EDUCACION SEXUAL

INTEGRAL
Escuelas Técnicas
2019
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
SEXUALIDAD [DEFINICIÓN - OMS]

“...Una dimensión fundamental del hecho de ser humano

(…) se expresa en forma de pensamientos, fantasías,
deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas,
roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la
interacción de factores biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o
espirituales (…) en resumen, la sexualidad se practica y se
expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y
hacemos” [OMS]
 ¿QUÉ ES EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?
“… entiéndase como ESI la que articula aspectos biológicos,
psicológicos, sociales, afectivos y éticos”. [Ley 26.150]
“…comprende el conjunto de actividades pedagógicas
destinadas a favorecer la salud sexual, entendida como la
integración de los aspectos físicos, emocionales,
intelectuales y sociales relativos a la sexualidad, para
promover el bienestar personal y social mediante la
comunicación y el amor” [ley 2.110]
 LEY 2110
➢Artículo 5°.- Los objetivos de la Educación Sexual Integral son:
a. Promover una concepción positiva de la sexualidad que favorezca el desarrollo integral,
armónico y pleno de las personas.
b. Brindar información científica, precisa, actualizada y adecuada a cada etapa de desarrollo
de los alumnos/as, acerca de los distintos aspectos involucrados en la Educación Sexual
Integral.
c. Fomentar el cuidado y la responsabilidad en el ejercicio de la sexualidad, promoviendo la
paternidad/maternidad responsable y la prevención de las enfermedades de transmisión
sexual.
d. Prevenir toda forma de violencia y abuso sexual.
e. Promover la modificación de los patrones socioculturales estereotipados con el objeto de
eliminar prácticas basadas en el prejuicio de superioridad de cualquiera de los géneros.
(Segundo párrafo, art. 38 - Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires).
f. Promover el efectivo cumplimiento de los artículos 11 y 23 de la Constitución de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
 MARCO LEGAL

➢Leyes de Protección Integral de los Derechos de las Niñas,Niños y

Adolescentes:
Ley Nacional 26061 (2005)
Ley CABA 114 (1998)
➢Leyes de Educación Sexual Integral
• Ley Nacional 26150 (2006)
• Ley CABA 2110 (2006)
• Res CFE 340 (2018)
• Ley Nacional 27234 (2015)
➢ En relación a la prevención de la violencia de género
• 26485 (2009)
➢ En relación a la identidad de género
• 26743 (2012)
• 3062/09 GCBA Derecho a ser diferente
• Res. 122 (2003) Ministerio Educación CABA
➢En relación a la salud sexual y procreación responsable
•Ley Nacional 25673 (2002)
•Ley 418 CABA (2000)
 NORMATIVAS INTERNACIONALES QUE INCORPORA

▪Declaración Universal de los Derechos Humanos / Asamblea General de las Naciones

Unidas en su Resolución 217 A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París
▪Declaración de los Derechos del niño - Asamblea General de las Naciones Unidas
mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV). 1959
▪Convención sobre los derechos del Niño – Naciones Unidas (1989)
▪Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la
mujer CEDAW ONU (1981)
▪Convención americana sobre Derechos Humanos Pacto de San José de Costa Rica.
Fue suscrita, tras la Conferencia Especializada Interamericana de Derechos
Humanos, el 22 de noviembre de 1969 en la ciudad de San José en Costa Rica y entró
en vigencia el 18 de julio de 1978.
 RES. CFE 340/18
Se propone:
✓Garantizar el enfoque integral de la ESI, ya sea de
manera transversal y/o específica, en la escuela.
✓Promover la formación de equipo de docentes
referentes de ESI.
✓Asegurar la realización de las jornadas “Educar en
Igualdad”.
También
✓Establece Núcleos de aprendizaje Prioritarios para cada
nivel educativo.
EJES de la ESI (NACION-RES CFE 340/18)

▪Cuidar el cuerpo y la salud.

▪Valorar la afectividad.
▪ Garantizar la equidad de género.
▪ Respetar la diversidad.
▪ Ejercer nuestros derechos.
 ASPECTOS/DIMENSIONES DE LA
SEXUALIDAD
(LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA ESI-CABA)

▪Aspecto psicológico,
▪Aspecto ético,
▪Aspecto biológico,
▪Aspecto jurídico/derechos,
▪Aspecto sociocultural e histórico,
▪Aspecto vinculado a la salud.

Estas dimensiones configuran un sistema complejo, ya que cada una de ellas se

interrelaciona con las otras e intervienen en la construcción de la subjetividad
 NAP - NIVEL INICIAL
• Las partes externas del cuerpo humano.
• El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
• Los procesos de gestación y nacimiento.
• La disposición de recibir y dar cariño.
• La confianza, la libertad y la seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda.
• La adquisición de pautas de cuidado y auto protección.
• Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos, evitando estereotipos
de género.
• La diversidad de familias.
• El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.
• Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.
• No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
 Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
NIVEL PRIMARIO

• El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

• Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración.
• Los caracteres sexuales.
• Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad.
• La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales.
• Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.
• La diversidad en las personas: apariencia física, orientación sexual e identidad de género.
• El análisis de los estereotipos corporales de belleza.
• La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.
 Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
NIVEL PRIMARIO
• Los vínculos socio afectivos con los pares, los compañeros, las familias y las relaciones de
pareja.
• El embarazo: aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos.
• Los métodos anticonceptivos.
• La prevención de las infecciones de transmisión sexual.
• El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as.
• La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia de género y la trata de personas.
• Prevención del grooming.
• El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.
• Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.
• No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
• Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.
 NAP - NIVEL SECUNDARIO
● El cuerpo que cambia, la autonomía y su construcción progresiva.
● Las distintas formas de ser joven según los contextos y las
experiencias de vida.
● Construcción de identidad y de proyecto de vida.
● Los patrones hegemónicos de belleza y su relación con el consumo.
● Reproducción, embarazo, parto, maternidad y paternidad desde un
abordaje integral.
● El embarazo no intencional en la adolescencia: los métodos
anticonceptivos.
 NAP - NIVEL SECUNDARIO
● La prevención de infecciones de transmisión sexual.
● Los marcos legales para el acceso a los servicios de salud sexual.
● La pareja, el amor y el cuidado mutuo en las relaciones afectivas.
Mirada hacia la violencia de género en el noviazgo.
● El reconocimiento y respeto a las distintas maneras de ser mujer y de
ser varón.
● El análisis crítico de la femineidad y la masculinidad en distintos
contextos.
● El derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus
convicciones y preferencias en el marco del respeto por los/as
otros/as.
 NAP - NIVEL SECUNDARIO
●

● La vulneración de derechos sexuales: La discriminación,

la violencia, el acoso, el abuso, el maltrato, la explotación
sexual y trata.
● La violencia de género en la adolescencia.
● Distintas miradas sobre el aborto (como problema ético,
de salud pública, moral, social, cultural y jurídico.
● Prevención del grooming. Redes sociales y sexualidad.
 PUERTAS DE ENTRADA DE LA ESI
La escuela y la enseñanza de la
ESI
El La Los
Reflexión desarrollo Organizació Episodios La escuela,
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 TAREAS INSTITUCIONALES DEL EQUIPO DE
REFERENTES DE ESI
● Fortalecer la inclusión de la ESI en el proyecto curricular de la institución educativa.
● Propiciar espacios para la construcción de acuerdos didácticos para el desarrollo
transversal de la ESI, teniendo en cuenta la Propuesta Curricular vigente en CABA.
● Organizar los materiales de ESI disponibles en la escuela y promover su uso.
● Generar espacios periódicos de evaluación sobre el desarrollo de cada una de las
acciones
● Construir conocimiento de manera colaborativa con relación al modo de dar
respuestas institucionales a las situaciones emergentes que puedan surgir y estén
vinculadas a aspectos comprendidos en la ESI.
● Colaborar con el Equipo Directivo en la confección del PE (Proyecto Escuela)
garantizando que el mismo contemple líneas de acción con relación a ESI
● Colaborar en la organización de charlas de ESI para familias.
TAREAS DEL EQUIPO DE REFERENTES DE ESI CON
COLEGAS
● Poner a disposición de sus colegas la información sobre guías y
protocolos de actuación en casos de vulneración de derechos, y
propiciar redes con organismos de la comunidad.

● Difundir en la escuela las propuestas de capacitación sobre ESI

que se propongan desde los Ministerios de Educación de la CABA
y de Nación.
 TAREAS DEL EQUIPO DE REFERENTES DE ESI
CON ALUMNAS Y ALUMNOS

● Generar espacios para que las y los estudiantes expresen

necesidades sobre temáticas de ESI.

● Participar activamente en las actividades relacionadas con la ESI

dentro la Institución Escolar. Muestras, Jornadas ESI, etc.
 TAREAS DEL EQUIPO DE REFERENTES DE ESI
(HACIA) AFUERA DE LA INSTITUCIÓN
● Informar periódicamente a la Coordinación General de ESI de CABA a
través de los referentes de cada área y/o nivel sobre la marcha de la
implementación de la ESI.
● Participar de los espacios de capacitación, perfeccionamiento y
actualización docente al que fuera convocado por la Coordinación del
Proyecto.
● Representar a la Institución a la que pertenece en actividades Distritales
y/o regionales y Jurisdiccionales (Intercambio de Experiencias
Pedagógicas ESI- Jornadas ESI – Muestras, Congresos y/o cualquier otra
actividad relacionada con ESI en caso de ser convocado por esta
Coordinación)