FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DISEÑO CURRICULARES.

TEMA. Caracterizar la institución educativa en donde usted labora o en la

cual usted va a hacer el análisis curricular.

DOCENTE:  Dr. Orlando González Bonilla.

ESTUDIANTES: OLMEDO PAUCAR A.

SEGUNDO MUÑOZ G.

2022-2023
Riobamba – Ecuador

“Rumbo a la Excelencia Educativa”

TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Organizaciones cuyo principal objetivo son los procesos de aprendizaje y
enseñanza.

Las instituciones Educativas se clasifican por el financiamiento en: 

 Públicas.
 Privadas.

Por la jornada de trabajo: 

  Matutinos.
  Vespertinos.
  Nocturnos.
  De doble jornada.

Por el alumnado:

 Masculinos.
 Femenino.
 Mixtos.

Por la ubicación geográfica:

  Urbanos.
  Rurales.

Los establecimientos de Educación Regular se denominan:

 Jardín de Infantes.
 Escuela.
 Colegio.
 Instituto Pedagógico.
 Instituto Técnico. 

Los colegios y los institutos cuentan con las siguientes autoridades y

organismos:

 Rector.
 Vicerrector.
 Inspector General.
 Consejo Directivo.
 Junta General de directivos y profesores.
 Junta de profesores de curso.
 Junta de directores de área.
 Junta de profesores de área.
 Consejo de orientación y bienestar estudiantil.
 Secretaría.
 Colecturía.
 Servicios generales.
 Unidades de producción.
 Perfil ded los docentes y estudiantes y egresados.

odo buen docente debe contar con unos requisitos para poder ejercer bien su
profesión y ser capaz de enseñar y transmitir correctamente conocimientos a
sus alumnos. Aprender a enseñar requiere, además de una buena formación y
preparación, una capacidad pedagógica.

A continuación, diez puntos que definen el perfil de un maestro (@):

1- Tiene que sentir interés por la Enseñanza y tener curiosidad sobre las
técnicas que se desarrollan en cada ciclo.

2- Aprendizaje y adaptación son dos de las partes más grandes de ser un buen
maestro

3- Disfrutar o tener interés en ayudar a los alumnos en su desarrollo personal y

social.

4- Tener aptitudes para la comunicación, la capacidad de interacción o la

creatividad.

5- Ser capaz de liderar. Liderar a un grupo, ante un alumno, a una familia, en el

proceso educativo se es referente y guía de formas muy diferentes.

6- Tener paciencia y ser observador. Necesario para ayudar a otra persona a

alcanzar objetivos en el tiempo. La observación es necesaria para detectar
problemas en el proceso o detectar los problemas que puedan tener los alumnos
a nivel individual.

7- Disciplina. Para adquirir una virtud hay que ser capaz de realizar un hábito, a
menudo siguiendo un mismo método y por medio de la repetición. Los
profesores enseñan a adquirir hábitos a sus alumnos, por lo tanto, deben ser
capaces vivirlos y estar cómodos con estas dinámicas. El ejemplo en muchos
casos es la mejor enseñanza.

8- Tener empatía y facilidad para comprender a las personas e identificar sus

necesidades.
9- Tener interés por el conocimiento, por la cultura. Este amor por saber más es
capaz de abrir mentes y abrir nuevas puertas al desarrollo de las personas.

10- Tener habilidad para saber relacionar conceptos con la vida cotidiana de los
alumnos, ponerlos a su nivel de conocimiento para que las puedan asimilar.

Un buen maestro sabrá que tiene que ser responsable, paciente, con
entusiasmo por su trabajo, con interés por seguir ampliando su formación, con
una preocupación por motivar a sus alumnos, buscando siempre lo mejor para
ellos y su futuro.

Perfil del Estudiante

A continuación, se plantean las características basales que deben reunir las y

los estudiantes del establecimiento. Se plantean, en primera instancia los
rasgos de los estudiantes, coherentes con la Visión y Misión, debido a que el
resto de los perfiles de los estamentos se construyen en función de las
características de este estamento.

El Perfil del Estudiante se divide en: Área Académica; Área Valórica, de

Convivencia Escolar y Habilidades Sociales; y Área de Sentido de Pertenencia

Área Académica

Características ¿Cómo se expresa?

Asiste a las evaluaciones, cumple a tiempo con

trabajos, consulta dudas de contenidos
pedagógicos a sus profesores/as, se muestra
Preocupación por aprender y interesado en clases, cumple con sus
superarse académicamente compromisos académicos, y utiliza todos los
recursos disponibles para ello: docentes,
asistentes, recursos bibliográficos, didácticos,
CRA, y TICs.

Aporta positivamente, opina, consulta, y

propone en clases. Participa en talleres y
Participación activa en clases y en
actividades extracurriculares y consulta por la
áreas de interés
realización de otras actividades en sus temas de
interés
 Identifica y reconoce sus características,
Conocimiento de sí mismo con foco
expectativas, preferencias y potencialidades
a lo académico
académicas.

Se esfuerza por desarrollar la capacidad de

Creatividad crear, imaginar, abstraer. Además, argumenta y
propone ideas originales e innovadoras.

Identifica sus propias expectativas y objetivos

Claridad en metas académicas en cuanto al perfeccionamiento y continuidad de
estudios y actúa en función de ello.

Cuida la imagen institucional del colegio y no la

denostar a través de diferentes medios
(verbalmente, visualmente, o a través de redes
Respeto por el Colegio Nacional e
sociales virtuales). Es respetuoso en los actos,
identificación con su cultura
escucha con atención en ellos, usa su uniforme
completo, y representa al colegio cuando se
requiere

Área Valórica, de Convivencia Escolar y Habilidades sociales

Características ¿Cómo se expresa?

Demuestra buenas relaciones interpersonales.

Desarrollo como persona
íntegra (físico, social, ético, afectivo)
Se interesa y participa en actividades culturales,
artísticas, académicas, de organización, de
cuidado al medioambiente y/o deportivas.
Desarrolla la autonomía en la disciplina: es
capaz de autorregularse y ser asertivo en su
actuar.

Demuestra buenas relaciones, buen trato, utiliza

un lenguaje adecuado (no vulgar) con docentes,
Respeto para con autoridades y/o asistentes de la educación, directivos,
adultos apoderados, y toda la comunidad escolar.
Además, acepta los reglamentos del colegio y
usa los conductos regulares.

Reconocimiento y respeto por la Respeta las diferencias e incorpora a su grupo a

diversidad en todas sus dimensiones personas sin discriminar por género, etnias y
 culturas, religiones, edad, contextos
socioeconómicos, aspectos físicos,
discapacidades, gustos o preferencias.

Demuestra buenas relaciones, buen trato con

sus compañeras y compañeros, acepta la
Respeto, tolerancia, y empatía con
diversidad, comparte, y es capaz de resolver
sus pares
conflictos de forma pacífica y de considerar
otras miradas.

Mantiene limpio y ordenado los espacios físicos

donde se desenvuelve en el colegio. Conoce la
Respeto y cuidado con el entorno
importancia del cuidado del medioambiente y lo
natural y social
demuestra. Respeta todo su entorno: personas,
ciudad, plantas, y animales.

Ayuda a docentes, asistentes y a sus pares, y

Solidaridad y colaboración se interesa por compartir con la comunidad
educativa

Demuestra su creatividad, propone cambios,

fundamenta, emite juicios, e interviene con
Capacidad crítica y reflexiva respeto, reconociendo la diversidad de
opiniones. Practica además la autocrítica través
de la reflexión de su actuar.

Se muestra consiente de la importancia de la

Participación y democracia
participación con sentido ciudadano y practica la
pluralidad de perspectivas. Participa en el
proceso eleccionario del Centro General de
Estudiantes, respeta sus resultados, conoce a
su órgano representante y, de ser necesario,
colabora con éste en actividades con impacto
positivo en su estamento y en el
establecimiento. Participa en desfiles,
actividades de representación de su estamento
o del colegio, en eventos solidarios, y en la
organización del estamento de estudiantes a
nivel curso y/o colegio. Además, respeta la toma
democrática de decisiones, y por ende,
reconoce los resultados de la mayoría en su
grupo o en otros contextos donde se
desenvuelve.

Área de Sentido de Pertenencia

Características ¿Cómo se expresa?

Cuida la imagen institucional del colegio y no la

denosta a través de diferentes medios
(verbalmente, visualmente, o a través de redes
Respeto por el Colegio Nacional e
sociales virtuales). Es respetuoso en los actos,
identificación con su cultura
escucha con atención en ellos, usa su uniforme
completo, y representa al colegio cuando se
requiere

Es respetuoso, responsable en sus acciones,

practica la democracia y reconoce y se
Conocimiento y práctica de valores y enriquece de la diversidad, es socialmente
principios del Colegio Nacional activo, se muestra comprometido con la
comunidad y se desarrolla como una persona
autónoma.

Decálogo del Estudiante

1- Yo me preocupo por aprender y superarme académicamente, tengo claridad

en mis metas académicas y trabajo en base a ellas.

2- Yo soy protagonista de mi aprendizaje, participó activamente en las clases y

en las actividades de mi interés.

3- Yo me conozco, reconozco mis capacidades, preferencias, expectativas y mi

potencial académico.

4- Yo me esfuerzo por desarrollar mis capacidades de creación. Argumento y

propongo ideas originales e innovadoras.

5- Yo soy un estudiante participativo en mi contexto escolar, me relaciono bien

con mis pares, soy asertivo para comunicarme, y soy autónomo: puedo regular
mi comportamiento, tomo mis decisiones de forma consciente y me hago
responsable de ellas.

6- Yo respeto a los Profesores, Asistentes de la Educación y Autoridades de mi

Colegio, soy respetuoso al expresar mis opiniones.

7- Yo reconozco, respeto y valoro la diversidad en todas sus dimensiones al

relacionarme con mis compañeros y con toda la comunidad escolar, entiendo
que todos somos diferentes y por lo tanto merecemos el mismo trato.

8- Yo soy solidario, me preocupo por mis pares, y colaboro con las actividades
de mi colegio.

9- Yo fomento el desarrollo de mi capacidad crítica y reflexiva, contribuyo con

mis opiniones al crecimiento y desarrollo de mi entorno y de mí mismo.
 10- Yo quiero mi Colegio, lo respeto dentro y fuera de él conozco sus valores y
principios y me comprometo con mi comunidad escolar.

Perfil de un egresado.

PERFIL DEL EGRESADO

En el Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica, el perfil del egresado se

define con una visión holística incorporando aspectos de los campos
humanístico, social, científico y tecnológico que el estudiante debe adquirir al
egresar de este nivel educativo.

En los rasgos del perfil del egresado, definido para cada una de las etapas, se
integran los alcances de los Ejes Transversales, las intenciones educativas
globales de las áreas académicas y las capacidades cognitivas-intelectuales,
cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas, a objeto de alcanzar una formación
integral del educando. El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes
fundamentales el "Aprender a Ser"; "Aprender a Conocer"; "Aprender a Hacer"
y "Aprender a Convivir".

Perfil del Egresado de la Primera Etapa

El diseño Curricular de la primera etapa plantea la formación de un individuo:

APRENDER A SER  Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.
 Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
 Disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social como
factores de preservación de la vida.
 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.
 Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico,
natural y cultural de la nación venezolana y del planeta

APRENDER A  Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas,

CONOCER figuras, imágenes y símbolos.
 Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico,
tecnológico, estético y corporal.
 Reconoce relaciones espaciales y temporales.

APRENDER A  Adquiere, aplica, procesa y produce información.

HACER  Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las
diversas situaciones y problemas que confronta.
 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos,
productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el
trabajo y el estudio.
 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
 Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario,
científico, tecnológico, estético y corporal.

APRENDER A  Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y

CONVIVIR positivas.
 Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
 Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.

Perfil del Egresado de la Segunda Etapa

El diseño Curricular de la segunda etapa plantea la formación de un individuo:

APRENDER A  Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.
SER  Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
 Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna.
 Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento.
 Que valora el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de
necesidades.
 Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus
potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y
espontánea de ideas.
 Que disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social
como factores de preservación de la vida.
 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.
 Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico,
natural y cultural de la nación venezolana y del planeta.

APRENDER A  Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas,

CONOCER figuras, imágenes y símbolos.
 Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico,
tecnológico, estético y corporal.
 Discierne relaciones, causas y efectos.
 Reconoce relaciones espaciales y temporales.

APRENDER A  Adquiere, aplica, procesa y produce información.

HACER  Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las
diversas situaciones y problemas que confronta.
 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y
materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio.
 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
 Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario,
científico, tecnológico, estético y corporal.

APRENDER A  Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y

CONVIVIR positivas.
 Siente interés y empatía hacia otras culturas.
 Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y
social.
 Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
 Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.
 Perfil del Egresado de la Tercera Etapa

El diseño Curricular de la tercera etapa plantea la formación de un individuo:

APRENDER A  Analítico, crítico, culto, reflexivo y comprometido

SER  Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.
 Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
 Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna.
 Autónomo, autosuficiente, participativo y con habilidades comunicativas.
 Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento.
 Que aprende por sí mismo, comprende y transmite significados.
 Que valora el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de
necesidades.
 Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus
potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y
espontánea de las ideas.
 Que valora y disfruta las manifestaciones deportivas y las producciones
científicas, literarias, y artísticas, nacionales y universales.
 Disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social como
factores de preservación de la vida.
 Aprecia el uso del español de Venezuela como reafirmación de identidad.
 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.
 Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico,
natural y cultural de la nación venezolana y del planeta.

APRENDER A  Conoce, comprende, interpreta, infiere y generaliza conceptos, reglas,

CONOCER principios y métodos.
 Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas,
figuras, imágenes y símbolos.
 Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico,
tecnológico, estético y corporal.
 Discierne relaciones, causas y efectos.
 Reconoce relaciones espaciales y temporales.

APRENDER A  Adquiere, aplica, procesa y produce información.

HACER  Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las
diversas situaciones y problemas que confronta.
 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y
materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio.
 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
 Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario,
científico, tecnológico, estético y corporal.
 Utiliza la actividad física como medio para su desarrollo integral y la
preservación de su salud.

APRENDER A  Promueve el mejoramiento personal y social a través de su participación

CONVIVIR activa y consciente en acciones comunitarias.
 Participa de manera permanente y entusiasta en actividades culturales,
científicas y deportivas.
  Trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.
 Comprende los procesos que permiten el equilibrio natural y el
funcionamiento social.
 Se reconoce como un individuo productivo y como un elemento integrador y
transformador del ambiente natural y social.
 Siente interés y empatía hacia otras culturas.
 Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y
social.
 Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
 Responsable, sincero, justo, solidario, participativo, tolerante.

Estructura de una institución

 Abordamos las diferentes formas de organización y  analizamos los órganos y
equipos que lo componen, así como las funciones de cada uno de ellos.

La ley orgánica 2/2006 LOE modificada por la ley orgánica 8/2013 LOMCE para
la mejora de la calidad educativa, otorga autonomía pedagógica y de gestión,
siendo cada Comunidad Autónoma quien, en sus Reglamentos Orgánicos de
Centro, establece las premisas y requisitos para que se formen los diferentes
equipos del centro. Estos grupos deben llevar a cabo las labores establecidas
dentro del organigrama del centro y de las propias funciones que las leyes
educativas recogen para cada uno. En este post analizamos las diferentes
formas de organización, los órganos establecidos y los elementos que forman
parte del organigrama de un centro educativo.
Estructura organizativa de un colegio

Existen diversas formas de coordinarse dentro de un centro escolar. Así, se

pueden encontrar tres tipos de organizaciones:

 Organización vertical: formada por la coordinación de los órganos de

gobierno. Sus funciones se asocian más a planificar y tomar decisiones.
Destacamos la Dirección y la Jefatura de Estudios.
 Organización horizontal: sirve para desarrollar las tareas más
relacionadas con el ámbito de enseñar. Sus miembros se encargan de
atender directamente a los alumnos y también se organizan en equipos
para ocuparse de tareas más relacionadas con el funcionamiento del
centro denominada Organización Staff.
 Organización staff: es la combinación de ambas organizaciones
anteriores. Aquí encontramos a los Equipos de Ciclo, de Etapa, la
Comisión de Coordinación Pedagógica, etc.

Los órganos que componen el organigrama escolar

En las distintas normativas educativas se recogen los diversos elementos y
miembros que forman parte del organigrama de un colegio. Pero, para saber
concretamente cuántas personas constituyen algunos de los equipos, es
necesario, en primer lugar, conocer cuántas unidades tiene dicho centro
escolar. A partir de esta premisa se establecen los siguientes órganos:

 Equipo Directivo: en el caso de Infantil y Primaria está formado por

director, jefe de estudios y secretario. Es necesario señalar que, si el
centro es de menos unidades a las que corresponde para tener estos
tres miembros, estos se van eliminando en proporción a las unidades de
las que disponga el colegio. Si se trata de un instituto aparecería
también la figura del jefe de estudios adjunto (cuyo número puede ser
variado), e, incluso, el jefe de estudios delegado, en función de la
complejidad del centro, lo cual incluye, asimismo, la posibilidad de
sumarle también un secretario delegado.
 Consejo Escolar: su composición depende de cómo es el centro. Así,
en los públicos está integrado por el director (que ejerce como
presidente), el jefe de estudios, el secretario (con voz, pero sin voto),
profesores, personal de administración y servicios, un representante del
Ayuntamiento del municipio en el que se ubique el centro,
padres/madres y, en el caso de un instituto o colegios con Secundaria,
cuenta también con alumnado. En los centros que imparten Formación
Profesional puede formar también parte un representante del entorno
empresarial o laboral. En el caso de los centros concertados, además,
formarán parte del Consejo Escolar, tres representantes del titular y, si
son de educación especial o cuentan con aulas especializadas, un
representante del personal de atención educativa complementaria.
 Claustro: este órgano lo forman todos los docentes que imparten
docencia en el centro.
En cuanto a los órganos de coordinación docente estos también van a
depender del tipo de centro, pero, en la mayoría de ellos, se establecen los
siguientes:

 Equipos de ciclo de Infantil: en los centros en los que haya Infantil, se

instaura este equipo que cuenta con los maestros que impartan
docencia en esta etapa educativa.
 Equipos de nivel de Primaria: en caso de contar con esta etapa, se
forman estos equipos integrados por los profesores que dan clases a los
distintos niveles.
 Departamentos Didácticos de Secundaria: se constituyen en los
colegios o institutos que tengan dicha enseñanza. Los departamentos
suelen formarse atendiendo a las distintas especialidades didácticas
(Matemáticas, Lengua y Literatura, Geografía e Historia, etc.) y los
integran los profesores que imparten las materias correspondientes.

 Comisión de Coordinación Pedagógica: sus miembros varían si

estamos en un centro de Infantil y Primaria o en uno de Secundaria. En
los colegios con las etapas de Infantil y Primaria se forman con
miembros del equipo directivo, el coordinador si hubiera de Infantil o de
niveles de Primaria o ambos; los jefes de departamentos si hay
Secundaria y los profesionales que se encuentran al cargo de la
Orientación del centro.
 Departamento de Orientación: sus miembros son el jefe del
departamento, los pedagogos, los profesores de audición y lenguaje,
coordinador de Infantil o de niveles de Primaria, o, si se trata de un
centro de Secundaria, aumentarían los miembros a más orientadores y
responsables de Orientación.
 Departamento de actividades complementarias y extraescolares:
formado por docentes encargados de este tipo de actividades, siendo
uno de los miembros el jefe de departamento.
Pueden constituirse más órganos o equipos de coordinación en función de las
necesidades y el propio funcionamiento del centro. Todos estos órganos
son fundamentales a la hora de que un colegio funcione adecuadamente. De
esa coordinación saldrá como resultado un proceso de aprendizaje eficaz y
adaptado a las necesidades del alumnado.
VISIÓN

La Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Monseñor Leónidas

Proaño, brinda Educación con Pertinencia Cultural y Lingüística
desde IEFC hasta el Bachillerato a los pueblos de la Gran
Nación Puruha, para la revitalización, fortalecimiento,
desarrollo y difusión de la cultura y lengua ancestral, sin
descuidar los estándares de calidad educativa, innovaciones y
emprendimientos para el mejoramiento de la calidad de vida y
llegar al alli kawsay.

MISIÓN

Ser reconocida como referente nacional e internacional,

por las nuevas formas de hacer educación con pertinencia
Cultural, Lingüística y ambiental, que los estudiantes
respondan a estándares de calidad educativa, accedan con
facilidad a la educación superior, formándose en espacios
de aprendizaje del futuro, facilitados por docentes
comprometidos y padres de familia militantes de SEIB,
capaces de participar en la transformación y desarrollo
socio-cultural del país.

IDEARIO

Desarrollar innovaciones pedagógicas,

aplicación de nuevas metodologías,
paradigmas educativos, espacios de
convivencia, con pertinencia cultural y
lingüística, para mejorar el nivel de aprendizaje
de los/as estudiantes (estándares de calidad
educativa) y encaminar al ALLI KAWSAY.