Asignatura: Procesos Neurolingüísticos, Dificultades y Programas de

Intervención

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

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Notas del autor:

Yamile Puello Díaz, Facultad de Educación, Universidad Internacional
de la Rioja
Contacto email: puelloyamile@hotmail.com
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: PUELLO DIAZ
Neurolingüísticos,
Dificultades y 02-10-2019
Programas de Nombre: YAMILE
Intervención

Contenido
1. EXPLICACIÓN DEL CASO ................................................................................... 2
2. EVALUACION: .................................................................................................... 2
3. PROPUESTA DE INTERVENCION ...................................................... 3
3.1 OBJETIVOS ...................................................................................................... 4
3.2 Metodología y Temporalización ......................................................... 4
3.3 Papel De La Familia:. .................................................................................. 4
3.4 Papel Del niño .............................................................................................. 4
3.5 Contenidos ....................................................................................................... 4
Bibliografía ....................................................................................................................... 7

1. EXPLICACIÓN DEL CASO

Niño de 7 años que presenta dificultades a la hora de pronunciar la /r/ Este trastorno
articulatorio es denominado como rotacismo, nombre que se le da a la dislalia funcional
del fonema /r/ (Bedia, 2014).

2. EVALUACION:
Se debe evaluar a nivel funcional y remitir cuando sea pertinente
OBSERVACIONES EJERCICIOS EVALUATIVOS
A NIVEL
FUNCIONAL

Problemas de frenillo Se evalúa con los siguientes

ORGANOS BUCO- lingual; ejercicios y maniobra de
FONATORIOS Paladar ojival elevación y observando el
Hipotonicidad posicionamiento de la lengua si
Maloclusión lingual: está adelantada y toca o
sobrepasa los dientes, por lo que
no hay vibración.

TEMA 10 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Se acumula saliva en la Observación

ARTICULACION comisura de los labios
Escupe al hablar
Voz normal /disfonía
DISCRIMINACIÓN Diferencias sonidos Se hacen sonar elementos como
AUDITIVA Llaves, monedas, pelotas, papel,
tijeras, reloj
Discriminación Debes decir si son iguales las
auditiva de palabras palabras que se mencionan
parecidas Busca palabras con
Repetir palabras
RESPIRACIÓN Modo respiratorio Puede respirar manteniendo la
Nasal/ Bucal/Mixto boca cerrada
Coge aire por la nariz y lo expulsa
por la boca
Sabe soplar
Apaga una vela
Praxias labial, Ejercicios de movilidad de la
lingual lengua y los labios
Lateralización,proyección,
estiramiento, vibración, besos
Problemas afectivos A través de la entrevistas se
Causas psicológicas: como por ejemplo, falta pueden evaluar causas
de cariño, psicológicas
superprotección, celos,
inadaptación familiar,
rechazo, etc.

3. PROPUESTA DE INTERVENCION

Dada la dificultad para pronunciar la /r/ se propone realizar un programa de

intervención aprovechando los gustos del niño para potenciar su motivación en las
actividades propuestas

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3.1 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Obtener un habla entendible y mejorar la autoestima del estudiante

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conseguir una correcta articulación de la /r/

Conocer el punto y modo de articulación adecuado para el fonema /r/.
Trabajar la producción de la /r/en diferentes posiciones dentro de una palabra o frase.
Practicar el punto y modo de articulación de los fonemas que forman el sinfón.

3.2 Metodología y Temporalización

El programa de intervención se desarrollara en diferentes secciones (12 secciones

mínimo) de máximo 30 minutos 2 o 3 veces por semana, con una metodóloga que
favorezca la participación activa, espontánea y dinámica. Cada una de estas sesiones está
formadas por varias actividades teniendo en cuenta la afición por el futbol se crea
material para un trabajo personalizado.

3.3 Papel De La Familia: la familia ayuda con el seguimiento de todo lo planteado en

el programa de intervención, en cuanto al desarrollo, asume un compromiso de
continuidad de los logros alcanzados.

3.4 Papel Del niño el resultado del programa de intervención depende totalmente de
la actitud, disposición y deseo de mejorar los resultados académicos obtenidos hasta el
momento, a través de las actividades se fomenta la autonomía, creatividad e iniciativa.

3.5 Contenidos

SESIÓN CONTENIDOS

Sesión 1 : Evaluar al alumno con el PED.

Sesión 2 Trabajar la respiración del alumno mientras está acostado.

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Sesión 3 Mostar al alumno pautas para mejorar la coordinación fono-respiratoria. Usando

palabras y frases cortas

Sesión 4. Mostrar al alumno la articulación del fonema /r/ para después practicar con
diferentes palabras

Sesión 5: En esta sesión trabajar praxias linguales.

Sesión 6: En esta sesión trabajar praxias labiales

Sesión 7: Enseñar al alumno los puntos de articulación de los diferentes fonemas, que forman
el sinfón, para luego intentar articularlo en pequeñas sílabas. Se centrará, la sesión.
en sinfones que contengan /r/

Sesión 8: Ejercicios de discriminación auditiva

Sesión 9: Trabajar la articulación de sinfones en frases.

Sesión10: Trabajar la articulación de sinfones en lecturas trabalenguas

Sesión 11: . Evaluación final

(Chávez, 2016)

4. ANEXO ( MATERIAL PROPIO)

EJERCICIOS DE DISCRIMINACION AUDITIVA

INICIO

Regresa al
inicio

Debes decir tres palabras

Avanza dos
con /r/ para seguir
espacios
avanzando

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(www.marca.com, 2019)
Es necesario decir el nombre de los mejores jugadores del mundo cuyos nombres tienen
por lo menos una /r/ para avanzar en las casillas, debes usar un solo dado

PRAXIAS LINGUALES

Observa la imagen de los jugadores y replica lo que hacen con la lengua, sigue otras
órdenes.

Observa la imagen de los jugadores y replica lo que hacen con los labios, sigue otras
órdenes.

PRAXIAS LABIALES

Colorea el balón que indica la silaba inicial del nombre de este jugador

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RE RI RO RU RA

RA RE RI RO RU

Bibliografía
Bedia, Z. F. (2014). ROTACISMO: GUÍA DE APOYO .
Chávez, S. M. (2016). Caso único: Intervención logopédica de una dislalia.
Universidad de La Laguna .
www.marca.com. (05 de mayo de 2019). Obtenido de
https://www.marca.com/futbol/2019/04/05/5ca73a7ee5fdead9798b45e6.html

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