Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Restauración de Hábitats Degradados

4 créditos

Departamento de Ciencias Biológicas

Sección Ecología y Sistemática

Carrera Ciclo

•• Gestión Ambiental IX

Profesora autora:
Gonzalez Renteria Yadira Ximena

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Abril–Agosto 2019

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
callcenter@utpl.edu.ec

DIST-TNGA0021 Asesoría virtual:

www.utpl.edu.ec
Tarea: Restauración de Hábitats Degradados
Tarea
Primer bimestre

1. Actividad de aprendizaje:

Analizar el caso de estudio y contestar de manera argumentada las preguntas

propuestas.

2. Tema de la tarea: Propuesta de restauración ecológica para un área de pastizal.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

Comprender cómo se realiza el proceso de restauración ecológica en

ecosistemas terrestres.

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

CASO DE ESTUDIO:

Un área de bosque siempreverde montano alto, de aproximadamente 60 ha,

ha sido utilizada para actividades agrícolas y ganaderas durante 20 años.
Estas actividades han generado una degradación en el área al reemplazar el
bosque por pastizal. Las actividades de degradación han cesado, pero uno
de los márgenes de esta zona de pastizal, lindera con una zona destinada
activamente a la ganadería (también pastizal). Los otros márgenes están
cercanos a una zona de transición entre pastizal y bosque.

●● Identificar el ecosistema de referencia (ER) para el área degradada.

Describir la diversidad, servicios y procesos ecosistémicos del ER.

●● Definir el objetivo de restauración y justificar el mismo.

●● Proponer cuatro estrategias o medidas de restauración para restaurar el

área degradada. Describir para cada medida: ¿Qué problemas resuelve
la medida? ¿Cómo se implementará la medida?

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA TAREA:

La Tarea tiene como objetivo constatar que el estudiante ha comprendido

el enfoque de la Restauración Ecológica y cómo se deben orientar las
actuaciones en un ecosistema terrestre que ha sido degradado. Para esto es
necesario que se apoye en todos los recursos que se ha proporcionado en el

2
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

entorno de aprendizaje y que investigue otro tipo de información que considere

conveniente.

●● Algunas indicaciones puntuales se mencionan a continuación:

●● Leer detenidamente el caso de estudio y comprender los componentes

del mismo. Este es un caso hipotético, por lo que es necesario que previo
a la contestación de las preguntas, simule que ha hecho el reconocimiento
del área afectada y de todos los factores relacionados al proyecto.

●● Para seleccionar el ER es necesario que comprenda el importante rol

que cumple éste en el proceso de restauración ecológica. La precisa
descripción de la biodiversidad, servicios y procesos ecosistémicos
le permitirán conocer hacia donde se debe orientar el proceso de
restauración.

●● El objetivo de la restauración debe ser claro, conciso y estar direccionado

al fin último de la restauración.

●● Las estrategias de restauración deben ser seleccionadas cuidadosamente

de acuerdo a las condiciones que se desean lograr en el área. Al ser un
ejercicio corto, es necesario que las medidas estén orientadas a resolver
los principales problemas que se han identificado en el área. Se debe
evitar las acciones de tipo administrativas (por ejemplo: socialización,
solicitudes al MAE o Alcaldía, entre otros), si bien son indispensables
en un proceso de restauración, para efecto de esta Tarea no deben ser
consideradas.

●● No orientar todas las medidas hacia un mismo componente a restaurar

(por ejemplo: vegetación).

●● Para el establecimiento de las medidas de restauración es necesario

considerar que se cuenta con financiamiento de una organización
internacional, por lo que no habrá limitaciones.

●● Se evaluará la capacidad de análisis y síntesis, por tanto, la Tarea se

entregará en un máximo de 3 hojas.

♦♦ Fuente del texto: Times New Roman.

♦♦ Tamaño de fuente: 12
♦♦ Espacio entre líneas: 1.5
♦♦ Formato del documento: Word.

3
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

5. Retroalimentación:

La retroalimentación a la Tarea realizada, estará disponible en el EVA, luego

de ser calificada.

6. Rúbrica de evaluación:

Niveles de
Básico Intermedio Satisfactorio Sobresaliente
desempeño
Criterios 0.0–0.2 0.3–0.5 0.6–0.7 0.8 – 1
1. Identificación No identifica el Ecosistema Ecosistema de Ecosistema de
de ecosistema Ecosistema de de referencia referencia bien referencia bien
de referencia referencia identificado de identificado. identificado.
manera ambigua.
No describe No describe Describe
las condiciones No describe con precisión correctamente
de diversidad, correctamente las condiciones las condiciones
servicios y las condiciones de diversidad, de diversidad,
procesos de diversidad, servicios y servicios y
ecosistémicos. servicios y procesos procesos
procesos ecosistémicos. ecosistémicos.
La redacción es
ecosistémicos.
confusa. La redacción es La redacción es
La redacción es clara. clara.
confusa.
2. Presentación 0.0–0.2 0.3–0.5 0.6–0.7 0.8 – 1
de objetivo de
Objetivo de Objetivo de Objetivo de Objetivo de
restauración
restauración restauración no restauración bien restauración bien
planteado de es claro. planteado. planteado.
manera errónea.
Justifica Justifica con Justifica con
No justifica parcialmente el claridad el claridad el
con claridad el por qué de su por qué de su por qué de su
por qué de su objetivo objetivo. objetivo.
objetivo.
La redacción La redacción La redacción es
La redacción es presenta frases presenta frases clara.
confusa. confusas. confusas.

4
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

Niveles de
Básico Intermedio Satisfactorio Sobresaliente
desempeño
3. Medidas de 0.0 – 0.9 1 – 1.9 2 – 2.9 3–4
restauración
Las medidas Las medidas Las medidas Las medidas
de restauración de restauración de restauración de restauración
propuestas no propuestas propuestas propuestas
están acorde a son correctas son correctas son correctas
las necesidades y acordes a las y acordes a las y acordes a las
del área. necesidades del necesidades del necesidades del
área. área. área.
No describe con
claridad cómo se Describe Describe Describe
van a ejecutar las someramente someramente claramente cómo
medidas y qué cómo se van cómo se van se van a ejecutar
problemas se a ejecutar las a ejecutar las las medidas y qué
pretende medidas y qué medidas y qué problemas se van
problemas se van problemas se van a resolver.
resolver.
a resolver. a resolver.
Las medidas
Las medidas Las medidas incluyen la
incluyen la incluyen la restauración de
restauración de restauración de varios factores
un solo factor varios factores ambientales.
ambiental. ambientales.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

5
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Restauración de Hábitats Degradados
Tarea
Segundo bimestre

1. Actividad de aprendizaje:

Propuesta reducida de restauración ecológica de río o riachuelo que presente

degradación.

2. Tema de la tarea:

Propuesta de restauración ecológica para un ecosistema acuático.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

●● Comprender cómo se realiza el proceso de restauración ecológica en

ríos y riachuelos.

●● Entender la importancia del monitoreo y evaluación en los procesos de

restauración ecológica.

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

Previo a la contestación de las preguntas, debe seleccionar un río o riachuelo

que presente degradación y analizar las causas que han propiciado la pérdida
de sus condiciones (biodiversidad y procesos y servicios ecosistémicos).

PREGUNTAS PROPUESTAS:

Contestar de manera argumentada las siguientes preguntas:

●● Identificar los factores o actividades que han producido la degradación y

analizar los efectos en el área.

●● Proponer cuatro estrategias o medidas de restauración para el

ecosistema afectado. La descripción de cada medida debe incluir tres
puntos importantes:

♦♦ Problemas que pretende resolver la medida.

♦♦ Cómo se implementará la medida?
♦♦ ¿Cuándo se dará como exitosa a la medida y en qué tiempo?

6
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

●● Plantear un Programa de Monitoreo (versión reducida) para verificar que

las medidas propuestas han alcanzado el objetivo deseado. De esta
manera, si durante el monitoreo se detecta que los cambios se alejan de
los resultados esperados se tomarán decisiones para realizar acciones
correctivas.

Para cada una de las medidas propuestas en el apartado anterior,

mencionar dos indicadores y su cuantificador, que se refiere al valor
del indicador que se obtiene mediante mediciones, observaciones o
registros. La información será colocada en la siguiente tabla:

Medida de restauración Indicador de monitoreo Cuantificador

Medida 1 1.

2.

Medida 2 1.

2.

Medida 3 1.

2.

Medida 4 1.

2.

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA TAREA:

La Tarea tiene como objetivo constatar que el estudiante ha comprendido

cómo se podrían enfocar las actuaciones de restauración en ecosistemas
acuáticos. Es necesario para esto, que se apoye en todos los recursos que se
ha proporcionado en el entorno de aprendizaje y que investigue otro tipo de
información que considere conveniente.

Algunas indicaciones puntuales se mencionan a continuación:

7
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

●● La selección del ecosistema acuático a restaurar es muy importante, por

lo que debe destinar el tiempo adecuado para investigar. Las causas de
la degradación del ecosistema seleccionado deben ser claras.

●● Se debe considerar que las acciones que causaron la degradación han

cesado.

●● Antes de proponer las medidas de restauración es necesario que

tenga claro cuál es el ecosistema de referencia, a pesar de que esta
información no se solicita en la Tarea de éste bimestre. Las estrategias
de restauración deben ser seleccionadas cuidadosamente de acuerdo a
las causas de degradación y a las condiciones que se desean lograr en
el área.

●● Una de las medidas de restauración debe destinarse a restaurar la

vegetación de ribera.

●● Los indicadores de monitoreo deben ser relevantes y claros. El

procedimiento para proponer indicadores debe ser ya conocido por
ustedes, por lo que si no lo recuerda requiere hacer una revisión rápida
para refrescar estos conocimientos.

●● Se evaluará la capacidad de análisis y síntesis en la Tarea, por lo que las

preguntas propuestas abarcarán un máximo de 3 hojas.

♦♦ Fuente del texto: Times New Roman.

♦♦ Tamaño de fuente: 12
♦♦ Espacio entre líneas: 1.5
♦♦ Formato del documento: Word.

5. Retroalimentación:

La retroalimentación a la Tarea realizada, estará disponible en el EVA, luego

de ser calificada.

8
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

6. Rúbrica de evaluación:

Niveles de
desempeño Básico Intermedio Satisfactorio Sobresaliente
Criterios
1. Identificación 0.0–0.2 0.3–0.5 0.6–0.7 0.8 – 1
de factores
Factores Factores Factores Factores
causantes de
identificados con identificados identificados identificados
degradación
ambigüedad. someramente. correctamente. correctamente.
No se describe No se describe No se describe Se describe de
los efectos en el de manera clara de manera clara manera clara
área. los efectos en el los efectos en el los efectos en el
área. área. área.
2. Medidas de 0.0 – 0.5 0.6 – 1.4 1.5 – 2.4 2 .5 – 3
restauración
Las medidas Las medidas Las medidas Las medidas
de restauración de restauración de restauración de restauración
propuestas no propuestas propuestas propuestas
están acorde a son correctas son correctas son correctas
las necesidades y acordes a las y acordes a las y acordes a las
del área. necesidades del necesidades del necesidades del
área. área. área.
No describe con
claridad cómo se Describe Describe Describe
van a ejecutar las someramente someramente claramente cómo
medidas y qué cómo se van cómo se van se van a ejecutar
problemas se a ejecutar las a ejecutar las las medidas y qué
pretende medidas y qué medidas y qué problemas se van
problemas se van problemas se van a resolver.
resolver.
a resolver. a resolver.
Las medidas
Las medidas Las medidas incluyen la
incluyen la incluyen la restauración de
restauración de restauración de varios factores
un solo factor varios factores ambientales.
ambiental. ambientales.
3. Identificación 0.0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
de indicadores
Indicadores no Indicadores son Indicadores son Indicadores
de monitoreo
son claros ni claros, aunque claros, aunque son claros y
relevantes. poco relevantes. algunos son poco relevantes.
relevantes.
No se ha Los Los
establecido cuantificadores no Los cuantificadores
correctamente los han sido definidos cuantificadores han sido definidos
cuantificadores. correctamente. han sido definidos correctamente.
correctamente.
La redacción es La redacción es La redacción es
confusa. algo confusa. La redacción es clara.
algo confusa.

9
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Restauración de Hábitats Degradados

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

10
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA