INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR

“AFUL”
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

PROGRAMACIÓN IV BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa :“AFUL”
I.2. Asignatura : Historia del Perú.
I.3. Ciclo y grado de estudios : VII, 4° de Secundaria.
I.4. Sección : “A” y “B”
I.5. Turno : Mañana.
I.6. N° de horas : 02
I.7. Profesor Responsable : Rocío Maribel Bances Santisteban.
I.8. Asesor : Franklin Ruiz Figueroa.

TÍTULO DE LA UNIDAD
La dictadura militar y el retorno a la Democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES COMPETENCIA INDICADORES
DEL ÁREA
MANEJO DE LA Elabora explicaciones  Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a
INFORMACIÓN históricas conociendo la partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por
relevancia de qué cambiaron a su comunidad, región o país.
determinados procesos.  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico,
dialogando con otras interpretaciones.
COMPRENSIÓN Comprende el tiempo  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local,
ESPACIO- histórico y emplea regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
TEMPORAL categorías temporales. históricos más generales.
 Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables
en un mismo escenario histórico (por ejemplo, tecnología agrícola y
evolución de la tecnología militar, etc.).
 Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres).
JUICIO CRITICO Interpreta críticamente  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
fuentes diversas. hecho o proceso histórico.
 Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a
partir de un mismo aspecto.
CAMPOS TEMATICOS y Conceptos Claves
 Primera fase del Gob. Rev. De las FF.AA
 Segunda fase del Gob. Rev. De las FF.AA
 Segundo Belaundismo
 Movimientos Subversivos: MRTA – SL
 Gobierno Aprista de Alan García
 El fujimorismo.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Ensayo sobre la dictadura del Fujimorismo
Actividad importante
 Elaboración de un tríptico acerca de la reforma agraria
Sesión 3: Segundo Belaundismo Sesión 4: Movimientos Subversivos: MRTA – SL
(2 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un  Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más
determinado hecho o proceso histórico. variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo,
 Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más matrimonio, penitencias).
variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo,
tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar, etc.). Campo temático y conceptos clave
 Orígenes del terrorismo en el Perú.
Campo temático y conceptos clave  El desarrollo del terrorismo.
 Cambios y continuidades.  Estrategia subversiva del Estado.
 Crisis del Belaundismo: Fenómeno del niño, crisis
económica, crisis de violencia, la pobreza. Actividad importante
 Elaboración de un poster histórico.

Sesión 5: Gobierno Aprista de Alan García Sesión 6: El fujimorismo.

(2 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicador:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico. determinado hecho o proceso histórico.

Campo temático y conceptos clave Campo temático-conceptos clave

 Inicios de gobierno: Perú en crisis económica,.  Elecciones de 1990.
 Estatización de la Banca  Camino al autoritarismo
 Hiperinflación  Principales acciones de gobierno
 Oposición y fin del gobierno  La derrota del terrorismo
 Operación chavín de Huantar
Actividad importante  Sistema de corrupción
 ¿De que manera la hiperinflación afecto la calidad de vida de  Relecciones
las personas?  Crisis y caída del régimen

Actividad importante
• Elaboración y presentación de un ensayo
 EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Elaboración de un Construye Interpreta críticamente Analiza fuentes históricas
ensayo sobre la interpretaciones fuentes diversas. siguiendo distintas pautas y
dictadura del históricas. procedimientos.
Fujimorismo. Comprende el tiempo Elabora diagramas de
histórico y emplea secuencia complejos.
categorías temporales.
Elabora explicaciones  Elabora hipótesis que
históricas reconociendo explicarían problemas
la relevancia de históricos.
determinados
procesos.
 Evalúa el impacto o las
consecuencias de
hechos o procesos
históricos —sociales,
económicos, culturales
— en hechos
posteriores o en la
actualidad.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto Escolar. 2º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: edit. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
 Editorial San Marcos, Historia del Perú. Nataly Falcón
 Libro de Centro Pre {universitario Francisco Aguinaga Castro-UNPRG.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO SOBRE LA DICTADURA DEL FUJIMORISMO

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha:
_______________________
ELEMENTOS DEL ENSAYO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO PUNTAJE
(2 puntos) (1 punto) (0 punto)
La introducción presenta claramente la tesis o
problema a partir de los temas de la unidad.
El ensayo presenta los temas más importantes
a través de ideas principales e ideas
secundarias.
El ensayo utiliza los aspectos más importantes
del tema para presentar la opinión del autor.
Utiliza citas para complementar su argumento.
El ensayo presenta conclusiones.
INDICADORES
Los argumentos incluyen conceptos como
dictadura, corrupción, transformación del
territorio.
Se plantean propuestas para el análisis de la
realidad actual.
Total de puntos obtenidos