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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Grado: Cuarto de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Explicamos la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Al iniciarse la vida republicana, el Perú sustentó su economía en los tributos indígenas y la renta de aduanas.
Sin embargo, desde 1842, la demanda europea de fertilizantes para sus campos de cultivo inyectó a la
economía peruana grandes recursos económicos. Así, entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibió
aproximadamente 220 millones de pesos.

No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declaró el Estado en bancarrota. ¿Por qué se dio esta
situación?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
interpretaciones críticamente procedimientos.
históricas. fuentes diversas.  Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores,
circunstancias e ideologías.
Comprende el  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local,
tiempo histórico y regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
emplea categorías históricos más generales.
temporales.  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan
para diferenciar épocas que tienen un conjunto de características
que denotan una gran trasformación de las sociedades.
 Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los
fenómenos históricos.
Elabora  Formula preguntas complejas en relación con el problema
explicaciones histórico que se está estudiando.
históricas  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
reconociendo la  Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
relevancia de históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en
determinados hechos posteriores o en la actualidad.
procesos.  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a
partir de evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, caudillismo
militarista, consignatarios nacionales, consolidación de la deuda).

CAMPOS TEMÁTICOS
 El proceso histórico peruano en el siglo XIX en el contexto latinoamericano: del caudillaje militar a la
reconstrucción nacional.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Elaboración de un ensayo sobre la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876.
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SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Los inicios de la República peruana Sesión 2: La bonanza económica peruana
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
la historia local, regional y nacional, y los pautas y procedimientos.
relaciona con hechos o procesos históricos más  Elabora hipótesis que explicarían problemas
generales. históricos.
 Explica que las divisiones entre un periodo
histórico y otro se usan para diferenciar épocas Campo temático y conceptos clave
que tienen un conjunto de características que  El boom del guano: consignatarios nacionales y
denotan una gran trasformación de las consolidación de la deuda.
sociedades.  El Estado peruano a mediados del siglo XIX.
 Precisa distintos tipos de duración que pueden
tener los fenómenos históricos. Actividad:
 Redacción del planteamiento del problema y las
Campo temático y conceptos clave hipótesis.
 Situación del Estado peruano en los inicios de la
República: el caudillismo militarista.

Actividades:
 Resuelven cuestionarios sobre fuentes históricas.
 Completan frisos cronológicos sobre
acontecimientos políticos y económicos del Perú
a inicios de la República.
Sesión 3: Tiempos de crisis Sesión 4: La guerra del Pacífico
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos. pautas y procedimientos.
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de
hechos o procesos históricos. Campo temático:
 La guerra del Pacífico
Campos temáticos:
 Fin de la prosperidad Actividad:
 El civilismo y la crisis económica  Realización de un simposio sobre la guerra del
Pacífico.
Actividad:
 Resolución de cuestionarios relacionados con
fuentes históricas (gráficos, caricaturas,
testimonios, etc.) para verificar las hipótesis.
Sesión 5: Los líderes peruanos frente al fin de la Sesión 6: Realizamos un conversatorio sobre la
guerra prosperidad falaz
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de las  Elabora explicaciones históricas sobre problemas
personas y sus circunstancias en una situación históricos a partir de evidencias diversas.
histórica compleja.  Aplica conceptos históricos abstractos (por
 Explica la validez de distintas visiones para ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios
comprender un hecho histórico. nacionales, consolidación de la deuda).
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Campo temático y conceptos clave: Actividad:

 Consecuencias de la guerra del Pacífico. Conversatorio sobre la forma como se administraron
los ingresos producto de la venta del guano.
Actividad
 Foro sobre las posiciones de los líderes peruanos
frente al fin de la guerra.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Elaboración de Construye Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo
un ensayo interpretaciones críticamente fuentes distintas pautas y procedimientos.
sobre la históricas. diversas.
situación
Elabora  Formula preguntas complejas en relación
económica del
explicaciones con el problema histórico que se está
Estado
históricas estudiando.
peruano/Rúbrica
reconociendo la  Elabora hipótesis que explicarían problemas
relevancia de históricos.
determinados  Establece jerarquías entre las múltiples
procesos. causas de hechos o procesos históricos.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por
ejemplo, caudillismo militarista,
consignatarios nacionales, consolidación de
la deuda).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
 Manrique, Nelson (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.