SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2 MODALIDAD ESCOLARIZADA

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 233 Profesor(es): MCD. MARÍA DE LOS ANGELES NÚÑEZ CHÁVEZ

21 Oct 19 –
TEC. PECUARIO Periodo de aplicación:
Disciplina: BIOLOGIA Semestre: III Carrera: 12 Diciembre 19 Fecha: Septiembre 2019
Duración en horas: 32 hrs.
B) ELEMENTOS PARA LA FORMACION
Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de los jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de
PROPÓSITO DE LA los procesos biológicos sino su formación en el pensamiento crítico y las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones
ASIGNATURA informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.

EJE 1. Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta

2.-Explica el comportamiento e interacciones en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos
COMPONENTE 1.1.-Estructura propiedades y función de los sistemas vivos en el ambiente natural
2.1.-Estructura propiedades y función de los sistemas vivos en el ambiente natural
CONTENIDO CENTRAL 1.1.1.- ¿Cómo distinguimos un ser vivo de un ser no vivo? ¿Y de uno inorgánico?
2.1.1.-Procesos energéticos y cambios químicos en las células
1.1.1.1.-Si buscas vida en otro planeta, ¿qué características buscarías como evidencia de vida?
1.1.1.2.- Autopoiesis y homeostasia como características fundamentales de los sistemas vivos.
2.1.1.1.- ¿Cómo se relacionan las transformaciones químicas en las células con las dietas de la vida cotidiana?
CONTENIDOS ESPECÍFICOS 2.1.1.2.- ¿Qué relación tiene el metabolismo celular con el mantenimiento de los seres vivos?
2.1.1.3.- ¿Qué consecuencia puede traer para una célula la modificación de su metabolismo?
2.1.1.4.- ¿Cómo se inducen los cambios o modificaciones al metabolismo celular? Entre las personas, la práctica de estilos de vida denominados
saludables ¿Qué consecuencias tiene sobre su metabolismo? ¿Las células se enferman?
2.1.1.5.- ¿Qué tipos de nutrición o metabolismo existen entre organismos de la Tierra?
2.1.1.6.-
2.1.1.7.-Enzimas.
2.1.1.8.- Nutrición: autótrofa, heterótrofa.
2.1.1.9.- Biosíntesis.
2.1.1.10.- Respiración en condiciones aerobias y anaerobias.
2.1.1.11.- Fermentación láctica, acética, butírica, alcohólica.
2.1.1.12.- Fotosíntesis.
COMPETENCIAS
Genéricas (Atributos) Disciplinares
3.-Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
consumo y conductas de riesgo. cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. procesos vitales y el entorno al que pertenece.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE
DIMENSION: Relaciona T
Habilidad socioemocional: Conciencia social
Objetivo: Reconocer las múltiples emociones que experimentamos y ampliar nuestro vocabulario de emociones para expresar más adecuadamente nuestro sentir.
20 min. Semanales (2Hrs.)
APERTURA
Competencias Evaluación Tipo,
Actividades de
Aprendizajes Evidencias de agente,
Actividades de enseñanza (docente) aprendizaje
esperados Genéricas aprendizaje instrumento,
(Alumno) Disciplinares
(atributo) ponderación,
tiempo.

ACT. 1. A Usa el conocimiento de la importancia ACT.1. A Usa el conocimiento

de las moléculas presentes en los organismos en su de la importancia de las
vida cotidiana. moléculas presentes en los
1.- Presentación de la película: “Osmosis Jones” organismos en su vida Lista de Cotejo de
Explica a los cotidiana. 6.3 CE1 tareas y actividades en
sistemas vivos 1.- Los estudiantes deben en Reflexión de la Clase
en sus silencio ver la película y pregunta: ¿Qué
diferentes mediante una lluvia de ideas importancia 4 Hrs
niveles de reflexionar y dar respuesta alas tienen las
complejidad pregunta: Funciones vitales
como sistemas ¿Qué importancia para el
autopoiéticos y tienen las Funciones mantenimiento
homeostáticos. vitales para el de vida de un
mantenimiento de vida organismo?
de un organismo?

