1.

De las teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica 1: ¿En su rol de

docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera apropiada para las
necesidades actuales de los estudiantes?
En mi rol de docente universitario la teoría del aprendizaje que considero apropiada
para las necesidades actuales de los estudiantes es la teoría del constructivismo
porque permite que de una forma activa y participativa el estudiante sea tenido en
cuenta como el centro del aprendizaje, razón por la cual sus ideas serán importantes
y más aún sus conocimientos o saberes previos para así crear un aprendizaje
significativo. En el constructivismo se brindan grandes oportunidades para facilitar
el aprendizaje; algunas como el uso de preguntas y el dinamismo en el que los
estudiantes participan activamente permitirá que desarrollen interesantes
espacios para la reflexión y la creación. Por ejemplo: podemos empezar una clase
referente a la psicología del color utilizando preguntas socráticas sobre ¿porque los
colores tienen relación con las emociones del ser humano?, ¿porque tu color
favorito puede tener relación con tus estados de ánimo?, etc. si los estudiantes se
empiezan a involucrar en el aprendizaje desde sus ideas previas tendremos un
punto de partida valioso para provocar un aprendizaje significativo. No solo las
preguntas podrían servir, para un aprendizaje significativo, también podemos usar
lluvias de ideas, dinámicas, etc. y durante el desarrollo de la planeación de alguna
forma muy organizada también podremos evaluar ese aprendizaje y así establecer
estrategias para mejorar.

2. Sir Ken Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la
necesidad de un cambio de paradigma educativo de esta manera:

“El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y
estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la Ilustración, y
en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un
imperativo económico de la época y la visión de inteligencia de la Ilustración que
identificaba dos clases de personas: académicas y no académicas, gente inteligente
y gente no inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas personas brillantes
piensan que no lo son…”

¿Considera que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también
en las instituciones universitarias?
Considero que si porque aún podemos darnos cuenta que se siguen limitando
habilidades y no se tienen en cuenta las características y talentos particulares de
los estudiantes; muchas veces los maestros no nos preocupamos por crear
condiciones necesarias que permitan desarrollar al máximo los potenciales de
nuestros estudiantes. La universidad debe promover esos espacios que no limiten
y que proporcione lo necesario para que una persona sea vista mas allá de sus
calificaciones y nivel o desempeño académico en el que el estudiante solo se
destaca en algunas asignaturas y se denomina inteligente porque obtiene buenas
calificaciones. Creo que es necesario darle lugar al desarrollo de la inteligencia que
permita que el estudiante piense que es brillante porque su inteligencia es única.
Por ejemplo, si un estudiante tiene habilidades para interpretar un instrumento
musical, la universidad debe brindarle buenas condiciones y ambientes para que su
aprendizaje sea efectivo y aflore su talento, creo que en consecuencia estas
capacidades encontraran su desarrollo pleno.