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PLANIFICACIN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: lenguaje y comunicacin


FECHA:

7 de mayo

CLASE N:3

CURSO: 4 bsico.
Unidad: La lectura abre el mundo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

HABILIDADES/DESTREZAS

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para


aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin

Reconocer, Comprender, identificar, decidir, disfrutar.

OBJETIVOS DE CLASE.

ACTITUDES
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera
creativa por medio de la comunicacin oral.

Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.


Reconocer textos literarios.
Reconocer textos no literarios.
Acceder al descubrimiento de otros mundo tanto en sentido fsico como
de pensamiento.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura,


orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto
en el que se sitan.

DESCRIPCIN DE ASE
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOLOGAS.

RECURSOS

EVALUACIN

INICIO

Actividad motivacional.
Actividad motivacional para iniciar la jornada, mediante video
musical mi escuela, con el propsito de que los nios bailen, Activacin de conocimientos
ran y se motiven.
previos
https://www.youtube.com/watch?v=PoYxIuz1VHM
Preguntas metacognitivas.
Activacin de conocimientos previos mediante preguntas meta
cognitivas sobre los libros y textos que ya han ledo.
Lectura entretenida, con
Ejemplo: que libros han ledo que les ha gustado ms?, se textos escogidos por los
acuerdan qu se trataba el ultimo texto que lemos juntos?
estudiantes.
Posteriormente la profesora traer muchos textos literarios y
no literarios, entre ellos noticias, recetas, cartas, fabulas, Lectura compartida.
cuentos, historietas y leyendas los que pondr en una caja Confeccin de obra teatral
frente a los estudiantes, ellos debern acercarse para verlos, mediante texto ledo.
leer y manipular.
Presentacin explicativa en
data.

Data, con
proyeccin
gigante y
audio.
Msica
motivante y de
relajacin.
Diversos
textos breves,
entre ellos,
cuentos,
leyendas,
historietas,
fabulas.
( en buen
estado y con
ilustraciones)

Trabajo colaborativo.
Actividad de relajacin.

Papel
Aconcagua
para realizar
dibujo.
Videos
explicativos de
construccin
de obra
teatral.

Formativa,
mediante
observacin
directa y
preguntas de
meta
cognicin, e
instancias
dialgicas.

DESARROLLO

Luego se conforman grupos, 3grupos de 5 estudiantes y 2


grupos de 3 estudiantes. Los cuales se conformaran
favoreciendo cada estilo de aprendizaje.
Los grupos en general son pequeos, as se favorecer la
atencin y concentracin. En los grupos de 3 estudiantes
estarn los 2 alumnos con TDAH.
A continuacin la profesora debe dar las indicaciones de la
actividad.
Cada grupo tendr un texto escogido por el grupo, el cual
debern leer y conversar sobre el texto ledo, luego debern
cada uno de los integrotes del grupo dar una opinin personal
sobre que les pareci el texto, en voz alta.
Luego la educadora pedir a los grupos que a modo de
explicar a sus dems compaeros el texto que escogieron,
debern de acuerdo a sus estilos de aprendizaje escoger una
Forma de representar el texto, estas pueden ser :
Realizando un dibujo y luego exponerlo.
Realizando un poema sobre el texto y luego recitarlo.
Realizar una obra de teatro con el texto ledo.
La profesora explicar como realizar un poema, y dar
indicaciones sobre que debe contener el dibujo.
Tambin mostrar un video explicativo sobre cmo hacer una
obra de teatro a partir de un cuento.
https://www.youtube.com/watch?v=fMqv92IAmow.

CIERRE

Luego se realizara una sesin de relajacin con el fin de evitar


tensiones y nerviosismos antes de presentar la obra teatral.
https://www.youtube.com/watch?v=HklyqPhYwG8

Los estudiantes presentarn la obra, todos los alumnos deben


participar, los estudiantes con NEE sern en todo momento
supervisados por las docentes.
El estudiante con discapacidad motora ser ayudado en el
desplazamiento de la obra por la asistente de aula.
Una vez terminada la actividad, se realizaran preguntas meta
cognitivas, con el fin de identificar si todos los estudiantes
comprendieron lo enseado en clases.