*Realizan una sinopsis de la

película incluyendo puntos de
vista personales.
 ACT. 2-A Compara sus funciones vitales con las ACT. 2-A. Compara sus Lista de Cotejo de
Cuestionario
características de la vida. funciones vitales con las tareas y actividades en
6.3 CE1 y CE2 Diagnóstico
A.- El docente a través de la aplicación de un características de la vida. Clase
contestado
cuestionario diagnóstico valora los conocimientos 1.- Los estudiantes de forma
previos de los estudiantes de los procesos o individual deben en una hoja 2 hr
funciones vitales de los Animales. blanca tamaño carta de su
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO DE PROCESOS DE LOS Folder de Actividades,
ANIMALES: Analizar y contestar el
1.- ¿Qué son los aparatos en Anatomía? cuestionario diagnóstico de
2.- Mencione la Diferencia entre órgano, aparato y procesos de los Animales, en
sistema en anatomía. base a conocimientos
3.- Mencione 2 aparatos y 2 sistemas del cuerpo previos.
Humano. Lista de Cotejo de
Tarea no. 1
4.- Mencione 3 órganos que conforman el Ap. tareas y actividades en
Reproductor Femenino y 3 del Ap. Rep. Masculino. De manera Extra-Clase: Clase
5.- Define ¿Qué es un tejido en Anatomía? TAREA No. 1.- De forma
6.- Anota los órganos que conforman el sistema individual los estudiantes
digestivo, el aparato respiratorio y el aparato urinario. deben investigar y anotar en
su cuaderno de trabajo la
respuesta a las preguntas:
1.- ¿Qué es y cuáles son las
características de la
Homeostasis?
2.- ¿Qué es y cuáles son las
características de la
Autopoiesis?
Nota: Incluir Fuente
Bibliográfica.
 DESARROLLO
ACT.1-D  Identifica los principales procesos ACT.1-D Resumen de las
bioquímicos (respiración, nutrición) que llevan a características,
 ¿Qué tipos de nutrición explicaciones
cabo los seres vivos.
o metabolismo existen comparaciones, relaciones Resumen
entre organismos de la  El docente facilita el material (Nutrición,
Tierra? entre otras. Bibliográfico: Libro de Biología Basado en de los procesos vitales: Metabolismo y
Formativa Hetero-
Competencias. Autor: Alejandro Zárraga Metabolismo, Nutrición,
Respiración)
evaluación
Gallardo. Editorial: Éxodo. Respiración de los seres 6.3 CE1 Criterios de
Vivos. Evaluación del
 Realiza una explicación mediante una
presentación de los temas de estudio  Los estudiantes Resumen en el
abordados en la actividad. en equipos de 3 Cuaderno
personas leen,
analizan los temas 6 hrs.
señalados y
elaboran un
resumen en su
cuaderno de
trabajo.
TAREA No. 2.- Identifica los
 Respiración en principales procesos Investigación
condiciones bioquímicos (respiración, en el
aerobias y nutrición) que llevan a cuaderno
anaerobias. cabo los seres vivos. con Formativa
 Fermentación 3 Y 6.3 ilustracione Hetero- evaluación
láctica, acética, ACTIVIDAD EXTRA-CLASE CE1, CE2 s de los Criterios de
butírica, Los estudiantes de manera tipos de Evaluación de la
alcohólica. individual deben investigar respiración investigación en el
y anotar en su cuaderno de y nutrición cuaderno
trabajo los tipos de que existen.
Respiración y los tipos de
nutrición que existen,
además de ilustrar con 5
ejemplos cada uno.
  Biomoléculas ACT. 2-D Esquematiza los procesos principales de Act. 2-D.- Modelo o Esquema para 6.3 CE1 Modelo o
energéticas intercambio de energía que mantienen la vida de las describir los intercambios de Esquema de:
ATP, NADH, células. energía como procesos que * Fotosíntesis Formativa
FADH,  El docente facilita el material para elaborar distinguen lo vivo. *Ciclo de Krebs Hetero-evaluación
Enzimas. un modelo o esquema que explique el  Los estudiantes de forma *TIPOS DE Rúbrica
 Nutrición: intercambio de energía en los sistemas vivos, individual elaboran en su FERMENTACIÓN 3 hrs
autótrofa, al término de su elaboración realiza una cuaderno de trabajo un
heterótrofa explicación del tema. esquema donde explique
 Fotosíntesis los procesos de
Fotosíntesis y Ciclo de
Krebs.
 En su cuaderno de trabajo
explican los tipos de
fermentación que existen.

