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CICLO 2018-2019

SEGUNDO TRIMESTRE.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JUSTO SIERRA”
CLAVE: 12DES0058V

Asignatura: español Grado: 1 ° D Maestro(a): GIMBER NARANJO MARQUINA


Ámbito literatura
Tema: los poemas y la vida
Meses: Marzo-Junio Total de sesiones: 1
Aprendizajes esperados.
Lee y comparaesperados
Aprendizajes poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra...).
 Recrea el contexto cultural y entiende la importancia de ciertos temas en diferentes épocas; así como las ideas influyentes del momento.
 Describe el mundo social en que se presenta la historia o anécdota del poema; indaga la forma literaria en que se habla de los
acontecimientos.
 Argumenta sobre la importancia del espacio en la creación de ambientes para el desarrollo de la descripción del tema tratado.
 Compara los recursos literarios utilizados en los poemas de diferentes épocas y los asocia con los gustos estéticos y los temas
relevantes de cada una.

Orientaciones didácticas
 Propicie que esta práctica social del lenguaje se trabaje como un proyecto a largo plazo: que comience como una actividad
recurrente de lectura y comentario de poemas de distintas épocas, para desembocar en la sistematización de rasgos e
interpretaciones, y en la búsqueda de información en fuentes de conocimiento literario.
 Propicie que los estudiantes escriban textos críticos, reseñas o ensayos interpretativos, para expresar sus interpretaciones y
promover la lectura de poesía

Propósitos Enfoque
Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los
géneros, autores, épocas y culturas; valorar su papel en la quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los
representación del mundo. pasos necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de
algún texto, material gráfico o situación de comunicación.
Actividades semanas Tiempo Organización Recursos
SEMANA 3 Y 4 15 min. Individual Internet
I Recrea el contexto cultural y entiende la importancia de ciertos temas en
N diferentes épocas; así como las ideas influyentes del momento. Power
I point
C
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las Libro de
O siguientes preguntas: texto
 ¿Qué entiendes por poema?
 ¿Por qué es importante saber poesía? grupal Pizarrón
 ¿Qué poemas recuerdas o te gustan?
 ¿Qué características tienen los poemas que recuerdas? Cartel
Los alumnos observarán el siguiente video y comentarán la manera en la que el
poema está interpretado y escribirán con sus palabras lo que entendieron éste.
https://www.youtube.com/watch?v=xDgSj-hNzFU

Los alumnos, organizados en equipos, realizarán una línea de tiempo (con la 15 min. Individual
D información proporcionada previamente), sobre los siguientes tipos de movimientos Libro de
E literarios que te han existido a lo largo de diversas épocas, posteriormente texto
S escribirán un ejemplo de una estrofa de cada uno estos movimientos.
A Material
R  Edad media impreso
R  Renacimiento Grupal
O  Barroco
L  Romanticismo Pizarrón
L  Modernismo
O Cartel
Compara los recursos literarios utilizados en los poemas de diferentes 20 min. Individual
C épocas y los asocia con los gustos estéticos y los temas relevantes de cada Libro de
I una. texto
E
R Para terminar los alumnos seleccionarán un poema y lo dramatizarán, para
R comentar sus impresiones, sobre la experiencia vivida en la representación, en Pizarrón
E contraste, con las características de la época y el tema del poema. grupal
Libro de
texto

Libreta

Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro platino


Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su
momento de argumentó con puntos adecuada dando su punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. punto de vista. ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.

Los alumnos no Analizaron los poemas, La descripción de los Utilizaron diferentes


Análisis de los poemas hicieron el análisis de pero este no fue alumnos fue la recursos lingüísticos al
en la línea del tiempo poemas adecuado adecuada. momento de describir
los personajes,
temáticas y situaciones
expuestas en los
poemas.
No realizaron el Si la realizaron, pero les La dramatización se La dramatización tiene
comentario literario faltaron elementos hizo adecuadamente todos los elementos
Realizaron la importantes del poema
dramatización y un análisis adecuado.

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Gimber Naranjo Marquina Luis Enrique García Vázquez Ma. Del Socorro Morales
Larumbe
Profesor Subdirector Directora

Vo.Bo.

Maelva Carranza Hernández


Jefe de Enseñanza

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