PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura:  ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):  
Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo:  BASICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos

3 40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función
de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus
características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de
globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de
los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación
en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
108
Objetivos del grado/curso
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado
originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la
construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos,
políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las
regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y
construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales,
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación
con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a
los servicios públicos.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad,
el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como
medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:
● Convivamos en la adversidad
● Valoremos la diversidad
● Esforcémonos en cumplir nuestros propósitos
● Somos guardianes de la naturaleza
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la
Objetivos específicos de la unidad
N.º unidad de
de planificación
planificación
1. Las regiones y ✔ Aprender los alcances de la
sus rasgos físicos transformación agraria y los
procesos de industrialización
de la década del sesenta, el
surgimiento del “boom
petrolero” en la década del
sesenta y el robustecimiento
del Estado desarrollista y su
impacto en la economía y la
sociedad.
✔ Comparar la división natural
del Ecuador con su división
territorial en función de
relacionarlos con el desarrollo
del país.
Contenidos**
DCD CS.3.1.52. Exponer el alcance de
la transformación agraria y los procesos
de industrialización con sus
consecuencias en la economía y la
política.
DCD CS.3.1.53. Explicar el surgimiento
del “boom” petrolero ecuatoriano en los
años setenta y su impacto en la sociedad,
el robustecimiento del Estado y el inicio
Orientaciones metodológicas
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Hablaremos sobre la
transformación agraria e sociales y políticos en la
industrialización. Conoceremos
mas sobre el “boom cacaotero”,
y el “boom bananero”, también
se estudiará la reforma agraria e
industrialización.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
Duración
Evaluación*** en
semanas
CE.CS.3.7. Analiza la evolución 6
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de
la educación y de los derechos
prevalencia de transformaciones
agrarias, procesos de
industrialización, modernización,
reformas religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.).
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
 partes fundamentales; en este inicios del siglo XXI, subrayando
caso, de un proceso que abarca los cambios a nivel agrario,
del endeudamiento externo..
casi medio siglo. Para esto, bien energético, político, demográfico,
se puede contar con información migratorio, educativo, la
de prensa escrita, que permita modernización del Estado,
reconocer los cambios en el “boom” petrolero, los proyectos
sector agrario, petrolero, nivel desarrollistas, el retorno al
agrario, energético, político, régimen constitucional en 1979,
demográfico, migratorio, el predominio neoliberal, la crisis
educativo, la modernización del de la deuda externa, la migración,
Estado entre otros cambios los movimientos indígenas y
surgidos desde la segunda mitad sociales contemporáneos y los
del siglo XX hasta inicio del desafíos del Ecuador frente a la
siglo XXI, reconociendo el democracia,
papel de la educación y de los la unidad nacional y la
derechos políticos y sociales en globalización.
las diversas transformaciones. I.CS.3.7.2. Explica el
Se estudiará sobre el “boom surgimiento del “boom” petrolero
petrolero”, sus inicios del boom ecuatoriano y su relación con el
petrolero y sobre que hacía avance de la educación, el
referencia a “sembrar el crecimiento poblacional, la
petróleo”, hablaremos también migración interna, cambios
sobre el endeudamiento externo sociales y políticos en la
agresivo. transición al régimen
constitucional de fines de los años
setenta e inicios de los años

ochenta. (I.2.).

DCD CS.3.2.26. Comparar la división

natural del Ecuador con su división
En este tema se evalúa la
territorial en función de establecer CE.CS.3.11. Explica la división
capacidad de los estudiantes
concordancias o inconsistencias para el territorial y natural del Ecuador
para desagregar un todo en sus
desarrollo del país. (provincias, cantones y
partes coherentes y relacionarlas
parroquias), en función de sus
con sentido. Para ello, es
características físicas, político-
importante tomar la información
administrativas y sus formas de
geográfica y político-
participación ciudadana.
administrativa para graficar las
I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
diferentes áreas del país con sus
y desventajas de la organización
autoridades, responsabilidades y

CS.3.2.24. Reconocer los principales
rasgos físicos (relieves, hidrografía,
climas, áreas cultivables, pisos
ecológicos, etc.), de las provincias de la
Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra
norte, de la Sierra centro, de la Sierra sur,
de la Amazonía y de la región Insular de
Galápagos.
formas de participación territorial del país, las
ciudadana, así como las características de sus gobiernos
características físicas de esos (provinciales, municipales y
espacios. Estos aprendizajes son parroquiales) y sus formas de
muy importantes en la medida participación popular,
en que pueden despertar en los reconociendo las concordancias o
estudiantes la comprensión de la inconsistencias
relación entre su papel como entre la división natural y
ciudadanos y las instancias territorial existente en el país.
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
(J.1., I.2.).
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Se estudiará la región insular, y
las regiones naturales del
Ecuador.
En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
CE.CS.3.11. Explica la división
para desagregar un todo en sus
territorial y natural del Ecuador
partes coherentes y relacionarlas
(provincias, cantones y
con sentido. Para ello, es
parroquias), en función de sus
importante tomar la información
características físicas, político-
geográfica y político-
administrativas y sus formas de
administrativa para graficar las
participación ciudadana.
diferentes áreas del país con sus
autoridades, responsabilidades y I.CS.3.11.2. Analiza los
formas de participación principales rasgos físicos de las
ciudadana, así como las provincias (relieves, hidrografía,
características físicas de esos climas, áreas cultivables, pisos
espacios. Estos aprendizajes son ecológicos, etc.), mediante
muy importantes en la medida ejercicios gráficos, el uso de
en que pueden despertar en los Internet y las redes sociales,
estudiantes la comprensión de la destacando sus semejanzas y
relación entre su papel como
ciudadanos y las instancias
diferencias. (J.1., I.2.).
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Se estudiará las características
geográficas de la región insular.
Conocer, más sobre las tortugas
gigantes Galápagos, y aprender
sobre las Galápagos y Charles
Darwin.

En este tema se evalúa la

capacidad de los estudiantes
DCD CS.3.2.26. Comparar la división
natural del Ecuador con su división
territorial en función de establecer
concordancias o inconsistencias para el
desarrollo del país.
para desagregar un todo en sus CE.CS.3.11. Explica la división
partes coherentes y relacionarlas territorial y natural del Ecuador
con sentido. Para ello, es (provincias, cantones y
importante tomar la información parroquias), en función de sus
geográfica y político- características físicas, político-
administrativa para graficar las administrativas y sus formas de
diferentes áreas del país con sus participación ciudadana.
autoridades, responsabilidades y I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
formas de participación y desventajas de la organización
ciudadana, así como las territorial del país, las
características físicas de esos características de sus gobiernos
espacios. Estos aprendizajes son (provinciales, municipales y
muy importantes en la medida parroquiales) y sus formas de
en que pueden despertar en los participación popular,
estudiantes la comprensión de la reconociendo las concordancias o
relación entre su papel como inconsistencias
ciudadanos y las instancias entre la división natural y
gubernamentales a todo nivel, territorial existente en el país.
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
(J.1., I.2.).
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Estudiaremos sobre la región
Costa, sus características
geográficas de la región Costa y
sobre la costa norte.
En este tema se evalúa la
 capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus CE.CS.3.11. Explica la división
CS.3.2.24. Reconocer los principales partes coherentes y relacionarlas territorial y natural del Ecuador
rasgos físicos (relieves, hidrografía, con sentido. Para ello, es (provincias, cantones y
climas, áreas cultivables, pisos importante tomar la información parroquias), en función de sus
ecológicos, etc.), de las provincias de la geográfica y político- características físicas, político-
Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra administrativa para graficar las administrativas y sus formas de
norte, de la Sierra centro, de la Sierra sur, diferentes participación ciudadana.
de la Amazonía y de la región Insular de áreas del país con sus I.CS.3.11.2. Analiza los
Galápagos. autoridades, responsabilidades y principales rasgos físicos de las
formas de participación provincias (relieves, hidrografía,
ciudadana, así como las climas, áreas cultivables, pisos
características ecológicos, etc.), mediante
físicas de esos espacios. Estos ejercicios gráficos, el uso de
aprendizajes son muy Internet y las redes sociales,
importantes en la medida en que destacando sus semejanzas y
pueden despertar en los
estudiantes la comprensión de la
diferencias. (J.1., I.2.).
relación entre su papel como
ciudadanos y las instancias
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para
ello, los foros, debates,
proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes
y prácticos para enseñar y
evaluar el ejercicio ciudadano.
Esto se puede complementar
con el uso de mapas, gráficos,
croquis, planos, videos,
presentaciones virtuales, etc.,
para desarrollar un aprendizaje
integral e interrelacionar la
división
político-administrativa con la
geografía del país.
Aprenderemos sobre la costa sur

DCD CS.3.2.26. Comparar la división
natural del Ecuador con su división
territorial en función de establecer
concordancias o inconsistencias para el
desarrollo del país.
En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus CE.CS.3.11. Explica la división
partes coherentes y relacionarlas territorial y natural del Ecuador
con sentido. Para ello, es (provincias, cantones y
importante tomar la información parroquias), en función de sus
geográfica y político- características físicas, político-
administrativa para graficar las administrativas y sus formas de
diferentes áreas del país con sus participación ciudadana.
autoridades, responsabilidades y I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
formas de participación y desventajas de la organización
ciudadana, así como las territorial del país, las
características físicas de esos características de sus gobiernos
espacios. Estos aprendizajes son (provinciales, municipales y
muy importantes en la medida parroquiales) y sus formas de
en que pueden despertar en los participación popular,
estudiantes la comprensión de la reconociendo las concordancias o
relación entre su papel como inconsistencias
ciudadanos y las instancias entre la división natural y
gubernamentales a todo nivel, territorial existente en el país.
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
(J.1., I.2.).
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país
aprenderemos sobre la región
sierra, sus características como
región sierra, sierra norte
 En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus CE.CS.3.11. Explica la división
partes coherentes y relacionarlas territorial y natural del Ecuador
con sentido. Para ello, es (provincias, cantones y
CS.3.2.24. Reconocer los principales importante tomar la información parroquias), en función de sus
rasgos físicos (relieves, hidrografía, geográfica y político- características físicas, político-
climas, áreas cultivables, pisos administrativa para graficar las administrativas y sus formas de
ecológicos, etc.), de las provincias de la diferentes participación ciudadana.
Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra áreas del país con sus I.CS.3.11.2. Analiza los
norte, de la Sierra centro, de la Sierra sur, autoridades, responsabilidades y principales rasgos físicos de las
de la Amazonía y de la región Insular de formas de participación provincias (relieves, hidrografía,
Galápagos. ciudadana, así como las climas, áreas cultivables, pisos
características ecológicos, etc.), mediante
físicas de esos espacios. Estos ejercicios gráficos, el uso de
aprendizajes son muy Internet y las redes sociales
importantes en la medida en que destacando sus semejanzas y
pueden despertar en los
estudiantes la comprensión de la
diferencias. (J.1., I.2.).
relación entre su papel como
ciudadanos y las instancias
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para
ello, los foros, debates,
proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes
y prácticos para enseñar y
evaluar el ejercicio ciudadano.
Esto se puede complementar
con el uso de mapas, gráficos,
croquis, planos, videos,
presentaciones virtuales, etc.,
para desarrollar un aprendizaje
integral e interrelacionar la
división

DCD CS.3.2.26. Comparar la división
natural del Ecuador con su división
territorial en función de
establecer concordancias
inconsistencias para el desarrollo del
país.
político-administrativa con la
geografía del país.
Aprender sobre la sierra centro,
sierra sur.
CE.CS.3.11. Explica la división
En este tema se evalúa la territorial y natural del Ecuador
capacidad de los estudiantes (provincias, cantones y
para desagregar un todo en sus parroquias), en función de sus
partes coherentes y relacionarlas características físicas, político-
con sentido. Para ello, es administrativas y sus formas de
importante tomar la información participación ciudadana.
geográfica y político- I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
administrativa para graficar las y desventajas de la organización
o diferentes áreas del país con sus territorial del país, las
autoridades, responsabilidades y características de sus gobiernos
formas de participación (provinciales, municipales y
ciudadana, así como las parroquiales) y sus formas de
características físicas de esos participación popular,
espacios. Estos aprendizajes son reconociendo las concordancias o
muy importantes en la medida inconsistencias
en que pueden despertar en los entre la división natural y
estudiantes la comprensión de la territorial existente en el país.
relación entre su papel como
ciudadanos y las instancias
(J.1., I.2.).
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
 etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país
estudiaremos la región oriental
o Amazónica y sus
características.

CE.CS.3.11. Explica la división

territorial y natural del Ecuador
En este tema se evalúa la (provincias, cantones y
capacidad de los estudiantes parroquias), en función de sus
para desagregar un todo en sus características físicas, político-
partes coherentes y relacionarlas administrativas y sus formas de
con sentido. Para ello, es participación ciudadana.
CS.3.2.24. Reconocer los principales importante tomar la información I.CS.3.11.2. Analiza los
rasgos físicos (relieves, hidrografía, geográfica y político- principales rasgos físicos de las
climas, áreas cultivables, pisos administrativa para graficar las provincias (relieves, hidrografía,
ecológicos, etc.), de las provincias de la diferentes climas, áreas cultivables, pisos
Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra áreas del país con sus ecológicos, etc.), mediante
norte, de la Sierra autoridades, responsabilidades y ejercicios gráficos, el uso de
centro, de la Sierra sur, de la Amazonía y formas de participación Internet y las redes sociales
de la región Insular de Galápagos. ciudadana, así como las destacando sus semejanzas y
características
físicas de esos espacios. Estos
diferencias. (J.1., I.2.).
aprendizajes son muy
importantes en la medida en que
pueden despertar en los
estudiantes la comprensión de la
relación entre su papel como
ciudadanos y las instancias
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para
ello, los foros, debates,
proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy

2. La modernización ✔ Identificar los
del Ecuador conquistadores españoles, sus
métodos de dominación y los
hechos iniciales del proceso
de colonización y mestizaje,
explicando la estructura de la
sociedad colonial.
✔ Describir las principales
características y rasgos
geográficos del Ecuador, sus
relieves, suelos y regiones
naturales, relacionándolo
como parte integrante del
espacio andino.
CS.3.1.54. Describir las condiciones del
gran crecimiento poblacional del país, la
expansión de las ciudades, la migración
interna y el crecimiento de los servicios..
interesantes
y prácticos para enseñar y
evaluar el ejercicio ciudadano.
Esto se puede complementar
con el uso de mapas, gráficos,
croquis, planos, videos,
presentaciones virtuales, etc.,
para desarrollar un aprendizaje
integral e interrelacionar la
división
político-administrativa con la
geografía del país.
Estudiaremos las provincias de
la región Oriental y la nueva
división del Ecuador.
En este tema se busca evaluar CE.CS.3.7. Analiza la evolución 5
la capacidad de los estudiantes histórica del Ecuador desde la
para desagregar un todo en sus segunda mitad del siglo XX hasta
partes fundamentales; en este inicios del siglo XXI, subrayando
caso, de un proceso que abarca los cambios a nivel agrario,
casi medio siglo. Para esto, bien energético, político, demográfico,
se puede contar con información migratorio, educativo, la
de prensa escrita, que permita modernización del Estado,
reconocer los cambios en el “boom” petrolero, los proyectos
sector agrario, petrolero, nivel desarrollistas, el retorno al
agrario, energético, político, régimen constitucional en 1979,
demográfico, migratorio, el predominio neoliberal, la crisis
educativo, la modernización del de la deuda externa, la migración,
Estado entre otros cambios los movimientos indígenas y
surgidos desde la segunda mitad sociales contemporáneos y los
del siglo XX hasta inicio del desafíos del Ecuador frente a la
siglo XXI, reconociendo el democracia,
papel de la educación y de los la unidad nacional y la
derechos políticos y sociales en globalización.
las diversas transformaciones.
Aprender sobre el crecimiento
poblacional, y el demográfico,
hablaremos sobre la migración
interna y colonización.
En qué consistió el crecimiento
de las ciudades
 En este tema se busca evaluar la
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de capacidad de los estudiantes
nuevos actores sociales, como para desagregar un todo en sus
trabajadores y empresarios, y el ascenso partes fundamentales; en este
del movimiento indígena, las caso, de un proceso que abarca
organizaciones de mujeres y ecologistas, casi medio siglo. Para esto, bien
en la construcción de la conciencia de la se puede contar con información
diversidad. de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Aprender sobre los nuevos
actores sociales, la
diversificación de la economía,
los elites y sectores medios,
aprender también sobre el
crecimiento de la clase obrera.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom”
petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda
externa, la migración, los
movimientos indígenas y sociales
contemporáneos y los desafíos del
Ecuador frente a la democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los
movimientos sociales (indígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a la
globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)

CS.3.1.56. Analizar los cambios en la
vida de la gente y la cultura a causa de la
modernización, las reformas religiosas y
los cambios tecnológicos..
.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
para desagregar un todo en sus
histórica del Ecuador desde la
partes fundamentales; en este
segunda mitad del siglo XX hasta
caso, de un proceso que abarca
inicios del siglo XXI, subrayando
casi medio siglo. Para esto, bien
los cambios a nivel agrario,
se puede contar con información
energético, político, demográfico,
de prensa escrita, que permita
migratorio, educativo, la
reconocer los cambios en el
modernización del Estado,
sector agrario, petrolero, nivel
“boom”
agrario, energético, político,
petrolero, los proyectos
demográfico, migratorio,
desarrollistas, el retorno al
educativo, la modernización del
régimen constitucional en 1979,
Estado entre otros cambios
el predominio neoliberal, la crisis
surgidos desde la segunda mitad
de la deuda
del siglo XX hasta inicio del
externa, la migración, los
siglo XXI, reconociendo el
movimientos indígenas y sociales
papel de la educación y de los
contemporáneos y los desafíos del
derechos políticos y sociales en
Ecuador frente a la democracia,
las diversas transformaciones.
la unidad nacional y la
Aprender sobre los cambios en
globalización.
la vida de la gente y la cultura.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
Aprender también sobre los
surgidos a fines del siglo XX y
cambios de sociedad, la política,
comienzos del XXI con el
educación y medios de
predominio del neoliberalismo,
comunicación y la cultura.
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los
movimientos sociales (indígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a la
globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la

CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la
población del Ecuador, con énfasis en
sus principales causas y consecuencias.
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
CE.CS.3.10. Examina la
para revisar de modo amplio y
diversidad demografía de la
detallado una serie de elementos
población ecuatoriana en función
de diversa índole, y compararlos
de su origen y evolución histórica,
buscando comprender sus
grupos etarios y movimientos
relaciones e interdependencias.
migratorios, valorando su aporte
Es un tema muy interesante y de
en el desarrollo integral del país.
gran interés porque trata de
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes
aspectos que implican la
de la diversidad poblacional del
cotidianidad de todos los
país, a partir del análisis de su
ecuatorianos, sus características,
evolución histórica,
su identidad, sus valores y
luchas por la liberación, ubicación
cualidades en función de su
geográfica, características
autoestima ciudadana y
culturales (vestimenta,
personal, que permita sentir
costumbres, alimentación,
un sano orgullo de ser
festividades, actividades
ecuatoriano y parte de sus
laborales) y la reconoce como
procesos de cambio y
riqueza y oportunidad para el
transformación. Datos
desarrollo y crecimiento
estadísticos, videos, películas,
presentaciones virtuales, etc.,
documentos varios, aportan para del país. (J.1., I.2.).
construir, graficar, comprender
y apreciar la diversidad
nacional.
Aprender sobre el crecimiento
de nuestra población y la
densidad de la población en el
Ecuador y el mundo.
Conocer sobre el INEC y las
proyecciones de la población.
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la
población del Ecuador, considerando su
localización en el territorio a partir de los
últimos censos realizados en el país..
CS.3.3.13. Discutir la situación de las
personas con discapacidad en el Ecuador
y sus posibilidades de inclusión y
participación productiva en la sociedad..
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes CE.CS.3.10. Examina la
para revisar de modo amplio y diversidad demografía de la
detallado una serie de elementos población ecuatoriana en función
de diversa índole, y compararlos de su origen y evolución histórica,
buscando comprender sus grupos etarios y movimientos
relaciones e interdependencias. migratorios, valorando su aporte
Es un tema muy interesante y de en el desarrollo integral del país.
gran interés porque trata de I.CS.3.10.2. Compara el
aspectos que implican la crecimiento de la población del
cotidianidad de todos los Ecuador con la de otros países,
ecuatorianos, sus características, con criterios etarios, grupos
su identidad, sus valores y vulnerables, étnicos, culturales y
cualidades en función de su de localización en el
autoestima ciudadana y territorio, y procesos de
personal, que permita sentir inmigración, acceso a educación,
un sano orgullo de ser salud, empleo y servicios básicos,
ecuatoriano y parte de sus valorando la unidad nacional en la
procesos de cambio y diversidad. (J.1., J.4., S.2.).
transformación. Datos
estadísticos, videos, películas,
presentaciones virtuales, etc.,
documentos varios, aportan para
construir, graficar, comprender
y apreciar la diversidad
nacional.
Aprender sobre la realidad de
nuestra población, nuestra
población ha venido creciendo y
es importante conocerla.
Conocer sobre la esperanza de
vida y los principales datos
demográficos del Ecuador.
CE.CS.3.13. Examina la
importancia de la organización
social y de la participación de
En este tema se busca evaluar la
hombres, mujeres, personas
capacidad de los estudiantes
con discapacidad para la defensa
para revisar de manera amplia y
de derechos y objetivos comunes
detallada procesos y problemas
de una sociedad inclusiva, justa y
fundamentales, en la

3. Gobierno ✔ Conocer la organización del
nacionalista y trabajo en la Real Audiencia de
revolucionario Quito y el papel que tuvieron
las reformas Borbónicas en la
decadencia de la producción
textil y la crisis colonial del
siglo XVIII.
✔ Apreciar la consolidación del
latifundio y las sublevaciones
indígenas, y el inicio de la
expansión de la región de la
costa mediante la producción
cacaotera y el comercio.
CS.3.1.58. Comparar la década 1960-
1970 con la subsiguiente 1970-1979,
destacando el papel de las fuerzas
armadas y los movimientos sociales.
construcción de una conciencia equitativa.
ciudadana informada y I.CS.3.13.2. Analiza la
participativa. Para ello, la participación de los miembros de
participación práctica a través la sociedad (mujeres, hombres,
de debates, el planteamiento de personas con discapacidad) en
soluciones a problemas reales, el marco de la diversidad e
proyectos de acción colectiva identifica las medidas y acciones
adecuados a hechos de la concretas que posibilitan un trato
cotidianidad, etc., son más justo a las personas
indispensables para la con discapacidad. (J.1., I.1.).
enseñanza - aprendizaje y
evaluación de unas destrezas
que no pueden quedarse en la
memorización mecánica y la
repetición tradicional y plana,
ya que, mediante el análisis de
las diversas organizaciones
sociales, los estudiantes podrán
comprender la razón de su
existencia y logros a lo largo de
la historia.
Aprender sobre las personas con
discapacidad y la inclusión
social, ¿Qué es la discapacidad?
Las discapacidades en el
Ecuador y sus estadísticas, la
inclusión y participación
productiva
En este tema se evaluará la CE.CS.3.7. Analiza la evolución 5
capacidad de los estudiantes histórica del Ecuador desde la
para desagregar un todo en sus segunda mitad del siglo XX hasta
partes fundamentales; en este inicios del siglo XXI, subrayando
caso, de un proceso que abarca los cambios a nivel agrario,
casi medio siglo. Para esto, bien energético, político, demográfico,
se puede contar con información migratorio, educativo, la
de prensa escrita, que permita modernización del Estado,
reconocer los cambios en el “boom” petrolero, los proyectos
sector agrario, petrolero, nivel desarrollistas, el retorno al
agrario, energético, político, régimen constitucional en 1979,
demográfico, migratorio, el predominio neoliberal, la crisis
educativo, la modernización del de la deuda externa, la migración,
Estado entre otros cambios los movimientos indígenas y
surgidos desde la segunda mitad sociales contemporáneos y los
del siglo XX hasta inicio del desafíos del Ecuador frente a la

CS.3.1.57. Explicar el papel que el
Estado ha cumplido en la economía y la
promoción social a fines del siglo XX.
. segunda mitad del siglo XX hasta
siglo XXI, reconociendo el democracia,
papel de la educación y de los la unidad nacional y la
derechos políticos y sociales en globalización.
las diversas transformaciones. I.CS.3.7.4. Compara las décadas
Se estudiará las décadas de 1960 de 1960-1970 y 1970-1979,
y 1970, con el cuarto enfatizando el papel de las fuerzas
velasquismo. armadas, los movimientos
Aprender sobre el gobierno sociales y el papel del Estado en
“nacionalista y revolucionario” la vigencia de la democracia, la
calidad de vida de los
ecuatorianos y el Buen Vivir.
(J.1., I.2.).
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
para desagregar un todo en sus
histórica del Ecuador desde la
partes fundamentales; en este
caso,
inicios del siglo XXI, subrayando
de un proceso que abarca casi
los cambios a nivel agrario,
medio siglo. Para esto, bien se
energético, político, demográfico,
puede contar con información
migratorio, educativo, la
de prensa escrita, que permita
modernización del Estado,
reconocer los cambios en el
“boom” petrolero, los proyectos
sector agrario, petrolero, nivel
desarrollistas, el retorno al
agrario, energético, político,
régimen constitucional en 1979,
demográfico, migratorio,
el predominio neoliberal, la crisis
educativo, la
de la deuda externa, la migración,
modernización del Estado entre
los movimientos indígenas y
otros cambios surgidos desde la
sociales contemporáneos y los
segunda mitad del siglo XX
desafíos del Ecuador frente a la
hasta inicio del siglo XXI,
democracia,
reconociendo el papel de la
la unidad nacional y la
educación y de los derechos
globalización.
políticos y sociales en las
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
diversas transformaciones.
surgidos a fines del siglo XX y
aprender sobre el papel del
comienzos del XXI con el
estado a finales del siglo XX,
predominio del neoliberalismo,
conocer más sobre que es el
los conflictos y transformaciones
estado rentista, el estado

CS.3.2.17. Comparar el acceso a
educación y salud de los adultos,
mayores, y personas con discapacidad,
considerando variables demográficas y
geográficas.
desarrollista y el estado
empresario.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para revisar de modo amplio y
detallado una serie de elementos
de diversa índole, y compararlos
buscando comprender sus
relaciones e interdependencias.
Es un tema muy interesante y de
gran interés porque trata de
aspectos que implican la
cotidianidad de todos los
ecuatorianos, sus características,
su identidad, sus valores y
cualidades en función de su
autoestima ciudadana y procesos de inmigración, acceso a
personal, que permita sentir
un sano orgullo de ser
ecuatoriano y parte de sus
procesos de cambio y
transformación. Datos
estadísticos, videos, películas,
presentaciones virtuales, etc.,
documentos varios, aportan para
construir, graficar, comprender
y apreciar la diversidad
nacional.
Estudiaremos sobre la transición
políticas y económicas, el papel
de los
movimientos sociales (indígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a la
globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.).
CE.CS.3.10. Examina la
diversidad demografía de la
población ecuatoriana en función
de su origen y evolución histórica,
grupos etarios y movimientos
migratorios, valorando su aporte
en el desarrollo integral del país.
I.CS.3.10.2. Compara el
crecimiento de la población del
Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
vulnerables, étnicos, culturales y
de localización en el territorio, y
educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.).
 demográfica y la pirámide
poblacional, lo que dice la
pirámide y la transición
demográfica.

CS.3.2.17. Comparar el acceso a

educación y salud de los adultos,
mayores, y personas con discapacidad,
considerando variables demográficas y
geográficas.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para revisar de modo amplio y
detallado una serie de elementos
de diversa índole, y compararlos
buscando comprender sus
relaciones e interdependencias.
Es un tema muy interesante y de
gran interés porque trata de
aspectos que implican la
cotidianidad de todos los
ecuatorianos, sus características,
su identidad, sus valores y
cualidades en función de su
autoestima ciudadana
personal, que permita sentir
un sano orgullo de ser
ecuatoriano y parte de sus
procesos de cambio
transformación. Datos
estadísticos, videos, películas,
presentaciones virtuales, etc.,
documentos varios, aportan para
construir, graficar, comprender
y apreciar la diversidad
nacional.
Conocer el acceso a la
educación y salud de niños,
niñas y adolescentes, ¿Cuál es la
estadística de la educación?, y
sobre la salud.
CE.CS.3.10. Examina la
diversidad demografía de la
población ecuatoriana en función
de su origen y evolución histórica,
grupos etarios y movimientos
migratorios, valorando su aporte
en el desarrollo integral del país.
I.CS.3.10.2. Compara el
crecimiento de la población del
Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
vulnerables, étnicos, culturales y
de localización en el territorio, y
y procesos de inmigración, acceso a
educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad.
y
(J.1., J.4., S.2.).

CS.3.3.14. Construir una propuesta

colectiva con medidas y acciones
concretas y viables tendientes a brindar
un trato más justo a las personas con
discapacidad.
En este tema se busca evaluar la CE.CS.3.13. Examina la
capacidad de los estudiantes importancia de la organización
para revisar de manera amplia y social y de la participación de
detallada procesos y hombres, mujeres, personas
problemas fundamentales, en la con discapacidad para la defensa
construcción de una conciencia de derechos y objetivos comunes
ciudadana informada y de una sociedad inclusiva, justa y
participativa. Para ello, la equitativa.
participación práctica a través I.CS.3.13.2. Analiza la
de debates, el planteamiento de participación de los miembros de
soluciones a problemas reales, la sociedad (mujeres, hombres,
proyectos de acción personas con discapacidad) en
colectiva adecuados a hechos de el marco de la diversidad e
la cotidianidad, etc., son identifica las medidas y acciones
indispensables para la concretas que posibilitan un trato
enseñanza - aprendizaje y más justo a las personas
evaluación de unas destrezas con discapacidad. (J.1., I.1.).
que no pueden quedarse en la
memorización mecánica y la
repetición tradicional y plana,
ya
que mediante el análisis de las
diversas organizaciones
sociales, los estudiantes podrán
comprender la razón de su
existencia y logros a lo largo de
la historia.
Aprender sobre el Acceso la
educación y salud de adultos
mayores y personas con
discapacidad, que es un trato
mas justo, sobre los adultos
mayores.

CS.3.2.18. Comparar indicadores de la

población del Ecuador con los de otros
países, destacando diferencias étnicas y
culturales, niveles de acceso a empleo y
servicios básicos.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para revisar de modo amplio y
detallado una serie de elementos
de diversa índole, y compararlos
buscando comprender sus
CE.CS.3.10. Examina la
diversidad demografía de la
población ecuatoriana en función
de su origen y evolución histórica,
grupos etarios y movimientos

4. Transición a la ✔ Explicar el concepto de
democracia “cultura oficial” y su función
de dominación, junto a la
educación, dentro de la
sociedad colonial; apreciar el
valor y la diversidad de las
“culturas populares” como
respuesta al poder.
✔ Conocer las funciones
ideológicas que cumplían el
arte en la sociedad colonial y el
surgimiento de grandes artistas
indígenas dentro de la
denominada “Escuela Quiteña”
CS.3.1.59. Analizar el proceso de
transición al régimen constitucional de
fines de los setenta e inicios de los
ochenta, con los cambios sociales y
políticos que se produjeron..
relaciones e interdependencias.
Es un tema muy
interesante y de gran interés
porque trata de aspectos que
implican la cotidianidad de
todos los ecuatorianos, sus
características, su identidad, sus
valores y cualidades en función
de su autoestima ciudadana y
personal, que permita sentir
un sano orgullo de ser
ecuatoriano y parte de sus
procesos de cambio y diversidad. (J.1., J.4., S.2.).
transformación. Datos
estadísticos, videos,
películas, presentaciones
virtuales, etc., documentos
varios, aportan para construir,
graficar, comprender y apreciar
la diversidad nacional.
Aprender sobre Ecuador y
Latinoamérica y su diversidad
étnica, la población, idioma y
territorio.
Conocer sobre el acceso a los
servicios básicos.
En este tema se busca evaluar
la capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
migratorios, valorando su aporte
en el desarrollo integral del país.
I.CS.3.10.2. Compara el
crecimiento de la población del
Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
vulnerables, étnicos, culturales y
de localización en el
territorio, y procesos de
inmigración, acceso a educación,
salud, empleo y servicios básicos,
valorando la unidad nacional en la
CE.CS.3.7. Analiza la evolución 5
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la

CS.3.1.59. Analizar el proceso de
transición al régimen constitucional de
fines de los setenta e inicios de los
ochenta, con los cambios sociales y
políticos que se produjeron..
derechos políticos y sociales en globalización.
las diversas transformaciones. I.CS.3.7.4. Compara las décadas
Aprender sobre la transición a la de 1960-1970 y 1970-1979,
democracia, y la doctrina de la enfatizando el papel de las fuerzas
seguridad nacional. armadas, los movimientos
Aprender sobre la guerra fría, la sociales y el papel del Estado en
vuelta a la democracia en la vigencia de la democracia, la
Ecuador. calidad de vida de los
ecuatorianos y el Buen Vivir.
(J.1., I.2.).
En este tema se busca evaluar la
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
capacidad de los estudiantes
histórica del Ecuador desde la
para desagregar un todo en sus
segunda mitad del siglo XX hasta
partes fundamentales; en este
inicios del siglo XXI, subrayando
caso,
los cambios a nivel agrario,
de un proceso que abarca casi
energético, político, demográfico,
medio siglo. Para esto, bien se
migratorio, educativo, la
puede contar con información
modernización del Estado,
de prensa escrita, que permita
“boom” petrolero, los proyectos
reconocer los cambios en el
desarrollistas, el retorno al
sector agrario, petrolero, nivel
régimen constitucional en 1979,
agrario, energético, político,
el predominio neoliberal, la crisis
demográfico, migratorio,
de la deuda externa, la migración,
educativo, la
los movimientos indígenas y
modernización del Estado entre
sociales contemporáneos y los
otros cambios surgidos desde la
desafíos del Ecuador frente a la
segunda mitad del siglo XX
democracia,
hasta inicio del siglo XXI,
la unidad nacional y la
reconociendo el papel de la
globalización.
educación y de los derechos
I.CS.3.7.4. Compara las décadas
políticos y sociales en las
de 1960-1970 y 1970-1979,
diversas transformaciones.
enfatizando el papel de las fuerzas
Aprender sobre la transición a la
armadas, los movimientos
democracia, y la doctrina de la
sociales y el papel del Estado en
seguridad nacional.

CS.3.1.60. Identificar el papel que
cumplió nuestro país al final del siglo
XX en el panorama internacional.
Estudiar las nuevas fuerzas la vigencia de la democracia, la
políticas y la democracia y las calidad de vida de los
nuevas fuerzas. ecuatorianos y el Buen Vivir.
Aprender a valorar la
democracia.
(J.1., I.2.).
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
para desagregar un todo en sus
histórica del Ecuador desde la
partes fundamentales; en este
segunda mitad del siglo XX hasta
caso, de un proceso que abarca
inicios del siglo XXI, subrayando
casi medio siglo. Para esto, bien
los cambios a nivel agrario,
se puede contar con información
energético, político, demográfico,
de prensa escrita, que permita
migratorio, educativo, la
reconocer los cambios en el
modernización del Estado,
sector agrario, petrolero, nivel
“boom”
agrario, energético, político,
petrolero, los proyectos
demográfico, migratorio,
desarrollistas, el retorno al
educativo, la modernización del
régimen constitucional en 1979,
Estado entre otros cambios
el predominio neoliberal, la crisis
surgidos desde la segunda mitad
de la deuda
del siglo XX hasta inicio del
externa, la migración, los
siglo XXI, reconociendo el
movimientos indígenas y sociales
papel de la educación y de los
contemporáneos y los desafíos del
derechos políticos y sociales en
Ecuador frente a la democracia,
las diversas transformaciones.
la unidad nacional y la
Aprender sobre Latinoamérica,
globalización.
crisis e integración.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
Conocer sobre la disolución de
surgidos a fines del siglo XX y
la URSS, y sobre los procesos
comienzos del XXI con el
de integración.
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los
movimientos sociales (indígenas,
 trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a la
globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.).

CS.3.2.22. Reconocer las formas de
participación popular de las provincias,
cantones y parroquias en la vida pública,
destacando el trabajo y la acción
colectivos en pro del bien común.
En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes coherentes y relacionarlas
con sentido. Para ello, es
importante tomar la información
geográfica y político-
administrativa para graficar las
diferentes áreas del país con sus
autoridades, responsabilidades y
formas de participación
ciudadana, así como las
características físicas de esos
espacios. Estos aprendizajes son
muy importantes en la medida
en que pueden despertar en los
estudiantes la comprensión de la
relación entre su papel como
ciudadanos y las instancias
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
CE.CS.3.11. Explica la división
territorial y natural del Ecuador
(provincias, cantones y
parroquias), en función de sus
características físicas, político-
administrativas y sus formas de
participación ciudadana.
I.CS.3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de las
provincias (relieves, hidrografía,
climas, áreas cultivables, pisos
ecológicos, etc.), mediante
ejercicios gráficos, el uso de
Internet.
y las redes sociales, destacando
sus semejanzas y diferencias.
(J.1., I.2.).
 y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Aprender sobre las formas de
participación popular, los
derechos de participación
ciudadana, otras formas de
participación, la participación
social.

CS.3.3.10. Identificar los antiguos y
nuevos movimientos sociales que han
influido en las transformaciones de los
últimos tiempos.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para revisar de manera amplia y
detallada procesos y problemas
fundamentales, en la
construcción de una conciencia
ciudadana informada y equitativa.
participativa. Para ello, la
participación práctica a través
de debates, el planteamiento de
soluciones a problemas reales,
proyectos de acción colectiva
adecuados a hechos de la
cotidianidad, etc., son
indispensables para la
enseñanza - aprendizaje y
evaluación de unas destrezas
que no pueden quedarse en la
memorización mecánica y la
repetición tradicional y plana,
CE.CS.3.13. Examina la
importancia de la organización
social y de la participación de
hombres, mujeres, personas
con discapacidad para la defensa
de derechos y objetivos comunes
de una sociedad inclusiva, justa y
I.CS.3.13.1. Examina la
importancia de las organizaciones
sociales, a partir del análisis de
sus características, función social
y transformaciones históricas,
reconociendo el laicismo y el
derecho a la libertad de cultos
como un avance significativo para
lograr una sociedad más justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.).
 ya que, mediante el análisis de
las diversas organizaciones
sociales, los estudiantes podrán
comprender la razón de su
existencia y logros a lo largo de
la historia.
Aprender sobre la importancia
de los movimientos sociales,
desigualdad y reacción social.
Conocer as sobre los artesanos,
trabajadores, campesinos,
afroecuatorianos o indígenas.
Aprender sobre los nuevos
movimientos sociales

En este tema se busca evaluar la CE.CS.3.13. Examina la

CS.3.3.12. Analizar la participación de
mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de género y el
rechazo a toda forma de discriminación..
capacidad de los estudiantes
para revisar de manera amplia y
detallada procesos y problemas
fundamentales, en la
construcción de una conciencia
ciudadana informada y de una sociedad inclusiva, justa y
participativa. Para ello, la
participación práctica a través
de debates, el planteamiento de
soluciones a problemas reales,
proyectos de acción colectiva
adecuados a hechos de la
cotidianidad, etc., son
indispensables para la
enseñanza - aprendizaje y
evaluación de unas destrezas
que no pueden quedarse en la
memorización mecánica y la
repetición tradicional y plana,
ya que, mediante el análisis de
las diversas organizaciones
sociales, los estudiantes podrán
comprender la razón de su
existencia y logros a lo largo de
importancia de la organización
social y de la participación de
hombres, mujeres, personas
con discapacidad para la defensa
de derechos y objetivos comunes
equitativa.
I.CS.3.13.2. Analiza la
participación de los miembros de
la sociedad (mujeres, hombres,
personas con discapacidad) en
el marco de la diversidad e
identifica las medidas y acciones
concretas que posibilitan un trato
más justo a las personas
con discapacidad. (J.1., I.1.).

5. Cris política y ✔ Identificar las contradicciones
económica al regionales prevalecientes en la
final del siglo XX Real Audiencia de Quito, y los
primeros esfuerzos por definir
una identidad en el marco de la
Revolución de Quito de 1809,
reconociéndolo como el primer
movimiento independentista en
el Ecuador.
✔ Reconocer la influencia de los
diversos tipos de climas y su
impacto en la vida, así como
los riesgos que el cambio
climático ha provocado y
analizar los posibles planes de
contingencia y acciones para
revertir dicho proceso.
CS.3.1.61. Reconocer el predominio del
neoliberalismo a fines del siglo XX e
inicios del XXI, con el incremento de la
deuda externa, la emigración, las
concentraciones de la riqueza, el
aumento de la pobreza, la respuesta de
los movimientos sociales y la
inestabilidad política.
la historia.
Aprender sobre la equidad de
género, sobre el machismo y
violencia de género, cambiar las
relaciones de genero
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso,
de un proceso que abarca casi
medio siglo. Para esto, bien se
puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la
modernización del Estado entre
otros cambios surgidos desde la
segunda mitad del siglo XX
hasta inicio del siglo XXI,
reconociendo el papel de la
educación y de los derechos
políticos y sociales en las
diversas transformaciones.
Aprender sobre le
Neoliberalismo, el petróleo y la
crisis, sobre las medidas de
ajuste estructural y sus
consecuencias.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución 6
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los
movimientos sociales (indígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a la
globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
.
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de
los regímenes de las dos décadas finales
del siglo XX, sus políticas económicas y
la respuesta de la movilización social.
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Aprender que paso en el lapso
de Roldós a Febres Cordero.
Conocer por que se dio la
subversión y revuelta militar
En este tema se busca evaluar la
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del Ecuador
en el panorama internacional, la
promoción social, sus desafíos
frente a la globalización, el Buen
Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
los regímenes de las dos décadas finales
del siglo XX, sus políticas económicas y
la respuesta de la movilización social.
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y
desventajas de la organización territorial
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Aprender sobre la crisis política
y dolarización.
Conocer más sobre Rodrigo
Borja.
Estudiaremos a Sixto Duran
Ballen y el conflicto del
Cenepa.
La inestabilidad política y
dolarización
En este tema se evalúa la
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del Ecuador
en el panorama internacional, la
promoción social, sus desafíos
frente a la globalización, el Buen
Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
del Ecuador en provincias, cantones,
parroquias y regiones transversales,
considerando su utilidad
para el desarrollo nacional.
capacidad de los estudiantes CE.CS.3.11. Explica la división
para desagregar un todo en sus territorial y natural del Ecuador
partes coherentes y relacionarlas (provincias, cantones y
con sentido. Para ello, es parroquias), en función de sus
importante tomar la información características físicas, político-
geográfica y político- administrativas y sus formas de
administrativa para graficar las participación ciudadana.
diferentes áreas del país con sus I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
autoridades, responsabilidades y y desventajas de la organización
formas de participación territorial del país, las
ciudadana, así como las características de sus gobiernos
características físicas de esos (provinciales, municipales y
espacios. Estos aprendizajes son parroquiales) y sus formas de
muy importantes en la medida participación popular,
en que pueden despertar en los reconociendo las concordancias o
estudiantes la comprensión de la inconsistencias
relación entre su papel como entre la división natural y
ciudadanos y las instancias territorial existente en el país.
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
(J.1., I.2.).
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Se estudiará la organización
territorial del país.
La división político-
administrativa del Ecuador y los
regímenes especiales.
CS.3.2.20. Distinguir las características
de los gobiernos provinciales del
Ecuador, destacando su incidencia en la
satisfacción de las necesidades de sus
habitantes y la construcción de su
identidad.
En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus CE.CS.3.11. Explica la división
partes coherentes y relacionarlas territorial y natural del Ecuador
con sentido. Para ello, es (provincias, cantones y
importante tomar la información parroquias), en función de sus
geográfica y político- características físicas, político-
administrativa para graficar las administrativas y sus formas de
diferentes áreas del país con sus participación ciudadana.
autoridades, responsabilidades y I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
formas de participación y desventajas de la organización
ciudadana, así como las territorial del país, las
características físicas de esos características de sus gobiernos
espacios. Estos aprendizajes son (provinciales, municipales y
muy importantes en la medida parroquiales) y sus formas de
en que pueden despertar en los participación popular,
estudiantes la comprensión de la reconociendo las concordancias o
relación entre su papel como inconsistencias
ciudadanos y las instancias entre la división natural y
gubernamentales a todo nivel, territorial existente en el país.
sobre todo, local. La
“alfabetización política” es
(J.1., I.2.).
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Aprender sobre los gobiernos

CS.3.2.21. Explicar las características
político-administrativas de los gobiernos
provinciales, municipales y parroquiales
del país, destacando su cercanía con el
pueblo y su capacidad para
enfrentar cuestiones locales..
autónomos descentralizados
(Gad´s) y los principios que los
rigen.
Estudiar sobre los gobiernos
regionales y provinciales,
además sobre los gobiernos
cantonales y parroquiales.
En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes coherentes y relacionarlas CE.CS.3.11. Explica la división
con sentido. Para ello, es territorial y natural del Ecuador
importante tomar la información (provincias, cantones y
geográfica y político- parroquias), en función de sus
administrativa para graficar las características físicas, político-
diferentes áreas del país con sus administrativas y sus formas de
autoridades, responsabilidades y participación ciudadana.
formas de participación I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
ciudadana, así como las y desventajas de la organización
características físicas de esos territorial del país, las
espacios. Estos aprendizajes son características de sus gobiernos
muy importantes en la medida (provinciales, municipales y
en que pueden despertar en los parroquiales) y sus formas de
estudiantes la comprensión de la participación popular,
relación entre su papel como reconociendo las concordancias o
ciudadanos y las instancias inconsistencias
gubernamentales a todo nivel, entre la división natural y
sobre todo, local. La territorial existente en el país.
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
(J.1., I.2.).
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede

CS.3.3.7. Plantear actividades concretas
para la protección y conservación del
ambiente (siembra de árboles, reciclaje,
ahorro de agua y combustibles, etc.)
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Aprender sobre los gobiernos
autónomos descentralizados
(Gad´s) y los principios que los
rigen.
Estudiar sobre los gobiernos
regionales y provinciales,
además sobre los gobiernos
cantonales y parroquiales.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes constitutivas y emitir CE.CS.3.12. Plantea estrategias
juicios de valor fundamentados de solución y reducción de los
sobre aspectos vitales y actuales efectos del calentamiento global y
de la realidad nacional y cambio climático, a
mundial: el medioambiente y partir del análisis de su contexto
la relación del ser humano con próximo.
la naturaleza. I.CS.3.12.1. Examina las áreas
Para ello, videos, debates, protegidas del país y lo relaciona
investigaciones colectivas e con los efectos del calentamiento
individuales, gráficos, mapas, global y cambio climático,
información sobre riesgos y planteando actividades concretas
planes de contingencia para su protección y
vinculados totalmente a la conservación. (J.3., S.1.)
realidad del Ecuador (problemas
actuales como el Fenómeno de
El Niño, el Tungurahua, el
Cotopaxi, los incendios
forestales) son indispensables
para convertir a estos
aprendizajes en productos
motivadores, interesantes,

6 Ecuador a inicios ✔ Describir los procesos de
del siglo XXI independencia en
Latinoamérica, y las
condiciones económicas,
políticas y sociales en las que
el territorio de la Real
Audiencia de Quito se
incorporo a la Gran Colombia,
dentro del proyecto bolivariano
de integración regional.
✔ Conocer la ubicación del
Ecuador dentro del “cinturón
de fuego del Pacifico” ubicar
sus riesgos sísmicos y las
medidas de preparación y
prevención que deben tomarse
frente a este tipo de desastres
naturales.
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la
democracia y sus consecuencias en la
sociedad actual, en la calidad de vida y el
Buen Vivir.
creativos y participativos, en
que los valores de la justicia, la
solidaridad y la innovación se
desarrollen por medio de
propuestas creativas y
actividades concretas.
Aprender sobre la protección y
conservación del ambiente, que
es la responsabilidad
compartida, y la responsabilidad
de estado.
Conocer sobre la ampliación de
la frontera petrolera y minera
En este tema se busca evaluar
la capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Aprender sobre la democracia
que es, que implica.
Aprender a consolidar nuestra
democracia.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución 4
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia, la unidad nacional y
la globalización.
I.CS.3.7.4. Compara las décadas
de 1960-1970 y 1970-1979,
enfatizando el papel de las fuerzas
armadas, los movimientos
sociales y el papel del Estado en
la vigencia de la democracia, la
calidad de vida de los
ecuatorianos y el Buen Vivir.
(J.1., I.2.).

CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes
del país a inicios del siglo XXI, con sus
conflictos y transformaciones políticas y
sociales..
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más
urgentes que tiene el Ecuador frente a la
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Conocer que paso en la primera
década del siglo XXI, y sobre
que hizo Gustavo Noboa, quien
fue Lucio Gutiérrez, Rafael
Correa y Lenin Moreno.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
histórica del Ecuador desde la
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado, “boom
petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom” petrolero
ecuatoriano y su relación con el
avance de la educación, el
crecimiento poblacional, la
migración interna, cambios
sociales y políticos en la
transición al régimen
constitucional de fines de los años
setenta e inicios de los años
ochenta. (I.2..
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
histórica del Ecuador desde la
globalización, la democracia y la unidad partes fundamentales; en este
caso, de un proceso que abarca
casi medio siglo. Para esto, bien
nacional..
se puede contar con información
de prensa escrita, que permita
reconocer los cambios en el
sector agrario, petrolero, nivel
agrario, energético, político,
demográfico, migratorio,
educativo, la modernización del
Estado entre otros cambios
surgidos desde la segunda mitad
del siglo XX hasta inicio del
siglo XXI, reconociendo el
papel de la educación y de los
derechos políticos y sociales en
las diversas transformaciones.
Aprender sobre los desafíos
actuales del Ecuador, y hablar
sobre la importancia de la
historia, un círculo vicioso y el
tema sobre como cambiar la
estructura social.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de
para revisar de manera amplia y
la organización y la participación social
detallada procesos y problemas
como condición indispensable para
fundamentales, en la
construir una sociedad justa y solidaria.
construcción de una conciencia
ciudadana informada y
segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario,
energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del Estado,
“boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del Ecuador
en el panorama internacional, la
promoción social, sus desafíos
frente a la globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
CE.CS.3.13. Examina la
importancia de la organización
social y de la participación de
hombres, mujeres, personas

.
CS.3.1.66. Examinar el compromiso
que tiene la juventud en la construcción
del Ecuador del Buen Vivir y la
integración regional..
participativa. Para ello, la con discapacidad para la defensa
participación práctica a través de derechos y objetivos comunes
de debates, el planteamiento de de una sociedad inclusiva, justa y
soluciones a problemas reales, equitativa.
proyectos de acción colectiva I.CS.3.13.1. Examina la
adecuados a hechos de la importancia de las organizaciones
cotidianidad, etc., son sociales, a partir del análisis de
indispensables para la sus características, función social
enseñanza - aprendizaje y y transformaciones históricas,
evaluación de unas destrezas reconociendo el laicismo
que no pueden quedarse en la y el derecho a la libertad de cultos
memorización mecánica y la como un avance significativo para
repetición tradicional y plana, lograr una sociedad más justa y
ya que mediante el análisis de equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
las diversas organizaciones
sociales, los estudiantes podrán
.
comprender la razón de su
existencia y logros a lo largo de
la historia.
Aprender sobre la organización
y participación y su
importancia y cuales son los
tipos de organización y cómo
funcionan.
En este tema se busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
CE.CS.3.7. Analiza la evolución
para desagregar un todo en sus
histórica del Ecuador desde la
partes fundamentales; en este
segunda mitad del siglo XX hasta
caso,
inicios del siglo XXI, subrayando
de un proceso que abarca casi
los cambios a nivel agrario,
medio siglo. Para esto, bien se
energético, político, demográfico,
puede contar con información
migratorio, educativo, la
de prensa escrita, que permita
modernización del Estado,
reconocer los cambios en el
“boom” petrolero, los proyectos
sector agrario, petrolero, nivel
desarrollistas, el retorno al
agrario, energético, político,

CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más
sobresalientes de las provincias del país,
basándonos en ejercicios gráficos, el uso
de Internet, las redes sociales y destacar
sus semejanzas y diferencias.
demográfico, migratorio,
educativo, la
modernización del Estado entre
otros cambios surgidos desde la
segunda mitad del siglo XX
hasta inicio del siglo XXI,
reconociendo el papel de la
educación y de los derechos
políticos y sociales en las
diversas transformaciones.
Conocer sobre la democracia y
unidad nacional, compromisos
de la juventud.
En este tema se evalúa la
capacidad de los estudiantes
para desagregar un todo en sus
partes coherentes y relacionarlas
con sentido. Para ello, es
importante tomar la información
geográfica y político-
administrativa para graficar las
diferentes áreas del país con sus
autoridades, responsabilidades y
formas de participación
ciudadana, así como las
características físicas de esos
espacios. Estos aprendizajes son
muy importantes en la medida
régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis
de la deuda externa, la migración,
los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a la
democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel
de los movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del Ecuador
en el panorama internacional, la
promoción social, sus desafíos
frente a la globalización,
el Buen Vivir y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
CE.CS.3.11. Explica la división
territorial y natural del Ecuador
(provincias, cantones y
parroquias), en función de sus
características físicas, político-
administrativas y sus formas de
participación ciudadana.
I.CS.3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de las
provincias (relieves, hidrografía,
climas, áreas cultivables, pisos
ecológicos, etc.), mediante
 en que pueden despertar en los ejercicios gráficos, el uso de
estudiantes la comprensión de la Internet y las redes sociales,
relación entre su papel como destacando sus semejanzas y
ciudadanos y las instancias diferencias. (J.1., I.2.)
gubernamentales a todo nivel,
sobre todo, local. La
.
“alfabetización política” es
indispensable para formar a los
futuros conductores de la
sociedad. Para ello, los foros,
debates, proyectos colectivos de
organización y liderazgo dentro
y fuera del aula son muy
interesantes y prácticos para
enseñar y evaluar el ejercicio
ciudadano. Esto se puede
complementar con el uso de
mapas, gráficos, croquis, planos,
videos, presentaciones virtuales,
etc., para desarrollar un
aprendizaje integral e
interrelacionar la división
político-administrativa con la
geografía del país.
Hablaremos sobre las regiones,
provincias y recursos, la
división geográfica y político-
administrativa, de las sub
regiones y de los recursos
naturales del Ecuador.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

✔ Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Sociales 7mo
✔ Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador.
✔ Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
✔ Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
✔ Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
Educación de Ecuador.
✔ Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de
Ecuador
El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
La temporalidad para cada Unidad didáctica, podría variar en función de la complejidad de los contenidos
conceptuales. Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta
planificación.
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: