ESTRATEGIAS ANTES DE LA PRODUCCION TEXTUAL

La produccin textual requiere desarrollar estrategias antes de su

ejecucin. Estas pueden ser: procesos de coherencia y cohesin
textual, marcadores y conectores, vicios del lenguaje y los signos de
puntuacin.

COHERENCIA Y COHESION TEXTUAL

El texto es una red de unidades informativas organizadas e

integradas. Para proyectar la informacin temtica y
conceptual, esas unidades deben secuenciarse segn un
orden lgico de contenidos (lo que quiere decir) y estar
conectados en la expresin (cmo se dice). El requisito
fundamental para esta tarea son los procesos de
coherencia y cohesin (charolles 1988).

PROCESO DE COHERENCIA TEXTUAL

La coherencia es una prioridad cognitiva que otorga textura a un

mensaje en el nivel subyacente. No se trata de unir simplemente
oraciones, sino de amalgamar proposiciones en torno a un sentido, en
una unidad mayor (prrafo). Los enunciados son interconectados por
un sentido, alcanzando continuidad temtica; tambin supone el
conocimiento de cmo estn organizados los eventos, las acciones, los
objetos y las situaciones ms all de los lmites de la oracin. El
proceso se desarrolla teniendo en cuenta la intencin comunicativa del
autor, pasando por un plan global, hasta llegar a la manifestacin
verbal.

A. Caractersticas

Cantidad de informacin: la seleccin de informacin que aporta el texto

depende de los factores contextuales: el propsito del emisor, los
conocimientos previos del receptor, el tipo de mensaje, las convenciones y las
rutinas establecidas, etc.

Estructura de la informacin: os datos se organizan segn la relacin lgica,

temporal y espacios en dos estructuras (macro estructura y superestructura).
Cada texto desarrolla las ideas segn el siguiente esquema: presentacin,
nudo y desenlace (texto narrativo9, y planteamiento, desarrollo temtico y
conclusin 8textos cientficos).

Calidad de informacin: Se refiere a la calidad expresiva de las ideas.

Completa, progresiva, clara, con ejemplos pertinentes; con la terminologa
apropiada, etc. Para la coherencia, el significado que se atribuye a cada
enunciado debe tener continuidad temtica. No obstante, la coherencia
ddepende de otros dos factores fundamentales: de la informacin que contiene
el texto y del conocimiento orevio sobre el tema que dispone el lector.

Referencia comn: es el hilo conductor de los distintos

enunciados8el sentido9; se refiere a conceptos comunes del
posible contenido del que trata el texto una referencia comn)

Coherencia motivacional: se basa en las relaciones que enlazan

las acciones para construir un plan, y las razones por las que se
persigue un determinado objeto. Las relaciones pueden ser
descriptivas, cuando las proposiciones contienen informacin
acerca e la apariencia de un objeto o persona; o son relaciones
de afirmacin entre las proposiciones cuando apoyan o atacan la
verdad de esas afirmaciones.

Coherencia sintctica: asigna unidad temtica, progresin y

relacin lgica a los enunciados con sus referentes. Une los
enunciados que no constituyen una lista arbitraria de oraciones,
sino las que estn en funcin de lo que se quiere expresar. As,
un enunciado puede contener informacin que ample, explique,
corrija o contraste lo dicho anteriormente. Tambin se contempla
la coherencia estilstica que se refiere a la eleccin lxica,
longitud y complejidad de los enunciados (proposiciones).

B. LOS NIVELES DE COHERENCIA:

Coherencia local: la organizacin de la informacin se realiza en el nivel

estructural. Son del orden del significado de cada oracin, construyndose
en la unidad de anlisis denominada preposicin. Tiene como indicadores:
la estructura oracional de sujeto y predicado; al modo, al tiempo y aspecto
de los verbos; a los artculos que acompaan al sustantivo: a lo
pronombres o palabras mostrativas que sealan al sujeto u objeto del
discurso; a la concordancia de gnero y nmero, etc.

Coherencia lineal: se logra continuidad temtica del discurso por medio de

conjunciones y partculas de enlace segn su significado lgico. As, los
pronombres anafricos y catafricos y los conectores establecen
relaciones: con lo dicho anteriormente, con lo que est diciendo y con lo
que se dir ms adelante.

Coherencia global: se refiere a la organizacin total de la informacin en el

nivel textual (macro estructura). Aqu el significado es comn y asigna
sentido a las ideas parciales presente en cada una de las secuencias
oracionales en un todo total.

C. OPERACIONES DE COHERENCIA:

Relacin temtica: accin basada en aquello de lo que se habla o

escribe al deben subordinarse todos y cada uno de los enunciados del
texto. Se cumple cuando las ideas se relacionan entre s y con el tema
central.

Presuposicin: accin por la cual la informacin que se posee el

emisor se supone conocida por el receptor. Para que un texto sea
coherente es necesario que el receptor haya acertado en sus
suposiciones sobre el contenido del texto.

Relacin temtica: accin basada en aquello de lo que se habla o

escribe al deben subordinarse todos y cada uno de los enunciados del
texto. Se cumple cuando las ideas se relacionan entre s y con el tema
central.

Presuposicin: accin por la cual la informacin que se posee el

emisor se supone conocida por el receptor. Para que un texto sea
coherente es necesario que el receptor haya acertado en sus
suposiciones sobre el contenido del texto.

Implicaciones: accin que trabaja con las informaciones adicionales

contenidas en un enunciado. Por ejemplo, el enunciado cierra la
puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la
puerta est abierta y las condiciones del receptor para cerrarla o no.

No contradiccin: accin que contradice las ideas, no afirma algo que

sea contrario.

Precisin: accin que se cumple cuando las ideas son claras: tienen
una sola interpretacin, no se prestan a confusiones ni ambigedades.

PROCESO DE COHESION TEXTUAL

La cohesin es la relacin sintctica que adquieren las palabras, frases

y oraciones en un nivel superficial, con sentido de unidad, dentro de un
texto. Estas conexiones ayudan a comprender el texto como un todo,
muy distinto a la simple suma de oraciones; y permiten que fluyen las
ideas en forma gil y natural. Entre los elementos cohesivos destacan.
Las anforas, elipsis, sustituciones, marcadores discursivos y todo tipo
de vinculaciones formales que visualizan las relaciones de casualidad,
temporal, espacial o semntica entre las oraciones dentro del prrafo.

A. CARACTERISTICAS

La referencia o repeticin: es un recurso que se usa la lengua para evitar

repeticiones innecesarias. Se presenta de dos maneras: mediante el empleo
de trminos lxicos y por medio de trminos gramaticales. Las modalidades
referenciales son dos. Catfora y anfora.

La referencia al texto: llamada tambin deixis por su relacin con el contexto

o situacin comunicativa. Se distinguen tres tipos de deixis: personal
(pronombres), espacial y temporal (adverbios).

Los conectores: tienen que ver con los procedimientos de coordinacin

o subordinacin de oraciones a nivel de prrafos. Son conectores
textuales: adverbios, conjunciones, preposiciones, etc.

La entonacin: con la entonacin se marca la inflexin final de voz de

una oracin, pero tambin puede indicar idea no concluida con
inflexiones parciales.

La puntuacin: guarda mucha relacin con la entonacin. Las

inflexiones de voz se relacionan con los signos de puntuacin para
expresar un determinado significado.

Relaciones temporales: los verbos marcan una correlacin lgica y

temporal durante el discurso. El tiempo pasado, presente y futuro, as
como los modos indicativo, subjuntivo e imperativo marcan las
intenciones del emisor, el contexto comunicativo, etc.

b) Operaciones de cohesin
Existe una serie de acciones que dan unidad gramatical y semntica al texto: la sustitucin lxica,
la sustitucin anafrica, la elipsis y los conectores.

 Sustitucin lxica:

La accin de sustitucin lxica es la reiteracin de una determinada unidad del texto mediante
el empleo de lxicos de contenido muy general. Estas formas cumplen la funcin sustitutiva de
un elemento referencial y se denomina hipernimo, homnimo y definicin.
HIPERONIMOS: la sustitucin se produce con lexemas que poseen un significado muy general.
EJEMPLO:
Maria, Crucita y Edith presentaron el trabajo de lenguaje.
Estas alumnas sobre salen en la clase de letras.
HIPONIMOS: la sustitucin se produce cuando, en un enunciado, el elemento genrico es
reemplazado por un trmino especifico.
EJEMPLO:
Los tiles escolares son necesarios en la clase de lenguaje.
El texto es ino de los mas importantes para el aprendizaje eficaz de la materia.

 Sustitucin anafrica:
Elemento gramatical que el hablante utiliza al referirse a algo ya mencionado
previamente prar evitar la repeticin innecesaria. Son referencias anafricas: los
pronombres personales, los artculos definidos, adjetivos posesivos y demostrativos,
los adverbios de lugar, los trminos genricos y especficos.
EJEMPLO:
Mara Ester trabaja en la UNE. Ella suele llegar temprano all.
Ella se refiere a Mara Ester; All reemplaza a la UNE; ambos asumen el significado del
trmino referido. Son palabras anafricas porque n tienen significado propio fuera del
contexto.
La diferencia entre anfora (figura lingstica) y la sustitucin lxica salta a la vista.
En ambos casos, la sustitucin permite presentar de forma diferente una frase, una
oracin, un prrafo o un texto completo, sin alterar la informacin (es decir sin
agregar ni quitar informacin). Nuestra lengua ofrece distintas opciones lingsticas
para referirse a lo mismo.

 Elipsis:
Es la supresin de un enunciado o enunciados que se sobreentienden por el contexto
lingstico. El diccionario acadmico lo define como: figura de construccin que
consiste en omitir, en la oracin, una o ms palabras necesarias para la correcta
construccin gramatical; pero no para que resulte claro el contenido. Sin embargo, no
todo lo que se sobreentiende es elptico, sino todo aquello que afecta la constitucin
material de la unidad lingstica en un texto
Hay dos formas de elipsis:
1. Telegrfica: se da en una clase determinada de textos como los telegramas,
titulares periodsticos, anotaciones informales, recados, etc. El conocimiento de la
situacin y la circunstancia de la enunciacin pueden orientar la interpretacin del
texto.
2. Contextual: la comprensin del significado cuenta con el contexto lingstico. Se
denomina tambin elipsis dependiente del texto. Fue trabajada por Halliday y Hasan,
quienes dividen el tratamiento de la elipsis contextual en nominal, comparativa y
oracional.

2.1. Elipsis nominal: se da dentro de los lmites de la frase nominal. En ella no se expresa el
ncleo, y la frase queda representada por los restantes modificadores. Ejemplo:
-Hoy tienen examen de lenguaje; y maana, de qumica.
-Ahora voy a leer este peridico y, ms tarde, aquel
-Ayer marcaba es termmetro 24 y, hoy, 20
2.2. Elipsis comparativa: cuando en estructuras comparativas omitimos los trminos de lo
comparacin por estar presente en el contexto verbal. Ejemplo
-Tu cuaderno tiene el mismo modelo que el mo
-no quieres ir al cine? No, prefiero un paseo
2.3. Elipsis verbal: se produce en una construccin y el lugar de la omisin corresponde a una
forma verbal, sola o acompaada de adyacentes. Ejemplo:
-vas a pasear? No, a estudiar.
-estas estudiando? No, leyendo.
-sabes tocar la guitarra? No, no s.
-terminaras el trabajo esta semana? Quiz.
-Pedro visito la universidad; Mara el museo.

