PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI
Grado: Quinto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA UNIDAD
Investigamos sobre el Perú y el mundo de los últimos 50 años.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Culminados los gobiernos militares a fines de los años setenta en nuestro país, el Perú ha tenido y tiene la gran
tarea de reconstruir la vida democrática de la nación; sin embargo, este no es un proceso fácil pues involucra
muchas variables para este logro.
¿Cuáles serían, en la actualidad, los principales retos que enfrentamos como país para alcanzar esta meta?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente
históricas. fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Actúa responsablemente Comprende las relaciones
respecto a los recursos entre los elementos del
económicos sistema económico y
financiero.
Toma conciencia de que es
parte de un sistema
económico.
Gestiona los recursos de
manera responsable.
INDICADORES
 Produce fuentes orales a partir de la
elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etcétera.
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico y recurre a ellas
sistemáticamente.
 Argumenta que las interpretaciones del
pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
 Analiza cómo los cambios se producen a
ritmos rápidos o lentos y en diferentes
momentos.
 Explica que cambio y progreso no son
sinónimos en el devenir histórico
 Evalúa el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos históricos sociales,
económicos, políticos, culturales en
hechos posteriores o en la actualidad.
 Explica cómo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos históricos.
 Reconoce la importancia del comercio a
nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.
 Explica que las decisiones que toma están
en relación con las condiciones
económicas y financieras del contexto
(crisis, desempleo,inflación)
 Propone alternativas para optimizar la
administración de los recursos.
CAMPOS TEMÁTICOS
 El proceso histórico peruano en el siglo XX.
 El proceso histórico peruano en las últimas décadas.
 Tratados y convenios económicos del Perú
 Procesos de integración económica latinoamericana: Can, Mercosur, Alianza del Pacífico.
 Plan de gestión de riesgos ante desastres.
 El fenómeno de El Niño y sus repercusiones.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Ensayo sobre los retos que tenemos como país en el mundo actual.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

7 semanas (21 horas)
Sesión 1: Los 80 en el Perú: el retorno a la
democracia y crisis
(3 horas)
Indicadores:
 Produce fuentes orales a partir de la
elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etcétera.
 Explica que las decisiones que toma están
en relación con las condiciones económicas
y financieras del contexto (crisis, desempleo,
inflación).
 Evalúa el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos históricos—sociales,
económicos, políticos, culturales—en
hechos posteriores o en la actualidad.
Campo temático:
 El proceso histórico peruano en las últimas
décadas.
Actividad importante:
 Procesan información obtenida de
entrevistas a testigos presenciales de la
época estudiada.
 Redactan a modo de noticias los principales
hechos ocurridos en el Perú durante la
década de 1980.
Sesión 3: El mundo en las dos últimas décadas
del siglo XX
(3 horas)
Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho o
proceso histórico y recurre a ellas
sistemáticamente.
 Evalúa el impacto o las consecuencias
de hechos o procesos históricos—
sociales, económicos, políticos,
culturales—en hechos posteriores o en
la actualidad.
Campo temático:
 Principales hechos que cambiaron el
Sesión 2: Los 90 en el Perú: el fujimorismo
(3 horas)
Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico y
recurre a ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la elaboración,
aplicación y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etcétera.
 Argumenta que las interpretaciones del pasado se
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
Campo temático:
 El proceso histórico peruano en las últimas
décadas.
Actividad importante:
 Recopilan todo tipo de fuentes (periódicos, libros,
testimonios, caricaturas, revistas, videos, etc.)
sobre la década de 1990 en el Perú y redactan
conclusiones sobre los gobiernos de Fujimori.
Sesión 4: El Perú en el nuevo siglo
(3 horas)
Indicadores:
 Explica que cambio y progreso no son sinónimos en
el devenir histórico.
 Analiza cómo los cambios se producen a ritmos
rápidos o lentos y en diferentes momentos.
Campo temático:
 El proceso histórico peruano en las últimas décadas
Actividad importante:
 Redactan artículo de opinión sobre la situación vivida
en el Perú del siglo XXI.
 mundo  Presentan el tema y la estructura de su ensayo.

Actividad importante:
 Elaboran glosario de términos propios de
las décadas de 1980 y 1990 en el
mundo.
 Elaboran cuadro de causas y
consecuencias de los hechos de las
décadas de 1980 y 1990 en el mundo.

Sesión 5: Relaciones comerciales del Perú
(3 horas)
Indicadores:
 Reconoce la importancia del comercio a
nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.
 Propone alternativas para optimizar la
administración de los recursos.
Campo temático:
 Comercio internacional
 Tratados y convenios económicos del Perú:
APEC, TLC, Alianza del Pacífico, OECD
Actividad importante:
 Investigan tópicos sobre los tratados y
convenios económicos del Perú.
 Presentan el primer borrador de su ensayo.
Sesión 6: El mundo en los últimos años
(3 horas)
Indicadores:
 Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen
en los acontecimientos históricos.
 Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos históricos—sociales, económicos, políticos,
culturales—en hechos posteriores o en la actualidad.
 Analiza cómo los cambios se producen a ritmos
rápidos o lentos, y en diferentes momentos.
Campo temático
Principales hechos que cambiaron el mundo
Actividad importante:
 Elaboran una infografía de los principales hechos
ocurridos en el mundo en el siglo XXI.
 Presentan los avances de su ensayo.

Sesión 7: Presentamos nuestros ensayos

Indicadores:
 Produce fuentes orales a partir de la
elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etcétera.
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico y recurre a ellas sistemáticamente.
 Explica que cambio y progreso no son
sinónimos en el devenir histórico.
 Evalúa el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos históricos—sociales,
económicos, políticos, culturales—en
hechos posteriores o en la actualidad.
 Reconoce la importancia del comercio a
nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.
Campo temático:
 El proceso histórico peruano en las últimas
décadas
 Comercio internacional
 Tratados y convenios económicos del Perú:
APEC, TLC, Alianza del Pacífico, OECD

Actividad importante:
 Presentan su ensayo sobre los retos del
 Perú como país del mundo actual.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
/INSTRUMENTO
Construye Interpreta  Produce fuentes orales a partir de la
interpretaciones críticamente elaboración, aplicación y
históricas. fuentes diversas. procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico y recurre a
ellas sistemáticamente.
Comprende el  Explica que cambio y progreso no
tiempo histórico y son sinónimos en el devenir histórico.
Elabora un ensayo emplea categorías
sobre los retos que temporales.
tenemos como país Elabora  Evalúa el impacto o las
en el mundo actual. explicaciones consecuencias de hechos o procesos
históricas históricos sociales, económicos,
reconociendo la políticos, culturales en hechos
relevancia de posteriores o en la actualidad.
determinados
procesos.
Actúa Comprende las  Reconoce la importancia del
responsablemente relaciones entre comercio a nivel local, regional,
respecto a los los elementos del nacional e internacional, y las
recursos económicos. sistema relaciones entre ellos.
económico y
financiero.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. (2012). Texto escolar 5. Historia, Geografía y Economía. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación. (2012). Manual docente 5. Historia, Geografía y Economía. Lima: ed. Santillana.
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
Historia, Geografía y Economía. Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación.
 APOYO. (2013). Economía para todos. Lima: APOYO. (Módulo de Biblioteca escolar 2015)
 Contreras, M. y Cueto, C. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
(Módulo de Biblioteca escolar 2015)
 Fernández, A. (2013). Historia del mundo contemporáneo. Lima: ed. Vicens Vives Perú. (Módulo de
Biblioteca escolar 2015)
 Lexus. (2013). Historia del Perú. En: El Perú contemporáneo. Barcelona: Lexus. (Módulo de Biblioteca
escolar 2015)
 Océano. (s/f). Historia Universal. Barcelona: ed. Océano. (Módulo de Biblioteca escolar 2015)
 Palacios, R. (2013). Historia de la República del Perú (1933-2000). Lima: El Comercio. (Módulo de
Biblioteca escolar 2015)
Información de páginas web
 Alianza del pacifico (2016) Protocolo comercial de la alianza del pacifico. Consultada: 25 de junio de
 2016.Recuperada de http://alianzapacifico.net/
 Acerca de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)(2015).Consultada: 24
de junio de 2016.Recuparada de http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
 COMICPERU (2011)Caricatura. Consultada: 28 de junio de 2016.Recuperada de
https://comicperu.wordpress.com/2011/07/25/poder-tension-y-caricatura-presentacion/
 Evolución de las Exportaciones e Importaciones(2015)Consultada: el 21 de junio de 2016.Recuperada de
http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/03_mar_2015.pdf
Videos youtube
 EL AUTOGOLPE FUJIMONTESINISTA (5 de abril de 1992 - Golpe de Estado de Fujimori) (2011)
.Consultado:29 de junio de 2016. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=B32hdr9Qkb0
 Video Kouri - Montesinos, la verdadera historia. (2010).Consultado: 30 de junio de 2016. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=b4ucGVHdP6w
 La caída del Muro de Berlín (2014) Consultada: 27 de junio de 2016.Recuperada de
https://www.youtube.com/watch?v=p2sa0Gplnus
 VIDEOTECA DE LAS CULTURAS DEL PERÚ (2014). Aitapaiji (Nunca Más).Consultado: 30 de junio de
2016.Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Tb-kLwo7MFE