Ensayo

Autora:
Julia Yirleza Zapata Casas ID 823564

Teoría y diseño curricular

NRC 50-10614

Mg. Mónica Yajaira Ramos Vitar

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Infantil
Antioquia-Colombia
2022-2
 Relación del currículo la ideología y el orden social

Reconocer las prácticas educativas y el papel de la ideología presente desde el orden

social, las posibilidades que ofrece la conformación de la capacidad crítica, individual y

colectiva del docente, sus experiencias personales, psicológicas, efectivas, socioculturales,

y su objetividad de todo lo que ofrece el mundo social, económico y político. El concepto

del currículo llega a ser una guía, orden, planificación y organización que tiene como

propósito asegurar el proceso de enseñanza que se involucra en los valores, conocimientos,

en la escuela y en su entorno.

Los conocimientos se realizan colectivamente en los trabajos participativos en base

a la política, filosofías, metodologías diversas, el currículo a partir de la cultura y los

mecanismos educativos presentan ideas y aseguran un futuro incorporado a las costumbres,

creencias, ideologías, lenguajes, instituciones sociales, educativas.

El concepto como proceso individual aprenden las experiencias de aprendizajes de

cada estudiante incluye aquellas acciones, actividades didácticas que se desarrollan con la

personalidad del estudiante, también no solo instruirlos en datos, nombres, fechas, sino que

también formarlos con objetivos claros en base a la política educativa con demandas y las

necesidades, y como en un proceso social los actores del currículo son el docente, los

estudiantes, los padres de familia y la comunidad con el entorno sociocultural donde se

desenvuelve la vida del alumno.

En la ideología curricular tiene motivos que subyacen al conocimiento que están en

la base de las acciones y decisiones educativas, respecto al conocimiento, estudiante,

enseñanza, aprendizaje y evaluación. También podemos mencionar las clases de ideologías

curriculares que la académica erudita, la eficiencia social, el aprendizaje centrado en el

alumno y la reconstrucción social, cada una de estas ideologías curriculares representan las

distintas creencias o ideas acerca de los tipos de conocimientos que se deben enseñar en la

escuela, el aprendizaje escolarizado los maestros deben impartir la instrucción de cómo se

debe evaluar a cada estudiante.

El propósito de la educación académica es ayudar a los estudiantes a aprender ese

conocimiento acumulado. En la ideología eficiencia social, los jóvenes se educan

aprendiendo a ejecutar las funciones necesarias para así generar la productividad social. En

el aprendizaje centrado en el alumno el objetivo es el crecimiento de cada individuo, cada

uno en la armonía con sus propias emociones y atributos físicos.

En la reconstrucción social, el currículo se ve desde una perspectiva social, en

primer lugar, el currículo asume que nuestra sociedad está en mal estado, creen que para

sobrevivir debemos hacer algo que evite destruir a nuestra sociedad o que esta se destruye

así mismo. Esto involucra el desarrollo de una visión como sociedad que sea mucho mejor

de la que actualmente tenemos, una sociedad utópica en la que los problemas y conflictos

son resueltos en forma pacífica y con el apego a la ciencia.

También podemos hablar sobre la educación y el contexto de la globalización, el

neoliberalismo y el desarrollo científico con los fines que esta persigue el discurso del

enfoque educativo por competencias, a su vez trata de relevar los significados que cada

currículo como el formal, oculto, las ideologías que se impregnan en las instituciones

educativas son a través de la organización y la distribución de los contenidos, los saberes y

los conocimientos que son producido por el maestro.

 Se afirma que el currículo es un asunto público eso no significa que hay que

considerarlo equivalentemente a cualquier a cualquier otro discurso político social. Así

retómanos las tradiciones críticas, así creemos que cualquier argumento sobre el sentido

político social del currículo debería considerar también su autonomía contextual. El

currículo procesa de manera peculiar las políticas culturales, los mandatos públicos, los

mandatos sociales, colocándolos en términos de enseñanza aprendizaje en ella intervienen

muchos sujetos con sus propios saberes y estrategias. La importancia del campo

pedagógico en esta traducción, que estructura posiciones de los sujetos y delimita en partes

las estrategias y los discursos disponibles. La relación entre el currículo y la sociedad es un

sistema de revelos que sintetizan en un contexto curricular.

Cabe señalar lo dicho según Magendzo el currículo tiene como propósito deliberado

y manifiesto la formación y el desarrollo de los alumnos y alumnas de una identidad, una

conciencia, una moral, que les permita definirse como personas individuales que se asume

son sin duda alguna, muy trascendente.

Para concluir el currículo incluye a los contenidos, a los objetivos y a las formas de

enseñanza que potencian aprendizajes, ya sea desde la planificación como desde la realidad

interactiva. La organización del currículum en la elaboración de un programa, debe tomar

como punto de partida los problemas de la realidad social y profesional, preparando a los

estudiantes como aprendices de sus propios conocimientos, creando las condiciones

necesarias para que adquiera la competencia en su formación profesional, que le permite

aplicar los conocimientos teóricos prácticos adquiridos, darles solución a las nuevas

situaciones que la vida le impondrá.

 Referencias bibliográficas

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Pedagogía Nos. 12 y 13. Recuperado de

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Coicaud, S. (ed.). (2015). La educación en ciudadanía como construcción de

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Goodson, I. (1991). La construcción social del currículum. Posibilidades y ámbitos

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documentId=0901e72b813577e4