DISCURSO

CIENTIFICO
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
ROXANA PADRON HERNANDEZ
JUAN RAMON SANTIAGO JIMENEZ

22/11/2010
DISCURSO CIENTIFICO

El discurso o lenguaje científico selecciona palabras, imágenes y sonidos para

comunicar algo sobre alguna ciencia.
Como características principales se cuentan las siguientes:

1. Sentido recto.- Es denotativo, se ajusta a las reglas y exigencias del principio de no

contradicción, es objetivo y racional.

2. Objetividad.- Analiza, estudia y describe apegándose lo más posible a su naturaleza

con la intención de comprender su funcionamiento y las relaciones que guarda con otros
fenómenos. No intervienen los sentimientos.

3. Universalidad.- Los conceptos e ideas deben ser accesibles a la mayoría de los

receptores. El discurso de carácter científico es general, es decir, pertenece a todos en
todos los tiempos.

4. Lengua especializada.- Alberga entre su léxico ciertos conceptos a los que llamamos
tecnicismos especializados, y por lo tanto el lenguaje especializado se convierte en
elitista.

El discurso científico es la construcción textual que permite la comunicación de

contenidos científicos,
por medio de una lengua especializada en la que se caracterizan el léxico, la sintaxis y la
configuración
textual completa.

EL DISCURSO CIENTÍFICO: CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICO-FUNCIONALES

El discurso científico tiene características estilístico-funcionales que lo hacen diferente a

otros.
En su construcción se emplea un determinado código; aparecen determinados órdenes
discursivos o formas elocutivas;
Predomina una función comunicativa específica (la informativa o referencial) y se
tienen en cuenta medios léxicos
y gramaticales propios.
Según el código, el discurso científico puede ser oral o escrito aunque en su redacción
pueden emplearse otros
códigos como el icónico y el simbólico; según el orden discursivo o forma elocutiva, en
él aparecen la exposición
y la argumentación; su función predominante es la informativa o referencial y, los
medios lingüísticos, léxicos
y gramaticales, tienen un alto grado de especificidad, lo que revela las características
que lo hacen diferente
a otros discursos, a saber, su carácter monosémico, que contribuye a la exactitud, pues
emplea una terminología
propia y los términos designan una sola cosa.
Existe el criterio bastante generalizado de que las características del discurso científico
son: su impersonalidad,
que se revela en que no descubre la subjetividad o personalidad del autor; su
objetividad, al reflejar el conocimiento
de la realidad, su esencia y las leyes que la rigen; y la exactitud que, como rasgo de la
ciencia, permite develar
la esencia de forma precisa.
El lenguaje académico-científico-aparece como orientado a un fin específico. Se
caracteriza por una sintaxis, muchas veces,
dirigida hacia operaciones lógicas, una rigurosa reglamentación de las situaciones de
comunicación interpersonales y una
gran cantidad de términos léxicos disciplinarios específicos.

Características comunes en los textos científicos

*El lenguaje tecnico-cientifico no es uniforme, cada disciplina emplea un vocabulario
propio. Sin embargo se pueden extraer
algunas características comunes.
*En general, predomina la coordinación y la yuxtaposición sobre la subordinación.
*Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia:
objetividad, universalidad y verificabilidad.
*Son frecuentes las subordinadas adjetivas explicativas, que actúan como aclaración de
sus antecedentes.
*Con la misma finalidad se utilizan abundantemente incisos, aposiciones y enunciados
parentéticos entre comas, rayas o paréntesis.
*No es infrecuente el uso de la conjunción disyuntiva o con valor de identificación o
equivalencia.
*Son habituales también los resúmenes, aclaraciones o definiciones tras dos puntos.
*Mediante enlaces extraordinarios explicativos se consolida la coherencia textual.
*La repetición de palabras, desaconsejada en otros tipos de textos, se tolera en los
tecnico-cientificos por su valor aclaratorio.
*Se utilizan profusamente los enlaces extraoracionales, tanto los que distribuyen
secuencialmente los párrafos, como los que establecen
relaciones de conclusión o consecuencia.

Los textos científicos destacan por otros elementos, a los que llamaremos para textuales,
que no son propiamente lingüísticos, pero que le
sirven al autor para apoyar su argumentación, son:
*El aparato crítico: citas que se hacen sobre teorías a favor o en contra de las
argumentaciones expuestas.
*La bibliografía es el apoyo libresco que se ha utilizado para formular las explicaciones.
*Los recursos gráficos son las figuras, esquemas etc. que nos sirven para ejemplificar y
aclarar nuestra exposición.

Los géneros académicos

1. Resumen: Se pretende ofrecer, en pocas palabras, una recapitulación sobre las ideas
expuestas en una explicación o exposición.
2. Reseña crítica: El autor hace un comentario sobre una obra o un texto cualquiera
ajeno, señalando los argumentos y los posibles contraargumentos
a los expuesto en la obra que se comenta.
3. Monografía: Se desarrolla una exposición, un informe, sobre un tema único, tras una
investigación, el autor se convierte en un especialista.
Las monografías son ensayos académicos, pero no todos los ensayos académicos son
monografías.
4. Artículo académico: Lo más importante de un artículo ese título y el resumen. El
titulo ha de ser breve y atractivo, pero a definir con claridad
el contenido y el propósito del artículo.

Un artículo es la comunicación de los resultados de la investigación filosófica que su

autor ha llevado a cabo. Por lo tanto, un artículo no puede
ser una introducción general a un autor o aun tema, ni debe ser meramente expositivo.
El trabajo ha de abordar un tema concreto, con los límites bien
definidos con un bueno conocimiento de la bibliografía reciente al respecto.

El articulo académico de investigación ha de tener principio, medio y final, pero además

de esa estructura ha de ser siempre congruente con la materia
y con el propósito del artículo en cuestión.
en la introducción han de presentarse con claridad los objetivos del trabajo y anunciar
las diversas partes
de que se compone, con una breve justificación de la estructura adoptada. La
argumentación debe desarrollarse con orden, señalando con claridad la tesis
que sustenta y las opiniones opuestas que se conocen. De ordinario es muy útil una
buena conclusión como recapitulación de todo el trabajo.

*Ensayo literario: es más informal en su estructura y puede abarcar todos los temas
posibles.
*Ensayo académico: tiene una estructura más formal y expone temas científicos de
investigación.
*El ensayo académico tiene una estructura (tesis, argumentos, conclusión) y según la
disposición de estos tres elementos puede ser deductivo (tesis, argumentos,
conclusión) o inductivo (argumentos, tesis/conclusión).

CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS CIENTIFICOS

Por lenguaje científico-técnico se entiende el conjunto de variedades lingüísticas con

una fuerte marca terminológica que, junto a otros signos no lingüísticos, es
indispensable para la transmisión de conocimientos especializados.

Los textos que enuncian un discurso científico-técnico pueden clasificarse de la

siguiente manera:

1. Texto de investigación: es un texto metodológico y está dirigido a un receptor

especialista.
2. Texto divulgativo: es un texto docente y está dirigido a un receptor no
especialista.
3. Texto didáctico: es un texto docente y está dirigido a un receptor especialista.
4. Informe: es un texto metodológico y está dirigido a un receptor especialista.

La comunicación científico-técnica se concreta por medio del texto escrito, por la

necesidad que entraña la ciencia de ser respaldada con fuentes.
En el lenguaje de divulgación se cumplen todas las características del lenguaje
científico-técnico, excepto la del uso de términos técnicos, pues sobre estos se efectúa
un ajuste de variación lexical, que convierte el léxico técnico del discurso científico en
un léxico semitécnico, para que el auditorio lego pueda comprender de qué se habla.

El texto científico además se caracteriza porque en su estructura encontramos:

1. Una introducción.- En la que directamente se entra en materia, haciendo referencia a
la teoría concreta o marco teórico sobre el cual se llevó a cabo la investigación.

2. El desarrollo.- Es el cuerpo de la investigación, la argumentación y elementos para

comprobar una hipótesis, resaltando los elementos teóricos consultados.

3. La conclusión.- Se indican los alcances y limitaciones de los resultados.

TIPOLOGIAS DE LOS TEXTOS ACADEMICOS

Una tipología textual es el reconocimiento de una serie de regularidades dentro de un

grupo de textos similares.

Desde el punto de vista metodológico hay que tomar dos aspectos en cuenta: el punto de
partida y el objeto de análisis.

Punto de partida: teniendo en cuenta el punto de partida se han planteado tipologías que
surgen:

• desde una teoría previa lo cual supone:

º seguir un camino deductivo (es decir ir desde una teoría previa a los textos concretos);

º hacer una clasificación monotípica (cada texto ha de encajar en una sola

caracterización);

º buscar las condiciones necesarias y suficientes como un listado cerrado;

• desde los textos lo cual supone:

º un juego permanente entre teoría y análisis de textos;

º Heterogeneidad (es decir sumir que en un texto pueden haber distintos tipos);

º Búsqueda de configuraciones de atributos que son los prototipos de referencia pero

que asume la noción de continuum, gradación.

Estas tipologías hechas desde los textos proponen soluciones teóricas a la naturaleza
gradual de la diversidad. Es decir que asumen una teoría de la complejidad de la
organización de los discursos que no excluye lo que es atípico. Siempre la comprensión
de lo atípico supone mayor esfuerzo cognitivo.

Objeto de análisis: teniendo en cuenta el objeto de análisis han surgido distintas

tipologías que tienen en cuenta:

• - sólo las características textuales internas.

• - sólo las características textuales externas.
• - las que combinan ambas.

Estas últimas se caracterizan por:

Tener en cuenta más de un criterio para clasificar textos;

Tener un carácter modular es decir trabajar con la noción de secuencia.

1-¿Cómo se le conoce también al discurso científico?

2-¿menciona sus características principales?

3-¿Qué se entiende por lenguaje cientifico-tecnico?

4-¿Cómo se pueden clasificar los textos cientifico-tecnico?

5-¿por medio de que se concreta la comunicación cientifico-tecnica?

6-¿Por qué se caracteriza el texto científico?

7-¿Qué es una tipología?

8-¿Cuáles y cuantos aspectos hay que tomar en cuenta?

9-¿Qué es seguir un camino deductivo?

10-¿Qué es hacer clasificación monotipica?

11-¿Qué es heterogeneidad?

12-¿teniendo en cuenta el objeto de análisis que tipologías han surgido?