UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

BILINGÜE “CIUDAD DE MACAS”

Jimiará Nekataijiai, Tarimiat Aents

Res.N°.127CAM-DEM 14D01 MORONA 12-12-2016

AÑO LECTIVO
PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
2021-2022

GUIA DE INTERAPRENDIZAJE N° 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Nombre del Prof. Abel Saant Chumpi
Ciclo 5°
docente:
Área / Asignatura:
Áreas integradas: (Lengua y Literatura; Matematica, Estudios Sociales; Ciencias Naturales;
Educación Artistica Educación Física; Shuar Chicham)
Duración: Fecha: 13/9/2021-13/9/2021
Competencias a desarrollar
Comunicativa Lectora 🗌 Comunicativa Escritora 🗌
Comunicativa 🗌 Lingüística 🗌 Pragmática 🗌 Socio - Lingüística 🗌
Uso Comprensivo Conocimiento Científico 🗌 Explicación de fenómenos 🗌 Indagación 🗌
Gráfico motivador

TESAMU 34 – UNIDAD 34
“ARAKMATTSAR NUNKA IWIAREAMU”
“ÉPOCA DE PREPARACIÓN DE LA MADRE TIERRA”
EJEAMU-OBJETIVO

Uchi unuimiainiajai arakmaktasar nuya arakmakur ijiarmattai ni pujutairin neka timian amajeak chichamprak
ejekatamu. Promover en los estudiantes la emulación sobre las formas, practicas mitológicas, rituales y técnicas
de los procesos previos y durante la siembra de los productos, para valorar los conocimientos propios de su
cultura y provenientes de otras, que beneficien el desarrollo sostenido a nivel local.
SABERES Y CONOCIMIENTOS:
- Chicham amuamunan kakaratuta. Palabras agudas.LL.3.5.2.
- Nekapmatai irunu chikich nekapmataijiai Patatma. Sucesiones numéricas con suma con números naturales.M.3.1.1.
- Ecuador Nunka Tesakmanum Tarimiat Aents Yaunchu matsamamu. Mapa precerámico del Ecuador en las regiones naturales del
- país. CS.3.2.11., CS.3.1.6., CS.3.2.1., CS.3.2.5.

- Iwiaku nunka mash irunun ayampra nuya emamkes iya. Seres que protegen y cuidan la naturaleza).
- Tuntuitiai: Imiatkin utsanma irunujai najanma. Instrumentos musicales: construidos con materiales de uso cotidiano o de desecho de su
- entorno.ECA.3.1.10., ECA.3.1.11.
- Urukuit, tuniampait nuya itiurkatai tusar mashi nakurutai irunush najantai. Características proveniencias y objetivos de diferentes
Tipos de juegos populares. EF.3.1.1.
- Chankinian najanjai. Elaboración de artesanía shuar
 DOMINIOS:
 D.LL.C.34.3. Chicham amuamunan kakara tutain neka, nukap chichasman chichas ikiuajai aawai. Identifica palabras agudas y
escribe párrafos mediante el uso de conectores lógicos.
 D.M.EIB.34.4. Patatmajai patatkir wetain nekawai . Genera sucesiones numéricas con sumas de números naturales a partir de ejercicios
Numéricos o problemas simples.
 D.CS.EIB.34.10. Aents tikich pujutain takaku tarimiat aentsu nunken pujuinian wakerus nekawai. Aprecia el origen diverso de
culturas en lo que hoy es el territorio indígena.
 D.CN.EIB.34.12. Tuke iniakmaun ni iwiakmarin pachinman iniakmawai. Representa, identifica e interpreta las señas y signos de la
naturaleza, los pisos agroeecológicos, mediante ilustraciones y elaboraciones de maquetas.
 D.ECA.EIB.34.15. Imiatkin utsankma irunujai tuntuitiai penker enentaimias, ichipias iis najaneawai. Construye instrumentos
musicales a partir del proceso de experimentación, diseño, planificación con materiales de uso cotidiano o de desecho, a partir del análisis de obras de artistas
que crean instrumentos nuestros antepasados.
 D.EF.EIB.34.18 Yaunchuya nakun imtinrin tura metekcharin iis nekawai. Identifica y diferencia las características de los juegos populares
ancestrales de la nacionalidad shuar.
 Chankinian najanjai. Elaboración de artesanía shuar.

DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTER-APRENDIZAJE:

o DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:
a.- Actividades de Senso-percepción
 Nakumkamunam warinkish mash irununa nuna iyajai. Chicham amuamunan kakaratuta, nekapmatai irunu Patatma,
yajasma iwiaku nunka ayampra, tuntuitiai imiatkin utsanma najanma, yaunchu ii untri nakurutai najanma, Chankin
najatin timiatrusan iyajai-Observo la imagen de palabras agudas, sucesión de números naturales, seres que protegen y
cuidan la naturaleza, pueblos que antiguamente habitaron en el Ecuador, instrumentos musicales, juegos ancestrales, elaboración
de Changuina
1.-Palabras agudas, sucesión de números, seres que cuidan y protegen la naturaleza, primeros aborígenes del Ecuador,
instrumentos musicales, juegos ancestrales y artesanías shuar.
- Observo los productos agrícolas del gráfico.
- Dialogo acerca de los primeros pueblos que habitaron en el Ecuador.
- Enlisto los productos que observé.
- Preguntamos a nuestros padres y anotamos otros productos que no hay en nuestro hogar.
- Formo la sucesión con productos de la casa de 1,3,5, 7, ……………………………………….
- Digo 3 oraciones con productos de la casa.
- Nombro 5 productos, 3 seres vivos y 5 aborígenes del Ecuador.
- Converso con mis padres sobre los primeros habitantes del Ecuador.
- Juego con mis hermanos un juego “Ewesham”.
- Nombro artesanías que conozco.
b.- Problematización
1. Respondo a las siguientes preguntas:
 ¿Sabes qué es la palabra aguda?
 ¿En qué silaba llevan el acento las palabras agudas?
 En estas palabras ¿Cuál son las palabras agudas?
 ¿Es sucesión de número la cantidad de productos que conto en el grafico?
 ¿Cuáles son los primeros habitantes del Ecuador?
 Hay 22 cacaos en el grafico ¿existe sucesión de números?
 ¿Qué seres vivientes que cuidan y protegen a la naturaleza encuentras?
 ¿Qué instrumentos musicales tiene el pueblo shuar?
 ¿Qué juegos ancestrales realizas con tus hermanos?
 ¿Sabes elaborar artesanía de nuestro pueblo shuar?
c.- Desarrollo de contenidos
1.-Trabajo en mi portafolio
 ¿Qué son las palabras agudas?
 ¿En qué parte de la silaba lleva el acento?
 ¿Cuáles de estas palabras son agudas?
 ¿De las siguientes palabras identifico y escribo las palabras agudas?
 Realizo la siguiente sucesión de números.
 Enumero y escribo los primeros pueblos que habitaron en el Ecuador
 Los seres vivos que cuidan y protegen la naturaleza.
 El Pinkiui era un instrumento de percusión.
 Ame kampuniunam Yajasma ti nukap irunui.
 Ii yaunchu nakurutai tua armia.
 Itiura Chankinian najanin armia nuna jintiawai.

2.- Concepto y definiciones de las palabras agudas

Definición
Las palabras agudas son las que llevan el acento en la última sílaba y se les marca la tilde a aquellas que terminan
en n, s y vocal.
Ejemplos de palabras agudas terminadas en "vocal"
Café, bebé, colibrí, ají, consomé, José, mamá, maní, ojalá, Panamá, papá, Perú, quizá, Torá, veintiún, allá, acné,
ajonjolí, así, Canadá, etc.
Ejemplos de palabras agudas terminadas en "s"
Además, patatús, Tomás, compás, burgués, ciprés, después, francés, París, irlandés, satanás, veintiséis, siamés,
ciempiés, revés, cortés, etc.
Ejemplos de palabras agudas terminadas en "n"
Acordeón, telón, ademán, sifón, tiburón, afán, religión, alacrán, salmón, azafrán, punzón, posición, decisión,
también, lesión, jabón, vagón, etc.
Ejemplos de palabras agudas sin tilde
Capataz, arancel, ciudad, entender, justificar, actor, actriz, cascabel, hexagonal, hotel, capaz, veloz, ascensor,
anaquel, nariz, reptil, perejil, etc.
a. Identifico la sílaba tónica y saco una conclusión sobre cuando se tildan las palabras agudas.
PALABRAS AGUDAS

TERMINADAS EN N TERMINADAS EN S
Bastón Tomás
Camión Compás
Limón Después
TERMINADAS EN VOCAL TERMINADAS EN CUALQUIER CONSONANTE
QUE NO SEA N NI S
Colibrí Pastel
Mamá Salud
Bajó Acatar

2. Concepto y definición de sucesión de números naturales

: Secuencia y orden de los números naturales
Una sucesión es creciente cuando cada término de la sucesión es mayor que el anterior, y es decreciente cuando cada término de la
sucesión es menor que el anterior.
Recuerda que a cada número se le conoce como término, y cada término sucesivo en una secuencia se obtiene utilizando alguna de las
cuatro operaciones aritméticas. Observa:
En el patrón se obtiene sumándole tres al término anterior.
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19.
En este caso, el patrón se obtiene multiplicándose por dos al término anterior.
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128.

1. Escribe en tu cuaderno el patrón de cada sucesión:

 a) 1,2,3,4,5,6,7. b)1,3,5.7,9,11.
a) 2,4,6,8,10,12. c) 9,6,3.

 Los primeros pobladores del Ecuador fueron los pueblos indígenas previos a la época de

colonización española e incluso a la conquista inca. Se calcula que llegaron al territorio de Ecuador hace
13.500 año. Se trataba de tribus nómadas que sobrevivían cazando y viajando
constantemente. Procedían de regiones más al norte y se establecieron formando las primeras
comunidades de población asentada en lo que hoy conocemos como Ecuador.

Los primeros pobladores vivieron en Ecuador hace 13.500 años.

Esta época previa a las etapas inca y colombina se divide en varios estadios o fases de evolución histórica:
Paleoindio o Precerámico, Formativo, Desarrollo Regional e Integración o Incaico.

Los primeros pobladores del Periodo Precerámico

Esa época se extiende aproximadamente hasta el año 4.200-4.000 a.C. dentro de un periodo histórico mayor
que se conoce con el nombre de Paleoamericano.
A su vez, se divide en varios estadios conocidos con los nombres de Las Vegas, Chobshi, El Punin, Cubilán y El
Inga.
De esta época existen restos óseos y arqueológicos que atestiguan la presencia de comunidades en esta región
en torno al año 3.000 a.C.
Gracias a esos descubrimientos, sabemos que ya se utilizaban lanzas y flechas. La madera empezó también a
ser utilizada para la construcción de aperos de labranza y útiles de caza.

La época del Periodo Formativo o Agroalfarero

Esta fue la siguiente etapa histórica de los primeros pobladores del Ecuador. Como su nombre indica, la
alfarería es un elemento característico de este periodo. Fueron los precursores de esta disciplina en el
continente americano.
No hay unanimidad acerca de la extensión temporal del periodo, pero se calcula que llegó hasta el 1.350 d.C.
Las principales culturas presentes en este estadio histórico fueron la Valdivia, la Machalilla y la Chorrera.

El Periodo de Desarrollo Regional o Agrominero

Esta etapa marca el inicio de las migraciones internas en el territorio del actual Ecuador. Se registran
movimientos regionales de los pobladores.
También, en esta época se desarrollan las primeras divisiones o diferencias en la organización política de los
pueblos indígenas.
Las distintas costumbres y modos de vida de los pobladores de diferentes áreas llevaron a dividirlos en grupos:
la cultura Bahía, la cultura Chimba y la cultura Jama-Coaque.

El Periodo de Integración o Incaico

Esta fue la última etapa histórica de los primeros pobladores del Ecuador. La conquista inca le puso fin e inició
otro periodo hasta la conquista y colonización españolas.
Es el periodo de desarrollo de polos geográficos de cierto tamaño e importancia. En lugares estratégicos como
la costa o las sierras surgen las primeras ciudades. Hay divisiones políticas en estados y señoríos.
Los pobladores del Ecuador en esta época se dividen en los muchos grupos étnicos o culturales. Algunos de los
más importantes son:
–Manteños: habitaron el territorio de la actual ciudad de Manta. Construyeron tronos y trabajaron el oro y la
plata. Eran muy religiosos y adoraban a la serpiente.
–Huancavilcas: una leyenda sobre este pueblo da nombre a la actual ciudad de Guayaquil. Eran una raza
guerrera con rasgos físicos muy marcados.
–Caranquis-Cayambes: construyeron pirámides escalonadas con fines religiosos y espirituales.
–Cañarís: famosos por sus trabajos de alfarería orfebrería y por ser grandes comerciantes. Hay vestigios de
su presencia incluso en territorios de las actuales Bolivia y Perú.
–Paltas: eran un conjunto de tribus. Fueron los primeros conquistados por los incas.

 En una línea de tiempo, explica cómo llegaron los primeros pobladores al Ecuador y menciona cuáles
fueron los primeros asentamientos en nuestro país.
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 De las imágenes gráfico de los seres vivos que cuidan y protegen la naturaleza pongo sus nombres, pinto y escribo sus

características.

 Escribo 10 nombres seres vivos que cuidan y protegen la naturaqleza.

 Copio los nombres de seres vivos que cuidan y protegen la naturaleza y traduzco en idioma shuar
Plantas
Arboles
Boa
 Guatusa
Sajino
Danta
Tortuga
Ayaguasca
Aji
Achiote
 Kanpunniunmaya nakumkamun isan nakumkan yakaran, narin apujtajai, Observo el imagen grafico, pinto y pongo sus
nombres de los animales.

- Realizo ejercicios de equilibrio con el producto del entorno en la mano derecha izquierda para saber el peso por varias veces.

 Observo el Gráfico y realizo las siguientes actividades

 Escribe los nombres de deportes que practican los niños del gráfico.
 Grafico el deporte que más me gusta practicar.
 Ewesham najanam nakurusta.

 Timiatrusan isan chankinian najanjai Observo y elaboró Changuina.

 Elaboró un instrumento musical.

 d.- Verificación
 ¿Cómo se acentúa las palabras agudas?
 ¿Cuáles son la sucesión de números enteros?
 Hay 20 cacaos en el grafico anterior ¿es sucesión de números?
 Gráfico y pongo los nombres de 10 seres vivos que cuidan y protegen la naturaleza
 ¿Cuáles fueron los primeros pobladores que habitaron el Ecuador?
 ¿Qué juegos ancestrales conozco? Enlisto.
 ¿Cuáles son los instrumentos musicales Shuar? Enumero.
 Nombro 10 artesanías del pueblo shuar.
e.- Conclusión.
Realice un collage (recortes de gráficos) sobre las palabras agudas, sucesión de números naturales, los primeros pueblos del Ecuador,
seres vivos animales y plantas, juegos ancestrales, instrumentos musicales y artesanía shuar.

APLICACIÓN:
 Busco en la siguiente sopa de letras las siguientes palabras:

Palabras agudas, celebraciones sucesión de números, pueblos del ecuador, seres vivos, juegos ancestrales, instrumento musical,
artesanía shuar.

V A L D I V I A T O M A S C
U C H A N G U I N A D N L A
A H S M O D E A C A T A R A
L 0 S L M O N B N M L G C I
I R A R R O Q U I A E F F Ó
M R S A R E D O F L A U T A
E E S X C V S N N B K S G R
N R A S D E U R E E J A T A
P A C B N M C D I C I N R C
L A A R A C S N U M E R O I
A F Z N A S I G I E F U M O
N L P R I M O E I N F Y P E
T O A E T Y N O P T D T 0 N
A E I P L Ñ I T O O S R L E
S M E M A C H A L I L I A S

 Me imagino y grafico sobre los primeros pobladores del Ecuador y escribo lo que pienso acerca de mi dibujo.
 Realizo 2 oraciones con las palabras agudas de mi huerto y subrayo las palabras que llevan acento y no acento.
 Escribo si es sucesión de números en los siguientes números presentados.

o 1,2,3,4,5,6, 7, --------------
o 2,4,6,8,10,12, --------------
o 3,3,3,3,3,3,3,3, ------------
o 0.5,0.5,0.5,0.5, -------------
Realizo ejercicios de calentamiento con juegos ancestrales con mis hermanos lo que más me gusta. (juego de Ewesham)
Hago un huerto siembro las plantas de productos de la zona donde yo vivo.
CREACIÓN:
- Yunkurkan najanjai, Preparo un ayampaco.
- Patatmajai patatkir wetain nakurajai. Juego con la sucesión números naturales con materiales del medio
- Nijianchin najanjai. Elaboro la chicha.
Educación Artistica
Realiza los trazos y sombreados de la siguiente imagen.
Realiza los trazos de acuerdo con el modelo.

Sombrea con lápiz el dibujo lineal. Al inicio usa muy suavemente el lápiz. Aumenta la presión conforme
necesitas sombras más oscuras.

Sombrea con el lápiz la siguiente imagen y reconoce tu cultura.

 SOCIALIZACIÓN:
Presento a mis padres y hermanos lo que aprendí
Aparjai iruntrar najankamu iwiakan iniakmajai, winia umarun tura yatsurun. -Presento lo que aprendí con mis padres y mis
hermanos.
Comparte tus actividades con los miembros de tu familia.
BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo priorizado para la emergencia del Ministerio de educación.
 De cultura shuar enciclopedia. librehttps://www.google.com/searchei=IlN2X7qVLYvl5gKoz7uoAw&q=plantas+medicinales.
 Curriculo Shuar-MOSEIB.
 https://www.google.com/searchq=minerales&oq=minerales&aqs=chrome.0.69i59j0l5j69i60l2.9615j0j9&sourceid=chrome&ie=
UTF-8

ELABORADO REVISADO APROBADO:

DOCENTE: COORDINADOR/A COMISIÓN TÉCNICO RECTOR:

PEDAGÓGICO: Lcdo. Luis Ampam
Prof. Abel Saant
Prof. Domingo Chumpi
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
……………………………………………………………….

PADRE DE FAMILIA / REPRESENTANTE LEGAL

NOMBRE Y APELLIDO: ---------------------------------------------------------------
CEDULA: ----------------------------------------------------------------------------------
TELÉFONO CELULAR: ----------------------------------------------------------------
CORREO ELECTRÓNICO: ------------------------------------------------------------
ESTUDIANTE
NOMBRE Y APELLIDO: ----------------------------------------------------------------
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CORREO ELECTRÓNICO: -------------------------------------------------------------