UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “BASHALAN”

San Antonio de “Bashalan” - Punín – Riobamba

Acuerdo No. MINEDUC – CZ3 – 2016 – 00295 – R

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE N°____

DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Lic. Mariano Aucancela
Área: Integradas
Proceso: Desarrollo de las destrezas y Técnica de Estudios. (DDTE)
N° de Unidades 15-19 Paralelo: Unico
Fecha de inicio: 15/08/2019 Fecha de fin: 23/08/2019
Periodo Lectivo 2019 – 2020
Número y título 34 “Época de preparación de la madre
de la Unidad tierra.”

OBJETIVO DE LA UNIDAD.
Promover en los estudiantes la emulación sobre las formas, prácticas mitológicas, rituales
y técnicas de los procesos previos y durante la siembra de productos del medio, para
valorar los conocimientos propios de su cultura y provenientes de otras, que beneficien el
desarrollo sostenido a nivel local.

CIRCULO 1. Limpieza y arado del terreno

OBJETIVO. - Fomentar los conocimientos ancestrales sobre la preparación de la tierra

para la siembra, a través del análisis de conocimientos y saberes de las diferentes áreas.
GRÁFICO MOTIVADOR

El maestro deja una huella para la eternidad; nunca puede decir cuándo se detiene su influencia.
Henry Adams
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MAPA DE SABERES

Willaymanta uyurikunawan Katikyachik yupaykunawan,

ñawpa nishkakunawan tantachik yupaykunawanpash
paktachikunawanpash. Mitos yachana. Sucesiones numéricas con
y ritos con el circuito de la suma con números naturales.
municación.

. (YANKA KIWAKUNATA
ANCHUCHISHPA ALLPAPI Ñukanchik ñawpa yayamamakuna
Maymanta imakay paktaypash PAMPANA) LIMPIEZA Y allpamamata imashina
chikan chikan ñawpa ARADO DEL TERRENO pakchiyachik yachaykunamanta.
Tecnologías agrícolas ancestrales de la
pukllaykunawan. nacionalidad o pueblo correspondiente referente a la
Características proveniencias y objetivos de preparación de madre tierra.
diferentes tipos de juegos populares.

Takik hillaykuna: muyuntik Allpamamapi tarpunapachata

pachapi tiyak imaykunawan unanchakkuna. Señas y signos de la
naturaleza que anuncian la época de preparación
rurashka. Instrumentos musicales: de la madre tierra.
construidos con materiales de uso cotidiano o
de desecho de su entorno.
El maestro deja una huella para la eternidad; nunca puede decir cuándo se detiene su influencia.
Henry Adams
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DOMINIOS

 Escucha discursos orales de ancianas y ancianos sobre mitos y ritos de pueblos o

nacionalidades, formulando juicios de valor y participando de manera respetuosa,
reconociendo el emisor, mensaje y receptor, para desarrollar progresivamente la
lectura crítica.
 Genera sucesiones numéricas con sumas de números naturales a partir de
ejercicios numéricos o problemas simples.

 Manipula los instrumentos de labranza en la preparación de la tierra de acuerdo a

la nacionalidad correspondiente utilizando su propia tecnología y en época
apropiada en función de los elementos de la vida de la Pachamama..

 Representa, identifica e interpreta las señas y signos de la naturaleza y los seres

que protegen el entorno natural en preparación de la madre tierra, a través de
diálogos, foros, conferencias y mesas redondas.

 Construye obras plásticas y esculturas utilizando herramientas de labranza y

objetos en desuso, colores con productos naturales y artificiales para nuevas
creaciones y describe la producción de artistas que trasforman objetos.
 Identifica y diferencia las características de los juegos populares ancestrales de su
pueblo o nacionalidad.

DESARROLLO DE LA GUÍA

I. DOMINIO DE CONOCIMIENTO
Sensopercepción

 Visitar o salir a lugares donde realizan la preparación de madres tierra (suelo),

realizar juegos tradicionales de la época.
 Observar el proceso de la preparación del suelo.
 Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de los pasos previos antes de la
preparación del terreno.
 Conversar con los miembros que están preparando el terreno.

El maestro deja una huella para la eternidad; nunca puede decir cuándo se detiene su influencia.
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 Indagar a los participantes sobre los mitos, creencias, juegos, cantos y alimentación
practicados en la época de preparación de la madre tierra.
 Contar el número de participantes y las herramientas utilizadas en las mingas.
Problematización
Preguntas y respuestas basando en las actividades de sensoperscepción.
 ¿Creen ustedes que es importante la limpieza del suelo para la siembra?
 Conocen o han escuchado otros mitos, creencias, juegos y alimentación practicados
en la época de preparación de la madre tierra.
 ¿Qué rituales han observado o escuchado en la preparación del terreno?
 ¿Cuántos participantes y herramientas se observan en la minga?
 Como preparamos actualmente la tierra.
 Que instrumentos utilizaban para hacer la música en estas actividades.
 Con que materiales del medio podemos producir sonidos rítmicos
 ¿A más de los cantos, qué juegos conocen y practican en esta actividad?
 Porque es importante mantener las tradiciones culturales de nuestro pueblo.

Desarrollo de contenidos
 Elaborar una maqueta sobre las actividades observadas.
 Compartir los conocimientos de un sabio sobre mitos, ritos, alimentación, señas, y
signos para la preparación del terreno.
 Observar un video sobre las Tecnologías agrícolas ancestrales de la nacionalidad o
pueblo correspondiente referente a la preparación de madre tierra.

 Explicar sobre las tecnologías agrícolas ancestrales; señas y signos de la naturaleza

que anuncian la época de preparación de la madre tierra.
 Conceptualizar los mitos, actos rituales y las tecnologías ancestrales adecuadas para
la preparación de la tierra.
 Practicar la sucesión numérica con elementos contretos de la naturaleza.
 Realizar varios ejercicios con problemas de la vida real sobre sucesiones numéricas
la suma de números naturales.
 Deducir que la sucesión numérica es una suma.
 Escribir una canción relacionando con los contenidos en lengua kichwa.

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 Describir los juegos tradicionales como parte de la cultura de la comunidad.

Verificación
Responda correctamente el siguiente cuestionario.
Realizar las actividades planteadas en problematización y efectuar los ajustes
correspondientes de manera correcta, en función de los nuevos conocimientos adquiridos.

Conclusiones
Elaborar mapas conceptuales, cuadro sinóptico, rueda de atributos, gráficos, del proceso
de la preparación, las herramientas adecuadas de las actividades.

II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Trabajar en los cuadernos de trabajo del estudiante, según los temas tratados.
 Realizar trabajos grupales de acuerdo al tema.
 Realizar trabajos individuales.
 Elaborar un crucigrama sobre la preparación de la tierra.

III. CREACIÓN DE CONOCIMIENTOS

 Crear una maqueta sobre la preparación del terreno.

 Crear y escribir un poema dedicado a la pachamama.
 Crear una canción en su propia lengua materna.
 Utilizando materiales del entorno crear sucesiones de sumas con números naturales.
 Con materiales de reciclaje, elaboren herramientas ancestrales y la tecnología actual.
 Construcción de instrumentos musicales utilizando materiales del medio.
 Dramatizar a la siembra de productos.

IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Organizar un pequeño programa de tipo social, cultural y educativo.

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 Realizar un recuento de los saberes y conocimientos estudiados.

 Presentar las actividades desarrolladas en este círculo.
 Emitir juicios de valor acerca de los trabajos presentados.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Docente: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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