CONFIGURACIÓN

SOCIAL EN LA
ESCUELA.
INDICE
 Introducción

 Planteamiento del problema

 Justificación

 Objetivos

 Metodología

 Bibliografía
Introducción

Se procura dar un aporte a la reflexión de las experiencias educativas

apuntando a una mirada de la condición social de autonomía de los
ciudadanos como agentes cognitivos situados, es decir, se plantea un
enfoque racional y epistemológico que concibe a la configuración desde la
formación ciudadana, permitiendo el sostenimiento activo de la identidad del
individuo.

Estas nociones se acompañan con la fundamentación del enfoque

sociológico, y como el conocimiento hace presencia en la escuela,
describiendo las características de la configuración – formación
concretamente. Por efecto, se hace una retroalimentación a repensar nuestra
mirada de lo humano y del fenómeno social.

Planteamiento del problema

Realizar el cuestionamiento y otros más en favor de reconocer qué es esto

que llamamos aprendizaje, configuración y formación, de qué manera los
haceres de los aprendientes están implicados en este proceso. El
cuestionamiento posiblemente ya tenga respuesta, esto es un problema de
necesidad inmediata, el ámbito de la educación, la psicología y
especialmente la sociología aplicadas a la educación. Debe ser necesario
revisar algunas factores dentro del enfoque sociológico, para reconocer un
paradigma común que relaciona objetivamente la configuración social del
individuo en la perspectiva educativa, como el individuo que lo procura , y
que en su mayoría se encuentra relacionada con un principio tradicional

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aceptado con un amplio sentido común que valora el concepto de adaptación
como un proceso de aprendizaje en que los individuos adquieren
conocimientos tras la captación de estímulos del medio y adecuación de sus
condiciones de socialización. Lo que diferencia a estas propuestas está en la
forma en que se plantea dicha adecuación.

Justificación

La importancia de la configuración es de alta exigencia, ya que es un factor

de socialización y de factores sociales que están en constante movimiento,
es decir, de una forma sistematizada, por eso es necesario hacer un
enfoque.

Objetivos generales

Relacionar categorías que se consideran implicadas en el mismo desarrollo

humano del individuo: escuela, socialización, construcción de identidad y
moralidad. Procura efectuar y fundamentar está relación que atiende a la
necesidad de hacer visible la escuela, no desde la perspectiva técnica y
administrativa, que ya bien importantes son, sino, y además, como una
lectora que, desde su dimensión pedagógica e independientemente de que
lo tenga claro o no, se ocupa por la socialización y la construcción de sentidos
de identidad tendientes a la configuración de sujetos morales que se hacen
como tales en la interacción y la confrontación continua con sus pares, sus
maestros y otros agentes de socialización; Se debe incluir la pedagogía, ya
que su dimensión es necesaria para atender el problema de configuración,
que da efecto a la socialización, alrededor de temáticas consideradas como
problemas morales, construcción de normativas y valores propios de la

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convivencia, normas y sanciones, y compromisos del ciudadano en la toma
de decisiones y sus consecuencias, visualización en las actitudes de una
perspectiva del derecho basada en el respeto y de una perspectiva del deber
basada en la responsabilidad.

Desde como el individuo (alumno), tiene una relación con el docente, y

viceversa, la orientación de ambos es necesaria para que la configuración
tenga cambios, ya que el objetivo de esta es su forma invariable.

Se plantea que la escuela en enfoque de configuración es ética, política y

moral de constituirse en escenario de formación y socialización en el que,
como tal, circulan múltiples sentidos, se producen variados aprendizajes, se
abren casilla de relación e interacción, de esta manera se funda la
convivencia como una expresión de la autonomía, la libertad y la dignidad
humana.

Objetivos particulares

Se procura Mencionar a los dirigentes de las políticas educativas, y como son

generados por una complejidad que relaciona la perspectiva y contexto
multicultural y que efectos tiene en el sistema educativo.

Implementar destacadamente aportes teóricos, metodológicos y

pedagógicos- didácticos, ofreciendo una diferencia particular; Se procura
hacer una retro alimentación y analizar desde que contexto se considera
necesario implementar nuevos modelos educativos.

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¿Cuál sería el enfoque sociológico?

La relación entre la sociológico, literatura y sociedad, y de que manera han

perdido relevancia, se busca nutrir el interés de trabajos, haciendo
conocimiento y conciencia de un análisis contemporáneo sobre la cultura de
la globalización y como se desarrolla la sociedad, fundamentar los objetivos
y visión de la formación ciudadana teniendo en cuenta los factores
económicos, sociales, convivencia, educativos y de aceptación.

Metodología

En base a las fuentes bibliográficas, análisis de contextos de socialización y

búsqueda de enfoques de configuración, se obtiene este conocimiento e
información, para el interés del individuo y del interesado especializado en el
tema.

 Lectura de libros
 Análisis del contexto
 Orientación y socialización educativa en la universidad

Estos elementos fueron fundamentales para el desarrollo y búsqueda del

manifiesto.

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- Bibliografía -

-MC Keon. La configuración de la formación de ciudadanía en la escuela.

Subdirección de fomento editorial de la dirección de difusión y extensión
universitaria de la Universidad Pedagógica Nacional. Del Tlalpan México,
D.F. (2009)-

-Siede I. La educación política: ensayos sobre ética y ciudadanía en la

escuela. Paidós SAICF. Buenos Aires Argentina. (2007)-

-Rodríguez, J. Voces Cruzadas. Biblioteca Nueva, S.L. Madrid (España).

(2008)-

-Sagastizabal, Martín, P&Pero, C.& Pivetta, B. Diversidad Cultural y Fracaso

Escolar, Educación Intercultural: de la teoría a la práctica. Material Didáctico.
Buenos Aires Argentina. (2004)-