Ecología y conservación ambiental UNSA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA ECOLOGIA Y CONSERVACION AMBIENTAL
Dra. Romina Leslie Rondón Chambi
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

VICE RECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE BIOLOGIA
ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

ACTIVIDADES DE EXTENSION
 Docente: Dra. Blga. ROMINA LESLIE RONDON CHAMBI
APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________________
AÑO : 2do año SEMESTRE:
SECCION : ________________ TURNO: _______________
DIA DE CLASES: ________________ HORARIO: ______________
Arequipa – Perú
2018
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TEMA 1: ECOLOGÍA
ACTIVIDAD
1.- Investiga cómo se relaciona la Ecología con al menos diez ciencias y completa el cuadro siguiente.
CIENCIA INTERRELACION CON LA ECOLOGIA
2.- Intégrense en equipo de cinco alumnos e investiguen noticias sobre desastres ambientales locales y
globales donde identifiquen la relación de la Ecología con otras ciencias. Realizar un poster y presentar
a nivel grupal las noticias y la vinculación de cada ciencia.
2
PROYECTO ECOLÓGICO
Atendiendo a lo mencionado anteriormente, como parte del curso de Ecología y Conservación

Ambiental y con la finalidad de integrar los conocimientos adquiridos se pretende diseñar e implementar
un proyecto ecológico en el entorno. Los proyectos a desarrollarse pueden ser:
• Ahorro de agua.
• Compostaje
• Conservación y embellecimiento de espacios
públicos (escuelas, parques, plazas).
• Energías limpias.
• Desechos sólidos.
• Huertos urbanos.
• Mejoramiento de áreas verdes.
• Productos sustentables.
• Reciclaje de desechos sólidos.
• Reciclaje de pet.
• Reciclaje de papel.
• Reforestación y forestación.
• Reducción de desechos.
• Vivero casero
• Ecoturismo
• Otros a propuesta de los alumnos
Es importante al definir el proyecto ambiental, buscar información y solicitar asesoría que favorezca el
buen desarrollo del mismo. Si es necesario, acercarse a las instituciones o dependencias
municipales en cada localidad que atienden el cuidado ambiental (centros de monitoreo de la
calidad del aire, agua, estaciones meteorológicas, entre otros.). Por otra parte, en caso de no tener
definido dicho proyecto, aprovechar las áreas de oportunidad que genere la búsqueda de
información.
El proyecto ecológico tiene la finalidad que los alumnos, tanto de manera individual como en equipo,
con el acompañamiento de los profesores, apliquen los conocimientos obtenidos en el curso de
Ecología y Medio Ambiente con el propósito de mejorar el entorno de su comunidad. Dicho proyecto
deberá contar además del diagnóstico, de los siguientes elementos:
Diagnóstico.
Es una actividad realizada de manera colaborativa, que tiene como finalidad identificar los problemas
del medio ambiente de la localidad, con el fin de crear un programa de actividades que permita diseñar
alternativas de solución. Para precisar los problemas es necesario recabar información de diversas
fuentes, previa observación y posteriormente, realizar una jerarquización de dichos problemas para
delimitar con claridad cuál es o son los que se pretenden resolver, por lo que es necesario identificarlos
por su impacto y seleccionar los que van a corresponder el campo de acción del proyecto.
Planteamiento del problema.

La educación ambiental es un proceso que parte de la reflexión y el conocimiento crítico de la realidad
ambiental, biofísica, social, política, económica y cultural, la que nos permitirá comprender el entorno
para que podamos generar en nosotros y en nuestra comunidad la actitud de valorar y respetar el
medio ambiente.
En este sentido es que la educación ambiental se encuentra ligada a los valores, comportamientos
y actitudes que sensibilizarán a los individuos con su medio ambiente y con la problemática que
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actualmente lo está afectando, y es de esta forma como puede modificar las acciones que están
afectándola en momento pertinente.
En este apartado se realiza una descripción concreta del problema, en otras palabras, deben explicar
la problemática a resolver.
Justificación.
Permitirá plantear alternativas de aprovechamiento sustentable de los recursos naturales en el lugar
a intervenir dentro del proyecto; se promoverá la participación de la comunidad a una capacitación
adecuada sobre los problemas ambientales, al igual que para el aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales. Hipotéticamente se espera que estos conocimientos adquiridos sean aplicados en
la comunidad donde se vaya a implementar el proyecto.
Objetivo (general y específico).

