DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN

DISEÑO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

FREDY ALEXANDER ARIZA VILLAMIZAR

ID:

CARLOS ENRIQUE VEGA PINTO

ID: 692839

LEDYS STEPHANY CAICEDO SALAZAR

ID: 679738

LAYONEL ELIAN JAIMES GOMEZ

ID:

DOCENTE: SONIA MILENA MENDEZ MARTINEZ

LICENCIATURA BÁSICA CON ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL UNIMINUTO

BUCARAMANGA

25 DE SEPTIEMBRE, 2020

“Ciencia y virtud” COLEGIO CRECER

GRADO: 3° MATERIA: TRIMESTRE: MICRO CLASE
PRIMARIA BIOLOGÍA PRIMERO
1
 Hora inicio: Hora final: Intensidad horaria: 1H Versión 001
10:00 am 11: 00 am

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE (DBA)
 Predice los efectos que ocurren en los organismos
al alterarse un factor abiótico en un ecosistema  Explica la influencia de los
factores abióticos (luz,
 Predice qué ocurrirá con otros organismos del temperatura, suelo y aire) en
mismo ecosistema, dada una variación en sus el desarrollo de los factores
condiciones ambientales o en una población de bióticos
organismos. (Fauna y flora) de un
ecosistema.
 Describe y registra las relaciones intra e inter
específicas que le permiten sobrevivir como ser
humano en un ecosistema.

COMPETENCIA TEMAS
#1
1. Ecosistema 2. Tipos de ecosistemas
Reconoce la
importancia DESEMPEÑO
de los
ecosistemas en  ALTO - calificación (4.0 - 4.6)  BAJO - calificación (0 - 2.9)
nuestra Diferencia y argumenta los Desconoce los elementos
sociedad. diferentes ecosistemas y sus básicos de cuáles son los
componentes. compontes de un ecosistema.

 SUPERIOR - calificación (4.7-  BASICO - calificación (3.0 -

5.0) 3.9)
Reconoce los componentes del Identifica los componentes y
ecosistema y los relaciona en los concepto de un ecosistema.
diversos tipos de ecosistema.

Micro clase : Septiembre 10 – 2020

ESTRATEGIA METODOLÓGICA SISTEMA DE EVALUACIÓN

El maestro iniciará su clase con una  Se realiza una breve

oración corta, realizará un juego “El rey evaluación de Conocimientos
manda” previos del tema

Recordará las reglas de la clase:

1.levantar la mano para participar  Se evalúa la participación de
2
 2.No comer en clase los estudiantes en la mesa
3. Actitud atenta a la clase. redonda.

Después de este recordatorio, el docente  Aportes a lo visto en el

realizará algunas preguntas para video, se recoge el taller n.1
conocer sus pre saberes sobre el tema para calificar
“Ecosistemas”
Mostrará las flash card del ecosistema y  Realizaremos un Quiz virtual
de los tipos de ecosistemas, el docente a través de un Juego:
permitirá que los estudiantes participen https://www.cerebriti.com/jue
describiendo lo que pueden observar en gos-de-ciencias/factores-
las imágenes. abioticos-y-bioticos---
Con la orientación del docente biologia .-(1.-quiz)
realizarán la contextualización de la
guía y el taller N.1, relacionadas con el
concepto de Ecosistemas y tipos de
ecosistemas.

Para reforzar el tema, con orientación

del docente observarán el siguiente
video:

https://www.youtube.com/watch?
v=HKgR9HPUZ1o&ab_channel=Dan
ielRuizQuintana
Actividad:
Se realizará una mesa redonda
exponiendo lo visto en el video y se
desarrollará el taller # 1 evaluativo.
Finalizaremos la clase con Quiz virtual.
RECURSOS DIDACTICOS OBSERVACIONES

- Portátil Se hace mención a los estudiantes

que la guía se encuentra disponible
- Video Beam en la plataforma.

