FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

UNIDAD 3 HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

LIC. LUIS FERNANDO MARTNEZ RAMN
La cohesin y la coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la comprensin y la
produccin de textos. Pero es preciso que establezcamos con claridad la distincin entre estos dos
conceptos. Para hacerlo, es necesario que sepamos diferenciar tambin entre forma (expresin) y
contenido, entre estructura superficial y estructura profunda, entre oracin y proposicin.
!a hemos afirmado que todo texto es una unidad sem"ntica que consta de dos planos o
estructuras# un plano del contenido y un plano de la o!"# o e$%!e&i'n. La primera estructura es
un proceso de pensamiento y est" constituida por la organizacin lgica de las ideas o
proposiciones.$ %onforma la estructura profunda. La segunda estructura es la expresin ling&'stica
de ese pensamiento pre(iamente organizado. Para esta expresin ling&'stica del pensamiento, nos
(alemos de oraciones. )sta segunda estructura conforma, entonces, la estructura superficial.
Las relaciones textuales de coherencia son de naturaleza sem"ntica y nos remiten al significado
global del texto. Las relaciones textuales de cohesin son de naturaleza sint"ctica y lxico*
sem"ntica. +e establecen entre palabras y oraciones de un texto para dotarlo de unidad. ,n texto
altamente cohesi(o siempre ser" m"s comprensible que otro que no lo sea tanto.
L- %./)+012#
)s un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. +e le ha relacionado con el
xito en la comprensin de lectura, con la capacidad de resumir y de recordar textos, y con el
procesamiento de la informacin.
%ualquier discusin sobre la cohesin y sus relaciones con la lectura y la escritura debe comenzar,
naturalmente, por una definicin de este trmino.
L- %./)3)2%0-#
)s la cualidad sem"ntica de los textos que selecciona la informacin rele(ante e irrele(ante,
mantiene la unidad y organiza la estructura comunicati(a de una manera espec'fica.
La coherencia es una caracter'stica esencial de ese plan global, de esa organizacin secuencial y
estructurada de los contenidos. )s la propiedad mediante la cual la interpretacin sem"ntica de
cada enunciado depende de la interpretacin de los que le anteceden y le siguen en la cadena
textual, y tambin de la adecuacin lgica entre el texto y sus circunstancias contextuales.
4an 5i67 ha establecido tres clases de coherencia#
( Line#)* secuencial o local# es la que se mantiene entre las proposiciones expresadas por
oraciones o secuencias de oraciones conectadas por medio de relaciones sem"nticas.
8 G)o+#), est" determinada por las macroestructuras textuales. %aracteriza al texto como una
totalidad 9en trminos de %.2:,2;.+ de proposiciones y secuencias completas9.
8 -!#."/tic#, se da en la adecuacin permanente entre el texto y el contexto (las condiciones
espec'ficas de los interlocutores, la intencin comunicati(a, el tiempo, el lugar y dem"s
circunstancias extra(erbales).
%-3-%;)30+;0%-+ 5)L L)2<,-:) %0)2;=>0%. ;?%20%..
.,204)3+-L05-5.
$..@:);0405-5.
A.5)2.;-%0.2.
B.4)30>0%-@0L05-5.
C.-3@0;3-30)5-5.
D.>,2%0.2 L02<E=+;0%-.
F.>.3G-L0H-%0.2.(no en todos los textos de este tipo de lengua6e).
I.%./)3)2%0-.
J.-5)%,-%0.2 ! )L)<-2%0-.
.K,204)3+-L05-5#
Los in(estigadores cient'ficos, a la hora de hacer publicos sus resultados, pretenden que sus
descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusin. %onsecuentemente se hace necesario un
lengua6e comun.
+olo se necesita traducir el significante, pero no el significado.
$.K.@:);0405-5#
+e basa esta en datos reales.
La ciencia busca un lengua6e de car"cter expositi(o que persigue la ob6eti(idadL por ello, entre
otras caracter'sticas formales de este metalengua6e, las (oces usadas en estos mensa6es son
monosemicas, para reproducir lo mas fielmente, sin confusiones perturbadoras, la obser(acin y el
an"lisis del fenmeno, procesos u ob6etos.
A.K5)2.;-%0.2#
)xpresa el significado de las palabras, sin mezcla de nota cualitati(a alguna.
La significacin de los (ocablos cient'ficos es denotati(a.
%onsta de un (ocabulario inm(il, sin posibilidad de traslado de su significado.
B.K4)30>0%-@0L05-5#
La ciencia, tiene entre sus ob6eti(os, la demostracin de los saberes, necesita que sus
in(estigaciones, y los resultados de ellas deri(ados aporten pruebas suficientes para 6ustificar su
(eracidad.
C.K-3@0;3-30)5-5#
%onsiste en la inexistencia de una relacion de necesidad entre el significante y el significado.
4a entre comillas. 3azones naturales.
