Posturas pedagógicas que influyen el acto de enseñar
influyen el acto de
No nace siendo para la escuela, si
no para formarse para el trabajo
Ofrece una formación La educación es
individualista dinámica, integral y
mediante módulos crítica
Buscar las mejoras para la producción,
pero enfocadas en el trabajo humano y
no en máquinas
Centrado en la necesidad, en
estilos de aprendizaje y
potencialidades individuales
• La escuela: capacita al alumno
para la vida laboral.
• El profesor: es el guía del
aprendizaje y es constructivista.
• El alumno: Construye su propio
conocimiento y desarrolla
habilidades y actitudes.
• Los contenidos: se aprenden a
través de situaciones prácticas
Se trata de una metodología activa Induce un conjunto de
Orígenes y supuestos
de enseñanza-aprendizaje en la que tareas en las que todos los
educativos
los estudiantes abordan un alumnos pueden participar
problema y proponen una solución. y desempeñar un rol activo.
Existe la necesidad de enseñar a
los alumnos por lo menos desde
Son los propios alumnos Suscita el aprendizaje de
quienes deben detectar las el nivel medio a planear su
saberes y de
necesidades para este caso "proyecto de vida y carrera"
procedimientos de gestión
concreto del proyecto
Representantes El aprendizaje por medio de
proyectos es un aprendizaje
Competencias que puede
eminentemente experiencial,
desarrollar el alumno
pues se aprende al hacer y al
JOHN DEWEY Y JEAN PIAGET
reflexionar como profesión
• Competencias para la
Docente Alumno En la conducción de un comunicación escrita
proyecto, los alumnos • Competencias para la
autoevaluación
contribuyen de manera
• Competencias para
Juega un rol crítico Buscar, con
productiva y colaborativa en la
afrontamiento de
dirigiendo a los responsabilidad, construcción conjunta del problemas "verdaderos "
estudiantes en su la información conocimiento • Competencias para la
camino de auto que se considere cooperación y el trabajo en
aprendizaje. necesaria, red
aprovechando los
recursos
disponibles
 Posturas pedagógicas que influyen el acto de enseñar

Estructura de aprendizaje Es una técnica de aprendizaje o evaluación en la que el sujeto se enfrenta a la

descripción de una situación específica que plantea un problema:

• Individualista
CARACTERÍSTICAS
• Competitiva
• Cooperativa

Los casos deben Debe ser claro y Debe fomentar la No debe sugerir soluciones
APRENDIZAJE A LO plantear una
LARGO DE LA VIDA comprensible. participación y apelar solo proporciona datos
situación real al pensamiento crítico concretos para reflexionar

La educación puede ser Adquisición de

la llave de la felicidad nuevos
cuando existe la Tipos de casos Roles
conocimientos más Beneficios
posibilidad de aprender allá de la
de acuerdo con nuestras educación formal
necesidades e intereses
• Desarrollan: el Tipo 1: La descripción de la Docente: Hacer que todos
pensamiento crítico, situación tiene los datos suficientes participen, pero sin que nadie
el trabajo en equipo y para que los alumnos realicen un
acapare la discusión, Sintetizar
la toma de decisiones diagnóstico
progresivamente lo que el
• Crea actitudes como
• Alumno: Ser activo a través del proceso de Tipo 2: Además de describirse la grupo descubra
la innovación y la
reflexión y asimilación situación, también se identifican el
creatividad Alumno: Trabajar
problema y sus causas.
• Docente: Su labor es la de construirse en un • Oportunidad de individualmente y en equipo,
recurso para el trabajo del alumno, programando aprendizaje Tipo 3: se describe la situación, se
actividades didácticas Formular preguntas relevantes
significativo y presenta el problema de forma clara,
• Contenido: Pronostica un aprendizaje de la trascendente
para la solución del caso
se dan soluciones y se justifica la
sociedad en la que todo mundo pueda aprender selección de una de ellas
de acuerdo con sus necesidades e intereses
individuales