• ¿Qué ACT. 3-D.- Ejemplifica la relación entre el ACT. 3-D.- Modelado de algunos
consecuencia puede metabolismo y la transformación de la materia y procesos de nutrición en seres Investigación
traer para una célula energía en diferentes organismos, incluido el ser vivos y simula lo que ocurre en en Formato
la modificación de su situaciones de enfermedades de
humano.
metabolismo específicas. investigació Formativa
El docente organiza equipos de 3 ó 4 estudiantes para
¿Cómo se inducen los Los estudiantes en equipos de 3 ó 4 3 Y 6.3 n Hetero- evaluación
cambios o realizar la actividad, además de facilitar el material personas : CE1 Criterios de
modificaciones al bibliográfico de apoyo para la misma. 1.1.- Investigan el tema de , Material de Evaluación de la
metabolismo celular? TABAQUISMO, Anorexia y Bulimia, CE2 Exposición investigación en el
Entre las personas, la Obesidad y Desnutrición y todo lo cuaderno, El
práctica de estilos de relacionado con los procesos de Síntesis del material de
vida denominados Homeostasis, Metabolismo, y tema en el Exposición y la
saludables ¿Qué Respiración del Ser Humano y ésta Cuaderno Exposición.
consecuencias tiene Adicción. Entregar en Formato de
sobre su Investigación. Exposición 8 hrs
metabolismo? ¿Las 1.2.- Preparan material para del tema.
células se enferman? exposición (libre: cartulina, papel
bond, maqueta, etc.)
1.3.- Redactan una síntesis del
tema en su cuaderno de trabajo.
1.4.- Redactan una conclusión con
su punto de vista personal y ético
sobre el tema.
1.5.- Exponen ante el grupo.
 CIERRE
ACT. 1-C Distingue diferentes tipos de nutrición entre ACT. 1-C Distingue diferentes tipos
los organismos y los relacionará con algunos de sus de nutrición entre los organismos
procesos fisiológicos. y los relacionará con algunos de ENSAYO
 ¿Qué relación 1. El docente dará a conocer las indicaciones de la sus procesos fisiológicos.
tiene el actividad y facilitará el material bibliográfico de Los estudiantes de manera
metabolismo apoyo. individual deben analizar,
celular con el reflexionar sobre los temas
2. Retroalimentación de los temas abordados.
mantenimient abordados (Homeostasis,
o de los seres Metabolismo, Respiración y Hetero- evaluación
vivos? Nutrición) y redactar un ensayo Criterios de
que responda a la pregunta ¿De 3 Y 6.3 CE1 Evaluación del
qué manera los procesos vitales Y Ensayo
estudiados en éste bloque CE2
contribuyen al mantenimiento de
vida de un organismo,
primordialmente en el ser 2 hrs
humano?

TAREA No. 3- DE MANERA EXTRA-

CLASE:
• Pegar una ilustración de los
Aparatos Reproductores masculino
y Femenino e identificar los
órganos que los componen y sus
funciones.

• Investigar y anotar en su
cuaderno de trabajo la respuesta a
las preguntas:
¿Qué función tienen los cosméticos
antiedad en las células del ser
humano?
¿Cómo y cuándo sucede la muerte
celular?

Nota: Incluir Fuente Bibliográfica.

 ¿Qué tipos de ACT. 2-C.- Ejemplifica la relación entre el ACT. 2-C.- Ejemplifica la relación 3 Y 6.3 CE1 Y CE2
nutrición o metabolismo y la transformación de la materia y entre el metabolismo y la Caricatura o Hetero- evaluación
metabolismo energía en diferentes organismos, incluido el ser transformación de la materia y Historieta de Criterios de Evaluación
existen entre energía en diferentes organismos, Anabolismo y del Ensayo
humano.
organismos de incluido el ser humano. Catabolismo.
1.- El docente dará a conocer las indicaciones de la
la Tierra? Los estudiantes de manera
actividad y facilitará el material bibliográfico de apoyo. individual deben en su cuaderno
de trabajo y con formato de 2 hrs
actividad, representar a través de
una Caricatura o Historieta ¿Cómo
se llevan a cabo los procesos de
CATABOLISMO Y ANABOLISMO?