- Guía y Taller n. 1 de trabajo en

clase

Micro clase : Septiembre 10 - 2020

“Ciencia y virtud”
COLEGIO CRECER
3
 TRIMESTRE:
GRADO: SEXTO MATERIA: QUÍMICA PRIMERO MICRO CLASE
Intensidad
Hora inicio: 10:00 am Hora final: 11: 00 am horaria: 1H Versión 001

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE (DBA)
 Formulo explicaciones posibles con base en el *Comprende la importancia de la
conocimiento cotidiano, teorías y modelos química en nuestra sociedad
científicos para contestar preguntas. atreves de la historia.

 Busco información en diferentes fuentes. *Comprende cuales fueron los

aportes de los filósofos griegos
 Evalúo la calidad de la información, escojo la que dieron origen a la química,
pertinente y doy el crédito correspondiente. como ciencia.

 Explico la estructura de la célula y las *Comprende como la Química

funciones básicas de sus componentes. necesita de continuos aportes por
parte de pensadores y Científicos
 Explico la historia del origen de la Alquimia para avanzar en el desarrollo de
la ciencia.

*Identifica los materiales de un

laboratorio, al igual que los
cuidados

TEMAS

1. HISTORIA DE LA
COMPETENCI
QUÍMICA.
A #1

DESEMPEÑO
Reconoce la
importancia
de la Química  ALTO.(4.0 - 4.6)  BAJO (0-2.9)
en nuestra Diferenciar los postulados de Desconoce los inicios de la
sociedad a los diferentes científicos que química
través de la aportaron a la química
historia.  BASICO (3.0 - 3.9)
 SUPERIOR. (4.7- 5.0)
Reconocer y argumenta los aportes Identificar los principales
de científicos en el desarrollo de la filósofos y científicos que
química aportaron a la química.

Micro Clase : septiembre 10 - 2020

4
 ESTRATEGIA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICA
El docente iniciará su clase con
 Se realiza una breve
una corta reflexión, permitiendo
evaluación de Conocimientos
que algunos estudiantes
previos del tema
participen, asigna a un estudiante
para que realice la oración.
 Participación e interacción
Dará las pautas para iniciar la activa sobre el video previsto.
clase:
1. No comer en clase.  Cumplimiento y desarrollo de
2.Estar atentos a la clase las actividades de
3. Para participar levantar la contextualización de la guía.
mano.

Con la orientación del docente

observarán el siguiente video
titulado “La Historia de la
química”

Link:https://www.youtube.com/wat
ch?
v=hrf_QOYhc28&ab_channel=Au
lamax

Actividad:

1. El docente dará un espacio

para que los estudiantes
socialicen lo visto en el
video.

2. Realizar las actividades de

contextualización
relacionadas con el origen del
universo de la guía 1 y se
desarrolla la guía.

3. Finalizaremos la clase con un

quiz virtual utilizando la
herramienta Kahoot!

RECURSOS DIDACTICOS OBSERVACIONES

Se hace mención a los

estudiantes que la guía se
- Portátil encuentran disponibles en
plataforma del docente
- Video Beam

5
- Guía y Taller n. 1 de trabajo en
clase

Micro clase: Septiembre 10 - 2020

6
7
8
 Nombre del estudiante: Fecha:
Profesor: GUÍA 1
Asignatura: QUIMICA SEXTO
COMPETENCIA: Reconoce la importancia de la Química
en nuestra sociedad a través de la historia.
TEMAS.
A. HISTORIA DE LA QUÍMICA.
B. LOS FILÓSOFOS GRIEGOS.

I. CONCEPTUALIZACIÓN.
A. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA
QUÍMICA

La química en el mundo antiguo

Aristóteles estableció la teoría de

Hacia el año 400 a.C. se empezó los cuatro elementos, según la
a trabajar con bronce. En el año cual la tierra, el agua, el aire y el
1200 a.C., el hombre descubrió la fuego forman la materia.
forma de trabajar el hierro.