D.K>,2%0.2 L02<E=+;0%-#
La funcion esencial de estos mensa6es es la simbolica o referencial. La explicacin de la continua y
abundante produccin de terminos y conceptos cient'ficos se apoya en la funcin
metaling&'stica,que empleara la lengua para definirlos.
F.K>.3G-L0H-%0.2#
)ste es un rasgo del que no todos los textos cient'ficos participan.
)l lengua6e cient'fico usa la misma gram"tica que el lengua6e comMn, lle(a a su extremo la
uni(ocidad del lengua6e en el caso de la formalizacin del lengua6e de las matem"ticas, donde se
establece, por medio de las formulas un intento de exactitud, en el que no se permite la
ambig&edad.
La formalizacin cient'fica, genera terminolog'as, con significado designati(o, con una definicin
explicita.
)n esta terminolog'a, las relaciones de los signos cient'ficos son de exclusi(idad# epiglotis excluye
a todos los dem"s trminos de la anatom'a, mientras que en el lengua6e comMn hombre incluye a
mu6er.
I.K%./)3)2%0-#
)l car"cter uni(ersal de este lengua6e, determina que cuando se emplean al principio de un texto
unos trminos con un significado o con un (alor definido, han de mantenerse con esos (alores
sem"nticos hasta el final del discurso, para conseguir la precisin y no la (aguedad de significados,
y la claridad, tan peculiares de estos mensa6es.
J.K-5)%,-%0.2 ! )L)<-2%0-#
)l rigor, la precisin y la coherencia de los elementos ling&'sticos, no supone que los textos
cient'ficos hayan de tener un estilo seco. )l escritor de este tipo de textos debe tener la
preocupacin de que sus mensa6es posean la adecuacin y el cuidado formal que exige la norma,
para que estos no solo esten animados por el deseo de comunicarse, sino por el dominio elegante
de la redaccin.
L- .35)2-%012 5)L 50+%,3+. %0)2;=>0%.# )NP.+0%012, 5)+%30P%012 !
-3<,G)2;-%012.
.K;)N;.+ )NP.+0;04.+#
+on textos muy minuciosos, que pretenden explicar una experiencia.
+uelen tener la estructura del informe# en primer lugar se plantea una hiptesis, a continuacin se
detallan descripti(amente las experiencias, incluso por medio de un relato se base o no en
suposiciones, y por ultimo se expresan las conclusiones que afirman y refuerzan la exposicin, o
bien que abren nue(as ('as de in(estigacin. )stos textos son ricos en neologismos, ya que deben
significar conceptos nue(os.
$.K;)N;.+ 5)+%30P;04.+#
+on mas propios de los textos tcnicos que de los cient'ficos, en tanto en cuanto tratan del mane6o
de un instrumento su6eto a unas operaciones prefi6adas.
+uele encontrarse mezclado con aspectos expositi(os. %uando se exponen los hechos de una
experiencia, dentro de esas explicaciones se realizan las descripciones pertinentes que, se apoyan
en las im"genes para hacer mas explicita la manipulacin de los aparatos.
A.K;)N;.+ -3<,G)2;-;04.+#
)n estos textos se discute una teor'a o una tesis acerca de una experiencia o fenmeno, o la
aplicacin de una maquina o un instrumento.
+e ordenan de la siguiente forma#
KPlanteamiento, en el que se expresa el estado de la cuestin de lo que se (a a considerar.
KLimitacin para acotar en campo de in(estigacin.
K)xposicin y demostracin de la tesis o idea que ocupa el cuerpo del mensa6e, contrast"ndola
con las ideas o teor'as contrarias.
K%onclusin que ratifica la hiptesis inicial.
)stos textos se caracterizan por su rigor. 3igor en la definicin de sus trminos, en modelos
an"logos de otras ciencias, en los argumentos empleados, en las descripciones y en la exposicin
de la metodolog'a y tcnicas de in(estigacin.
3-+<.+ 5)L L)2<,-:) %0)2;=>0%. ;?%20%..
.K204)L L?N0%.K+)G-2;0%..
K;ecnicismos.
-l ser la experiencia cient'fica y tcnica idntica en su expresin intelectual e idiom"tica, sus
trminos KtecnicismosK tiene (alidez uni(ersal, aunque haya adaptaciones de los significantes a
sus respecti(as lenguas.
K/elenismos y latinismos.
)l mayor numero de (ocablos cient'ficos y tcnicos pro(ienen de
Las lenguas latina y griega. -s' pues latinismos Ken su mayor parte
%ultismosK y helenismos se constituyen en la base de este lxico.
K5eri(acin y composicin.
K2eologismos.
La necesidad de dar nue(as palabras a los nue(os experimentos, descubrimientos, estudios,
hiptesis, etc, lle(a a los cient'ficos a crear nue(os trminos que denominamos neologismos. Los
neologismos son (oces que guardan alguna relacion con el ob6eto designado.
TIPOS DE PRRAFO: SEGN SU CONTENIDO
TIPO DE PRRAFO Y
CARACTERSTICAS
EJEMPLOS
Prrafo argumentativo: Presenta
una iea !ara "#n$en"er a a%&uien
e a'ue%%# 'ue se a(ir)a # se
nie&a*
Quiere esto decir que no sabemos imaginar cmo ser la vida futura, si condenada o
salvadora? S que podemos aventurarlo, pues lo que sabemos es que tendremos que
acostumbrarnos a cambiar. Cuando el futuro nos pareca estar escrito de antemano por el
determinismo econmico, entonces la vida era un estrecho sendero lineal de sentido nico,
que estbamos predestinados a recorrer de la cuna a la tumba. !ero ho" "a no es as, pues
ahora se ha convertido en un rosario de encruci#adas problemticas donde a cada paso nos
asaltar el dilema de no saber si nos enfrentamos a una oportunidad o a un riesgo. $ esta
incertidumbre nos obligar a prepararnos para cualquier eventualidad. %e ah que el curso
futuro de nuestras vidas se parecer no a un relato lineal, como suceda antes, sino a una red
multidireccional, a un laberinto en forma de tela de ara&a o la conocida " bella metfora de
'orge (uis )orges* un #ardn de senderos que se bifurcan.
Prrafo conceptual o de
definicin: !ara !re"isar e%
si&ni(i"a# e un t+r)in# # "entrar
un !ensa)ient# 'ue se uti%i,ar-
)-s ae%ante* Sin estas
e(ini"i#nes "#n"e!tua%es. e% %e"t#r
n# entener/a %as ieas e% aut#r*
P#r es# s#n i)!res"ini0%es en %#s
es"rit#s e ti!# t+"ni"# 1 "ient/(i"#*
+l lengua#e administrativo es la lengua empleada por los rganos de la ,dministracin del
+stado tanto en sus relaciones internas como en su relacin con los administrados. (o normal
es que se manifieste de forma escrita, a trav-s de variadsimos documentos .actas, anuncios,
circulares, citaciones, convocatorias, disposiciones, estatutos, formularios, notificaciones,
oficios " otras muchas modalidades/. +ntre los ms usados por los ciudadanos, no "a como
meros receptores sino como emisores, se hallan sin duda la instancia " el contrato. +scritos
administrativos tambi-n de uso frecuente son los dictmenes, disposiciones, normativas,
rdenes, regulaciones " resoluciones, que nos sitan "a en el terreno ms especfico del
lengua#e #urdico. +n efecto, el poder e#ecutivo descansa en el organismo de la ,dministracin
para hacer cumplir la legislacin vigente.
Prrafo cronolgico: L#s 'ue
re(ieren %a su"esi2n te)!#ra% e un
e$ent#*
0n enfoque de la situacin actual del feminismo e1ige que tracemos a grandes rasgos las
principales etapas de su evolucin. Como es bien sabido, los orgenes del movimiento estn
en los planteamientos de las sufragistas inglesas, que, inspiradas por los principios de la
2evolucin 3rancesa 4el nombre de 5ar" 6ollstonecraft resulta inevitable4, se concentraba en
la reivindicacin poltica del sufragio universal7 resulta en verdad irrisorio " humillante llamar
as al derecho de voto que slo tenan los hombres. +l movimiento adquiri fuer8a a principios
del siglo 99 hasta conseguir, en las d-cadas de los veinte " los treinta, que el sufragio
femenino adquiriese carta de naturale8a en todas las constituciones de los pases civili8ados.
!ero fue slo despu-s de la Segunda :uerra 5undial cuando el feminismo ampli el radio de
sus reivindicaciones. ,quello que en principio haba sido slo una reclamacin poltica se
convirti en un movimiento de amplio alcance. .'os- (uis ,belln/
Prrafo de enumeracin: "uenta
"#n una (rase #r&ani,a#ra 'ue
a1ua a% %e"t#r ini"-n#%e %a
#rena"i2n e% te3t#* Esta (rase
!uee ir ante!uesta # !#s!uesta a
un in$entari# e !r#!ieaes 'ue
se re(ieren a un )is)# #04et#. iea
# 5e"5#* L#s err#res )-s
(re"uentes s#n: O)itir %a (rase
#r&ani,a#ra. !resentar
"#ntrai""i#nes entre %a (rase
#r&ani,a#ra 1 %a %ista. re!etir %#s
e%e)ent#s e %a %ista. #renar %#s
e%e)ent#s sin "riteri# 1 uti%i,ar una
estru"tura sint-"ti"a i(erente en
%#s e%e)ent#s enu)era#s*
+s cierto que estamos hablando de un pas, +spa&a, que ha sufrido en los treinta ltimos
a&os una transformacin no fcilmente equiparable* nuestra sociedad ha pasado de la
dictadura a la democracia, de la religiosidad a la indiferencia, del apoliticismo a la
participacin, del "ugo centralista al terrorismo independentista, de la moralidad victoriana a la
libertad absoluta de costumbres. %e los sermones radiofnicos del domingo a los travestis en
;<+. %el bocadillo de chori8o a los batidos light. %e los premios de natalidad del franquismo
al crecimiento demogrfico negativo. $ de tener un milln de emigrantes en ,lemania, a ser
los gendarmes del +strecho contra la emigracin clandestina. .+nrique :il Calvo/
Prrafo descriptivo: es"ri0e e%
#04et#. !ers#na. iea # situa"i2n
e %a 'ue se $a a 5a0%ar* A%
es"ri0ir. 5a1 'ue se&uir a%&6n
#ren %2&i"#: ir e %# &enera% a %#
!arti"u%ar. e %# e3tern# a %#
intern#7 si %a es"ri!"i2n es e un
!r#"es# te)!#ra%. se !uee ir e%
!asa# a% !resente # $i"e$ersa.
et"+tera*
0no de los puntos que antes de mi partida se ofrecieron a mi vista fue ,lange, pueblecillo
situado a la falda de una colina " en una posicin sumamente pintoresca7 esta villa, que dista
pocas leguas de 5-rida, posee una antig=edad sumamente curiosa* un ba&o romano de
forma circular " enteramente subterrneo, cu"a agua nace all mismo, " que se mantiene en
el propio estado en que deba de estar en tiempo de los procnsules7 recibe su lu8 de arriba, "
los habitantes, no menos instruidos en arqueologa que los meridenses, le llaman tambi-n el
>ba&o de los moros?. (a colocacin de este ba&o hace presumir que los romanos debieron
de conocer las virtudes de las aguas termales de ,lange. +n el da son todava mu"
recomendadas, " hace pocos a&os se ha construido en el centro de un vergel espessimo de
naran#os, a la entrada de la poblacin, una casa de ba&os, donde los enfermos, o las
personas que se ba&an por gusto, pueden permanecer alo#ados " asistidos decentemente
durante la temporada. +l agua sale caliente, pero no se nota en su sabor, ni en su olor,
ninguna diferencia esencial del agua comn. (os naturales me refirieron una de sus primeras
virtudes populares. (os arro"os " peque&as charcas que se forman en el pas de las aguas
llovedi8as cran infinitas sangui#uelas, las cuales se introducen muchas veces en la boca de
las caballeras " las desangran7 en tales casos parece que con slo llevar el animal,
acometido mal su grado del r-gimen brusista, al manantial termal " hacerle beber del agua,
los bichos sanguinarios sueltan la presa " de#an libre al paciente. +n una nacin donde ha"
tanta sangui#uela que, como la de @oracio, no se separa de su empleo, nisi plena cruoris, no
parece intil la publicacin de este sencillo modo de hacerles soltar la presa. Slo es de temer
que no ha"a en todo ,lange agua bastante para empe8ar. .5ariano 'os- de (arra/
Prrafo explicativo: sir$e !ara
a"%arar # esarr#%%ar )-s
a)!%ia)ente e% te)a 'ue se est-
!resentan#*
+l desarraigo que supone sumar el ale#amiento de las propias tradiciones a la dificultad de
integrarse en otras, pudo influir en esa particular aptitud o predisposicin intelectual de
algunos #udos? !udo afilar su percepcin " su inventiva el haber vivido este tipo de
e1periencia? Seguramente. 5s an, es la nica e1plicacin que se me ocurre a ese
protagonismo intelectual #udo* su visin, limpia de adherencias, no "a de la sociedad, sino
tambi-n del mundo " de la naturale8a humana. +l que su presencia, en la actualidad, pare8ca
haber disminuido comparativamente, se debe, en parte, a que a lo largo del siglo 99 las
sociedades occidentales han cambiado mucho. !ero tambi-n, posiblemente, a que la -poca
de las grandes sntesis tericas parece haber pasado, a que la ciencia se compartimenta
cada ve8 ms " a que los tiempos parecen poco propicios tanto para el pensamiento
especulativo como para la creacin artstica " literaria. (a paulatina desaparicin del
panorama de este tipo de figuras bien pudiera ser indicio de que es la propia capacidad
creadora del ser humano lo que est en retirada. .(uis :o"tisolo/
Prrafo expositivo: es a'ue% en e%
'ue se !resenta a%&una
in(#r)a"i2n e (#r)a #r&ani,aa*
A0n cuento es una historia o narracin de pocas pginas, que se caracteri8a por tener una
sola lnea de accin, es decir, se trata de un solo relato, no de varios a la ve8.A
Prrafo narrativo: e3!#ne
si&uien# un #ren te)!#ra%
a"#nte"i)ient#s. a""i#nes8
%urante toda mi infancia acud a un colegio de religiosos de <alladolid donde, entre otras
cosas, trataban de inculcarnos el sentimiento cristiano de la caridad llevndonos a visitar a los
ms necesitados. +ra una actividad que sola desarrollarse los domingos por la ma&ana,
despu-s de la misa, " que, en cierta forma, poda considerarse un antecedente de las que
llevan a cabo las BC: de ho" da. 2ecuerdo aquellas e1cursiones, ba#o el sol invernal, la
llegada a los barrios donde vivan los pobres, " nos recuerdo a nosotros conteniendo con
dificultad la verg=en8a que nos daba entrar en aquellas casas sin apenas ventilar, con su
permanente olor a comida, " enfrentarnos a la mirada hosca de sus moradores, que, sin duda,
nos vean aparecer con el malestar apenas disimulado de quienes se ven obligados a
e1poner sus miserias ante la mirada satisfecha de los privilegiados, pues eso es lo que
-ramos un grupo de privilegiados que descenda de su reino de bienestar con la
complacencia del que sabe que est llevando a cabo una buena accin. !ura est-tica, en
definitiva, que poco o casi nada tena que ver con el compromiso de la verdadera #usticia. +n
fin, entregbamos nuestros paquetes de legumbres " a8car, " salamos a toda prisa en
busca de los olores tenues " familiares de la ma&ana invernal, el olor de las casta&as asadas
en la calle, el de los churros " las pasteleras rebosantes de bollos recientes, "a con el
pensamiento puesto en el aperitivo que nos tomaramos poco despu-s con nuestros padres
en alguna de las cafeteras del centro. !ues todos nosotros -ramos ni&os del centro, " la
miseria de aquellos barrios, el barrio +spa&a, la cuesta de la 5aruquesa, nos era en el fondo
tan a#ena como el mundo de las alcantarillas " el de las naves donde se amontonaba el
ganado. .:ustavo 5artn :ar8o/
TIPOS DE PRRAFO: SEGN SU ESTRUCTURA L9GICA
TIPO DE PRRAFO Y
CARACTERSTICAS
EJEMPLOS
Prrafo comparativo: C#nsiste
en %a e3!resi2n e %as
se)e4an,as # i(eren"ias 'ue
e3isten entre #s #04et#s #
(en2)en#s
(os cambios de -poca obligan a caer en posturas e1tremas, donde bandos
irreconciliables se niegan el pan " la sal en8ar8ados en agrias pol-micas cuerpo a
cuerpo. $ as sucede tambi-n en nuestro tiempo, como si la cronologa aritm-tica
del cambio de milenio determinase la necesidad de tener que alinearse entre los
apocalpticos o entre los integrados. +stos ltimos son ho" los apologistas de la
globali8acin, la nueva economa " la sociedadred, que nos auguran un fructfero
futuro poblado de venturas sin cuento* es el paraso de ;el-polis, la nueva 'au#a
digital, donde todos estaremos simultneamente interconectados en tiempo real a
trav-s de microtel-fonos, cables de banda ancha, imgenes virtuales " correos
electrnicos. $ frente a esta novela color de rosa estn los lgubres agoreros de la
sociedad del riesgo, que nos pintan un futuro negro como la pe8 a causa del fin del
traba#o, la precariedad laboral, la crisis de la familia, la degeneracin de la poltica,
el imperialismo meditico, el posmodernismo cultural, el cambio climtico " el
ineluctable incremento de imprevisibles efectos perversos* alimentos transg-nicos,
vacas locas, sida, fiebre aftosa, etc-tera. .+nrique :il Calvo/
Prrafo de causa-efecto:
Presenta un 5e"5# se&ui# !#r
%as ra,#nes 'ue %# 5a "ausa# #
!#r %as "#nse"uen"ias 'ue e +%
se eri$an*
5ucha gente se mud hacia Canad desde +uropa durante el siglo 9D9 porque
e1istan terribles condiciones de vida en +uropa.
Prrafo de planteamiento y
resolucin de un problema:
estru"tura# en #s !artes:
En %a !ri)era se !resenta e%
!r#0%e)a. e (#r)a e3!%/"ita #
$e%aa*
En %a se&una se e3!#ne %a
s#%u"i2n. e %a )is)a (#r)a 'ue
e% !r#0%e)a
+s evidente que la cifra media que mide el colesterol en sangre ha aumentado en
los pases mediterrneos, lo que nos da idea de que estn desapareciendo unos
hbitos alimenticios saludables, que son sustituidos por otros en los que las grasas
de origen animal tienen un papel preponderante.
Prrafo de secuencia o proceso
En este ti!# e !-rra(#s se
es"ri0e una serie e e$ent#s #
un !r#"es# en a%&6n ti!# e
#ren*
+#emplos de prrafos de secuencia* protocolos para preparar una comida,
crecimiento " desarrollo de una planta, protocolo para resolver un problema
matemtico, acciones en secuencia de fenmenos naturales
Prrafo deductivo: Iea !rin"i!a%
a% ini"i#* Para su "#nstru""i2n se
!arte e una &enera%i,a"i2n !ara
%ue&# !resentarse "as#s
es!e"/(i"#s
(a ma"ora de los adolescentes ha probado alguna ve8 bebidas alcohlicas,
aunque la frecuencia de su consumo vara con la edad, el se1o, la religin, la clase
social, el lugar de residencia " el pas de origen. +n los pases no musulmanes, el
alcohol es el narctico psicoactivo ms ampliamente ingerido, por encima de la
marihuana. 0n fenmeno de los a&os setenta ha sido el de la nivelacin en el
ndice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno " otro se1o7 as,
mientras que unos " otros muestran un aumento continuo, en los ltimos veinte
a&os el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho ms acelerado.
Prrafo inductivo: Iea !rin"i!a%
a% (ina%* Se ini"ia "#n #ra"i#nes
'ue e3!resan ieas se"unarias
!ara %%e&ar a una &enera%i,a"i2n.
# iea te)-ti"a "#)# una
"#n"%usi2n e %# 'ue se 5a
a(ir)a#*
Comen8ar por los hechos, luego describirlos " ms tarde formular hiptesis "
construir teoras para e1plicarlos7 despu-s deducir de ellas conclusiones
particulares verificables7 recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a
nuevos clculos " contrastar sus conclusiones con estos resultados " finalmente, si
se halla necesario, corregir sus con#eturas sin compasin* he aqu el severo
carcter auto correctivo de la investigacin cientfica.
Prrafo de conclusin: se uti%i,a
!ara "errar un te)a # un
a!arta#* Es (-"i% ete"tar%#
!#r'ue e)!ie,a "#n e3!resi#nes
"#)# %as si&uientes: en
"#n"%usi2n. en s/ntesis. e t## %#
anteri#r !#e)#s "#n"%uir 'ue.
!#r "#nsi&uiente 1 #tras
se)e4antes
+n suma, las biografas del pr1imo futuro cambiarn en el sentido de adaptarse a
su transformacin continua. (a adquisicin " el cambio de los conocimientos no
concluir con la #uventud sino que continuar desarrollndose a todo lo largo del
ciclo de vida, que se transformar en un proceso continuo de .re/educacin
permanente. $ eso har estallar en mil peda8os la frontera de la #uventud* los
adultos se convertirn en #venes tardos " los #venes se transformarn en adultos
precoces. !ero ese proceso de reeducacin continua no podr detenerse all.
,ntes o despu-s afectar a la ve#e8, pues si ahora la frontera entre adultos " vie#os
es ntida, abrupta e insalvable, pronto se har permeable, resultando cada ve8 ms
borrosa conforme los ma"ores se hagan verstiles " aprendan a #uvenili8arse
TIPOS DE PRRAFO: SEGN SU U:ICACI9N
TIPO DE PRRAFO Y CARACTERSTICAS EJEMPLOS
Prrafo de apertura: Es e% 'ue intr#u"e e%
te3t#* Su (un"i2n es (una)enta%. 1a 'ue en
+% e% aut#r !resenta e% !r#0%e)a. !%antea %a
tesis. atrae e% inter+s e% %e"t#r. et"* A $e"es
es "#n$eniente e4ar este !-rra(# !ara
rea"tar%# a% (ina%*
Ti!#%#&/a:
- Sntesis* En e%%a se resu)e e% te)a # %a
tesis e% te3t#* C#n (re"uen"ia se esarr#%%a
e% t/tu%#*
- Frase o frases interrogativas* Esta (rase
!%antea e% !r#0%e)a 'ue esarr#%%ar- e% te3t#
!#steri#r* Puee 5a0er )-s e una (rase
interr#&ati$a. ent#n"es. %as 'ue si&uen a %a
!ri)era se uti%i,an !ara i%ustrar i(erentes
as!e"t#s e% !r#0%e)a 'ue se !%antea*
- Ancdota* La intr#u""i2n in"%u1e una
an+"#ta. una 5ist#ria "u1a (un"i2n es
atraer e i)!%i"ar a% %e"t#r. 'ue sir$e !ara
!#ner%e en ante"eentes s#0re e% te)a*
- ita* Es !#si0%e %a uti%i,a"i2n e "itas.
sie)!re 1 "uan# ten&an re%a"i2n "#n e%
te)a e3!uest#*
Sntesis +s un hecho comprobado que la temperatura superficial de la
;ierra est aumentando a un ritmo cada ve8 ma"or. Si se contina as, la
temperatura media de superficie terrestre aumentara E,FGC por d-cada.
+sta cifra, que parece a simple vista no e1cesiva, puede ocasionar,
segn los e1pertos grandes cambios climticos en todas las regiones
terrestres.
Frase interrogativa 5ucho se ha hablado desde el inicio del invierno de
este periodo anormal, temperaturas ms elevadas de lo acostumbrado
en esta -poca en todos sitios. ;odas las fuentes achacan este fenmeno
al Cambio Climtico, pero es eso cierto?
Ancdota @a" un captulo de (os Simpsons en el que el Se&or )urns
hace unas malas inversiones " termina en la bancarrota, perdiendo la
planta nuclear. (a trama hace que (isa " 5r. )urns 4fi#ndose -ste en el
entusiasmo, inteligencia " potencial de la ni&a, " ella confiando en la
promesa del vie#o de que se ha vuelto un hombre de bien 4 se asocien en
un pro"ecto de recicla#e. (es va mu" bien7 (isa convence al pueblo de
Springfield de los beneficios para el medio ambiente que trae consigo el
reciclar " 5r. )urns no para de recoger latas al irse dando cuenta de que
la empresa comercial es, sobre todo, mu" lucrativa.
Cita 5arH Ste"n afirma lo siguiente* +sas cocacolas " hamburguesas
con queso detestadas por las refinadas novelistas londinenses estn
devastando el planeta en modos en los que conquistadores abiertamente
genocidas como @itler o Stalin slo pudieron so&ar.I +sta visin
apocalptica del presente puede llevarnos a refle1ionar sobreJ
Prrafo de transicin: sir$e !ara ar un
"a)0i# en e% te)a. e !uente !ara %a
"#ntinua"i2n e% te3t# # !ara !asar e una
!arte a #tra* Uti%i,a e3!resi#nes "#)#: en
"#nse"uen"ia. !#r %# tant#. n# #0stante. a
!esar e %# anteri#r. ae)-s. !#r 6%ti)#. a
"#ntinua"i2n. et"*
+1isten otras formas de representacin ms o menos seme#ante a los
mapas conceptuales. ,ludiremos brevemente a algunas de ellas.
, continuacin vamos a ver como se cumple cada uno de los cinco
pasos en los e#emplos anteriores.
Prrafo de cierre: resu)e e% senti#
&enera% e% te3t#. %# re#nea -n#%e !%en#
senti#. 1 !retene e4ar un 0uen re"uer#
en e% %e"t#r* A $e"es !uee #(re"er
"#n"%usi#nes en t#rn# a% te)a trata#.
#(re"er su&eren"ias # )#ti$ar a% %e"t#r !ara
unirse a %as ieas e(enias !#r e% aut#r*
Presenta a )is)a ti!#%#&/a 'ue e% !-rra(#
e a!ertura. en este "as# !ara resu)ir #
re"u!erar %# esen"ia% e% te3t#*
Sntesis ;e4e)!%#<: Ent#n"es. "uan# se !r#u,"a e% esta%%i# (inan"ier#
e %#s siste)as !60%i"#s e !ensi#nes. se re0e%ar-n %#s nue$#s )a1#res.
'ue se ne&ar-n a 4u0i%arse !r#ta&#ni,an# %a in$en"i2n e )6%ti!%es
)#$i)ient#s s#"ia%es e !r#testa senat#ria%* Es#s nue$#s an"ian#s se
resistir-n a #0ee"er %a #ren e sa%ia e %a $ia a"ti$a. 1 en su %u&ar
e%e$ar-n %a $#, e% !ara ent#n"es #)inante !#er &ris. es&ri)ien#
"#)# 0anera rei$ini"ati$a %a e(ensa e sus ere"5#s a'uiri#s* Y as/
sur&ir- una nue$a "u%tura s2%# !ara )a1#res. "#)# se=a e ientia
'ue %es !er)itir- re"#n#"erse a s/ )is)#s "#n #r&u%%# 1 aut#esti)a.
a%"an,ar !%ena a!r#0a"i2n !60%i"a. 5a"erse res!etar !#r %#s e)-s 1
a'uirir %e&/ti)# !resti&i# s#"ia%*
LA RESE0A
CONCE-TO
)s un texto escrito que contiene el resumen y el comentario realizado sobre un libro u otro texto
que se haya publicado, o sobre un hecho cultural. )ste tipo de texto debe contener informacin
sobre las ideas esenciales y los aspectos interesantes y Mtiles de la obra reseOada.
)n la reseOa participan las estructuras enunciati(a y argumentati(a puesto que con ella se informa
y se con(ence sobre los mritos o fallas del texto reseOado.
ETA-AS -ARA SU ELA1ORACIN
1.Lectura anal'tica y comprensi(a de la obra que se (a a reseOar. Para ello descubrimos la
estructura sem"ntica del texto le'do (tema, subtemas, proposiciones tem"ticas y conceptos
b"sicos).
2..rganizacin 6er"rquica de las ideas esenciales, contenidas en el texto le'do.
3.3edaccin de un texto corto que est" integrado por las siguientes categor'as#
)ncabezamiento. %onstituido por la ficha bibliogr"fica de la obra que ser" reseOada#
nombre del autor, t'tulo de la obra, ciudad, casa editora y fecha. )l encabezamiento y reseOas
de obras teatrales est" compuesto de los datos de direccinde la obra y actores que traba6an en
ella.
Presentacin de la obra. )n esta parte se informa Pqu clase de obra esQL Pen qu partes
est" di(ididaQL Pcu"les han sido las formas de elaboracinQ (orden cronolgico, descripcin,
deduccin, induccin, etc.). <eneralmente, se encabeza con datos de presentacin del autor
del texto.
3esumen de las partes esenciales del texto. (%ontenido de los distintos cap'tulos o
diferentes partes del escrito).
4aloracin del texto reseOado, atendiendo a su contenido y a la forma como est"
expresado. )n esta parte se debe resaltar el (alorde la obra y sus aportes a la ciencia, a la
tcnica o al arte.
-utor de la obra.
,tilidad de la reseOa# )stos textos son Mtiles para posibles lectores de obras o para
espectadores potenciales (cuando se trata de obras de teatro), puesto que orienta sobre el
contenido y la importancia del texto reseOado y despierta el inters en su lectura o en su
presentacin, impulsando a obtener un conocimiento m"s completo sobre aquello que se ha
reseOado.
EL ENSAYO
CONCE-TO
)s un texto escrito, generalmente bre(e, que expone, analiza o comenta una interpretacin
personal, sobre un determinado tema# histrico, filosfico, cient'fico, literario, etc. )n l predomina
lo personal y sub6eti(o# el punto de (ista del autor.
CARACTERSTICAS
)ste tipo de texto escrito presenta las siguientes caracter'sticas#
1.4ariedad tem"tica.
2.@re(edad.
3.)structura libre (a excepcin del ensayo argumentati(o, los dem"s no requieren mucho
rigor sistem"tico)
4.3elati(a profundidad en el tratamiento del tema.
5.)stilo cuidadoso y elegante.
6.-menidad en la exposicin.
ETA-AS -ARA SU ELA1ORACIN
1.+eleccin y delimitacin de un tema.
2.-copio de informacin sobre lL para ello es necesario estudiarlo en todos sus aspectos e
in(entariar sus partes.
3.5eterminacin de su estructura, de acuerdo con el tipo de ensayo que se (a a elaborar.
4.)squema de las ideas que se (an a desarrollarL se logra mediante la realizacin de la
estructura sem"ntica del ensayo.
5.3edaccin del texto, utilizando estilo personal.
CLASIFICACIN
-tendiendo al punto de (ista del autor, a la estructura, al contenido y a su intencin comunicati(a,
los ensayos pueden clasificarse en los siguientes grupos#
ENSAYO DIGRESIVO O DE E2-OSICIN DE IDEAS
+u ob6eti(o es el de exponer ideas sobre un tema determinadoL hacer una di(agacin interesante
sobre l. +u estructura es enunciati(a pero muy libre, puesto que no posee partes fi6as. Para su
elaboracin se exige un tema b"sico, se realiza una asociacin libre de ideas relacionadas con lL
se hace un plan esquem"tico y luego se redacta en un estilo muy personal.
ENSAYO CRTICO
)n l se analiza y (alora cualquier idea, obra o acti(idad humana. ;iene mucha (ariedad tem"tica
(medicina, historia, ciencias exactas, literatura, etc.).
ENSAYO -O3TICO
)s un poema en prosaL en l lo potico predomina sobre lo conceptual. +e caracteriza porque
expresa, en grado m"ximo, la sensibilidad del autor, por la belleza de las ideas que expone y por el
lengua6e literario que usa para expresarlas.
ENSAYO ARGUMENTATIVO
+u ob6eti(o es defender una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella. )xige un gran rigor de
pensamiento lgico y una gran organizacin de sus partes. Para obtener su ob6eti(o, debe utilizar
un lxico preciso, alusiones directas, preguntas que creen expectati(as frente a lo que se (a a
afirmar (preguntas del autor del ensayo).
ESTRUCTURA DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO
)ste tipo de ensayo, a diferencia de los dem"s, posee una estructura esquem"tica fi6a y esta
compuesto de las categor'as propias del texto de estructura argumentati(a. +us partes son#
INTRODUCCIN
)n ella se enuncia, bre(emente, la tesis (opinin) o la hiptesisque se quiere demostrar.
DESARROLLO
-qu' se ordenan, lgicamente, las ideas principales y secundarias relacionadas con el tema
(subtemas, proposiciones tem"ticas), se enuncian ob6eciones, si existen, y se anexan citas,
e6emplos y pruebas que sir(an para sustentar la tesis expuesta.
CONCLUSIN
)n esta parte se retoma la tesis propuesta en la introduccin y se demuestra su (alidez.
-ROTOCOLO
45U3 ES6
,n protocolo es una &7nte&i& 89e !eo!.#ni:#* o!den# ; <e!#!89i:# los puntos m"s rele(antes
tratadosdurante un e(ento. %onsiste, en primera instancia, en una de&c!i%ci'n o+<eti=#de los
temas, hechos o sucesos acaecidos durante la sesin o reunin y, en segundo lugarL es un
%!od9cto e&c!it9!#) de !e.i&t!o 89e n#!!#*de manera precisa, el desarrollo de los aspectos
fundamentales de un traba6o realizado.