UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 002

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
I. INFORMACIÓN GENERAL
DRE : Apurímac
UGEL : Grau
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MONSEÑOR RENZO MICCHELLI O.S.A.
ÁREA : Matemática
CICLO : VII
GRADO : Quinto
SECCIONES : Única
HORAS SEMANALES : 6 horas
DOCENTE : Lic. Efraín Gil Pando Vega

II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos

III. NOMBRE DE LA UNIDAD

“Optimizando recursos para la Programación Lineal”

IV. JUSTIFICACION

En esta Unidad de aprendizaje, se desarrollarán las capacidades lógicas matemáticas, actitudes y

contenidos teniendo en cuenta las capacidades del área de matemática, articulando con los contenidos
transversales y valores los cuales permitirán desarrollar competencias al resolver situaciones
problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de
los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

V. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal Nº 1 Cultura alimenticia
Tema Transversal N° 2 Educación ambiental y Gestión de Riesgos

1

VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Actitud frente al área
RESPONSABILIDAD  Muestra empeño al
RESPETO realizar sus tareas y
HONESTIDAD presenta puntualmente.
SOLIDARIDAD  Participa activa y
permanentemente en
desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
 Organiza y sistematiza
adecuadamente el
cuaderno de avance
teórico.
 Toma la iniciativa para
formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear
problemas.
 Actúa con honestidad en la
evaluación de sus
aprendizajes y en el uso de
datos estadísticos.
ACTITUDES
Comportamiento
 Ser puntuales, llegando
temprano a su centro de
estudios.
 Participa en forma permanente
y autónoma.
 Cumple con sus tareas
individuales y grupales.
 Saluda cordialmente a los
profesores y compañeros.
 Emplea un vocabulario
adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de
convivencia del aula y en la
Institución educativa
 Mantiene relaciones de
colaboración y solidaridad
 Asume como sujeto su sentido
de pertinencia ante sus
semejantes y su realidad.
 Establece actos de
responsabilidad y conciencia
en el cumplimiento de sus
deberes
 Contribuye a valorar su
esfuerzo en el logro de su
aprendizaje.
UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA
Actitudes de Ciudadanía (Convivencia)
 Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
 Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las
actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
 Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
 Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta
afecta al grupo.
 Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los
acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en
principios y valores democráticos.
 Hace uso de los principios y valores de una cultura
democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada
manera, en relación a las normas.
 Explica cuáles son y en qué consisten los principios y
valores de una cultura democrática (pluralismo,
participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y
libertad).
 Propone normas, basadas en principios y valores
democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y
conductas de discriminación y exclusión.
 Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta
criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.
 Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
 Trata con cordialidad y consideración a personas que
provienen de distintas culturas a la suya.
 Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen
cultural y étnico.
 Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar,
reutilizar y recuperar.
2
 UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES NUCLEO TEMÁTICO ESCENARIOS Y

COMPETENCIAS
Resolver situaciones  Matematiza
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso de  Representa
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solución  Comunica
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
 Elabora estrategias
 Utiliza expresiones
 Argumenta el uso
INDICADORES TIEMPO
GENERALES (conocimientos) ACTIVIDADES
Construcción del significado y uso de sistema de PROGRAMACIÓN LINEAL
situaciones que inecuaciones lineales con dos variables en  Sistemas de inecuaciones
involucran situaciones problemáticas y de optimización. lineales con una incógnita
Sesión Taller 5
cantidades y  Inecuaciones lineales con dos
de matemática semanas
magnitudes en incógnitas
 Diseña modelos de situaciones reales o simuladas
diversos contextos.  Sistema de inecuaciones
mediante sistemas de inecuaciones lineales de dos
lineales con dos incógnitas
variables con coeficientes reales.
situaciones que  Programación lineal
involucran
 Elabora modelos de situaciones que requieren de
cantidades y
optimización mediante el uso de la programación
magnitudes en
lineal.
diversos contextos.
 Ordena datos en esquemas para establecer
situaciones que
equivalencias mediante sistemas de inecuaciones
involucran
lineales.
cantidades y
magnitudes en
 Grafica en el plano cartesiano las regiones que
diversos contextos.
expresan todos los posibles valores que pueden
asumir las variables de un sistema de inecuaciones.
haciendo uso de los
números y sus
 Resume intervenciones respecto al proceso de
operaciones para
resolución de problemas que implican usar métodos
resolver problemas.
de optimización lineal.
simbólicas,
 Elabora estrategias heurísticas para resolver
técnicas y formales
problemas que involucran sistemas de inecuaciones
de los números y las
lineales con dos variables.
operaciones en la
resolución de
 Emplea métodos de resolución para resolver
problemas.
problemas que involucran sistemas de inecuaciones
lineales con dos variables.
de los números y sus
operaciones para
 Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para
resolver problemas.
resolver problemas que implican sistema de
inecuaciones lineales de tres variables.

