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Podemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplea lenguaje
científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación,
cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta
comunicación
Características Textos
Científicos
Algunas de las cualidades de los textos científicos son:
Claridad
Precisión
Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear
términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).
Verificabilidad
Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del
texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante
hipótesis.
Universalidad
Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del
mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una
terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra.
Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que
designan una única y precisa realidad.
Objetividad
Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del
autor.
Estos textos pueden ser de distinto tipo, tal como apunta Teresa Cabré en su libro La
terminología, ya que el carácter especializado de un texto no se determina únicamente
por la restricción del tema de que trata, sino también por las circunstancias específicas y
peculiaridades en que esos textos se producen o por las finalidades que deban cumplir.
Es decir, el concepto de especialidad referido a los textos debe entenderse al menos en
un triple sentido:
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
¿Cómo hacer este reconocimiento? Aquí es donde comienzan a surgir los distintos
puntos de vista y donde no se ha logrado un acuerdo todavía.
Desde el punto de vista metodológico hay que tomar dos aspectos en cuenta: el punto de
partida y el objeto de análisis.
Punto de partida: teniendo en cuenta el punto de partida se han planteado tipologías que
surgen:
lo cual supone:
º seguir un camino deductivo (es decir ir desde una teoría previa a los textos concretos);
º búsqueda de configuraciones de atributos que son los prototipos de referencia pero que
asume la noción de continuum, gradación.
Estas tipologías hechas desde los textos proponen soluciones teóricas a la naturaleza
gradual de la diversidad. Es decir que asumen una teoría de la complejidad de la
organización de los discursos que no excluye lo que es atípico. Siempre la comprensión
de lo atípico supone mayor esfuerzo cognitivo.
Heimemann y Vieweger)
Desde una perspectiva cognitiva, Werlich (75) sostiene que los tipos de textos son
normas ideales para estructurar textos pues son matrices preexistentes que actúan como
elementos constructores de textos adaptados a aspectos específicos de la experiencia.
Werlich postula que en todo texto se despliegan secuencias sucesivas. Entiende por
secuencia a bases temáticas que se refieren a determinados recortes del modelo de
realidad.
Discrimina seis bases temáticas que responden a modelos básicos que ponen en
correlación objetos y sucesos del mundo mediatizados por el lenguaje con procesos
innatos de categorización del conocimiento humano. Estas bases temáticas se plasman
en secuencias prototípicas que Werlich clasifica así: descriptiva (ocurrencias y cambios
en el espacio), narrativa (ocurrencias y cambios en el tiempo), expositivo sintética
(definición de fenómenos), expositivo analítica (enlace de fenómenos), argumentativa
(relación entre conceptos y afirmaciones), instructiva (indicación de acciones de
comportamiento).
Las secuencias descriptiva y narrativa se relacionan con la percepción en tanto que acto
cognitivo.
En este caso nos limitaremos a los textos académicos cuya función básica es explicar o
bien demostrar un saber. Caracterizaremos estas clases textuales, teniendo en cuenta dos
aspectos: los aspectos discursivos y la organización del contenido.
Monografia Textos Cientificos
Academicos
La Monografía
Se tratará aquí de sugerir una guía de trabajo, aunque el autor de dicha monografía tiene
la última decisión de realización de acuerdo a sus intereses, al tema específico y a sus
propias concepciones.
¿Qué es?
El trabajo se realiza en forma escrita, con lenguaje preciso, claro y con redacción
correcta, y podrá ser explicado y defendido oralmente, con correcta expresión y claridad
de vocabulario e ideas ante un grupo de oyentes.
Formas
Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el
trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajustes
necesarios, consultar nuevamente a personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o
director de tesis que orienta el trabajo) y, si es necesario, modificar la planificación
inicial.
Plan de redacción definitivo para exponer el trabajo, se ajustan los títulos, párrafos,
cantidad de páginas, gráficos, etc.
Los títulos se remarcarán subrayados y en negrita, mientras que los subtítulos se podrán
subrayar. Ambos se alinearán a la izquierda.
En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo científico, con
la didáctica y la crítica. No sigue un orden riguroso y sistemático de exposición.
El punto de vista que asume el autor al tratar el tema adquiere primacía en el ensayo. La
nota individual, los sentimientos del autor, gustos o aversiones es lo que lo caracteriza,
acercándose a la poesía lírica. Lo que los separa es el lenguaje, más conceptual y
expositivo en el ensayo; más intuitivo y lírico en la poesía.
Sus características son: estructura libre, de forma sintética y de extensión relativamente
breve; variedad temática, estilo cuidadoso y elegante, tono variado, que corresponde a la
manera particular conque el autor ve e interpreta al mundo. El tono puede ser profundo,
poético didáctico, satírico, etc., la amenidad en la exposición, que sobresale sobre el
rigor sistemático de ésta.
Se clasifica en: Uno de carácter personal, en el que el escritor habla sobre sí mismo y de
sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Otro, más ambicioso o
extenso, de carácter formal o que se aproxima más al trabajo científico, aunque siempre
interesa el punto de vista del autor.
Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que está en discusión.
Todo persona debe seguir los siguientes pasos antes de hacer una reseña sobre un hecho
o trabajo específico:
- Leer el prólogo (si existiera) para familiarizarse con la intención del autor.
- Conocer el género en el cual está la obra para poder juzgar de acuerdo a ésta.
- Tener una copia personal de la obra, si es posible, para así poder hacer anotaciones
directamente según se va leyendo.
- Leer la obra en su totalidad para tener una impresión general. Sobre esta impresión
inicial, hacer un bosquejo mental de como se va a trabajar en la reseña.
- Leer por segunda vez, en esta ocasión para darle énfasis a aquellos detalles que puedan
fortalecer la impresión inicial o modificarla.
- Completar y percibir la lectura para poder ser justo con la crítica al autor.
I. Puntos a juzgar
• B. Título y prólogo
• C. Organización
• D. Estilo
1. ¿Qué estilo utiliza el autor? ¿Formal o informal?
• F. Tema
¿Es ficción?
¿Es teatro?
¿Es poema?
• G. Final
• H. Precisión de la información
Asumiendo que el crítico está calificado para juzgar,
3. Si las fotografías y/o ilustraciones son utilizadas, ¿Son un complemento del trabajo o
son rellenos del libro?
III. Recomendaciones
• A. Se pueden leer otras reseñas o críticas que se hayan hecho del libro, siempre y
cuando se haya concluido la lectura, para formar una opinión propia. Las opiniones no
originales deben estar acreditadas.
• B. Reflexionar profundamente sobre éstas y las ideas formuladas hasta que se llegue a
una sola y única impresión.
• D. Comenzar a bosquejar las ideas, dejándose llevar por las anotaciones ya hechas.
• E. Hacer una lista de aquellas notas que apoyen la hipótesis formulada en tarjetas 4×6
y eliminar el resto.
• G. Cotejar cada componente del bosquejo contra la hipótesis, separando aquellos que
sean relevantes y que apoyen la idea principal.
• J. Intercalar los comentarios del contenido del libro con observaciones críticas sin
separarlas.
• K. Escribir una conclusión la cual sea fuerte y dinámica, sin términos inciertos y con
mucha lógica. Nunca usar frases Cómo “en conclusión” o “en suma” para iniciar el
párrafo final ni tampoco “el fin” o “final” para terminar la redacción.
• L. Al escribir el borrador debe dejarse tres líneas por medio y márgenes amplios para
revisiones futuras.
• N. Antes de revisar por primera vez el borrador se debe dejar un día por medio para
poder hacer correciones y cambios objetivamente.
• O. Leer lo redactado, por lo menos una vez en voz alta. Hacer todas las correciones
necesarias y pasar en limpio de nuevo si fuera necesario.
• Q. Una vez se hayan hecho todas las revisiones y correciones y se esté convencido que
es la mejor versión, se procede a escribir o mecanografiar la copia final, evitando
errores ortográficos.
Una vez verificado todo el contenido se debe duplicar la reseña para mantener copias
adicionales de éste.
1) Definición del reporte, momento en que el autor del reporte define los datos y la
manera de presentación de estos. En esta etapa normalmente hay que definir conexiones
a los distintos orígenes de datos para ver de donde obtener los resultados que debe
reflejar el reporte.
2) Administración del reporte, esta referido al hecho que en las organizaciones actuales
tenemos distintas categorías de usuarios como por ejemplo los gerentes, los usuarios de
servicio al cliente, etc. Por lo tanto, es importante definir quienes serán los usuarios del
reporte, para ello hay que publicar los reportes.
3) Entrega del reporte, es muy común en las organizaciones que muchos reportes sean
requeridos de manera periódica, por ejemplo el reporte de ventas diarias debe estar en la
oficina del Gerente de Ventas todas las tardes a las 5 pm., o un reporte de inventario
todos los fines de semana, podríamos entonces aprovechar distintos servicios como el
de mensajeria para que estos reportes lleguen a los usuarios requeridos.
Básicamente es la misma fórmula, ya se trate de una tesis, una disertación, una revista,
un artículo o una presentación técnica.
Aunque diferentes manuales de estilo sugieren diversas reglas de redacción, hay algunas
reglas que son comunes a todos los manuales. La tabla 1 resume el contenido típico de
una tesis o disertación. El reporte se prepara a partir de dicho esquema y trata de
contestar las siguientes preguntas.
Tabla 1.
PAGINAS PRELIMINARES
•Resumen
•Agradecimientos (y dedicatoria)
•Contenido
•Índice de Tablas
•Índice de Figuras
•Introducción
oDefiniciones operacionales
•Método
oTema (sujeto)
oInstrumentos
oDiseño
oProcedimiento
•Resultados
•Discusión
•Sumario y conclusiones
•Recomendaciones
•Referencias (Bibliografía)
APENDICES
La sección de resultados debe incluir lo que se encontró - los hechos- sin interpretación.
Por esta razón, los resultados y los métodos son generalmente las partes más fáciles de
escribir en el reporte. Deben usarse tablas y figuras para complementar y clarificar el
informe. Las tablas presentan datos numéricos en renglones y columnas, mientras que
las figuras son generalmente presentaciones gráficas de los datos. Las tablas y las
figuras bien hechas deben ser organizadas y autoexplicativas; es mejor usar dos tablas
(o figuras) que una sola en la que los datos se amontonan. Deben ser consistentes por sí
solas, esto es, que se puedan entender sin recurrir a un texto adicional. Deben
acompañarse por subtítulos que sean autoexplicativos.
Las recomendaciones deben formular preguntas como: ¿qué hacer a partir de aquí? Esto
es, ¿qué posibles caminos de investigación futuros pueden explorarse? Si el trabajo es
teórico, se tiene la libertad de sugerir verificaciones experimentales del trabajo o
cualquier posible revisión o adición a la teoría existente. Si se tienen ideas o referencias
de como las recomendaciones se pueden llevar a cabo hay que indicarlas en esta
sección.
El apéndice contiene aquellos materiales que son muy largos y que impedirían el flujo
de la presentación si son incluidas en el cuerpo principal del reporte. En los apéndices
se puede poner los datos, mapas, programas de computadora, derivaciones muy
extensas, tablas, figuras y cualquier otro detalle de métodos y resultados que de alguna
otra manera desordenarían indebidamente el cuerpo principal del reporte.
Este tipo de artículo no precisa expresar el resultado de una investigación, pudiendo ser,
inclusive, un relato de una experiencia. A pesar de una menor formalidad, un artículo de
divulgación científica debe seguir las reglas de las citas bibliográficas.
La Memoria
¿Qué es?
• o bien los que ya han sido realizados (memoria-informe , p.ej. memoria anual de las
actividades de una empresa).
• En parte puede coincidir con el el informe.
- “El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vezlos
resultados de una investigación” (Mari Mutt)
- “Sin la publicación, la ciencia está muerta” (Gerard Piel citado por Day 8).
Estructura Reporte De
Investigacion
La estructura se refiere a las partes que constituyen el informe, y al sistema de
exposición elegido para presentar los contenidos de cada una de sus partes.
• Portada externa
• Portada interna
• Índice de contenido
• Índice de cuadros y figuras
• Prólogo; que proviene del griego “pro”: antes y “logos”: discurso.
Definición: Texto que precede una obra, con el fin de presentarla o explicarla.
• Introducción; las partes de las que consta ordinariamente son las
siguientes:
REFERENCIAS
---http://www.unet.edu.ve/~frey/varios/decinv/investigacion/metodologia.html
---Medina Lozano, Luis, Métodos de Investigación I-II, 14ª. reimpr., DGETI, México,
2005, 325 pp.
por César Martínez “poseidon24″ ITL,2007
Este documento recoge un conjunto de pautas muy generales que orientan la producción
de los reportes de investigación, también conocidos como trabajos o tesis de grado,
derivadas de un trabajo más amplio en el que se construyó un modelo de la
investigación como discurso.
Orientaciones
a. Componente Pragmático
En este componente lo primero que se considera es el Marco Situacional donde se ubica
la investigación. El investigador define el contexto o situación en que se produce la
investigación en función de aspectos como, por ejemplo, los Requerimientos de
Graduación. El hecho es que las investigaciones, en cuanto documentos, intentan llenar
ciertas exigencias administrativas impuestas por las comunidades académicas y/o por
los centros de estudio. Así, las tesis de grado para los niveles de especialización suelen
ser investigaciones orientadas a demostrar o a problematizar. Las investigaciones para el
nivel de maestría aumentan en complejidad, dado las capacidades y habilidades que se
espera desarrolle el magister. En ese sentido, para este nivel se pueden abordar
investigaciones orientadas a responder preguntas con las variaciones diacrónicas
descriptivas, explicativas, contrastativas y aplicativas (Padrón, 1992). La importancia de
las investigaciones para el nivel de maestría radica en que, dada la capacidad y nivel de
formación del investigador, el mismo está en capacidad de combinar investigaciones
que se desplacen entre fases, así, una investigación explicativa suele partir de estudio
descriptivos o puede iniciar una investigación aplicativa sin detenerse mucho en las
fases anteriores pues, sus habilidades le permitirían examinar las fases precedentes sin
mucho esfuerzo. Otros estudios adecuados para este nivel son las investigaciones
orientadas a sistematizar información. Por su parte, las tesis doctorales son consideradas
como las de mayor nivel de exigencias. En ellas el investigador tiene la oportunidad de
poner en práctica, más que la experiencia curricular, la experiencia proveniente de
interactuar permanentemente con otros investigadores, con líneas y programas de
investigación, etc. Por esta razón las tesis de este nivel deben estar dirigidas a construir
conocimientos nuevos o a contrastar los que ya existen.
Otro tipo de requerimiento son los Ocupacionales. Aquí se ubicarían las investigaciones
promovidas por instituciones y organismos públicos y/o privados, que actúan como
subsidiarios del trabajo que hace el investigador, sólo o en equipo. Este tipo de
requerimiento puede ser declarado por el investigador en alguna aparte o punto del
documento, pues de ello depende poder luego asociar las intenciones del organismo
promotor con las del investigador mismo, las cuales en ningún caso deben ser diferentes
u opuestas.
b. Componente Semántico
- Lo teórico que comprende los conocimientos sobre los que se inicia la investigación y
también los conocimientos que permitirán solucionar el problema y en consecuencia
producir nuevos conocimientos. En este subcomponente el investigador decide con
cuáles teorías iniciará su estudio (y cuál teoría producirá, si es el caso de una
investigación cuya macrointención es construir). El macrosignificado en este caso es
explicar.
c. Componente Sintáctico
De una clara definición de los dos componentes anteriores, el investigador podrá iniciar
la redacción del reporte de investigación en forma coherente y sistemática. Con los
elementos antes descritos, se puede construir un esquema estructural del cuerpo o
contenido del reporte que facilitará su organización en partes como capítulos,
subcapítulos, etc., en atención a grandes bloque informacionales tales como:
Todo ello se define como un tipo de sublenguaje verbal cuya finalidad es lograr la
comunicación de los resultados de la investigación. También es necesario, a los efectos
de lograr más efectividad en la comunicación del reporte, valerse de otros sublenguajes
entre los que se encuentran el simbólicos-formal, el gráfico-diagramático y el icónico.
El sublenguaje simbólico-formal es usado en muchas investigaciones de tipo deductivo.
Con este sublenguaje se logra reducir las ambigüedades propias del sublenguaje verbal,
valiéndose de los símbolos lógicos y matemáticos para transformar las palabras en
fórmulas lógicas. El gráfico-diagramático está presente en la mayoría de los trabajos de
investigación a través de tablas, cuadros y gráficos con los cuales se mejora, resume y
amplían los contenidos. El icónico, referido a la organización y disposición de fotos y
dibujos dentro de la información, es decir al diseño gráfico del reporte, quizás no sea
frecuentemente usado en reportes de investigación, debido, entre otras razones, al
desconocimiento que se tiene del valor y poder informativo de los recursos icónicos, sin
embargo en ocasiones este sublenguaje puede ser aprovechado con la mismas ventajas
que ofrece el gráfico-diagramático.
d. Componente Físico