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DESARROLLO

La enseñanza para mí es el proceso mediante el cual se imparte un conocimiento,


siendo el aprendizaje, el proceso mediante el cual se obtiene un conocimiento y por
ende los 2 conceptos van juntos. Enseñanza-Aprendizaje. ¿Y a todo esto que es el
conocimiento? Se entiende por conocimiento todo lo que viene de afuera y penetra
en nuestra mente o en nuestro espíritu, esto concuerda con los postulados de
Vigptsky y de Piaget, donde el conocimiento entra por los sentidos.

Los grandes pedagogos, parece que funciona mucho el constructivismo en la


actualidad en especial de María Montessori, donde ella hablaba de que el alumno
aprendía solo, para esto hay que arrimarle los materiales necesarios y dirigirlo o
contestar sus dudas. Jean Piaget también tiene muchos seguidores por sus
postulados de que el conocimiento entra por los sentidos y da importancia al
desarrollo por etapas.
Podemos mencionar a uno muy antiguo como Juan Jacobo Rosseau, que
enfatizaba en la virtud del ser humano. A Paulo Freyre que era realista y tomaba
en cuenta el entorno para poder impartir un conocimiento. A Celestine Freinet,
conductista, con postulados a favor de la moral y de la civilidad. Juan Enrique
Pestalozzi, otro constructivista que pedía que se dejara al niño aprender solo, solo
apoyarlo. John Dewey, que enfatiza en las actividades para que el niño aprenda
con el manejo de materiales al igual que Montessori. y Juan Amos
Comenius. Es el que me ha motivado más o me han gustado

De Vigotsky no todo está dicho, pues todavía no conocemos muchos de sus


trabajos por ser soviético y por cuestiones políticas, estuvo su legado apartado del
mundo occidental, pero me gusta que él considera que el conocimiento viene de
fuera y al venir de fuera, viene de tu entorno más cercano, que el el socio-histórico,
que es la sociedad a la que perteneces y la historia de esa sociedad. Enfatiza en la
secuencia enseñanza-aprendizaje, como triángulo entre el que enseña, el que
aprende y el mensaje, pero no se concreta en “el que enseña” como el maestro de
primaria, sino cualquier otra persona, animal u objeto. Su teoría llamada ZDP (zona
de desarrollo próxima) nos da la idea de la distancia que hay entre lo que el alumno
puede lograr por sí solo y lo que puede lograr con apoyo del enseñador.

Comenius. Me llama la atención que se habla muy poco en Pedagogía de, el


llamado “Padre de la Pedagogía”, ¿será que fue un adelantado a su tiempo?, será
que se perdió en el tiempo porque sus principales postulados no llegaron a
concretarse mientras el estuvo en vida. Pero solo por mencionar 2 frases: “enseñar
todo a todos”, “dejar que el niño sea lo que es, un niño”, se nota la trascendencia y
profundidad de su obra, de su filosofía y de su creatividad. Siendo un hombre
perseguido por sus ideas religiosas, reformistas, ideó la educación laica, se imaginó
a las mujeres estudiando igual que los hombres, creó lo que hoy llamamos planes
de estudio, que todo mundo estudie al parejo, calendarios escolares, planos y
bocetos de escuelas con áreas verdes y espacio para juegos, la separación de los
niveles de estudio en maternal, primaria, secundaria, preparatoria y universidad,
etc., la creación del primer libro de texto, la utilización de imágenes en la enseñanza,
la enseñanza aplicada a situaciones cotidianas, en fin, todo lo que hoy oímos como
“lo último”, “lo nuevo”, el lo planeó y lo llevó a cabo como pudo, hasta donde pudo.

Y por último lo que revolucionó el sistema educativo: La teoría de las inteligencias


múltiples de Howard Gardner, el cual encontró 8 tipos de inteligencia, pudiendo
haber más. Gardner afirma que no todos podemos aprender todo, no aprendemos
de la misma manera y que cada quien desarrolla un tipo de inteligencia, teniendo
todas las siguientes, pudiendo existir más: la naturista, la musical, la visual, la
corporal-kinestésica, la lingüística, la lógica-matemática, la Inter.-personal y la intra-
personal y la interpersonal, donde concluye que el papel del maestro debe cambiar
a identificar las inteligencias del alumno y canalizarlas.
CONCLUSIÓN

En resumen, se puede considerar que los ideales pedagógicos y filosóficos de


Comenio y Rousseau en torno a la formación del hombre desde su concepción
transformadora de la educación, han trascendido la forma instruccional o de
educación de su tiempo, de tal forma que su fundamento pedagógico ha dejado
huella histórica, y están presentes en los sistemas educativos actuales no tan solo
de nuestro país sino del mundo entero. J. A. Comeniu, J. J. Rousseau y J.
Pestalozzi. estos pioneros en la educación de los niños, difieren entre sí en aspectos
como la educación libre o la educación dirigida, la educación familiar o la educación
social, los métodos de educación y enseñanza en las primeras edades, pero, sin
embargo, todos subrayaron la enorme importancia que tiene la educación de los
niños en las edades tempranas y su vinculación con su posterior aprendizaje y
desarrollo.

INTRODUCCIÓN

La Pedagogía es concebida como “el arte de enseñar” estoy motivada al realizar


éste ensayo porque voy a proyectar o plasmar ideas de grandes pedagogos tales
como Juan Jacobo Rosseau, Paulo Freyre, Celestine Freinet, Juan Enrique
Pestalozzi, John Dewey entre otros. “El arte de enseñar” me llama la atención el
concepto, pues ¿cuándo se puede enseñar?, toda la vida, ¿cómo se puede
enseñar?, de muchas maneras, ¿dónde?, en cualquier lugar, ¿por qué?, por el
placer de transmitir un conocimiento.

El proceso histórico de la pedagogía como arte y ciencia para la formación del


hombre, se ha construido con las aportaciones de grandes personajes que con su
visión transformadora de los modelos de instrucción de su época han sustentado
las bases educativas, filosóficas y pedagógicas de la educación actual.