“INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.

¡Formando alumnos con futuro!

Unidad - 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Indagamos y describimos Las partes del cuerpo

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
Y el mismo Dios de paz os santifique por
Somos hechos a la imagen de Dios y somos, como Dios,
completo; y todo vuestro ser, espíritu, alma y
personas de tres partes o componentes, cuerpo, alma y
cuerpo, sea guardado irreprensible para la venida
espíritu. Así como nuestro cuerpo consta de tres partes
de nuestro Señor Jesucristo.
Tesalonicenses 5:23

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMEN
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
COMPETENCIA TO DE
PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
1.Indaga 1.1.Diseña Busca información sobre Registra información  Lista de
mediante estrategias para las partes del cuerpo, sobre las partes del cuerpo cotejo.
métodos hacer indagación selecciona los en un mapa semántico
científicos para materiales e
construir sus instrumentos que
conocimientos. necesitara para explorar
y observar objetos y
recoger datos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

 Escribir el propósito de la sesión de  Plumones de papel y de pizarra.

aprendizaje, en una hoja A4.
 Realizar un cuadro en papelógrafo que
contenga la pregunta de indagación y la
hipótesis.
 Elaborar una ficha informativa de los nutrientes
y sacar copias necesarias para todo el
alumnado.
 Realizar la silueta del organizador del circulo
concéntrico, por cada uno , para ser rellenado
según la información.
 Limpiatipo.
 Propósito de la sesión de aprendizaje, en una hoja
A4.
 Mural para escribir los acuerdos de convivencia de
la clase.
 Cuadro en papelógrafo que contenga la pregunta
de indagación y la hipótesis.
 Organizador, para rellenar, por cada grupo.
 Fichas para todos los estudiantes.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

 Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Se establece normas de convivencia con
participación de los estudiantes. Se refuerza el enfoque transversal que se está trabajando.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1

Aurelio es una niño muy

hábil y curioso; desea hacer
una competencia con sus
amigos ¿quién ganará?

 Preguntamos ¿En dónde están los niños?, ¿Cómo son? ¿Son iguales o diferentes? ¿En qué se diferencian?
¿Sabemos cuáles son sus nombres? (¿esta pregunta es para hacer énfasis en que también las partes de
nuestro cuerpo nos pueden hacer únicos? ¿Qué están haciendo? ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando?

Planteamiento del problema:

¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

Planteamiento de hipótesis:

 Los estudiantes plantean sus posibles respuestas.

 La docente escribe sus posibles respuestas en el siguiente cuadro en un papelógrafo (panel de hipótesis)
 Observan el papelógrafo en la pizarra
PREGUNTA DE INDAGACIÓN: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

POSIBLES RESPUESTAS:
(HIPÓTESIS)

 Escuchan un texto bíblico Tesalonicenses 5:23 y su intención: Dios nos enseña que Somos hechos a la
imagen de Dios y somos, como Dios, personas de tres partes o componentes, cuerpo, alma y espíritu, así
como las partes de nuestro cuerpo
 Escuchan el propósito de la sesión: Describimos Las partes del cuerpo.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

Elaboración del plan de indagación: Preguntamos a los estudiantes ¿qué podríamos

hacer para conocer qué partes tiene nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismas
partes?

 Escuchamos sus respuestas y anotaremos en un papelote ejemplo (libros, videos, etc.).

pero en esta ocasión dibujaran su cuerpo
 Organizamos en equipos a los niños en grupos de 4. Entregáremos a cada grupo dos
papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo extiendan en el suelo.
Diremos que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que
los demás marquen la silueta
 Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indicaremos que deben nombrar cada parte marcada. La
maestra deberá escribir sobre el papel lo que ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura.
 Una vez nombradas las partes del cuerpo, indícales que cada uno de los integrantes del grupo se ubique
sobre la silueta marcada, y haremos observar que su cuerpo tiene las mismas partes, a nadie le sobra ni le
falta alguna parte.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1
 Cuando terminen, ayúdales a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y que lo presenten a toda la
clase. Pregúntales: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué les han puesto esos nombres?, qué forma
tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o cortas?, ¿son iguales en los niños y las niñas?