Se refiere a los resultados que se esperan alcanzar en función del diagnóstico, es decir, definen
hasta donde se pretende llegar en la solución del problema, además de servir de guía para precisar las
actividades del proyecto, mediante un plan de acciones estratégicas, mismas que deberán
implementarse en un tiempo determinado. Debe ser elaborado preferentemente por todos los
participantes del equipo o equipos que participen en el proyecto. Además ser factibles, es decir,
realizables en el tiempo establecido del curso para efectos de evaluación.
Plan de actividades.
En este plan se precisan las metas y actividades o acciones específicas a realizar, además de
establecer la duración de las mismas, señalando fechas de inicio y fin, además en este apartado
deben incluir una estimación de los recursos materiales y financieros que se requieren para el
desarrollo del proyecto. Resulta oportuno señalar, que las actividades son las acciones específicas
mediante las cuales se pretende solucionar el o los problemas, que dieron lugar al proyecto.
Es fundamental establecer que todas las actividades que se programen deben ser iniciativa de los
alumnos y asesor, debidamente consensadas, congruentes a la realidad, sin perder de vista que el
proyecto representa una enorme posibilidad de poner en práctica una serie de valores. Entre los que
se pueden mencionar están: el ejercicio de la democracia, libre expresión, autonomía, honestidad,
respeto, tolerancia, integridad, mismos que ya conocen o han abordado en otras asignaturas y que en
este momento tienen la oportunidad de poner en práctica en el desarrollo del proyecto.
Entre las actividades que se pueden llevar a cabo dependiendo del proyecto, están:
a) Conocimientos:
• Conocer métodos de reciclaje, manejo de residuos, etc.
• Pláticas, campañas y conferencias ambientales.
• Conocer más sobre materiales tóxicos, normas de medio ambiente
y estadísticas de contaminación.
b) Habilidades:
• Talleres para el reciclaje de diversos materiales residuales.
• Prácticas de campo.
• Talleres para separar la basura y manejo de químicos.
• Curso de motivación para concientizar.
a) Valores y actitudes:
• Dar ejemplo para reforestar áreas verdes.
• Participación comprometida, responsable, proactiva, dinámica tanto de manera
4
individual como en equipo.

• Cultura de la basura poniéndola en su lugar. .
• Pláticas y talleres sobre valores como:
• Autoestima.
• Responsabilidad.
• Compromiso.
• Cooperación.
• Honestidad.
• Humildad.
• Respeto al medio ambiente.
• Cuidado del medio ambiente.
• Trabajo en equipo.
• Conocerse a sí mismo y al medio que nos rodea.
Evaluación y seguimiento.
La evaluación como proceso sistemático permite disponer de información continua y significativa

para conocer los avances del proyecto y para la toma de decisiones con relación al logro de los
objetivos, de esta manera monitorear el trabajo y la posibilidad de mejorarlo.
El seguimiento permite registrar detalladamente cada una de las actividades, con el fin de corregir de
manera oportuna aquellas que no lograron los resultados esperados y revisar el cumplimiento de los
compromisos establecidos.
El seguimiento y la evaluación son fundamentales para que los alumnos conozcan sus avances,
donde quede establecido desde un principio dentro de un cronograma de actividades, para que
pueda ir valorando el avance en todo el proceso y no sólo el producto final.
En esta actividad el equipo de trabajo previamente establecido para el desarrollo del proyecto final,
deberá realizar un diagnóstico del sitio que van a intervenir, que servirá como base para el proyecto
final. Deberán incluir al menos tres imágenes previas a la implementación del mismo.
Diagnóstico inicial:
……………………………………………..
Alternativas de solución:
………………………….
En equipo de trabajo del proyecto ecológico, realizar la programación de actividades para la

implementación del mismo, completando el siguiente formato.
Actividad Recursos y/o acciones Responsables
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TEMA 2: Conceptos de Población, Comunidad y Ecosistemas
ACTIVIDAD
RESPONDE:
¿El espacio donde vives es un ecosistema? ¿A qué tipo pertenece?

si es un ecosistema pertenece al tipo terrestre
¿Las ciudades son ecosistemas? ¿Qué especies encontramos?
Son sistemas abiertos y dinámicos que consumen, transforman y liberan materiales y energía; se desarrollan y se
adaptan; están determinados por los seres humanos e interactúan con otros ecosistemas. Las especies que
encontramos son aves Además de las típicas especies de aves, que conocemos de sobra y con las que
convivimos de toda la vida, como las palomas, los gorriones y las urracas, también el carbonero común, los
verdecillos, o los mirlos son habituales vecinos en nuestras ciudades, a los que ahora se han unido las cotorras.
Pero lo cierto es que hay también aves tradicionalmente silvestres y rapaces como las lechuzas, los búhos o los
mochuelos que conviven con nosotros en núcleos urbanos compartiendo ruido
Un sistema es el conjunto de componentes interdependientes que interactúan entre sí de manera

compleja para formar una unidad; de acuerdo a lo anterior, ¿qué sucede si quitamos un elemento
que forma parte de ese sistema?
Afectamos todo el ecosistema porque le quitamos un complemente al ecosistema desaparecerían los demás
componentes
Todo sistema está formado por elementos con límites y fronteras, pero en un ecosistema ¿será
igual? ¿Por qué?
En un ecosistema es un poco difícil saber el limite porque casi todo esta interrelacionado
Observa a tú alrededor y elabora una lista de al menos cinco de las poblaciones de plantas y
animales que vivan ahí, menciona además qué tipo de distribución presentan:
POBLACION DISTRIBUCION
vacas Distribución agrupada
Diente de león Distribución aleatoria
Arbusto de creosota Distribución uniforme
Abejas Distribución agrupada
Pastos Distribución agrupada
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Relaciona de forma correcta los conceptos de la izquierda con las definiciones, anotando en los paréntesis la letra
según corresponda:
1. Grupo de organismos que comparten las mismas características, que pueden reproducirse entre sí
y tener descendencia fértil. ( a )
2. Se refiere al movimiento de entrada y salida de individuos a una población específica. ( d )
3. Son los individuos que desaparecen de una población, debido a su muerte, lo que impacta
negativamente en el tamaño de ésta. ( b )
4. Es el acomodo y organización que presentan los individuos de una población en el espacio que
ocupan. ( f )
5. Cantidad de individuos de una población que se encuentran presentes en un espacio determinado.
( c)
6. Es el incremento neto de una población debido a los nacimientos que ocurren en el interior de ésta.
(i )
7. Conjunto de individuos de la misma especie que habitan un lugar específico. ( h )
8. Es la expresión de la máxima capacidad reproductora de una especie. ( e )
a. Especie
b. Mortalidad
c. Distribución
d. Migración
e. Depredación
f. Densidad
g. Potencial biótico
h. Población
i. Natalidad
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TEMA 3: COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS
ACTIVIDADES
Los factores abióticos son necesarios para vivir. Investiguen cómo se presentan algunos de ellos en
el lugar donde vives. Puedes revisar en internet, periódico, revistas, etc. La información será revisada
de manera.
FACTOR ABIOTICO DE LA CIUDAD CARACTERISTICAS
Altitud y latitud
Atmósfera
Agua
Suelo
CO2
Otros:
2.- Explica cómo esas características y cambios han influido en la vida diaria de los habitantes.
¿Afectan en algo?, ¿son adecuados para una vida sana.
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……………………………………………………………………………………………………………………….………………
3.-Explica cómo esas características y cambios han influido en la vida diaria de los habitantes.
¿Afectan en algo?, ¿son adecuados para una vida sana.
………………………………………………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………….…………………………
……………………………………………………………………………………….………………………………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………
4.- Analice el siguiente párrafo: La salud del hombre es la resultante de exitosos mecanismos adaptativos
a los estímulos y agresiones que provienen del ambiente. ¿Está de acuerdo? ¿Por qué?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Relaciona ambas columnas de acuerdo a lo estudiado:

( ) Son algunos de los factores abióticos de los ( ) Materia orgánica descompuesta que
ecosistemas. enriquece el suelo.
( ) Mezcla de gases, como el N2 , O2 y vapor ( ) Gases involucrados en la fotosíntesis
de agua. ( ) Luz solar.
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a) Humus d) Atmósfera
b) Temperatura, luz, suelo e) Saprofitos
c) CO2 y O2 f) Nitrógeno y potasio
FACTORES BIOTICOS
1.- Los factores bióticos existen en distintos espacios, de tal forma que también se establecen
diferentes niveles tróficos. A continuación, sal de tu aula al jardín de la universidad y contesta en
equipo mixto de cinco alumnos las siguientes preguntas observando el lugar.
¿Cuáles organismos bióticos puedes reconocer?

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Describe algunos productores y dónde los podemos encontrar

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Enlista los consumidores primarios y secundarios que identifiquen

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Finalmente, explica la relación que tienen los organismos bióticos con los factores abióticos del
lugar que observaste en esta actividad.
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2.- Forma equipos mixtos de cinco integrantes e identifica ejemplos de cada interacción en tu
comunidad, anótalas e ilústralas.
Interacción Organismos que intervienen Descripción
2. Para que los productores transformen la energía luminosa en química son necesarios:
I. Luz II. Calor III. O2 IV. CO2 V. H2O
a. I, II, III b. I, II, IV c. I, IV, V d. III, IV, V e. II, IV, V
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3. Realice un mapa mental de la influencia de factores bióticos en la salud humana. (Presentar en hoja
aparte)
4. ¿En qué condiciones algunos organismos pueden constituirse en factores limitantes de la

