I.E.P. Tte.

MIGUEL CORTES - SULLANA

UNIDAD DIDÁCTICA N° II – TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Impacto económico del calentamiento global en los grandes espacios del mundo y desarrollo sostenible

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : CENCIAS SOCIALES I.2. Duración : Del 30 de Abril al 27 de mayo de 2020
I.3. Grado y Sección : 3ERO “A” “B” “C” I.4. Docente Responsable : LIC.STICK LOZANO AYALA

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

EJE COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
CUIDADO DE Comprende las relaciones entre los Los problemas Explica la influencia de los elementos naturales y
LA SALUD Y elementos naturales y sociales ambientales sociales en las condiciones de vida de la población
DESARROLL
Maneja fuentes de información para  Calentamiento Explica cómo una problemática ambiental o territorial
O DE LA puede derivar en un conflicto.
RESILENCIA comprender el espacio geográfico global y sus
GESTIONA consecuencias en Perú Explica que la gestión sostenible del ambiente
RESPONSABLEMENTE XXI. permitirá mejorar la calidad de vida de las personas
EL ESPACIO Y EL  La agricultura y el
AMBIENTE suelo
Genera acciones para preservar el
 La sociedad ante los
ambiente problemas
ambientales
 El Perú y sus zonas
vulnerables
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en Problematiza situaciones para  Video informativo  Asume roles y funciones diversas en actividades
entornos virtualeshacer indagación. de investigación, colaboración y elaboración de
generados por las Diseña estrategias para hacer materiales digitales en entornos virtuales para
TICS. indagación. comprender y evaluar dichas actividades.
Genera y registra datos o  Uso del Zoom
información. como herramienta
Analiza datos e información. de comunicación
Evalúa y comunica el proceso y entre docentes y
resultados de su indagación. alumnos
Gestiona su Define metas de aprendizaje  Sabe qué aprender para realizar una tarea.
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para  Considera sus prioridades y potencialidades.
manera autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje.

“Un solo puño, un solo corazón, yo me quedo en casa”

 I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA
Monitorea y ajusta su desempeño  Define y establece metas a partir de las tareas.
durante el proceso de aprendizaje.  Entiende y empieza a organizarse considerando
ser específico.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
Enfoque derecho
Enfoque Igualdad de género
VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Honestidad  Presenta sus evaluaciones, trabajos o tareas en forma auténtica. No se evidencia plagio, colusión
o doble uso de un trabajo de algún compañero
 Cumple con sus deberes, responsabilidades, compromisos y/o promesas
 Reconoce sus errores y muestra disposición al cambio
 Trata a todos sus compañeros por igual, respetando sus diferencias.
 Ajusta su comportamiento a lo que es lo correcto.
 Reconoce sus errores y muestra disposición de cambio.
 Compite limpiamente, sin agredir ni hacer trampa
 Respeta su turno
Responsabilidad  ingresa puntualmente al desarrollo de la clase.
 Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad
 Cuida su salud practicando la higiene y la alimentación saludable.
 Asume el resultado de su trabajo
 Es valiente para aceptar los resultados de sus actos negativos.
 No se excusa ante hechos
 Sabe actuar bien aun cuando nadie lo supervisa.
Tolerancia  Escucha y valora las ideas, opiniones y creencias de los demás
 Se relaciona respetuosamente con sus compañeros sin establecer diferencias de ningún tipo
 Evita juzgar las decisiones, gustos o creencias de los demás
 Busca los puntos en común más que las diferencias.
 Busca el diálogo, conversación abierta para llegar a acuerdos comunes
 Defiende su postura con argumentos sin llegar a los insultos

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E. Miguel Cortés requieren tomar conciencia sobre los problemas ambientales que nos aquejan hoy en día, el cuidado del
medio ambiente y la preservación de éste. Por consiguiente, en esta unidad los estudiantes deberán investigar cuáles son las causas de este
problema social para proponer a través de un artículo de opinión. ¿Qué es el calentamiento global? ¿Cuáles son las causas? ¿Cuáles son las
consecuencias? ¿Cómo se podría evitar el calentamiento global? Hoy en día, en el mundo están ocurriendo cambios ambientales y climáticos de

“Un solo puño, un solo corazón, yo me quedo en casa”

 I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA
manera alarmante, donde el Perú es el tercer país más vulnerable a los riesgos climáticos del mundo; solo lo superan Honduras y Bangladesh. Sin
duda, la vulnerabilidad frente al cambio climático trae consecuencias no solo de tipo ambiental, sino también económico y social. Según esta
información:¿Cuántos años de vida le queda a nuestro planeta? ¿Qué medidas preventivas debemos tomar como personas responsables? ¿Qué
medidas preventivas deben tomar nuestras autoridades? ¿Cuáles son las consecuencias de no preservar el medio ambiente? ¿Qué países en el
mundo tienen altos índices de contaminación? ¿Cómo se produce la contaminación a causa de los fenómenos naturales como los volcanes y el
fenómeno del niño?
V. PRODUCTOS
VI. Álbum digital sobre el impacto del calentamiento global en los grandes espacios del mundo e infografías de las regiones afectadas en el Perú por los desastres
naturales SECUENCIA DE SESIONES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (8 horas)

Sesión 1: El calentamiento global y su relación con el COVID .19(2 horas) Sesión 2:LA Agricultura y el suelo (2 horas)
Desempeño: Desempeño:
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la
condiciones de vida de la población calidad de vida de las personas
Campo temático: Campo temático:
Calentamiento Global  La Agricultura
Actividad importante: Actividad importante:
 Explica el impacto del COVID en el proceso del calentamiento global. Valores nutricionales de productos agrícolas en tiempos de Covid-19
 Sesión 3: La sociedad ante los problemas ambientales. (2 horas) Sesión 4: : Perú y sus zonas vulnerables. ( 2 horas)
Desempeño: Desempeño:
Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la calidad El Perú y sus zonas vulnerables
de vida de las personas Campo temático: Campo temático:
 Manejo de los problemas ambientales en el Perú Perú y zonas vulnerables
Actividad importante: Actividad importante:
Analiza las políticas de cuidado del medio ambiente en el Perú. Mapa temático

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Álbum sobre el impacto del
calentamiento global en los
grandes espacios del mundo e
infografías de las regiones
afectadas en el Perú por los
desastres naturales
GESTIONA Comprende las relaciones entre Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones
RESPONSABLEMENTE los elementos naturales y de vida de la población
EL ESPACIO Y EL sociales
AMBIENTE Maneja fuentes de información Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un
para comprender el espacio conflicto.
geográfico

“Un solo puño, un solo corazón, yo me quedo en casa”

 I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA
Genera acciones para preservar Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la calidad de
vida de las personas
el ambiente
VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD.
VIII.1. PARA EL DOCENTE:
 Texto escolar. 3 Historia, Geografía y Economía 4. (2012). Lima: ed. Santillana.

VIII.2. PARA EL ESTUDIANTE:

Módulo del curso de Ciencias sociales

Lic. Stick Lozano Ayala COORDINADOR DE CCSS

“Un solo puño, un solo corazón, yo me quedo en casa”