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Lectos
Lectos

Índice:
1. Lectos.
2. El texto: definición y sus propiedades.
3. Coherencia y Cohesión.
4. Tipología textual.
Lectos

Hay variaciones del lenguaje que dependen de las características de cada

hablante. Estas variaciones se llaman lectos y se deben a que cada persona
utiliza la lengua de un modo particular.

El lecto de un hablante se llama idiolecto y está formado por:

Dialecto: es la variación del lenguaje relacionada con el lugar de origen o

residencia del hablante. Puede ser:

 General: todos los países de habla hispana.

 Regional: diferencias entre los distintos países o regiones.

 Urbano: propio de la ciudad.

 Rural: propio del campo.

Sociolecto: es la variación del lenguaje relacionada con el nivel de estudio.

Puede ser:

 Profesional: lenguaje específico de alguna disciplina en particular.

 Correcto: sigue las normas linguísticas.

 Incorrecto. Errores linguísticos.

Cronolecto: es la variación del lenguaje relacionada con la edad del
hablante. Puede ser:

 Infantil

 Adolescente.

 Adulto.

 Anciano.

Según la situación comunicativa se utiliza un Registro:

 Formal: no existe confianza entre los interlocutores.

 Informal: existe confianza entre los interlocutores.

 Estándar: Forma convencionalmente aceptada.

Tarea: Lectos

Antes de avanzar te invitamos a ver un corto sobre el tema para dar un

cierre al mismo.

El texto: definición y sus propiedades

La palabra TEXTO en su origen latino deriva del verbo “textum”, que quiere
decir “tejidos”. Según su etimología nos remonta a la idea de algo
entrelazado, entramado, interrelacionado.

Actualmente la palabra texto significa cualquier manifestación verbal y

completa que se produzca en una comunicación. Por lo tanto, son textos los
escritos de literatura, las redacciones de los alumnos, las conversaciones,
las noticias, las exposiciones del profesor, los diálogos, las conversaciones,
las pancartas publicitarias, etc. Los textos pueden ser orales o escritos;
literarios o no; para leer o escuchar, para decir o escribir, extensos o no; etc.

Existen diversas definiciones de esta palabra pero tomaremos la de

Bernández (1982) que dice: “Texto es la unidad lingüística comunicativa
fundamental, producto de la actividad verbal humana. Se caracteriza por
su cierre semántico y comunicativo y por su coherencia…formada a partir
de la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro y,
también, a partir de su estructuración…”

Bernández destaca tres ideas fundamentales sobre el texto:

a- El texto tiene carácter comunicativo: es una acción o una actividad que

se realiza con una finalidad comunicativa. Es decir, el procesamiento del
texto, por un lado una actividad del hombre (como puede ser gimnasia o
cocinar); y, por otro lado, también es un proceso de comunicación (como la
visión de una película o de un cuadro, o bien realizar una indicación con la
mano…)

b- El texto tiene carácter pragmático: se produce en una situación

concreta (contexto extralinguístico, circunstancias, propósitos del emisor,
etc.) los textos se insertan en una situación determinada, con interlocutores,
objetivos y referencias constantes al mundo circundante, y no tiene sentido
fuera de ese contexto.

c- El texto está estructurado: tiene una ordenación y reglas propias. Los

textos también tienen una organización interna precisa con reglas de
gramática, puntuación, coherencia, que garantizan el significado del
mensaje y el éxito en la comunicación.

En síntesis, texto es la unidad superior de comunicación. Su extensión es

variable (desde una palabra a varios párrafos) y corresponde a un todo
comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto
dado.

Propiedades del texto:

Se mencionaba anteriormente que los elementos de un texto están desde
su etimología, entretejidos. Si se lee un artículo en el diario, se escribe un
cuento, se oye una entrevista en la radio, se observa y oye una novela en la
TV, se escribe una carta, etc., en español se usa, en cada caso la
competencia lingüística, el “saber” la lengua española, porque se usan sus
fonemas, sus morfemas, sus palabras, sus oraciones, en un orden y con
ciertas reglas que posibilitan tanto producir como entender un texto; ahora
bien. ¿qué indica que lo producido sea un texto?

Se enumeran a continuación las condiciones básicas:

El tema del texto. Todo texto trata de algo, tiene un tema que es algo así
como un “programa semántico” que quien escribe o habla tiene en su
mente y que podría resumirse en una frase/oración básica. Para poder
descubrir ese programa semántico que no está dado de una sola vez, es
necesario recorrer el texto y extraer los elementos que , a medida que el
texto avanza va suministrando información para construir el tema, ya sea
transformándolo, ya sea desapareciendo y dejando lugar a elementos
nuevos que , a su vez, articulan nuevamente otro avance informativo:
algunos textualistas tratan este último fenómeno bajo las denominaciones
de “articulación de tema y rema”(elemento conocido y elemento
emergente, o desconocido).

Cabe hacer una distinción entre tema y tópico:

 El Tema se define en términos generales y abarcativos, mientras que
el Tópico es la focalización que el autor hace de ese tema.

Supongamos que en un libro reunimos un conjunto de textos cuyo tema

es “la clonación” pero que cada uno de esos textos lo aborda desde
una perspectiva en particular. Consecuencias éticas de la clonación en
los seres humanos, la clonación en animales, la posición de la Iglesia
sobre la clonación, etc. A este tratamiento particular de un tema en un
texto dado le llamamos tópico textual.

La identificación del tópico resulta de la correcta identificación de los

ejes temáticos articuladores, el análisis del aporte y función de los
párrafos y la adecuada jerarquización de la información.

Coherencia y Cohesión
La coherencia ha sido marcada como una cualidad inherente a la
textualidad, es decir, que hay texto cuando hay coherencia ¿Qué es la
coherencia?

El diccionario etimológico da cuenta de las palabras coherencia y cohesión

en relación al verbo latino haerere que significa ligar, estar
unido. Empleadas en el ámbito de la textualidad siguen en grandes líneas
manteniendo el significado que les otorga el diccionario de la lengua, es
decir, cohesión = adhesión y coherencia = propiedad de algo por la
cohesión.

Por lo tanto se define a la COHERENCIA como:

La propiedad del texto mediante la cual la información nueva que

aparece está relacionada con la información anterior de un modo
lógico y cronológico. En definitiva es la correcta organización de la
información con un sentido.

Con respecto a la COHESIÓN consiste en el conjunto de relaciones que

existen entre las palabras

A continuación veremos los recursos cohesivos que determinan la

coherencia en un texto son:

a-Repetición: es la aparición repetida de un vocablo (palabra) o una

expresión para fijar un concepto, para reforzar una idea; esto permite que
se mantenga el tema a lo largo del texto por medio de la unión de una
oración con otra. A su vez, posibilita que el lector o los lectores sigan el “Hilo”
de lo que se está tratando en el texto.

b-La sinonimia: consiste en utilizar palabras de significado semejantes para

evitar repeticiones. por ejemplo: sospechoso, delincuente.

c-La antonimia: consiste en utilizar palabras de significado opuesto. Por

ejemplo: beneficiosa/ perjudicial.
d-Elipsis: es la omisión de una palabra, de una construcción o de una
oración. Se utilizan para evitar las repeticiones de vocablos en un texto
porque ya se sobreentiende a quien se está haciendo referencia. La elipsis
se encuentra generalmente en los puntos seguidos, en oraciones con sujeto
tácito.

Por ejemplo: “Los insectos son los artrópodos más abundantes? Están
difundidos en todos los ambientes, excepto en las profundidades…”

e-Conectores: son palabras o grupos de palabras que se emplean como

nexos para la unión de palabras, oraciones y párrafos. En definitiva lo que
enlazan son ideas sobre el tema o los temas tratados en un texto.

Conectores Función

Tipo de
conector

Aditivos y-e-ni-además-también Agregan información

a la

ya dada.

Adversativos Pero-mas-sino-sin embargo-aunque- Indican una

en cambio-no oposición a

obstante lo ya dicho.

Causales Porque-por esto-por lo tanto- en Indican causa-

consecuencia- por
consecuencia.
ese motivo- debido a –ya que

Temporales Entonces-mientras tanto- después- Indican relaciones

luego- a
temporales.
continuación-anteriormente-
finalmente.
Ejemplificación Por ejemplo- es decir Ejemplifican

Ordenamiento Primero-primeramente-en segundo Ordenan la

lugar-por último información.

Comparación Como-del mismo modo- así- Comparan la

igualmente-asimismo.
información.

Conclusión En conclusión-en resumen- Finalizan el discurso.

resumiendo-finalmente-

para resumir.

f-Hiperonimia e hiponimia: El hiperónimo (del griego “hyper”= grande o

superior y “ónimo”=nombre) hace referencia a una palabra que posee un
significado general abarcador. En cuanto al hipónimo (“hypo”=pequeño o
inferior) por lo que consiste en una palabra de significado inclusivo y más
preciso.

Por ejemplo: del hiperónimo “Planetas” tenemos los hipónimos: Mercurio,

Neptuno, Marte, etc.

g-Referentes: palabras de referente ocasional; es decir, que dependen de la

situación comunicativa.

pronombres 1ra persona 2da persona 3ra persona

Personales (indican a Yo, me ,mi, Tú, vos, usted/es, él, ella, lo, la, le, se,
las persona conmigo, te, ti, contigo, sí, consigo,
nosotros/as, nos vosotros/as ellos/as,
gramaticales)
los/as, les

Posesivos (expresan mío/a, míos/as, Tuyo/a, tuyos/as Suyo/a Suyos/as

relación de nuestros/as Vuestros/as
pertenencia)

Demostrativos (expre éste, ésta, eso, Ese/ésa, eso Esos, Aquel, aquélla,
san la distancia de éstos, éstas ésas Aquellos, aquéllas
personas u objetos
con respecto al

emisor)

Tipología textual
A modo de síntesis para dar inicio al tema te invitamos a ver el siguiente
esquema.

Texto expositivo:

Construcción lingüística en la que alguien comunica ideas, hechos,

situaciones con la menor intervención posible de los sentimientos y la
imaginación.

Intención: brindar información, explicar de manera clara y objetiva,

transmitir conceptos.

Características: el lenguaje es lo más neutro posible – se evitan expresiones

subjetivas –

Las oraciones son enunciativas y en tercera persona. El modo verbal es el

indicativo.
Incluye definiciones, ejemplos y enumeraciones. Para explicar se clasifica
(las ideas están ordenadas con la mayor claridad posible en conjuntos,
clases, etc.)

Tipos: textos científicos y de estudio, libros de textos escolares, informes,

conferencias. La función del lenguaje predominante del texto expositivo es
la referencial.

El léxico: en el texto expositivo se usa preferentemente el lenguaje

denotativo; se evitan los juicios de valor y los términos que no indican datos
precisos.

Se entiende por lenguaje denotativo a aquel que hace referencia al

significado literal de una palabra. A diferencia del lenguaje connotativo el
cual alude al significado profundo, subjetivo que subyace en una palabra,
frase.

Por lo tanto en los textos expositivos es fundamental el uso de un

lenguaje denotativo para que la información – relacionada con la función
referencial – sea entendida claramente.

Además, se evitan las palabras que expresan emociones, deseos, juicios de

valor. También términos como „‟cierta‟‟, „‟determinada‟‟, „‟algunos‟‟, que
no señalan exactamente los datos.

Otra de las características importante de la exposición (oral y escrita) es

que en ella se usa el registro formal, esto significa que el vocabulario es
cuidado, seleccionado para lograr la claridad informativa.

Para que el léxico sea preciso se recurre a tecnicismos propios de cada

disciplina.

Los textos expositivos pueden tener tecnicismos que varían según los
distintos campos del saber. Los tecnicismos propios de cada disciplina
constituyen el léxico disciplinar.
Tiempos y personas de los verbos: en un texto informativo, los verbos de las
ideas principales se expresan en el modo indicativo, porque señala hechos
que realmente ocurrieron o que se asumen como si hubieran ocurrido. En
cambio el modo subjuntivo no transmite información sino que expresa
posibilidad, condición, deseo, y el modo imperativo, orden, ruego,
exhortación.

Con respecto a los tiempos que constituyen el modo indicativo hay que usar
con mucho cuidado el Condicional ya que expresa posibilidad y no afirma
ni niega algo.

Persona gramatical que se usa en un texto expositivo es la 3ra. persona del

singular porque así se logra un discurso más objetivo. El uso de la 1ra per.
Suele utilizarse cuando quieren

Tramas:

Descriptiva: se describen las características de seres, hechos o cosas. En el

cuadro grande se anota el tema y en los más pequeños las características

Secuencial: se narran hechos o procesos que se suceden en un orden

determinado. Se ubican los hechos según su sucesión en el tiempo.

Comparativa: se indican las semejanzas y las diferencias entre dos o más

objetos, ideas, personas o hechos comparándolas según ciertas categorías,
es decir, elementos que se tienen en cuenta para confrontarlos: tamaño,
forma, ubicación, etc. en los cuadros superiores se anotan los elementos
que se comparan, en los menores las características de cada uno y en los
del centro las categorías.
Causa- consecuencia: se presenta un hecho seguido por los motivos que lo
han producido. A veces, la descripción de los motivos puede preceder el
efecto. En el gráfico, la causa se expresa antes que la consecuencia.

Superestructura del texto expositivo:

Presentación del tema: (es optativa) aquí se expone el tema o el problema

a desarrollar para centrar la atención del lector.

Desarrollo: (es obligatorio) aquí se amplía el tema y se lo problematiza

agregando toda la información necesaria.

Conclusión: (es optativa) aquí se retoman a manera de síntesis los temas

desarrollados en cada párrafo. Suele utilizarse los siguientes conectores: “En
conclusión”, “Finalmente”, “En síntesis”, etc.

Recursos explicativos

El texto expositivo usa algunos RECURSOS EXPLICATIVOS para aclarar o

explicar la información: ilustraciones, explicaciones, descripciones
(explicativas), reformulaciones, definiciones.

Explicar: es un procedimiento mediante el cual se responde a los

interrogantes que un tema plantea.

Al explicar, el emisor aclara un tema o uno de sus aspectos. El tema es

tratado como un problema y la explicación es una respuesta a la pregunta
¿por qué?

El planteo de un problema y la respuesta explicativa responden al esquema

causa – consecuencia.

Ejemplo:

Causa: En muchas zonas los adolescentes deben trabajar a temprana edad.

Consecuencias: Por esto el índice de deserción escolar es alto.

SUS MARCADORES SON:

Porque – por consiguiente – debido a – de modo que – así que- en

consecuencia.

Reformular: cuando un emisor, mientras habla o escribe sobre un tema,

advierte que algún aspecto de su exposición resulta difícil y por lo tanto
quizás no vaya a ser comprendido, puede recurrir a la reformulación. Esto
es, aclarar de otra manera algo que ya se ha dicho.

La reformulación está introducida por nexos o conectores:

SUS MARCADORES SON: Es decir – o sea – en otras palabras – para decirlo

de otro modo.

Ejemplo:

“A diferencia de los restantes continentes América, o mejor dicho, las

Américas, tienen una columna vertebral única, una cordillera soberbia, que
se inicia cerca del estrecho de Behring…”

Reformular es un procedimiento por el cual se dice de otra manera algo que

ya ha sido expresado antes, con el objeto de aclararlo.

Ejemplificación: es un recurso que consiste en proporcionar un caso

concreto para facilitar la comprensión de algún concepto abstracto o
general.

Ejemplos:

“Las estadísticas indican que muchas personas sufren disminuciones en su

capacidad auditiva, por ejemplo los jóvenes que utilizan sus radios con
audífonos…”

SUS MARCADORES SON: por ejemplo, a saber, es el caso de, como tal, etc.
También los signos de puntuación “:”, “-“y “( )”
Definir: un texto expositivo menciona frecuentemente personajes, objetos o
acontecimientos que el receptor desconoce. La definición es otra de las
estrategias del texto expositivo que permite:

 Denominar una persona, objeto o acontecimiento.

 Conocer el significado de un término o de un concepto.

 Describir o caracterizar.

 Señalar funciones específicas.

Definir es enunciar de manera breve los caracteres fundamentales de una

persona, objeto o acontecimiento.

Ejemplos:

“Se denomina clorofila al pigmento propio de las plantas verdes y de ciertas

bacterias..”

Describir: en ciertos textos expositivos en los que se informa sobre hechos

que tienen un desarrollo temporal, la explicación recurre a la descripción de
esos hechos: las etapas en la formación en las grandes cadenas de
montañas por ej.

En el siguiente ejemplo se dan datos informativos acerca de las libélulas y

también se explica por medio de descripciones el proceso que va desde la
larva hasta el insecto. Se han señalado con negrita los fragmentos
descriptivos – explicativos.
 LOS INSECTOS

Los primeros odonatos, las libélulas del período Carbonífero, fueron insectos
que vivieron hace más de 300 millones de años. Los hallazgos fósiles
permiten saber que estos animales alcanzaban gran tamaño, ya que
podían medir hasta 75 cm.

Actualmente, sus larvas viven en el agua un año como mínimo y son

cazadoras; tienen el labio inferior transformado en un apéndice que se
dispara rapidísimo hacia delante, capturando la presa. La larva, durante su
desarrollo, muda varias veces de piel; al final del mismo trepa por el tallo de
alguna planta acuática, hasta situarse en el aire; allí aguarda hasta que la
cutícula se abre a lo largo del dorso.

Por la abertura formada sale el insecto adulto listo para su primer vuelo y su
primera cacería.

Enciclopedia Combi Visual, Barcelona, 1984.

La descripción sobre procesos en los textos expositivos cumple función

informativa y explicativa.

Tareas…. Te proponemos realizar dos trabajaos prácticos para aplicar lo

aprendido en este encuentro.

Tarea: Trabajo Práctico Prácticas de Comprensión Lectora.