CUADRO COMPARATIVO DE COHESION Y COHERENCIA

COHERENCIA

COHESION

Plano del contenido

Plano de la forma o expresin

Estructura profunda

Estructura superficial

Componente

semntico: Componente sintctico y lxico

macro estructura semntica

semntico:

superestructura

formal
Relacin lgica de ideas

Dependencia de trminos

MARCADORES
O
CONECTORES
Los conectores establecen relaciones gramaticales entre los enunciados
(EN).
Une oraciones en unidades mayores denominadas prrafos.
La unin de estos son los discursos; pero el texto obtenido no solo es una
lista
de
ideas
sino
una
secuencia
de
enunciados
ligados semnticamente por la sucesin temtica (coherencia) y por la
sintaxis
(cohesin).
De esta manera, la secuencia de enunciados de cuadro:
Constituye el desarrollo del discurso. Para que esta cadena tenga sentido,
las ideas deben conectarse entre si mediante relaciones semnticas
como:
Lgico-temporales
Lgico-casuales
De
concesin
De
finalidad
De
restriccin
EN(1) + EN(2) + EN(3)+
De
ubicacin
De
orden
De progresin +EN(n)

Caractersticas
Entre las principales caractersticas de orden lgico de los conectores tenemos
-Adecuacin: ayuda a adaptarse a las particularidades de la situacin comunicativa. Se
realiza en dos direcciones: como comportamiento est regido por las normas sociales que
permiten la insercin en la comunidad, de acuerdo con el entorno geogrfico, social y
cultural; y como accin verbal tiende a adecuarse a las reglas y optar por una de las
variedades lingsticas: formal, informal, coloquial, etc.
-Anafricos: el uso del conector est sujeto siempre a un enunciado anterior con el que
debe relacionarse. Depende del texto previo y no puede ser usado para dar inicio a
ninguna unidad macro estructural
-Enlaces gramaticales: conectan la unidad temtica con las sub temtica y los detalles,
asegurando la articulacin global. Cada segmento o unidad dosificada por los conectores
facilita la interpretacin del texto.
-Marcas superficiales: tiene un alto grado de lexicalizacin. Expresan una determinada
relacin conectiva entre dos o mas enunciados.
Elementos dinmicos: sirven para la gestin y recepcin del mensaje.

VICIOS DE DICCION
Se conoce como vicio de diccin al uso incorrecto del
lenguaje y esta originara puntos dbiles en la gramtica

cacofona
Efecto acstico desagradable que resulta de la combinacin de sonidos poco
armnicos o de la repeticin exagerada de un mismo sonido en una frase
Ejemplos:

Cholo y chela toman unas chelas

Lo coloco en la cama del loco

discordancia
Consiste en la ruptura de la correspondencia de las formas reflexivas de las
palabras
Ejemplos:

Maanaestoycaminando a las ocho (estar)

Llegudentro de5 minutos (hace)
Lotendr paraayer (tuve)

redundancia
Es la repeticin frecuente de una idea intil o el empleo de un limitado
vocabulario. Hay dos clases de redundancia: una de contenido y otra formal.
Ejemplos:

- Quera ir a la fiesta, pero sin embargo, no pude asistir.

- Quera ir a la fiesta, sin embargo, no pude asistir.

- Se debe contestar el examen en un lapso de tiempo determinado.

monotona
Consiste en la repeticin abusiva de unas cuantas palabras en un texto corto e
implica pobreza lxica.
Ejemplo:

Debamos hacer memoria de sus visitas y no hacernos ilusiones por ms que su

discurso hacia furor en la gente esa era su manera de hacer poltica

Correccin:

Debamos recordar sus visitas o no forjarnos ilusiones por ms que su discurso

entusiasmara a la gente: esa era su manera de hacer poltica.

anfibologa o ambigedad

Laanfibologaes el empleo de frases o palabras con ms de unainterpretacin.

Tambin se la llamadisemia(dos significados) opolisemia(varios significados)
aunque, estrictamente hablando, una polisemia no es siempre una anfibologa.
Ejemplos:

Se vende perro. Come de todo. Le gustan mucho los nios.