TEST de Evaluación Los estudiantes como derecho a 2DO TEST DE Sumativa

Temas: Homeostasis, Autopoiesis, Metabolismo, presentar test de evaluación EVALUACIÓN Hetero-Evaluación
Respiración, Fotosíntesis, Tabaquismo y Nutrición. deben presentar una guía de CONTESTADO
estudio elaborada previamente de 1 Hr.
manera individual.

ACT. FINAL.- Los estudiantes de

manera individual realizan la Autoevalucaión
autoevaluación GENERAL. AUTOEVALUACIÓN Criterios para realizar
( Apoyarse en la tabla de criterios de Autoevaluación y
Evaluación para la Autoevaluación y la Coevaluación.
Coevaluación)
Entregar en su cuaderno de trabajo 1 Hr.
con formato de Actividad.

ACT. DE REFORZAMIENTO
El estudiante de forma individual
elabora un glosario de las palabras
clave de los temas abordados.
GLOSARIO
 C) RECURSOS
Material Fuentes de información
Equipo
 Computadora  Marcadores de colores,  Biología 1 Autor: Martha Patricia Velázquez Ocampo Editorial: ST
 Proyector colores, gises.  Asómate a la Biología. Autor: Calixto Flores, Raúl; Hdz. Guzmán, Verónica; Herrera
 Hojas blancas y de color Reyes, Lucila. Editorial: Progreso.
 Papel bond o cartulinas  Biología Basada en Competencias. Autor: Alejandro Zárraga Gallardo. Editorial: Éxodo.
 Pegamento  Biología General. Autor: Genoveva Roque Martínez, Ramírez Cortés Alicia. Editorial:
 Tijeras Éxodo.
*NOTA: Los libros y la antología impresa es de fácil acceso para el alumno durante las
clases e incluso para préstamo, se encuentran en la biblioteca del plantel y de manera
electrónica.

D) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

MCD. MA. ANGELES NÚÑEZ CH. LIC. MARISOL ZEPEDA AVILÉS MCP. ANGÉLICA RUIZ AVILÉS

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidenta del Consejo Técnico Académico
CBTA NO. 233 MATRIZ DE REGISTRO DE EVALUACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA NO.2
3ER SEMESTRE ASIGNATURA: BIOLOGÍA 1
Facilitador: Dra. María de los Angeles Núñez Chávez.

Nombre:________________________________________________________________________ Grupo:_______

ACTIVIDADES FECHA FIRMA VALOR CALF.

1 Act. No. 1-A Proceso de los animales 0.22 pts.
2 Act. No. 1-D Resumen Metabolismo 0.22 pts.
3 Act. No. 1-D Resumen Respiración 0.22 pts.
4 Act. No. 2-C Caricatura Metabolismo 0.22 pts.
5 Act. No. 1-D Resumen Nutrición animal 0.22 pts.
6 Act.. No. 3-D Síntesis Tema de Exposición
7 Act. No. 2-D Esquema de Fotosíntesis 0.22 pts.
8 Act. No. 2-D Esquema de Ciclo de Krebs 0.22 pts.
9 Act. No. 1-C Ensayo 0.24 pts.

EXPOSICIONES E INVESTIGACIONES
1 Act. No. 3-D Exposición Tema 1 pts.
2 Act. No. 3-D Investigación del Tema 0.5 pts.
3 Act. No. 3-D Material de Exposición 1 pts.
4 TEST DE EVALUACIÓN 2.0 Pts.
5 AUTOEVALUACIÓN GENERAL 1.0 Pts.

TAREAS
1 Tarea 1.- Homeostasis y Autopoiesis 0.5 pts.
2 Tarea 2.- Imágenes de Tipos de Respiración 0.5 pts.
3 Tarea 2.- Imágenes tipos de Nutrición 0.5 pts.
4 Tarea 3.-Ap. Reproductor Masculino 0.5 pts.
5 Tarea 3.-Ap. Reproductor Femenino 0.5 pts.
GUÍA DE ESTUDIO (Derecho a test de evaluación)
GLOSARIO
TOTAL 10 puntos

NOMBRE Y FIRMA DE ENTERADO DEL PADRE, MADRE O TUTOR DEL ESTUDIANTE:

_____________________________________________________________________________________________