 Justifica mediante procedimientos gráficos o

algebraicos el uso de métodos de optimización lineal
de dos variables para resolver problemas.

3

VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES
CAPACIDADES
 Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA
EVALUACION
INDICADORES DE EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
Construcción del significado y uso de sistema de inecuaciones  Observación sistemática  Escala de actitudes
lineales con dos variables en situaciones problemáticas y de  Ejercicios de  Examen de inicio
optimización. autoconocimiento  Ejercicios propuestos
 Diseña modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de  Técnicas grupales  Trabajos prácticos
inecuaciones lineales de dos variables con coeficientes reales.  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas
 Dinámicas de formación de  Practicas calificadas
 Elabora modelos de situaciones que requieren de optimización mediante grupos  Intervenciones
el uso de la programación lineal.  Dinámicas de presentación individuales
 Pruebas objetivas  Intervenciones en
 Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias mediante  Mapas conceptuales grupo
sistemas de inecuaciones lineales.  Lista de problemas  Evaluaciones de
 Resolución de problemas progreso
 Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos los  Cuadros comparativos  Exámenes de
posibles valores que pueden asumir las variables de un sistema de  TICs desarrollo
inecuaciones.  Guías practicas
 Proyectos
 Resume intervenciones respecto al proceso de resolución de problemas  Diapositivas
que implican usar métodos de optimización lineal.
 Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran
sistemas de inecuaciones lineales con dos variables.
 Emplea métodos de resolución para resolver problemas que involucran
sistemas de inecuaciones lineales con dos variables.
 Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver problemas
que implican sistema de inecuaciones lineales de tres variables.
 Justifica mediante procedimientos gráficos o algebraicos el uso de
métodos de optimización lineal de dos variables para resolver
problemas.
Actitud ante el área.  Escala de actitudes
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos  Examen de diagnostico
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.  Evaluaciones de
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas progreso
 Actúa con honestidad en la evaluación de los aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Lista de cotejo
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Fichas de
Ciudadanía (Convivencia). autoevaluación
 Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.  Registro anecdotario
 Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,  Guías de observación
juegos, conversaciones).
 Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
 Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la
escuela, se basan en principios y valores democráticos.
4
 UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA
IX. MATRIZ DE EVALUACION

N° DE
CRITERIOS INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTOS
REACTIVOS
Razonamiento y  Diseña modelos de situaciones reales o simuladas mediante
Demostración sistemas de inecuaciones lineales de dos variables con
 Matematiza coeficientes reales.
 Elabora modelos de situaciones que requieren de optimización
 Utiliza 10 2 20 Practica Calificada
mediante el uso de la programación lineal.
expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales TOTAL 10 20
Comunicación  Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias
Matemática mediante sistemas de inecuaciones lineales.
 Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos los
posibles valores que pueden asumir las variables de un sistema de 10 2 20 Practica Calificada
 Comunica
inecuaciones.
 Representa  Resume intervenciones respecto al proceso de resolución de
 Argumenta problemas que implican usar métodos de optimización lineal.
TOTAL 10 20
Resolución de  Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que
Problemas involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos variables.
 Emplea métodos de resolución para resolver problemas que
involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos variables.
 Elabora
 Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver
estrategias problemas que implican sistema de inecuaciones lineales de tres
10 2 20 Pruebas de desarrollo
variables.
 Justifica mediante procedimientos gráficos o algebraicos el uso de
métodos de optimización lineal de dos variables para resolver
problemas.
TOTAL 10 20
ACTITUD ANTE EL Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente. 2 2 4 Trabajos domiciliarios
AREA Considerar las Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de Registro de
del área y las de 2 2 4
aprendizaje. Participación
Ciudadanía
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance teórico. Cuaderno de avance
(Indicadores de 2 2 4
– Lista de Cotejos
CONVIVENCIA)
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
2 2 4 Lista de cotejo
resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
2 2 4 Lista de cotejo
comunicar resultados.
TOTAL 10 20

5
 UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA
X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Fichas de trabajo o de práctica.
 Pc – Internet, software multimedia, proyector multimedia.
 Juego de escuadras y compas.
 Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educación.
 Papelografos, cinta masqui, etc.
 Juego de plumones de pizarra acrílica.

6
 UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – QUINTO SECUNDARIA
XI. BIBLIOGRAFIA

PARA EL ESTUDIANTE:
 Matemática 5. Texto del ministerio de Educación
 Matemática 5. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
 Matemático 5. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
PARA EL DOCENTE:
 Manual del Texto de MINEDU 5. Guía para el Docente.
 Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
 Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación

………………………………… ………………………………… …………………………..………

Firma del Docente V°B° Director de la II.EE. V°B° Órgano Intermedio