Lupita me gusta y juliana me encanta. Le pedir que sea mi novia.

solecismo
Est relacionado con la deformacin gramatical de trminos empleados
indebidamente, en si consiste en la falta a la concordancia.

Ejemplos:
- al punto de
Hasta el punto de
- bajo el pretexto
con el pretexto

lasmo, lesmo, losmo

Se trata del uso incorrecto de la, le, lo y sus respectivos plurales en la
construccin de la frase. Para el funcionamiento adecuado de dichos pronombres
se requiere el conocimiento de las nociones del objeto directo y objeto indirecto.

Lo, la, los y las son usados como objeto directo en remplazo de los nombres que
reciben la accin del verbo.
-las vi en el saln de belleza

(Yo) vi (muchachas) en el saln de belleza

- los conoc en la feria

(Yo) conoc (muchachos) en la feria

dequesmo
La anomala consiste en el uso incorrecto de la preposicin de antes de clusulas
encabezadas por que, o en la eliminacin incorrecta de la preposicin de antes
de la partcula que, como en los siguientes casos:

Recuerdo que tu nombre es Roberto (Incorrecto)

- Recuerdo que tu nombre es Roberto (Correcto)

Me alegra de que ests aqu (Incorrecto)

- Me alegra que ests aqu (Correcto)

La coma
Este signo grafico marca la pausa breve dentro del enunciado facilitando la respiracin del lector. Tiene dos usos
principales: separa elementos incidentales dentro de un enunciado; tambin delimita las unidades significativas de la
oracin, por ejemplo, al sujeto del predicado cuando es muy extenso; en las oraciones elpticas reemplaza al verbo
omitido; es indispensable su uso despus del vocativo y en las cabeceras de las cartas entre el lugar y la fecha. No
obstante, la coma tiene otros usos como separar la frase explicativa, separas los apellidos de los nombres en las
bibliografas, etc.

Ejemplos:

Recibi a personas de toda condicin: polticos, escritores, bohemios, actores,

etc. (enumerativa)

Aquella mujer, muy dubitativa, vivi sola y aislada (incidental).

Miguel Grau, el Caballero de los Mares, muri heroicamente (explicativa).

Canta, oh buen hombre, tu soledad y abandono (vocativo).

Sepa que, estudiadas las reglas, escribir sin errores.

Sera absurdo, desde luego, negar la existencia del individuo que escribe e
inventa.

Como los dems signos de puntuacin, la coma aparece al final de un grupo

fnico, pero solo cuando este lo requiere para precisar su papel dentro de la
oracin.

Separa elementos anlogos de una serie, sean palabras frases u oraciones.

Separa elementos que tienes carcter incidental.
No existen reglas exactas para marcar el uso de la coma, pero si unas
normas generales. Segn ellas, la coma puede ser:

a. Enumerativa.

Marca la pausa breve y separa elementos de igual valor sintctico, uno a

continuacin de otro, en la oracin: sustantivos de sustantivos, adjetivos de
adjetivos, verbos de verbos, adverbios de adverbios, frases de frases,
oraciones de oraciones, etc, siempre y cuando formen una unidad.

Ejemplo:

Las riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan como los humos
(sustantivos de sustantivos).

El hombre es cojo, feo, bruto y ladrn (adjetivos de adjetivos).

Llegue, vi, venc (verbos de verbos).

Ella se enjugo los ojos, lo miro fijamente, lanzo un suspiro y volvi a llorar
(oracin de oracin).

b. Vocativa.
Marca la pausa breve y separa el elemento vocativo del resto de la oracin. El
vocativo es la persona a la que nos dirigimos para comunicarle algo: orden,
suplica, sugerencia, peticin, etc. No tiene lugar fijo en la oracin: puede estar
al comienzo, al medio o al final de la oracin.

Ejemplo:

Seor Presidente, habr homologacin este ao para los docentes

universitarios? (inicio).

No es sorprendente, estimado amigo, que el gobierno aprista sea corrupto

(medio).

La entrevista ha concluido, seores periodistas (final).

c. Coma incidental.
Separa la frase o palabra que implica, concreta o explica lo que dice. Dicha
expresin representa la informacin adicional, una referencia o una mencin que
no es indispensable en la oracin, es decir, no forma un bloque significativo con
l. Si se retira la expresin incidental, el contenido bsico de la oracin
permanece intacto. Loa elementos incidentales pueden ser: palabras (adverbios
en general), frases, interjecciones o frases que cumplen el oficio de tales,
oraciones subordinadas.

Ejemplo:

Haz, pues, lo que te digo (Has lo que te digo).

Se, por desgracia, que no soy hbil (S que no soy hbil).

Digo, por si no lo sabes, que llega hoy (Digo que llega hoy).

T, mi querido amigo, ests algo confundido (Tu estas algo confundido).

d. Coma elptica.
Suprime algunos elementos sintcticos de la oracin, sin que se afecte el sentido
de la misma. Por lo general, separa expresiones que se formulan sin verbo: unas
veces para no repetirlo, pues, resulta, innecesario; otras, no hay verbo al cual
referirse.

Ejemplo

En matemticas obtuve 15; en qumica, 05 (con referencia a obtuve para no

repetirlo innecesariamente).

T, a la carpa verde (sin referencia, pero se entiende en el contexto).

Hay varias clases de elipsis; las categoras factibles de suprimir son: verbos,
nombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, pronombres, pero lo ms
frecuente es la elipsis verbal.

Francisco compro libro, Mara Esther, un diccionario; Edith, un cancionero.

El camino sube lleno de sombras, de campanillas, de fragancia de hierba, de

canciones, de anhelos.

e. Coma explicativa.
Seala, aclara o remarca la particularidad del ncleo (sujeto) al cual modifica.
Por lo general en la oracin, el sujeto y el predicado forman un bloque unitario;
pero es posible interrumpir la secuencia e intercalar una serie de elementos
explicativos que amplen la significacin del ncleo del sujeto.

Ejemplo:

Aquel hombre, admirable, vivi solo y aislado.

En esta oracin, no es posible aislar el adjetivo explicativo admirable, pues,

modifica al sujeto ampliando su significacin; es un elemento esencial de la
oracin y no, un elemento incidental.

Las construcciones sintcticas que funcionan como elemento explicativo son:

la forma declarativa, el adjetivo explicativo y la proposicin de relativo.

Forma declarativa: es la expresin intercalada que repite el sentido de su ncleo. La

forma ms frecuente se denomina aposicin, siempre va antepuesta al ncleo y separada

por comas.
El adjetivo explicativo: se intercala entre el sujeto y el verbo para modificar al
nombre describindolo o remarcando su particularidad.

La proposicin de relativo: estas expresiones subordinadas se unen al sujeto

mediante pronombre relativos: que, cual, quien, cuyo. Su funcin es modificar al
sujeto ampliando su significacin. Sin embargo, es preciso distinguir una expresin
especfica de otra explicativa.
En la especificacin, los relativos se refieren, los relativos indican una cualidad
o caracterstica del sujeto (antecedente), que totaliza o generaliza la
significacin.

Ejemplo:

Forma declarativa:

Miguel Grau, el Caballero de los Mares, ofrendo su vida en Angamos.

El adjetivo explicativo:
El alumno, distrado, no atendi la leccin.
La proposicin de relativo:

La chica que me visito es una vieja amiga (especificativa o determinativa).

La chica, que me visito, es una vieja amiga (explicativa).

f. Coma de hiprbaton.
La alteracin del orden lgico de cualquier elemento de la oracin se llama
hiprbaton. Estos, al producirse la alteracin, exigen coma.

Ejemplo:

Los pobres mendigos reciben limosnas (sin alteracin).

Reciben limosnas, los pobres mendigos (con alteracin).

Los hombres trabajan en los almacenes del frente (sin alteracin).

En los almacenes del frente, los hombres trabajan (con alteracin).

Te avisare tan pronto como lo sepa (sin alteracin).