9
 1. La diversidad que nos rodea

En el mundo n que vivimos existen muchos tipos de paisaje: hay bosques, selvas,
desiertos y también ciudades y pueblos. A pesar de sus diferencias, cualquier
lugar al que volvamos los ojos estará siempre llenos
de objetos distintos, formados todos de diferentes
sustancias. Cada sustancias tiene sus propiedades
características: algunas son liquidas como el agua y
otras solidas como la roca; algunas so inorgánicas
como la arena y otras orgánicas como nuestra piel;
algunas son fácilmente combustibles o inflamables
como la madera, otras no lo son, como la piedra.
Las sustancias no siempre permanecen las mismas:
cuando hervimos agua, se transforma en vapor, si la En el mundo en el que
congelamos, se transforma en hielo; algunas vivimos, todo cambia…
inclusive nosotros.
sustancias se queman y quedan reducidas a cenizas.
Las sustancias orgánicas también se transforman:
los alimentos saben mejor después de cocinarlos y si no disponemos
apropiadamente de ellos, se pueden descomponer. Las sustancias de las que está
formado nuestro cuerpo también sufren cambios: con los años, nuestro cabello
pierde poco a poco su color.

Evidentemente, el desarrollo de las primeras

tecnologías comenzó cuando los humanos
descubrieron el fuego. El fuego es el más
eficiente auxiliar para la transformación de
sustancias que existe. La vida de nuestros
1
0
antepasados debe haber cambiado radicalmente con el conocimiento de sus
propiedades. Cuando aprendieron que una llama encendida requiere tanto de una
sustancia combustible como de un suministro de aire, pudieron entender que
podían apagarla cortando el abastecimiento de cualquiera de los dos.
Por razonas obvias, aprender a apagar el fuego es tanto o más importante que
aprender a encenderlo.

B.LOS FILÓSOFOS GRIEGOS

En la famosa mitología griega, es Prometeo quien entrega el fuego a la humanidad

y sufre un castigo eterno por su osadía. Fue también en Grecia donde, cinco
siglos antes de la era cristiana, aparecieron los primeros filósofos. Los filósofos
griegos no estaban contentos con saber que existen muchas sustancias que se
transforman unas en otras. Para ellos era también importante saber por qué. ¿Por
qué existen tantas sustancias? ¿Por qué sufren transformaciones? Uno de estos
filósofos, Empédocles, propuso que todas las sustancias están formadas por
cuatro elementos que se combinan en distintas proporciones: tierra, agua, aire y
fuego.

Por su parte, la idea de Leucipo era que la materia estaba formada de pequeños
corpúsculos imposibles de dividir a los que llamo átomos. Su discípulo Demócrito
convirtió esta sencilla idea en una teoría completa. Los átomos podían tener
diferentes tipos de ganchos que les sirvieran para unirse entre sí: los átomos
entonces tendrían preferencia a unirse con otros átomos semejantes, debido a
que sus ganchos son compatibles. La multiplicidad de sustancias se debería a la
gran cantidad de formas que tienen los átomos de acomodarse entre sí. La
transformación de sustancias se debía, por consiguiente, a que los átomos se
reorganizaban. Según esta teoría, las cualidades de una sustancia se deben a la
forma de los átomos que la constituyen. Por ejemplo, las sustancias picantes
estarían formadas por átomos puntiagudos y las dulces, por átomos redondeados.

El afamado Aristóteles creía que la existencia de una materia primordial sobre la

que podía imponerse las cualidades seco-húmedas y cálido-frías. Por ejemplo, si a
la materia primordial se le imponen las cualidades cálidas y secas, se obtiene
fuego. Al realizar esta transformación y cualquier otra no es la materia la que
cambia sino su forma. Aristóteles creía que la materia es continua y que llena
todo el universo ya que el vacío no puede existir.
Epicuro, a su vez, construyo todo un sistema filosófico, ético y moral, tomando
como punto de partida el concepto de átomo. Para la filosofía epicúrea el
movimiento fortuito de los átomos es suficiente para explicar el origen del
1
1
universo y no se requiere la intervención de algún dios al que deberíamos
obedecer y temer. De acuerdo a él, los seres humanos debemos obrar como nos
resulte más conveniente, buscando aquello que nos haga felices o, diciéndolo de
otro modo, lo que nos cause placer. Estas subversivas ideas le valieron a Epicuro
el que Dante Alighieri lo colocara en medio de terribles tormentos, en el infierno
de su famosa obra “La Divina Comedia”.
II.CONTEXTUALIZACION.

ACTIVIDAD A DESARROLLA EN CLASE

A. HISTORIA DE LA QUÍMICA.
1. Leer la información de la historia de la química, subrayar lo que más le
parece importante.
2. Con la información anterior organiza un mapa de ideas en tu cuaderno.

B. FILÓSOFOS GRIEGOS.

1. Leer la información de los filósofos griegos, subrayar lo que más le parece

importante.
2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
 Cuál fue el postulado de Empédocles? Qué quería explicar con este
postulado?
 Qué relación tenía Leucipo y Demócrito y que postularon para la
química?
 Qué cualidades imponía Aristóteles a la materia y por qué?
 Que es la filosofía epicúrea?

III. PROFUNDIZACIÓN.
ACTIVIDAD PARA LA CASA

A. HISTORIA DE LA QUÍMICA.
1. Busco el significado de los siguientes términos y con ellas construyo una
sopa de letras. Resuélvelo en tu cuaderno: átomo, química, historia,
filosofía, materia, sustancias, orgánicas, inorgánicos,
2. Entrar al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=9h8ZBVegJ8g
después de esto escribe un resumen delo que entendiste en tu cuaderno de
15 renglones.
B. FILÓSOFOS GRIEGOS.

1
2
 1. Realiza una consulta sobre cada uno de los filósofos que nombramos en la
lectura de la guía sobre este tema y escribe en tu cuaderno un breve
resumen sobre sus aportes a las ciencias.

IV. BIBLIOGRAFÍA.

 https://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/16683147/La-historia-
de-la-quimica-resumen.html
 https://descubrirlaquimica.wordpress.com/historia-de-la-quimica/
 https://www.youtube.com/watch?v=9h8ZBVegJ8g

Nombre del estudiante: Fecha:

Profesor: GUÍA 2
Asignatura: QUIMICA SEXTO

1
3
COMPETENCIA 2: Comprende la importancia de la alquimia en la historia de la
Química y valora sus aportes en el avance científico.
TEMAS.
A. LA ALQUIMIA.

I. CONCEPTUALIZACIÓN.

A. LA ALQUIMIA

Allá por el siglo quinto de la era cristiana, la invasión de los barbaros o como
prefieren llamarle los alemanes, la migración de los pueblos, acabo con el imperio
Romano. A partir de entonces, y hasta el Renacimiento, mil años después, el
poder quedo casi totalmente en manos de la
Iglesia Católica. Durante este periodo, ni los
átomos, ni la filosofía epicúrea gozaron de
mucha popularidad. Era claro para las
autoridades que el fin de la vida no era el
placer sino el deber, en particular, el deber
de obedecer y pagar tributo a los reyes y al Salud, dinero y amor, las motivaciones
Papa. Durante ese largo periodo de la historia, más poderosas de los seres humanos,
impulsaban a los alquimistas a
conocido como Edad Media, la idea de
esforzarse en alcanzar su objetivo.
Aristóteles de que la forma puede cambiar sin
que cambie la materia, se utilizó para explicar
porque la hostia, que se supone es la carne de Cristo, mantienen el sabor del pan.
De acuerdo a Aristóteles, el plomo y el oro estaban hechos del mismo tipo de
materia, pero su forma era diferente. Era factible entonces despojar al plomo de
sus cualidades e imponerle las cualidades del oro, realizando así la transmutación
del plomo en oro. A aquellos que se afanaron por lograr esta proeza se les llamó
alquimistas. La alquimia se remonta al antiguo Egipto y se extendió por muchas
culturas como la china y la árabe. Los alquimistas estaban en la búsqueda de un
cierta sustancia que se suponía ayudaba a despojar de sus cualidades a las otras
sustancias. A esta sustancia privilegiada se le llamaba piedra filosofal. Además
de la riqueza, los alquimistas también buscaban la curación de las enfermedades y
la neutralización del envejecimiento. Por eso, otro nombre para la piedra filosofal
era el elixir de la vida.

La piedra filosofal prometía salud y dinero, que son dos motivaciones poderosas
para los seres humanos. No es de extrañarse que alrededor del mundo surgieran
gran cantidad de alquimistas. En su empeño, los alquimistas tenían a su disposición
toda una serie de técnicas para la descomposición de sustancias que se habían
desarrollado previamente con fines estrictamente prácticos. A pesar de haber

1
4
fracasado en su meta final, el trabajo incansable de los alquimistas consiguió que
mejoraran estas técnicas y que crearan muchas otras

nuevas. Estas novedades técnicas encontraron a su vez aplicaciones prácticas en

las diversas tecnologías de la época. Como diría Adam Smith: la riqueza de las
naciones no es el oro, sino el trabajo.

A pesar de tantos avances tecnológicos conseguidos involuntariamente, es claro

que el objetivo principal no se logró. ¿Por qué ocurrió así? Las grandes empresas
no pueden realizarse en solitario: la cooperación es indispensable. También se
requiere tiempo, que puede ser mucho más que el tiempo de vida de un ser
humano. Hubiera sido conveniente que los alquimistas compartieran sus
resultados y redactaran escritos entendibles en los que las nuevas generaciones
pudieran basarse para no tener que empezar desde el principio. Pero los
alquimistas trabajaban asilados y en el más absoluto secreto, quizás porque no
querían compartir sus hallazgos con nadie o más probablemente porque su
práctica era considerada un delito que amerita la pena de muerte. Esta falta de
comunicación facilitaba la labor de charlatanes, quienes contribuían o enrarecer
mucho más el ambiente.

A pesar de todo, hubo muchos alquimistas que se atrevieron a publicar sus

resultados. En los raros casos en que alguien lograba burlar las prohibiciones y
conseguía un ejemplar de un texto sobre alquimia, se encontraba con que, a falta
de una nomenclatura fija, la obra era prácticamente incomprensible. Por ejemplo,
los alquimistas medievales tenían su propio juego de dos elementos: Mercurio y
Azufre. Sin embargo, no se estaban refiriendo a sustancias reales, sino a
sustancias “filosóficas” o “principios”: el Mercurio representaba el principio de lo
metálico, mientras que el Azufre representaba el principio de la combustibilidad.
En el siglo XVI, un destacado aunque extravagante alquimista se hacía llamar
Paracelso, se dio a la tarea de aplicar la alquimia a la medicina. Mientras
trabajaba en este sentido, añadió un tercer elemento filosófico: la Sal, que sería
el principio del sabor. A los tres elementos de Paracelso, Mercurio, Azufre y Sal,
se les conoce como Tria prima.

2. CONTEXTUALIZACIÓN.

A. ALQUIMISTAS.

1. Lee el texto sobre la alquimia, subraya lo más importante y escríbelo en tu

cuaderno.

1
5
 2. Con las siguientes palabras realiza una sopa de letras: transmutación,
envejecimiento, técnicas, descomposición, secreto, practica, charlatanes,
prohibiciones.
3. Del siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=P3Ev-OK62vU
Realiza un mapa conceptual delo que más te llamo la atención.

3. PROFUNDIZACIÓN.
A. ALQUIMISTAS.

1. Busca en el siguiente link http://www.areaciencias.com/quimica/alquimia.html

los cuatro secretos de la alquimia y los escribo en el cuaderno.
2. Del link anterior escribe los alquimistas famosos y sus aportes a la química.

4. RETROALIMENTACIÓN GUÍA 1

1. Cuando se hacen trabajos en casa estamos teniendo la oportunidad de demostrar

nuestros puntos de vista y la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas, en casa
desarrollo el siguiente trabajo.

Consulto en la biblioteca, en la enciclopedia Encarta o en Internet sobre el desarrollo de

la química desde la era primitiva hasta la época de Lavoiser. Elaboro un informe escrito
siguiendo las normas mínimas para la presentación de trabajos escritos.

Al final del trabajo elaboro un cuadro comparativo EN TU CUADERNO como el

siguiente:

Aspectos Aportes hechos a

Época Protagonistas
importantes la química

II. BIBLIOGRAFÍA.

 http://www.areaciencias.com/quimica/alquimia.html
1
6
  http://quesignificado.com/alquimia/
 https://www.youtube.com/watch?v=P3Ev-OK62vU

Nombre del estudiante: Fecha:

Profesor: GUÍA 3
Asignatura: QUIMICA SEXTO
COMPETENCIA 3: Identifica los materiales de un laboratorio, al igual que los
cuidados que se debe tener en este, previniendo accidentes.
TEMAS.
A. MATERIAL DE LABORATORIO.
B. NORMAS DE SEGURIDAD DE LABORATORIO.

I. CONCEPTUALIZACIÓN.

A. MATERIAL DE LABORATORIO
Es necesario que antes de comenzar cualquier trabajo experimental, el alumno
conozca el material que se utiliza. Cada uno de los materiales tiene una función y
su uso debe ser acorde con la tarea a realizar. La utilización inadecuada de este

1
7
 material da lugar a errores en las experiencias realizadas y aumenta el riesgo en
el laboratorio. Los materiales de laboratorio se clasifican de la siguiente forma
• Volumétrico: Dentro de este grupo se
encuentran los materiales de vidrio
calibrados a una temperatura dada, permite
medir volúmenes exactos de sustancias
(matraces, pipetas, buretas, probetas
graduadas).
• Calentamiento o sostén: son aquellos que
sirven para realizar mezclas o reacciones y
que además pueden ser sometidos a
calentamiento (vaso de precipitado,
erlenmeyer, cristalizador, vidrio de reloj,
balón, tubo de ensayo).
• Equipos de medición: es un instrumento que se usa para comparar magnitudes
físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan
objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la
medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la
unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se
hace esta conversión. Ejs: balanza, pHmetro, termómetro.
• Equipos especiales: Equipos auxiliares para el trabajo de laboratorio. Ejs:
centrífuga, estufa, baño termostático, etc. Al analizar la siguiente tabla dada a
continuación, podrá clasificarlos en alguna de las categorías arriba mencionadas.

B. NORMAS DE SEGURIDAD DE LABORATORIO.

La prevención de accidentes es responsabilidad de todos los que están en el
laboratorio y por lo tanto es necesaria la cooperación activa de cada uno. La
seguridad debe ser lo más importante para usted y para su instructor de
laboratorio. Todos son responsables por la prevención de accidentes,
especialmente usted, que es la persona que lleva a cabo los procedimientos de
laboratorio. Los accidentes casi siempre ocurren debido a:

● Actitudes de indiferencia
● No utilizar el sentido común
● No seguir las instrucciones y como
consecuencia cometer errores.

1
8
 Cualquiera puede llegar a ser víctima de
sus propios errores o de errores
cometidos por otros. Por esto, si algún
compañero señala que usted está haciendo
algo mal debería agradecerle, porque
podría estar salvando su vida.
Por lo tanto si alguna otra persona está cometiendo un error
es su deber

informarle de
inmediato. La
responsabilidad en el laboratorio también
recae sobre el Asistente de Laboratorio,
por lo que éste debe ser informado de cualquier irregularidad y estar al tanto de
cualquier acción insegura. Usted debe tomar un rol activo, participe en las
prácticas para prevenir accidentes. Para que todos podamos prevenir accidentes
en el laboratorio se deben seguir las siguientes reglas de seguridad:
● Seguir las reglas de seguridad minuciosamente
● No jugar bromas en el laboratorio
● Familiarizarse con la localización y con el uso del equipo.

II. CONTEXTUALIZACION.
A. MATERIAL DE LABORATORIO.

1.A partir de la siguiente lista de materiales de laboratorio, escribe debajo de

cada dibujo el nombre correspondiente: tubo de ensayo, gradilla para tubos de
ensayo, vaso de precipitado, probeta, vidrio de reloj, varilla de agitación,
espátula, pipeta, mechero Bunsen, bureta, matraz cónico o Erlenmeyer,
embudo de filtro, trípode, rejilla, mortero, matraz de fondo curvo, embudo de
separación, capsula de porcelana, escobilla, matraz de fondo plano, pie,
cuentagotas, abrazadera, termómetro.

1
9
2
0
 2. Entrar al siguiente link, hacer los dibujos anteriores y escribir la función
de este.
http://www.monografias.com/trabajos72/instrumentos-laboratorio-
quimica/instrumentos-laboratorio-quimica.shtml
B. NORMAS DE SEGURIDAD DE LABORATORIO.
1. Entra al siguiente link y escribe en tu cuaderno las normas de seguridad
general que allí aparecen.

http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/normas.html

III. PROFUNDIZACION.
A. MATERIAL DE LABORATORIO.
1. Realizar las siguientes actividades:
 Medir con una probeta 100 mL de agua y transferirla a un vaso de
precipitados de 250 mL
 Utilizando 3 tubos de ensayo colocados en una gradilla, trasvasar volúmenes
de 5 mL, 7mL y 10 mL usando las pipetas adecuadas.
 Encender un mechero siguiendo las indicaciones dadas anteriormente. Luego
apagarlo.

2. Con la información de conceptualización responde las preguntas en tu cuaderno.

1. Dar dos ejemplos de material de contención y dos de material volumétrico

2. Dibujar y dar los usos de: embudo, probeta, balón, refrigerante

3. Indicar el material volumétrico que utilizaría para medir:

a) 2 mL de agua b) 150 mL de agua c) 17 mL de agua

4. Mencione los materiales necesarios para pesar 5 g de una droga sólida. Mencione 2
precauciones

5. ¿Cuál es la vestimenta adecuada para el trabajo en el laboratorio?

B. NORMAS DE SEGURIDAD DE LABORATORIO.

1. Entrar al siguiente link de video y escribir las normas que más te llaman la
atención, junto con su dibujo en el cuaderno.
ohttps://www.youtube.com/watch?v=xfVnKDZfKhE

III. RETROALIMENTACIÓN GUÍA 1.

1. Elaboro la siguiente sopa de letras, al terminar en el cuaderno anotare las palabras

encontradas y daré el significado a cada una de ellas de acuerdo a mis conocimientos.

2
1
 A M A C I N A G R O N I A C I M I U Q P
C E D I A A A N E A M I I M I C A L U A
I T G C A O L F J O O Q U I M I N E I C
T O A C L R Q J G R Q K F G I C A A M I
I D L   Q G U D D K R U F X X H G L I T
L O Q C U A I F K R Y Y I H F F O Q C I
A C U F I N M B I O Q U I M I C A U A L
N I I B M I J G E J R Ñ E H I R F I O A
A E M K I O Q U I M I J R J Ñ C R H R N
A N L Ñ A T M A T E R I A H J E A H G A
C T G F F G F J H T G R W K U D J P A A
I I O F R A E L C U N A C I M I U Q N C
M F I S I C O Q U I M I C A W Q L E I I
I I S D R W E S R S J S   S   S E D C M
A C I M I U Q A U A I C N E I C U L A I
S O F D A A   S S R T O Q U I M I W Q U
B I O Q U I M A C I M O T A A R E S Q Q

Química Química orgánica Química inorgánica

Bioquímica Geoquímica Alquimia
Era atómica Fisicoquímica Química nuclear
Química analítica Materia Método científico

GUÍA 2

1. Leo y analizo con mis compañeros el siguiente texto y escribo en el cuaderno el

análisis de este.

El pensamiento humano encamina siempre sus esfuerzos hacia la apropiación de la

realidad; es así como evolucionan y se especializan cada vez más las diferentes
ciencias.

2
2
 V. BIBLIOGRAFÍA.

 http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/material.html
 https://sites.google.com/site/profesormiguelavalencia/laboratorio-de-
quimica/1-normas-de-seguridad
 http://www.monografias.com/trabajos72/instrumentos-laboratorio-
quimica/instrumentos-laboratorio-quimica.shtml
 http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/normas.html
 https://www.youtube.com/watch?v=xfVnKDZfKhE

CENTRO EDUCATIVO Formato:

Guías y/o
COLEGIO CRECER talleres
Versión
27.03.20
Área: CIENCIAS NATURALES Grad TERCERO
o:
Fecha 18 de Agosto de 2020 Fecha de Hasta el 25 de septiembre de
inicio: entrega: 2020
Nombre del
estudiante:
Guía 1: Ecosistemas –El acuático Periodo: 1
COMPETENCIA # 1
Reconoce la importancia de los ecosistemas en nuestra sociedad.

ECOSISTEMA
Un ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos vivos y el medio
físico donde se relacionan. Se trata de una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hábitat

TIPOS DE ECOSISTEMAS TERRESTRES:

Ecosistema desértico: Los desiertos son territorios que se caracterizan por un ambiente árido y
seco, ocasionado por la escasez de lluvias. Estas características hacen que sean zonas
difíciles de habitar.

Ecosistema montañoso: Un ecosistema montañoso es el conjunto de factores bióticos (organismos

vivos) y abióticos (clima, suelo, agua) que se desarrolla en un relieve de montaña. En una zona
2
3
montañosa el factor altitud es determinante al generar un gradiente de condiciones ambientales,
especialmente de temperatura.

Ecosistema forestal: Los ecosistemas forestales son zonas de paisaje dominado por árboles y consisten
en comunidades biológicamente integradas de plantas, animales y microbios junto con los suelos locales
(substratos) y atmósferas (climas) con los que interactúan

Guía 1: Ecosistemas – Ecosistema acuático

Los animales son seres vivos que se alimentan de otros organismos y tienen la
capacidad de desplazarse por sí mismo. Los animales acuáticos son aquellos que
solo pueden sobrevivir en ambientes en los que predominaba el agua, que pueden
ser de agua dulce o de agua salada.

2
4
 ANIMALES DE AGUA SALADA

Los ambientes de agua salada son los mares y

océanos. La mayor parte del planeta está
ocupada por los océanos. En estos ambientes
viven una gran variedad de animales, que
pueden ser grandes como las ballenas y los
delfines o pequeños como las estrellas de mar
y los corales.

Ver video: Ecosistema acuático, presiona clic en el

link https://www.youtube.com/watch?v=Fe-
AmoBtp_A

2
5
ANIMALES DE AGUA DULCE

Los ambientes de agua dulce son los cuerpos de agua que se

encuentran en los continentes, tales como los ríos, los lagos y las
lagunas. Además de peces y algunos mamíferos, como los delfines,
se encuentran una gran variedad de insectos, caracoles, ranas y
reptiles. ACTIVIDAD

1. Une, con una línea, las características con el ambiente al que corresponde

Se encuentran en
los continentes

El agua es salada

Son importantes

Para las ranas

Se encuentran ballenas

2. Completa las oraciones con las palabras claves

Clave
ríos insectos agua océanos

 Los son ambientes de agua dulce

 Los son ambientes de agua salada

 Varios viven en lagos y lagunas

 Los animales acuáticos no pueden vivir fuera del

 3. Colorea solo los animales acuáticos

4. Observa las imágenes de los animales acuáticos, luego colócale los nombres a
cada uno de ellos según corresponda. Tiburón

Foca Orca

Pez
Oso

Pingüino
Pulpo
 Delfín
Ballena
Tortuga Morsa