Institución Educativa MIGUEL GRAU Docente: Lic.

Roman Huacachino Diego 5°

SEMINARIO
Competencias: Construye interpretaciones históricas / Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente / Gestiona responsablemente los recursos económicos

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“Analizamos El periodo de la posguerra a través de la lectura “
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa: Miguel Grau Seminario 1.4. Área: Ciencias Sociales
1.2. Director: Prof. Félix Roque Huanca 1.5. Grado y sección: quinto
1.3. Docente de área: Lic. Roman Huacachino Diego

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La lectura es una práctica sociocultural, porque se origina en una sociedad y las personas la realizan en ella de acuerdo con sus necesidades
comunicativas, intereses y expectativas, tanto en el ámbito personal como en los espacios sociales; por lo que, la vida actual exige que las
personas adquiramos diferentes prácticas de lectura para poder desenvolvernos adecuadamente en la sociedad. En ese sentido, la escuela
debe recuperar estas prácticas e incorporarlas al trabajo del aula de manera que los estudiantes lean con propósitos claros, destinatarios reales
y en un contexto determinado. Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué técnicas y estrategias de lecturas debemos conocer con los estudiantes? ¿qué tipo de texto leeremos para cumplir con nuestro
propósito? ¿Qué escenario de aprendizaje tomaremos en cuenta para mejorar las capacidades lectoras (literal inferencial y crítico)?
III. PROPÓSITO

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS ESTANDAR
CAPACIDADES
 Utiliza constantemente una diversidad de fuentes,
 Construye interpretaciones históricas sobre la
incluyendo las producidas por él (entrevistas o
base de los problemas históricos del Perú y el
testimonios a personas que vivieron hechos recientes),
mundo en relación con los grandes cambios,
para indagar sobre un hecho, proceso o problema
permanencias y simultaneidades a lo largo de
histórico.
la historia, empleando conceptos sociales,
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones
políticos y económicos abstractos y
Construye de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a
complejos.
interpretaciones nivel político, social, ambiental, económico y cultural y
 Jerarquiza múltiples causas y consecuencias
históricas reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al
de los hechos o procesos históricos.
 interpreta progreso y desarrollo sostenible.
 Establece relaciones entre esos procesos
críticamente fuentes  Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o
históricos y situaciones o procesos actuales.
diversas: procesos históricos, con hechos de la actualidad,
 Explica cómo las acciones humanas,
 comprende el utilizando conceptos sociales, políticos y económicos
individuales o grupales van configurando el
tiempo histórico abstractos y complejos.
pasado y el presente y pueden configurar el
 elabora  Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o
futuro.
explicaciones sobre problemas históricos en las que establece jerarquías
 Explica la perspectiva de los protagonistas,
procesos históricos: entre sus múltiples causas y reconoce que sus
relacionando sus acciones con sus
consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos
motivaciones.
históricos.
 Contrasta diversas interpretaciones del
 Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones
pasado, a partir de distintas fuentes
de los protagonistas de los hechos o procesos históricos,
evaluadas en su contexto y perspectiva.
para entender las razones de sus acciones u omisiones,
 Reconoce la validez de las fuentes para
y cómo estas han configurado el presente e intervienen
comprender variados puntos de vista.
en la construcción del futuro.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
ENFOQUE DE DERECHOS
de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la

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 Institución Educativa MIGUEL GRAU Docente: Lic. Roman Huacachino Diego 5°
SEMINARIO
Competencias: Construye interpretaciones históricas / Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente / Gestiona responsablemente los recursos económicos

segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,

Solidaridad.
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CRITERIOS DE INST. DE
ACTIVIDAD Y PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO /
EVALUACIÓN EVAL.
EVIDENCIA
 Utiliza constantemente una diversidad de  Construye
ACTIVIDAD 1 fuentes para comprender los hechos interpretaciones  Registro
El periodo de la postguerra. históricos. históricas. auxiliar
Organizador
PROPÓSITO
 Explica los cambios, las permanencias y Exposición.  Jerarquiza las causas y  Lista de
Conocer las consecuencias de la
de los hechos históricos a nivel político, consecuencias de los cotejo
Primera Guerra Mundial.
social, ambiental, económico y cultural hechos.
 Explica los cambios, las permanencias y  Establece relaciones  Registro
ACTIVIDAD 2 entre esos procesos auxiliar
El giro hacia el autoritarismo. de los hechos históricos a nivel político,
social, ambiental, económico y cultural Organizador históricos y situaciones  Lista de
PROPÓSITO
actuales. cotejo
Explicar las causas y las  Explica las ideas, los comportamientos y Exposición
consecuencias de los orígenes de las motivaciones de los protagonistas de  Explica múltiples causas
las ideologías autoritarias. y consecuencias de los
los hechos o procesos históricos
hechos históricos
ACTIVIDAD 3  Explica los cambios, las permanencias de  Explica cambios yRegistro
Analizamos la crisis del capitalismolos procesos históricos a nivel político, permanencias a nivel auxiliar
y la Segunda guerra mundial. social, ambiental, económico y cultural. político, económico y  Lista de
Organizador
PROPÓSITO  Explica las ideas, los comportamientos y Exposición. cotejo
cultural.
Comprende y explicar los cambios,
las motivaciones de los protagonistas de  Explica la perspectiva de
permanencias y posturas en los
los hechos o procesos históricos. los protagonistas.
hechos históricos.
 Explica las relaciones existentes entre  Explica relaciones entre  Registro
ACTIVIDAD 4 diversos hechos o procesos históricos, la segunda guerra auxiliar
Conocemos el desenlace y con hechos de la actualidad. mundial y la actualidad.  Lista de
consecuencias de la guerra.  Elabora explicaciones sobre los hechos Organizador cotejo
 Explica las
PROPÓSITO históricos y establece jerarquías entre Exposición.
consecuencias y los
Explicar jerarquías de causas y sus causas y reconoce que sus
consecuencias de la guerra. nuevos procesos
consecuencias desencadenan nuevos
hechos o procesos históricos. históricos.

VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA: (con énfasis en la retroalimentación) SUMATIVA
Entre las técnicas e instrumentos de evaluación a usarse tenemos: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en
 Autoevaluación (ficha de autoevaluación) función al logro del propósito y de los productos considerados en
 Coevaluación (ficha de coevaluación) cada unidad.
 Heteroevaluación (registro anecdotario, ficha de observación, lista
de cotejo, portafolio de evidencias, escala de valoración, rúbricas)

VIII.MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia,  Fichas de lectura de Ciencias Sociales
Geografía y Economía de 1°. grado de Educación Secundaria.  Fichas de trabajo de Ciencias Sociales
2019. Lima. Santillana S. A.  Constitución Política del Perú.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo
multimedia, video grabadora.
 Web: PereúEduca, EducarPerú.

Miguel Grau Seminario, marzo de 2024

Prof. Felix Roque Huanca Lic. Roman Huacachino Diego

DIRECTOR DOCENTE