SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Formulamos hipótesis sobre la problemática de la organización del aula
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Formular hipótesis sobre la organización del aula

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
sesión? sesión?
-Preparar el tema - papelotes
Elaborar actividades - plumones para papel.
Seleccionar un texto - Limpia tipos
Preparar una encuesta - Encuestas

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Indaga,  Problematiza  Formula hipótesis referente a la organización y
mediante situaciones para ambientación del aula expresando causa y
métodos hacer indagación efecto.
científicos, para
construir sus  Diseña  Propone y selecciona instrumentos para recoger
CIENCIA Y TECNOLOGIA

conocimientos estrategias para información sobre la organización y

hacer indagación ambientación del aula

 Genera y registra  Obtiene datos cuantitativos al aplicar el

datos instrumento que elaboró para responder a la
hipótesis.

 Analiza datos e  Interpreta los datos cuantitativos obtenidos en

información la investigación para comparar con la respuesta
que propuso.
 Evalúa y comunica
el proceso y Comunica sus conclusiones de su indagación
resultados de su sobre la organización y ambientación del aula. Y
indagación propone algunas alternativas de mejora

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
 Enfoque de orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

 Enfoque de derecho. Los docentes propician y los estudiantes practican deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
VI. Momentos de la Sesión
Momentos Estrategias Tiempo
Inicio - Saludo cordial
- Leen el cartel:
HIPÓTESIS
“Si mi mama me da cariño, creceré amando a los demás”

- Saberes previos : responden

 Si llueve bastante, nos mojaremos”
 ¿Cuál es una hipótesis? 10
 ¿Cuál es la consecuencia?
 “Si Arantza estudia , sacará 20”
 ¿Cuál es una hipótesis?
 ¿Cuál es la consecuencia?
- Propósito de la sesión: hoy aprenderán a formular hipótesis sobre la
organización del aula.
- Normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras mágicas.
 Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- Observan el aula detenidamente y responden:
¿Nuestra aula estará bien organizada? ¿Qué le falta?
- Pregunta de indagación: ¿Cómo organizaremos nuestra aula?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS: 70

“La buena organización del aula, permitirá mejorar los

aprendizajes”

 ¿Cuál es la hipótesis? La buena organización

 ¿Cuál es la consecuencia? permitirá mejorar los aprendizajes
ELABORAN UN PLAN DE INDAGACION:
- Dialogan sobre lo que podemos hacer para comprobar la
hipótesis.
 Elaborar una encuesta para recoger datos
 Organizar los datos en tablas
 Elaborar gráficos de barras
 Escribir las conclusiones
REGISTRAN SUS EXPERIENCIA
 ¿De qué manera debemos organizar nuestra aula?
 ¿Qué proponen para organizar nuestra aula?
 ¿Qué materiales necesitaremos?
 ¿Cómo lo haremos?
ESTRUCTURACION DEL SABER:
Formulamos hipótesis sobre la problemática de la organización del
aula
La hipótesis
“La buena organización del aula, permitirá mejorar los aprendizajes”
CAUSA CONSECUENCIA
  Las hipótesis son supuestos que pueden ser verdaderos
falsos.
 Para demostrar su afirmación o negación hay que comprobarlo
 En toda hipótesis encontramos una causa y una consecuencia .
 Toda causa origina una consecuencia
 Toda consecuencia es producto de una causa.
EJEMPLOS:
a) Si Carla ingiere alimentos chatarra, se enfermará.
b) Si no riego el jardín, las plantas se secaran.
c) Si hago mi tarea, mamá me premiará.
d) Si lavo mi ropa, mejorara mi apariencia.
ACTIVIDADES:
1. Elabora 4 hipótesis con sus respectivas causas y
consecuencias.
- Ahora vamos a laborar una encuesta:
ENCUESTA

1. ¿Te gusta la ambientación de tu aula?

Si No
2. ¿Tú has colaborado para ambientar tu aula?
Si No
3. ¿Te gusta trabajar en un buen ambiente?
Si No
4. ¿Te gusta la organización de las cosas?
Si No
5. ¿Crees tú que la buena ambientación del aula mejora tus
aprendizajes?
Si No
_ Organizamos los datos:
N° ENCUESTA
DE PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA
ALUMNOS 1 2 3 4 5
si no si no si no si no si no
1.
2.

_ Registran los resultados en un gráfico de barras

alumnos PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5

Responden:
 ¿A cuántos alumnos les gusta la ambientación del aula?
 ¿Cuántos alumnos han colaborado para ambientar el
aula?
 ¿A cuántos alumnos les gusta trabajar en un aula
ambientada?
 ¿A cuántos alumnos les gusta la organización de las cosas?
 ¿Cuántos alumnos creen que la buena ambientación del
aula mejora los aprendizajes?
 _CONCLUSIÓN:

Concluimos que después de realizar la hipótesis queda

demostrado que una buena ambientación mejora el aprendizaje.

_ Proponen alternativas para ambientar su aula .

Cierre
METACOGNICIÓN: 10
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
 ¿En qué me servirá lo aprendido?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

…………………………………………………………………………………..

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observan?

sesión?
 Identificaron información explícita que
se encuentra en distintas partes de un
texto.
 Infirieron de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases.

Chimbote, 20 de marzo del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Juana ROSALES SÁNCHEZ
Sub Director Docente 3º Grado “A”
 I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
ESCALA VALORATIVA
TERCER GRADO “A”
Profesora: Juana ROSALES SÁNCHEZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

ÁREA:
EVIDENCIA; Exposición de su trabajo

INDICADORES
Formulan Aplican
Interpretan N
N° Apellidos y Nombres hipótesis cuestionarios datos y los L
compara.

1 Arroyo Huamán Elvis

2 Custodio Arroyo Geraldine
3 Espinoza Angeles Brenda
4 Flores Villanueva Briggitte
5 Gutierrez Caipo Emily
6 Huañacari Tarazona Dania
7 Leiva Norabuena Jhojan
8 Linares Sánchez Jhan
9 Luna Abarca Jhamila Lizbeth
10 Luna Victoria Zegarra Arely
11 Melgarejo Capillo Alex
12 Melgarejo Huamán Yadiel
13 Risco Vilchez Carla
14 Salvatierra Vélez Jesús
15 Sánchez Salas Abigail
16 Sevillano Velasquez Klifor
17 Tineo Román Miguelys
18 Vergaray Rubio Lariza
19 Vilchez Rodreiguez Vania
20
21
22
23
24
N° ENCUESTA
DE
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
ALUMNOS
si no si no si no si no si no
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
 GRAFICO DE BARRAS

24
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
alumnos PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5