Tan pronto como lo sepa, te avisare (con alteracin).

Los signos de exclamacin (!)

Se utiliza para expresar cargas emotivas (entusiasmo y sorpresa).Van al principio
y al final de la frase y sirve de punto final, pero no excluye el uso de otros signos
de puntuacin. Hay ciertas clusulas que son a la vez interrogativas y
exclamativas, en estos casos podr ir al principio el primer signo y al final el
segundo y a la inversa, segn lo que se quiera comunicar.

Los parntesis ( )
Se utilizan cuando se interrumpen el sentido de un discurso para introducir una
aclaracin, sobre todo si esta no tiene mucha relacin con lo anterior; sirve
tambin para intercalar un dato precisin (fechas, autores, etc.). En la
trascripcin de textos, seala la omisin de una parte de texto colocando tres
puntos entre parntesis ().

Los corchetes [ ]
Igual que los parntesis, incorporan informacin complementaria. Se usan,
dentro de un enunciado que vaya entre parntesis, para introducir una precisin,
o cuando en un texto transcrito, el editor quiere introducir una nota
complementaria al texto.

Las comillas ( )
Se utiliza para reproducir citas textuales, los pensamientos de los personajes en
los textos narrativos; para indicar que una palabra o expresin es impropia,
vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irnico; para citar ttulos de
artculos, poemas, cuadros.

La raya (_)
Se utiliza para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso.
Se pueden sustituir por parntesis. En un dialogo, cuando no se menciona el
nombre de la persona o personaje.

El guion (-)
Se utiliza para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran
una palabra compuesta. Para dividir una palabra al final del regln cuando no
cabe en l completa.

La diresis o crema ()
Se utiliza para sealar la pronunciacin de la vocal o en las combinaciones /ue,
ui/.

La barra (/)
Se utiliza con valor de preposicin: 120 km/h, salario 1 600 000 bolivares/mes.
Forman parte de las abreviaturas.

El asterisco (*)
Sirve para sealar una nota al margen o al pie de pgina dentro de un texto. A
veces estos asteriscos se encierran entre parntesis. (*). Para sealar la forma
incorrecta de una palabra.

El signo de prrafo ()
Este signo se usa seguido de un nmero para indicar divisiones internas dentro de
los captulos. En las remisiones y citas de estas mismas divisiones.

Los signos de interrogacin (?)

Se escriben al principio y al final de las oraciones que expresan una pregunta.
Indica donde empieza y donde termina una pregunta.

9.3.9 Sonsonete

Es el sonido montono causado por la cercana de

las palabras que tienen igual terminacin.

Ejemplo

Concepcin escucha la cancin con atencin.

9.3.10 Paranomasia
Se refiere a la cercana de las palabras que difieren solo en una letra (parnimos).
Ejemplo

La moza puso la masa en la mesa.

9.3.11 Aliteracin
Figuracin de una o ms veces de una misma letra en las palabras cercanas del enunciado:
Ejemplo

Para prevenir posibles problemas. Pedro pidi permiso.

9.3.12 Barbarismo

Se atenta contra la correcta pronunciacin y/o escritura de las palabras. La

pronunciacin y/o escritura defectuosa se origina por el uso de los vocablos
no aceptados por la Real Academia Espaola; por consiguiente, cuando hay
mala escritura, deficiente articulacin o cuando se sustituye una palabra por
otra con distinta acepcin se incurre en barbarismo.

Ejemplo

Nadies

nadie

(sonidos adicionados)

Lamber

lamer

(sonidos adicionados)

Apualear

Cuao

Padrasto

Grabiel

varo

q
honrra
obsoletyo

apualar (sonidos adicionados)

cuado (sonidos omitidos)
padrastro (sonidos omitidos)
Gabriel (sonidos permutados)
avaro
que
honra

(acentuacin incorrecta)
(escritura incorrecta)
(escritura incorrecta)

obsoleto (doble significado)

9.4 LOS SIGNOS DE

PUNTUACIN

son elementos ortogrficos. Contribuyen a la construccin del texto sealndolas

pausas en sus distintas dimensiones: en la cadena configura la forma y la funcin de las
palabras; en la sintaxis delimita la sucesin de las palabras, frases, oraciones, prrafos;
en la entonacin marca la meloda de los grupos fnicos; y en la semntica determina
los contenidos del mensaje.

La puntuacin constituye un conjunto de signos de la escritura. Ellos se rigen por las

normas generales de la Real Academia Espaola (RAE). Sin embargo, la voluntad del
estilo del escritor puede conducir a un estilo personal y expresivo, apartndose del uso
tradicional

9.4.1 El punto (.)

El punto es un signo grafico que tiene distintos valores y grados de fuerza. Marca la pausa
ms pronunciada al final del enunciado y separa oraciones que mantienen entre si
contenidos relacionados, aunque no estrechamente.

Ejemplos

La semitica se ocupa de cualquier cosa que pueda considerarse como signo. El signo es un objeto
que funciona como sustituto significante de otro significado.

Mg. Mara Esther Cortez Chauca

a.c.

9.4.2 El puto y la coma (;)

Es un signo grafico que indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se
utiliza, con menor grado de fuerza que el puto, cuando el corte seala dos ideas
prximas como el cambio de accin verbal, de sujeto-verbo o se pasa a otro tema
(tiempo, asunto), siempre dentro del mismo tema.

Ejemplo 1: (cuando el sujeto es el mismo pero la accin cambia)

Damin fue un hombre acosado en todo momento por la desgracio

econmica; por su mala salud no pudo cumplir los
deseos de su padre, el cual quera llegase a ser mdico.

Ejemplo 2: (cuando se cambia de sujeto)

Carros cargados con bales, colchones y algunos muebles; mujeres con los nios en la mano;
hombres llevando en brazos a los ms pequeos:

Ejemplo 3: (cuando pasa a otro tema: tiempo o asunto)

As pasaron lentamente los das; un domingo, cuando la madre regreso a la tienda

Ejemplo 4: (cuando separa oraciones).

Llueve; llvate el paraguas (consecutivas).

Pregntame; contestare (condicional).

Fui a su casa; le encontr escribiendo (temporal).

Dijo que volvera; lo dudo (adversativa).

Ejemplo 5: (separa el conjunto de miembros y en su interior hay uso de la

coma).

Salieron a la excursin el director, encargado de presidirla; dos profesores

responsables de la vigilancia y de los negocios; un tesorero para el manejo de los
fondos; noventa estudiantes, escogidos entre los ms juiciosos y trabajadores.

9.4.3 Los dos puntos (:)

Es un signo grafico de apertura que puede adoptar distintos valores y grados de fuerza.
Generalmente marca un corte o pausa y une la informacin que sigue mostrando,
explicando, aclarando, concluyendo, resumiendo. Tambin se usa delante de una
enumeracin anunciada con un verbo, en citas textuales con valor consecutivo, despus
de las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Nunca se deja un espacio antes
de los dos puntos.

Ejemplo:

Mart tena el valor de la libertad: muri luchando por ella (explica).

Como todos los problemas humanos, el experimento ofrece dos probables resultados: el fracaso y el
xito (enumera).

Napolen gritaba a sus soldados en la batalla de Marengo: Acordaos, hijos, que tengo costumbre de
dormir en el campo de batalla (cita textual).

9.4.4 Los puntos suspensivos ()

Es un signo grafico que marca una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se

usan al final de una enumeracin cuando tienen el mismo valor que la palabra etctera:
para expresar un momento de duda, para dejar un enunciado incompleto y en suspenso,
o cuando se omite una parte de una cita textual.

Ejemplo:

Deca Antonio: Si yo no hubiera existido, algn otro autor me habra escrito a m.

En boca cerrada no entran

Ya que los tres puntos se usan en lugar de la voz etctera debe evitarse, por redundancia la aparicin
conjunta de ambos elementos.

Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisin, or msica, etc.