Recojo de datos y análisis de resultados:

 En grupo clase Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo.
Pregúntales: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?, ¿recuerdan la actividad anterior? Leen,
con tu ayuda, los carteles que están entre el niño y la niña.

 Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que, si bien nuestro cuerpo tiene muchas partes, estas
se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores). Podemos mirar las primeras
diapositivas. Ubicar en el sitio web:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_00.html
 Reciben el siguiente organizador, por grupos, en papelógrafo, para ser
completado con la información de la ficha.
 Terminan sus organizadores y lo pegan en la pizarra.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

 La maestra observa y lee los trabajos de manera conjunta y rápida, de

manera global.
 Los estudiantes intervienen si tienen algún aporte.
 La maestra coloca los papelógrafos a un lado y coloca el papelógrafo que contenía la pregunta de indagación
con la hipótesis.
 Los estudiantes leen y contrastan la hipótesis que fue realizada al inicio de la sesión.
 Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la pregunta: ¿qué
partes tiene el cuerpo? Leeremos para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la
información que han encontrado.
 Señala que algunos estudiantes, o todos, tuvieron razón, porque sus apreciaciones coinciden con la
información que obtuvieron durante todas las actividades desarrolladas en la sesión y con la que les
proporciona el libro.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1
Evaluación y comunicación:

 Pide a cada grupo que, de forma oral, elabore una oración donde comuniquen lo aprendido sobre las partes
del cuerpo humano.

CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Metacognición: Se promueve a la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas: ¿Qué

hemos aprendido el día de hoy?, ¿cómo lo hemos aprendido?, ¿el organizador realizado respondió a las
preguntas formuladas al inicio?, ¿qué actividad me resultó difícil de realizar?, ¿cómo lo superé?
 Trabajo para casa: Mostrar a los estudiantes un dibujo armable de una niña y un niño en material
recortable. Pedirles que recorten la figura, la armen yreconozcan las partes de su cuerpo

 TRAER PARA LA PRÓXIMA CLASE:

 Evaluación: Se evaluará mediante una lista de cotejo (anexo 5).

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
Las partes del cuerpo

Anexo 1 web http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_00.htm

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1
Anexo
Fecha:
Lista de Cotejo
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad 1.Diseña estrategias para hacer indagación

Desempeño precisado Busca información sobre las partes del cuerpo, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitara para explorar y observar objetos y recoger datos.

Criterios de evaluación

Valoración
Nombre y Apellido Escribe su pregunta de Elabora un organizador de las
indagación, en el papelógrafo, partes del cuerpo, respondiendo
respecto a las partes del cuerpo su pregunta de indagación.
Si No Si No

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1
Trabajo de extensión.
En el cuadro encontrarás dibujos con las partes del cuerpo humano

En el siguiente cuadro escribe los nombres de las partes del cuerpo en el lugar que les
corresponda.

CABEZA TRONCO EXTREMIDADES

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1

* Hoy día, mis amiguitos y yo observamos nuestro cuerpo. y une donde corresponde
hombro

tobillo

pecho

cabeza

rodilla

pie

muñeca

muslo

codo

mano

cadera

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1
CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

Las personas somos seres vivos porque nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos.
El cuerpo humano presenta tres partes principales.

1. Cabeza
2. Tronco
3. Extremidades

Cabeza

Tronco

Extremidades

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1

Mi cuerpo
PREGUNTA DE ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
INDAGACIÓN:

POSIBLES
RESPUESTAS:
(HIPÓTESIS)

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1 Unidad - 1
Anexo 1:

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
 “INTERNACIONAL ELIM” Ciencia y Tecnología 1 Prim.
¡Formando alumnos con futuro!
Unidad - 1 Unidad - 1
Dibújate tu mismo y señala las partes gruesas de tu cuerpo.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!