producción agrícola?
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6. Señala las semejanzas y diferencias entre depredación y parasitismo.
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7. ¿Conoces algún vegetal que sea parásito? Investígalo.
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………………………………………………………………………………………………………………….………
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8. ¿Quién es más «listo»: el depredador que mata y devora a su presa, el parásito que origina graves
daños, e incluso la muerte a su hospedador, o el que apenas le produce leves molestias? Justifica tu
respuesta y cita algún ejemplo aclaratorio.
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9. ¿Por qué la mayoría de los endoparásitos necesita una fecundidad muy elevada?
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8. Cita tres ejemplos de endoparásitos y otros tres de ectoparásitos
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………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….………
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TEMA 4: ESTRUCTURA TROFICA DE LOS ECOSISTEMAS
ACTIVIDAD
1.- Indica de qué tipo de organismo se habla en cada caso
 1. Organismos capaces de elaborar su propia materia orgánica a partir de sustancias

inorgánicas: …………………
 2. Organismos consumidores primarios: ……………………………
 3. Organismos que se alimentan tanto de herbívoros como de carnívoros:
…………………………….
 4. Organismos que no son capaces de elaborar su propia materia orgánica, por lo que deben
alimentarse de otros organismos para sobrevivir: …………………………
 5. Organismos que se encargan de degradar los restos convirtiendo la materia orgánica en
sustancias inorgánicas más sencillas: …………………………………..
2. En la cadena trófica, a los organismos que se alimentan exclusivamente de los seres del I nivel trófico
se les denomina:
a. Productores b. Consumidores c. Herbívoros d. Carnívoros e. Omnívoros
3.- De los siguientes organismos: ¿Cuáles son carroñeros?
I. Hiena II. Cóndor III. Tigre IV. Picaflor V. Buitre

a. I, II, III b. III, IV, V c. I, III, V d. I, II, V e. III, IV, V
COMPLETA EL CUADRO. Indica a qué nivel trófico pertenece cada especie y su tipo de nutrición
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TEMA 5: FACTORES AMBIENTALES QUE REGULAN LA EXISTENCIA DE LOS

ORGANISMOS
ACTIVIDADES
Completa la tabla acerca de ¿Qué hacer? Y lo que yo hago
¿Qué hacer? ¡Lo que hago!

NO destruyas la vegetación ¡Reforesta! La vegetación
detiene el suelo fértil y atrae la humedad. Cuando se
deja el suelo desnudo, el agua lo arrastra, se erosiona
y todo se seca.
Cierra las llaves de agua mientras no las estés

usando, repara fugas, usa el agua con la que te bañas
para regar.
Almacena el agua de lluvia para consumo ¡Purifícala

primero!
La defecación al aire limpio es fuente de

enfermedades y contamina el agua ¡instala tu letrina
seca!
NO dejes la basura en tiraderos a cielo abierto.

Separa lo que es reciclable y haz composta con lo
orgánico.
NO utilices cloro como blanqueador.
NO uses detergentes (dile a tu mamá que no los use)

son difíciles de deshacer y matan a los peces y
plantas del agua. Mejor usa jabones biodegradables
(de pasta).
ACTIVIDAD INTEGRADORA
“Capturar carbono y agua de la atmósfera por medio de alimentos sanos”

Objetivos:
• Capturar carbono de la atmósfera.
• Capturar agua por medio de las plantas.
• Generar alimentos sanos.
• Re-educarnos con los tipos de alimentos que consumimos.
• Generar ganancias económicas saludables (al disminuir los gastos en comida).
• Mejorar la salud de la población humana.
• Mejorar la técnica y se pueda usar como una fuente de ingreso económico
.
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PROCEDIMIENTO
Conclusiones:
En plenaria comenten lo siguiente.
a) ¿Por qué las semillas no necesitan luz para germinar?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………...
b) ¿Explica el proceso de la fotosíntesis efectuado en el crecimiento de las partes verdes de

la planta?
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….…………...
c) ¿En qué momento capturan carbono y agua?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….…………
d) ¿Por qué son una buena fuente de alimentos sanos?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….……
e) ¿Por qué si mejoramos la técnica podemos generar una fuente de ingreso sana para nuestra
salud y nuestro planeta?
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TEMA 6: FLUJOS DE ENERGIA

ACTIVIDADES
Reunidos en equipos mixtos de cinco integrantes, contesten lo siguiente:
1.- Observen una comunidad biológica cercana al lugar donde viven. Identifiquen y mencionen al menos
cinco poblaciones animales y cinco vegetales de dicha comunidad.
Poblaciones animales Poblaciones vegetales
2.- A partir de la siguiente red alimenticia de un bosque, identifica a los organismos y anota el nivel
trófico que corresponda en cada situación: Organismos que sólo ocupan el primer nivel trófico:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………
Organismos que sólo ocupan el segundo nivel trófico:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………
Organismos que sólo ocupan el tercer nivel trófico:

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………
Organismos que sólo ocupan el cuarto nivel trófico:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………
Organismos que ocupan varios niveles dentro de la red
alimenticia:
…………………………………………………………………
Organismos que sólo ocupan el primer nivel trófico:
…………………………………………………………………
……….………
…………………………………………………………………
Organismos que sólo ocupan el segundo nivel trófico:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Organismos que sólo ocupan el tercer nivel trófico:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Organismos que sólo ocupan el cuarto nivel trófico:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Organismos que ocupan varios niveles dentro de la red
alimenticia:
……………………………………………………………
……………………………………………………………
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2.- En su comunidad observe a los organismos y construye una red alimenticia en forma esquemática. Además
identifique en la misma los niveles tróficos de cada organismo.
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TEMA 7: CICLAJE DE NUTRIENTES
“El eterno movimiento que lleva a las sustancias orgánicas de la vida a la muerte, de ahí a los
microbios y finalmente a constituir moléculas químicas simples que son convertidas de nuevo en
vida vegetal y animal, es la manifestación física del mito del eterno retorno. . . Nada se origina si
no es gracias a la muerte de otra cosa y la naturaleza permanecerá siempre joven e indemne a
pesar de la incansable intervención de la muerte. . .Y que todas las formas de vida no son sino
aspectos transitorios de una misma sustancia permanente. . .”
René Dubos. Un Dios Interior.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué y Cuáles son los ciclos biogeoquímicos?
Un ciclo biogeoquímico, término que deriva del griego bio, vida, geo, tierra y química,12 se refiere al
movimiento de los elementos
de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, carbono y
otros elementos entre los seres vivos y el ambiente (atmósfera, biomasa y sistemas acuáticos)
mediante una serie de procesos: producción y descomposición
2. ¿El ciclo del agua se considera ciclo biogeoquímico? y ¿por qué es tan importante?
si se considera un ciclo biogeoquímico es importante ya que es imprescindible para la supervivencia

humana
3. ¿Por qué es tan importante que todos empecemos a CAPTURAR CARBONO Y AGUA?
Capturar el carbono es importante ya que es la principal causa del calentamiento global el carbono es
un elemento de efecto invernadero
4.- ¿Cómo es el ciclo de los minerales en tu organismo?

Los principales minerales en el cuerpo humano son: calcio, fósforo, potasio, sodio, cloro, azufre,
magnesio, manganeso, hierro, yodo, flúor, zinc, cobalto y selenio tienen una función importante como
componentes principales del esqueleto. Además, son importantes en funciones metabólicas, como la
función muscular, el estímulo nervioso, actividades enzimática y hormonal y el transporte del
oxígeno. Estas funciones se describen con detalle en los textos de fisiología y nutrición.
5.- Actualmente nuestros alimentos provienen de monocultivos y se ha demostrado que no contienen
los suficientes minerales y si contienen compuestos químicos derivados del petróleo. ¿Qué
repercusión hay en nuestra salud con los alimentos que consumimos?
Los alimentos que qué provienen de monocultivos no son del todo saludables ya que contienen gran
cantidad de hormonas pesticidas plaguicidas y de hecho eso no es saludable
6.- ¿Qué es la permacultura?
Permacultura es un sistema de principios de diseño agrícola y social, político y económico basado en los
patrones y las características del ecosistema natural.
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Tiene muchas ramas, entre las que se incluyen el diseño ecológico, la ingeniería ecológica, diseño ambiental,
la construcción y la gestión integrada de los recursos hídricos, que desarrolla la arquitectura sostenible y
los sistemas agrícolas de auto mantenimiento modelados desde los ecosistemas naturales.
7.- ¿Cómo podemos mejorar nuestra salud y buscar vivir hasta 100 años equilibrando los ámbitos
físicos, intelectuales, emocionales y espirituales, además tener un ambiente sano, con oxígeno para
respirar, agua limpia y acompañados de nuestra familia y con bienestar económico saludable?
En forma masiva lo primero que tenemos que hacer es reducir los gases de efecto invernadero detener
el calentamiento global contaminar menos tener más conciencia de lo que hacemos con el planeta en
lo que respecta a lo personal alimentarse saludable canalizar perfectamente la energía haciendo
ejercicios practicando yoga meditando
8.- Ilustra el tema
18
UNIDAD II HOMBRE Y NATURALEZA: PROBLEMAS AMBIENTALES DE LAS

ACTIVIDADES HUMANAS
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
TEMA 8: CONTAMINACIÓN
ACTIVIDADES
1. A lo largo de la historia, ¿qué hechos y procesos han contribuido a la contaminación atmosférica?
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2. ¿Cuáles han sido algunas de las peores catástrofes de contaminación del aire ocurridas en este
siglo y cuáles fueron sus causas?
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3. ¿Qué efectos adversos provoca la contaminación del aire en la salud?
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4. ¿A qué trastornos contribuye la contaminación del aire?
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5. ¿Qué adelantos científicos y tecnológicos han ayudado a impulsar el estudio de la contaminación del
aire?
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6.- ¿Qué medidas normativas y de mitigación proponen las autoridades, frente al problema de
contaminación sonora?
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7.- Según tu opinión ¿ha cambiado en algo la cultura de la gente aquí en Arequipa, en los últimos años?
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8.- En cuanto a los estudiantes universitarios: ¿En qué medida les afecta la contaminación sonora para
sus labores?
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9.- Qué recomendaciones les darías a los estudiantes universitarios, para una sensibilización respecto
a la contaminación sonora
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10.- Ilustra el tema
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CONTAMINACION DEL AGUA

ACTIVIDADES
1.- Explique por qué una sustancia orgánica no tóxica tal como la sopa de pollo, puede constituir un
contaminante del agua.
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2.- Cuales son los cuatro efectos importantes para el ambiente que el derrame de petróleo causa en el
mar? Enumérelos en orden del deterioro ambiental decreciente que ocurriría en el primer año del
derramamiento.
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3.- Resuma las soluciones tecnológicas de que se dispone para ocuparse de los derramamientos.
¿Cuáles son preventivas? ¿Cuáles son un remedio? ¿Qué cambios en la legislación o política podría
hacer una nación para protegerse contra los efectos de los derramamientos?
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4. Qué requisitos debe reunir el agua para que pueda considerarse potable? ¿Es esa agua siempre
inocua? ¿El agua que no satisface dichos criterios es siempre perjudicial? Explique.
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5. Exponga las diferencias entre los tipos primario, secundario y terciario de tratamiento de las aguas de
desperdicio.
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6. Como ocurre la contaminación por mercurio en lagos y ríos? ¿Qué efectos causa el mercurio en el medio
ambiente? Dibuje
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TEMA 9: PERDIDA DE LA CAPA DE OZONO Y EFECTO INVERNADERO

ACTIVIDADES
1.- Como se forma el ozono? Dibuja
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2.- Cuales son las sustancias más conocidas que perjudican la capa de ozono
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3.- ¿Que es el protocolo de Montreal?
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4.- ¿Porque el ozono en la troposfera, cerca de la superficie de la tierra es contaminante?
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5.- Cuales son los efectos químicos de los CFC en las moléculas de ozono estratosférico? Dibuje
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6.- Que es la Radiación UV, ¿cuantos tipos de Radiación UV existen?
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7.-. ¿Cuáles son los efectos negativos a mediano y largo plazo de la Radiación UV en los seres
humanos?
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8.- Que es el Índice de Radiación UV (IRV)?
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9.- Cual es el índice de Radicación UV para Arequipa?
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10.- El IRV es igual todo el año? ¿O depende de las estaciones?
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24
TEMA 10: CALENTAMIENTO GLOBAL Y CAMBIO CLIMATICO
ACTIVIDADES
1.- Investigue acerca de la relación entre Temperatura e incidencia de enfermedades
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2.- Que es mitigación y adaptación al Cambio Climático
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2.- Analice los efectos del Cambio Climático en el Perú
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25
TEMA 11: DESERTIFICACION

ACTIVIDADES
1.- Cuales son los principales desiertos en el Perú?
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2.- Qué es la Convención Internacional de Lucha Contra la Desertificación
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3.- Haga un breve resumen de la ESTRATEGIA NACIONAL DE LUCHA CONTRA LA

DESERTIFICACIÓN Y LA SEQUÍA
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TEMA 12: DEFORESTACION Y PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué hicieron otros países para reducir la deforestación?
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2.- ¿Que se podría aprender de otros países para reducir la deforestación en el Perú?
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3.- Mencione algunas Opciones para el uso sostenible de los bosques
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4.- Cuál es el rol de la sociedad civil y el consumo responsable
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5.- Mencione las categorías de servicios ecosistémicos que proveen los bosques
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28
CAPITULO IV
RELACION ENTRE LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES DE LA CARRERA Y SUS

POSIBLES IMPACTOS AL AMBIENTE Y A LOS ECOSISTEMAS
TEMA 13 Y 14: DESARROLLO INDUSTRIAL Y TECNOLÓGICO - DESARROLLO

SOSTENIBLE.
"El desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades".
La educación para el desarrollo sostenible (EDS) y la educación ambiental, ¿son lo mismo?
 Sí
 No
¿Por qué es importante educar a los jóvenes sobre el desarrollo sostenible?
 Son los que tomarán las decisiones en el futuro

 Nuestros estilos de vida actuales no son sostenibles
 Ambos
¿Por qué es importante mejorar la sensibilización y la comprensión públicas del desarrollo

sostenible?
 Para crear una ciudadanía mundial activa en favor de un cambio sostenible

 Para promover oportunidades para los medios de comunicación
¿Es necesaria la ética en el desarrollo sostenible?
 Sí
 No
¿En qué conferencia de las Naciones Unidas comenzó a utilizarse el término “desarrollo
sostenible”?
 Johannesburgo 2002
 Estocolmo 1972
 Río de Janeiro 1992
La mejor definición de desarrollo sostenible sería
 “desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”
 “desarrollo que no pone en peligro el futuro”
 “un desarrollo que puede ser duradero”
29
¿Qué es el Programa 21?
 Un plan mundial de acción relacionado con el medio ambiente y el desarrollo

 Un decenio de las Naciones Unidas para promover el desarrollo sostenible
 Un programa de la UNESCO de Educación para el Desarrollo
¿Cuál es la diferencia entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), la Educación para
Todos (EPT) y el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(DEDS)?
 No tienen nada en común

 Coinciden parcialmente dado que los tres se centran en la educación como una de las claves para el
desarrollo humano
 Comparten una misma visión pero con planteamientos distintos
En calidad de organismo director del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible, la

UNESCO intenta
 actuar como catalizador y coordinar las iniciativas en materia de EDS

 fortalecer el establecimiento de redes y la colaboración regionales
 ambos
¿Son todos los sectores de la UNESCO responsables de aplicar el Decenio de las Naciones
Unidas de la Educación para el Desarrollo?
 Sí
 No
 No lo sé con certeza
RESPONDE
1.- ¿Cuál es tu concepto de Desarrollo Sostenible?
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2.- ¿Cuáles son los componentes del Desarrollo Sostenible?
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3.- ¿Cuáles son los fundamentos del Desarrollo Sostenible?
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4.- ¿Cuáles son los indicadores para evaluar la eficacia y la eficiencia de un plan o proyecto de Desarrollo
Sustentable?
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5.- ¿Cuáles son las medidas más comunes para apoyar al Desarrollo Sostenible?
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6.- ¿Qué tipo de proyectos son los adecuados para abonar al Desarrollo Sustentable?
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7.- ¿Es lo mismo Desarrollo Sostenible y Desarrollo Sustentable?
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TEMA 15: CONSERVACIÓN EN EL PERÚ
1.- ¿Qué es la conservación?
Conservación es el mantenimiento o el cuidado que se le da a algo con la clara misión de mantener,

de modo satisfactorio, e intactas, sus cualidades, formas, entre otros aspectos. En tanto, este concepto
dispone de un uso habitual en ámbitos como el medio ambiente, la biología, y la industria alimentaria.
2.- ¿Qué es el uso sostenible de los recursos naturales?
En particular el deber de cuidar y respetar a las personas y a la naturaleza. El uso sostenible de

estos Recursos naturales, consiste en utilizarlos de manera racional, conservando el medio ambiente
de tal manera que podamos seguir disfrutándolo y aprovechándolo en el futuro
. 3.- ¿A qué se denomina área natural protegida?
Un Área Natural Protegida (ANP) es una porción de territorio (terrestre o acuático) cuyo fin es
conservar la biodiversidad representativa de los ecosistemas para asegurar el equilibrio y la
continuidad de los procesos evolutivos y ecológicos y cuyas características no han sido esencialmente
modificadas.
4.- ¿Que son los recursos naturales?
Los recursos naturales son elementos de la naturaleza que ayudan a los organismos vivos en
diferentes cosas, por ejemplo, los árboles dan el oxígeno.1 Desde el punto de vista de la economía, los
recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y a su
desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios y más).
Es todo aquel elemento, material o energético, que existe en estado natural y que sirve para cubrir las
necesidades biológicas (alimento, ropa vivienda, para desarrollar una actividad económica, o bien para
satisfacer las demandas sociales (artículos de consumo)
5.- Mencione las áreas naturales protegidas que presenta Arequipa.
 Reserva nacional de Salinas y Aguada Blanca.

 Reserva nacional Sistema de Islas, Islotes y Puntas Guaneras.
 Reserva paisajística Subcuenca del Cotahuasi.
32
TEMA 16: IMPACTOS DEL DESARROLLO PROFESIONAL SOBRE LOS ECOSISTEMAS
1.- ¿Qué es un impacto ambiental?
El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana sobre el medio ambiente. El
concepto puede extenderse a los efectos de un fenómeno natural catastrófico. Técnicamente, es la
alteración en la línea de base ambiental. La ecología es la ciencia que se encarga de medir este
impacto y tratar de minimizarlo.
Las acciones de las personas sobre el medio ambiente siempre provocarán efectos colaterales sobre
éste. La preocupación por los impactos ambientales abarca varios tipos de acciones, como
la contaminación de los mares con petróleo, los desechos de la energía radioactiva o desechos
radioactivos/nucleares, la contaminación auditiva, la emisión de gases nocivos, o la pérdida de
superficie de habitas naturales, entre otros.
2.- Cuales son los tipos de impacto ambiental por su origen?
 Impacto ambiental provocado por el aprovechamiento de recursos naturales ya sean

renovables, tales como el aprovechamiento forestal o la pesca; o no renovables, tales como la
extracción del petróleo o del carbón.
 Impacto ambiental provocado por la contaminación. Todos los proyectos que producen algún
residuo (peligroso o no), emiten gases a la atmósfera o vierten líquidos al ambiente.
 Impacto ambiental provocado por la ocupación del territorio. Los proyectos que al ocupar un
territorio modifican las condiciones naturales por acciones tales como tala rasa, compactación
del suelo y otras.
2.- Mencione 50 actividades en las que el ejercicio de su carrera profesional impacte en el medio
ambiente.
1. Agua utilizada para procesos
2. Energía para procesos
3. Manejo de desechos
4. Contaminantes químicos al agua
5. Agua para los procesos de extracción
6. Invasión de habitas
7. Liberación al medio ambiente grandes cantidades de residuos
8. Combustión
9. Transporte
10. Desechos de relaves
33
11.
34

Ecología y conservación ambiental UNSA

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA ECOLOGIA Y CONSERVACION AMBIENTAL

Dra. Romina Leslie Rondón Chambi

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

 Docente: Dra. Blga. ROMINA LESLIE RONDON CHAMBI

APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________________

AÑO : 2do año SEMESTRE:

SECCION : ________________ TURNO: _______________

DIA DE CLASES: ________________ HORARIO: ______________

Atendiendo a lo mencionado anteriormente, como parte del curso de Ecología y Conservación

Planteamiento del problema.

Objetivo (general y específico).

individual como en equipo.

La evaluación como proceso sistemático permite disponer de información continua y significativa

En equipo de trabajo del proyecto ecológico, realizar la programación de actividades para la

Actividad Recursos y/o acciones Responsables

TEMA 2: Conceptos de Población, Comunidad y Ecosistemas

¿El espacio donde vives es un ecosistema? ¿A qué tipo pertenece?

¿Las ciudades son ecosistemas? ¿Qué especies encontramos?

Un sistema es el conjunto de componentes interdependientes que interactúan entre sí de manera

TEMA 3: COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS

Relaciona ambas columnas de acuerdo a lo estudiado:

¿Cuáles organismos bióticos puedes reconocer?

Describe algunos productores y dónde los podemos encontrar

Enlista los consumidores primarios y secundarios que identifiquen

4. ¿En qué condiciones algunos organismos pueden constituirse en factores limitantes de la

6. Señala las semejanzas y diferencias entre depredación y parasitismo.

7. ¿Conoces algún vegetal que sea parásito? Investígalo.

1.- Indica de qué tipo de organismo se habla en cada caso

 1. Organismos capaces de elaborar su propia materia orgánica a partir de sustancias

a. Productores b. Consumidores c. Herbívoros d. Carnívoros e. Omnívoros

3.- De los siguientes organismos: ¿Cuáles son carroñeros?

I. Hiena II. Cóndor III. Tigre IV. Picaflor V. Buitre

TEMA 5: FACTORES AMBIENTALES QUE REGULAN LA EXISTENCIA DE LOS

¿Qué hacer? ¡Lo que hago!

Cierra las llaves de agua mientras no las estés

Almacena el agua de lluvia para consumo ¡Purifícala

La defecación al aire limpio es fuente de

NO dejes la basura en tiraderos a cielo abierto.

NO utilices cloro como blanqueador.

NO uses detergentes (dile a tu mamá que no los use)

“Capturar carbono y agua de la atmósfera por medio de alimentos sanos”

En plenaria comenten lo siguiente.

a) ¿Por qué las semillas no necesitan luz para germinar?

b) ¿Explica el proceso de la fotosíntesis efectuado en el crecimiento de las partes verdes de

c) ¿En qué momento capturan carbono y agua?

d) ¿Por qué son una buena fuente de alimentos sanos?

TEMA 6: FLUJOS DE ENERGIA

Organismos que sólo ocupan el tercer nivel trófico:

TEMA 7: CICLAJE DE NUTRIENTES

1. ¿Qué y Cuáles son los ciclos biogeoquímicos?

si se considera un ciclo biogeoquímico es importante ya que es imprescindible para la supervivencia

4.- ¿Cómo es el ciclo de los minerales en tu organismo?

6.- ¿Qué es la permacultura?

8.- Ilustra el tema

UNIDAD II HOMBRE Y NATURALEZA: PROBLEMAS AMBIENTALES DE LAS

PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

1. A lo largo de la historia, ¿qué hechos y procesos han contribuido a la contaminación atmosférica?

3. ¿Qué efectos adversos provoca la contaminación del aire en la salud?

4. ¿A qué trastornos contribuye la contaminación del aire?

10.- Ilustra el tema

CONTAMINACION DEL AGUA

TEMA 9: PERDIDA DE LA CAPA DE OZONO Y EFECTO INVERNADERO

SECCION : __ TURNO: _

DIA DE CLASES: __ HORARIO: