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DATOS INFORMATIVOS:
Explica el mundo físico basándose Describe el suelo como Explica los tipos Lista de cotejo
fuente esencial de nutrientes de suelo y las
en conocimientos sobre seres vivos, y sustrato para muchos seres características
materia y energía, biodiversidad, vivos. Ejemplo: El estudiante que presenta
describe que las plantas cada uno de
Tierra y universo necesitan el suelo para crecer ellos.
y que algunos animales se
Comprende y usa conocimientos sobre los alimentan de ellas.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Verifica que todos hayan llevado al aula los Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
materiales que solicitaste en la sesión anterior. Platos descartables, vasos de poliestireno expandido,
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente piedras pequeñas, tierra de jardín, arena fina o gruesa, y
para todos los grupos. trapos para limpieza.
Revisa la página 79 y 80 del libro Ciencia y Frascos recolectores, pinzas y lupas.
Ambiente 2. Fotocopias del Anexo 1
Lupa y pinzas Libro Ciencia y Ambiente 2 (pág. 79 y 80).
V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS MOMENTOS
Saluda a los niños y a las niñas y pide que vuelvan a agruparse y ubicarse como en la sesión
anterior.
Recuerda con ellos lo aprendido a partir de preguntas como estas: ¿qué aprendimos en la sesión
anterior?, ¿qué actividades realizamos para aprender?, ¿qué fue lo último que hicimos y para qué
lo hicimos?, ¿qué es el suelo?, ¿para qué usan el suelo las personas de nuestra localidad?
Escucha sus respuestas y agradece su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán aprendiendo las características que tiene el
suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben
cuidarlo.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin
dificultades la sesión de aprendizaje.
Situación inicial
Pide que un representante de cada grupo lleve a las mesas de trabajo los frascos recolectores
utilizados en la sesión anterior.
Indica que antes de realizar el plan de observación para comprobar sus respuestas, recordarán
cómo utilizar las lupas.
Ubica una mesa frente a la clase y coloca allí una lupa, una pinza y un frasco recolector.
Solicita la atención de todos y brinda las instrucciones de cómo utilizar la lupa mientras realizas la
demostración.
Entrega a cada estudiante una copia de la ficha anexo 2 y pide que lean la pregunta y
contesten.
Evaluación y comunicación
Indica que, en grupos, conversen sobre las actividades realizadas en las dos sesiones y
señalen para qué las realizaron.
Luego, un representante de cada grupo comentará las opiniones de todos los integrantes.
Solicita que en un papelote dibujen cómo es el suelo de su localidad y describan cómo es
utilizado.
Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿por qué es necesario estudiar el suelo?, ¿en qué tipo
de suelo se puede sembrar plantas?
¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observe durante el aprendizaje y la
enseñanza?
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ANEXO 1
1. Completa:
a) Por su utilidad:
* Suelos
* Suelos
b) Por su composición:
* Suelos playas
* Suelos pantanos
* Suelos desiertos
ANEXO 2
Gracias a los suelos el hombre ha podido dedicarse a la agricultura. Por eso y por
muchos motivos el suelo es importante en nuestra vida.
Tareíta...