INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2016

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DIVINO MAESTRO

LUGAR : VISTA ALEGRE
DISTRITO : TAMBO
NIVEL : SECUNDARIA
ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS
DOCENTES : PROF. NANCY JULIA SILLO OCAÑO
PROF. CARMEN ROSA CCACCRO QUISPE
PROF. EBER ICHPAS SULCACONDOR
PROF. JANET VERONICA HUAMANI CHINCHAY

II. INTRODUCCIÓN:
El presente informe ejecutivo de gestión pedagógico de Educación Básica Regular del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de Secundaria,
refleja las diversas actividades desarrolladas durante el proceso de enseñanza aprendizaje entre mi persona, como docente y los estudiantes en el área en
mención durante el periodo lectivo 2018, para lo cual se utilizó los fascículos de las Rutas de Aprendizaje, Programaciones, Unidades y Sesiones de
aprendizaje proporcionado por la plataforma JEC, que progresivamente fue modificado a su contexto actual de la zona, llegando a utilizar diversas técnicas,
estrategias y metodologías, incluyendo los procedimientos para la cooperación adecuada entre el educador y el educando.

III. INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR Y PEDAGÓGICA:

COMPROMISOS DE GESTIÓN ACTIVIDADES DESARROLLADAS

LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS
ESCOLAR POR EL DOCENTE
Compromiso 1: Progreso Se desarrolló diversas Se ha logrado el Algunos estudiantes Realizar
anual de los aprendizajes dinámicas motivacionales, aprendizaje regular no tienen hábitos de permanentemente
de los estudiantes de la técnicas y estrategias, de los estudiantes lectura, se dinámicas
institución educativa. inclusive la metodología en un 70% en conforman con lo motivacionales,
para el proceso de forma progresiva. que hacen y no técnicas y estrategias
enseñanza y aprendizaje muestran interés en para el aprendizaje de
del área, tal como lo exige aprender. los estudiantes.
el JEC.
Compromiso 2: Retención Se tomó diversas medidas Se logró la Mínimo porcentaje Fortalecer el área con
anual e interanual de para retener durante el participación activa de estudiantes no videos interactivos y
estudiantes en la presente año escolar, a y el interés de los llegan a participar y de entretenimiento,
institución educativa. través clases activas y estudiantes en el no muestran interés hacerlos participar en
motivadoras, incluyendo desarrollo de las por desarrollar sus sociodramas y
 los juegos en equipos y diversas actividades. representación
bailes. actividades históricas de su
programadas en el comunidad y seguir
área. estimulando su
participación.
Compromiso 3: Se empleó el tiempo Se logró el Improvisaciones de Dosifcar el tiempo de
Cumplimiento de la según lo programado por desarrollo de las talleres y las formaciones y la
calendarización planifcada la superioridad. clases a nivel del capacitaciones por hora cultural.
por la institución área 85%. las autoridades de la Comunicar por
educativa.
municipalidad y anticipado las
UGEL. reuniones de
Las formaciones y la coordinación y de
hora cultural se docentes.
extienden mucho.
Compromiso 4:
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la
institución educativa
Compromiso 5: Gestión Se llegó a tener un clima Se logró mantener Falta de una actitudPromover espacios de
de la convivencia escolar aceptable y favorable una confanza empática yescucha y confanza
en la institución educativa.
para los aprendizajes mutua y tolerancia conformista deentre todos, para
entre los estudiantes y el entre el educador y algunos estudiantes. fortalecer su
profesor. los estudiantes en autoestima y respeto
un 90%. a los demás.
Compromiso 6: Participación activa en la La mayoría de Algunos docentes no Cumplimiento
instrumentos de gestión elaboración e docentes se involucran en la oportuno para
educativa: formulación del implementación del Plan involucrados en la elaboración del Plan elaborar el Plan Anual
PEI e implementación del Anual de Trabajo. elaboración e Anual de Trabajo. de Trabajo en el mes
PAT implementación del de Noviembre 2015.
Plan Anual de
trabajo.

IV. AVANCE CURRICULAR:

 AREAS
CURRICULAR LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS
ES
PERSONA, En el área busque el desarrollo de Algunos estudiantes tenían Fortalecer las técnicas y
FAMILIA Y capacidades, con técnicas y estrategias temor al expresarse en estrategias para un buen
RELACIONES como el debate, foro, mesa redonda, público, delante de sus aprendizaje dentro del aula y en
HUMANAS equipos de trabajo, exposiciones, visitas de compañeros. las áreas a mi cargo.
campo, álbum fotográfico, asamblea de Al leer, lo hacían en voz baja y Innovar metodologías de
aula, para reconocer la igualdad de derechos y desentonando, no respetando enseñanza aprendizaje para
la legitimidad de las diferencias; el los signos de puntuación, promover el interés de los
reconocimiento de los propios prejuicios, algunos no seguían la lectura estudiantes en aprender.
estereotipos y actitudes discriminatorias y la del libro del MED. Ser tolerante y afectuoso con
subsiguiente inhibición (o manejo) de ellos, que Cuando había debate, foro, ms estudiantes, sobre todo a
los lleven al desarrollo del respeto y la tolerancia mesa redonda, exposiciones, aquellos que tienen situaciones
de las diferencias, así como a la acción en favor asamblea de aula, algunos no problemáticas en el hogar y son
de la igualdad y la libertad, mostrando actitudes se interesaban en participar o solos.
proactivas de denuncia y lucha en contra de hacían desorden o no Dosifcar el tiempo para que en
cualquier discriminación por características prestaban la atención debida. el aula los estudiantes hagan
individuales, por género, por edad, por Algunos estudiantes no sus trabajos que dejo para la
orientación o identidad sexual, etcétera. mostraron orden al realizar la próxima sesión.
Asimismo, desarrollaron un pluralismo visita de campo a la Planta de Recordarme que debo dejar en
incluyente que se basa en la articulación y Tratamiento de Agua, ni vibrador mi celular, para no
complementariedad de creencias, saberes y participaron en la charla sobre distraer a los estudiantes
conocimientos producidos por las distintas el Embarazo adolescente durante mi sesión de clase.
culturas en las distintas regiones y comunidades programado como parte de su No olvidar, que debo hacer mis
que integran la comunidad política peruana y proyecto participativo. sesiones más dinámicas con
también por las diferentes culturas a nivel global. La mayoría de los estudiantes motivación permanente, con
Deliberaron para reforzar la participación de no sabían cómo hacer un juegos, bailes e intercambio de
estudiantes, conscientes de su condición de mapa conceptual acerca de sorpresas sin afectar a los
ciudadanos libres e iguales, en torno a asuntos algunas defniciones, lo mismo demás.
públicos. Implica integrar a los individuos con los cuadros comparativos Prepararme y actualizarme más
alrededor de la preocupación por el bien común y su interpretación. en todas las actividades
formar estudiantes críticos, conscientes de la En la conformación de equipos pedagógicas que se nos
diversidad pero, a la vez, también de las de trabajo lo hacían con presentan a fn de fortalecer mi
condiciones de inequidad y desigualdad que desorden, demorándose en labor docente.
marcan las relaciones socioculturales en nuestro reunirse. Mostrar cambios de actitud y
país; conscientes de las relaciones de poder y Al realizar actividades de conducta con mis pares y
cómo éstas están presentes en todas las motivación algunos estudiantes, mostrando ejemplo
relaciones e influyen en el bien común. estudiantes no se empoderan de buen educador.
a dialogar sin imposiciones arbitrarias, y no actúan entre sus pares.
contraponiendo puntos de vista y Se muestra a algunos
 diferenciando opiniones de hechos e estudiantes antipatía en
identificando intereses detrás de las opiniones, realizar sus trabajos sobre
rigiéndose por la fuerza de los argumentos y no todo con el 5to grado.
por el argumento de la fuerza desarrollar la Para la impresión de
capacidad de opinar, decidir, actuar y asumir fotografías a color algunos
responsabilidades buscando el bien común. estudiantes no colaboraron
La participación alude a la actuación en el con su aporte, pese haber
espacio público e implica tanto tomar acordado anticipadamente.
posición frente a aquello que afecta el ejercicio
de derechos de los ciudadanos, como participar
de acciones que contribuyan a la construcción de
un bienestar general, por eso, los estudiantes
aprendieron a diseñar y participar en
proyectos, campañas y movilizaciones,
identificando problemas, asumiendo
iniciativas, involucrándose, haciendo uso de la
palabra y llevando a cabo trabajos concretos. Se
refleja en la visita a la Planta de Tratamiento de
Agua del distrito y las charlas sobre prevención
del Embarazo en adolescente con el MINSA. Ello
supone también identifcar y utilizar mecanismos
de participación dentro y fuera de su localidad.
Se ha fortalecido el área con la participación de
los docentes en el curo de DIDACTICA DE LA
CIUDADANIA, promovido por el MINEDU.

V. EFICIENCIA EDUCATIVA: (Consolidar la información en el cuadro siguiente)

AREA CURRICULAR: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

SITUACIÓN FINAL
MATRÍCULA AL TÉRMINO
DEL AÑO ESCOLAR 2016 DESAPRO PASAN A TRASLADO DE
GRADOS APROBADOS RETIRADOS
BADOS RECUPERAC. MATRÍCULA
T H M H M H M H M H M H M
Primero
Segundo
Tercero
 Cuarto
Quinto
TOTAL

VI. CUMPLIMIENTO DE LAS METAS DE LOGRO:

ÁREA CURRICULAR: PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

(PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICADOS ENTRE 14-17; 18-20)

META PROPUESTA META LOGRADA A
GRADOS ANÁLISIS
2015 DICIEMBRE 2015
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto

VII. HISTÓRICO DE CALIFICATIVOS Y FORMULACIÓN DE METAS 2017:

Área: PERSONA, FAMILIA Y 2012 2013 2014 2015

META
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. estudiantes 89 68 68 74 74
18-20 0 0 2 3 7
Nro. de estudiantes 14-17 1 4 8 24 45
según califcación 11-13 64 56 51 45 22
1° GRADO 0-10 24 8 7 2 00
18-20 0% 0% 3% 4,054 % 9,46 %
% de estudiantes 14-17 1% 6% 12 % 32,432 % 60,81 %
según califcación 11-13 72 % 82 % 75 % 60,811 % 29,73 %
0-10 27 % 12 % 10 % 2,703 % 0,00 %

2012 2014 2015 META

Área: PERSONA, FAMILIA Y 2013
2016
RELACIONES HUMANAS
Nro. Estudiantes 70 75 68 49 57
18-20 0 0 0 3 5
Nro. de estudiantes 14-17 2 5 9 26 28
según califcación 11-13 58 65 54 20 24
2° GRADO 0-10 10 5 5 0 0
18-20 0,00% 0,00% 0,00% 6,12% 8,77%
% de estudiantes 14-17 2,9% 6,7% 13,2% 53,1% 49,1%
según califcación 11-13 82,9% 86,7% 79,4% 40,8% 42,1%
0-10 14,3% 6,7% 7,4% 0,0% 0,0%

Área: Área: PERSONA, META

2013
FAMILIA Y RELACIONES 2012 2014 2015
2016
HUMANAS
Nro. Estudiantes 47 66 66 66 55
18-20 00 00 00 01 7,3
Nro. de estudiantes 14-17 01 12 07 28 56,4
según califcación 11-13 34 49 50 26 34,5
3° GRADO 0-10 00 00 08 00 1,8
18-20 0.0 0.0 0.0 1.82 4
% de estudiantes 14-17 2.9 19.7 10.8 50.9 31
según califcación 11-13 97.1 80.3 76.9 47.3 19
0-10 0.0 0.0 12.3 0.0 1

Área: PERSONA, FAMILIA Y 2012 2013 2014 2015

META
RELACIONES HUMANAS 2016
4° GRADO Nro. Estudiantes 45 38 60 58 58
18-20 00 00 00 00 02
Nro. de estudiantes 14-17 01 15 05 29 36
según califcación 11-13 43 21 47 29 20
0-10 01 02 08 00 00
% de estudiantes 18-20 0,00 % 0,00 % 0,00 % 0,00 % 3,45 %
 14-17 2,2 % 39,4 % 8,14 % 50,0 % 62,07 %
según califcación 11-13 95,6 % 55,3 % 78,3 % 50,0 % 34,48 %
0-10 2,2 % 5,3 % 13,3 % 0,00 % 0,00 %

META
Área: PERSONA, FAMILIA Y 2012 2013 2014 2015
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. estudiantes 51 41 39 50 58
18-20 0 0 2 0 3
Nro. de estudiantes 14-17 2 3 9 17 35
según califcación 11-13 49 38 26 33 20
5° GRADO 0-10 0 0 2 0 00
18-20 0% 0% 5% 0,00 5,17 %
% de estudiantes
14-17 4% 7% 23 % 34,00 60,34 %
según califcación
11-13 96 % 93 % 67 % 66,00 34,48 %
0-10 0% 0% 5% 0,00 0,00 %

VIII. COMPROMISOS 2017

COMPONENTE NUESTROS COMPROMISOS

Sobre mi participación en la gestión
escolar
Sobre el avance curricular
Sobre el logro de metas de aprendizaje
Sobre el cumplimiento de las horas
efectivas

IX. CONCLUSIONES:
En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, podemos decir que se han fortalecido los aprendizajes de los estudiantes, gracias a que a principios
de año se desarrolló el Diplomado en Didáctica de la Ciudadanía para docentes del área, pues trajo el fortalecimiento de las técnicas y estrategias de
aprendizaje de los docentes.
La realización de los proyectos participativos en el área promueve en los estudiantes el interés de comprometerse en los asuntos públicos propios de su
comunidad, a ello, identifican diferentes problemas que aquejan el bien común.
Se pueden superar las metas siempre y cuando haya compromiso por parte de los docentes en aplicar las estrategias de los aprendizajes de manera
responsable, en los estudiantes deben mostrar interés y ganas por el estudio, para ello se debe hacer con dinámicas motivacionales y de fortalecimiento de
su autoestima.
 .

X. SUGERENCIAS:
Se coordine adecuadamente los cinco grados para hacer trabajos o círculos de interperendizaje y significativos a fin de fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes.
Lograr la participación de todos en apreciación personal, argumentación y opinión propia a través de la lectura parafraseada e interpretativa, siguiendo los
marcos y estrategias de aprendizaje.
Motivar a los estudiantes a que hagan diferentes técnicas de aprendizaje como los mapas conceptuales, cuadros semánticos, gráficos, etc, pues es
necesario que hagan para que ellos mismos opinen sobre sus trabajos.
Permitir que los estudiantes participen en las diferentes actividades de interés común, pues es propio al área.

Tambo, ....................................2016.

Firman todos los docentes del área

ANEXO 1

PLANTILLA N° 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS PROBLEMAS CAUSAS
 OBTENIDOS ¿por qué sucede esto?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia de la lectura?
¿Los resultados de la ECE,
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia matemática?

PLANTILLA N° 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
OBTENIDOS PROBLEMAS ¿por qué sucede esto?
¿Los resultados de las actas
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles de logro alcanzados
por los estudiantes?
¿Qué interpretación se obtiene al
observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes en
las áreas?

PLANTILLA N° 3

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
PROBLEMAS ¿por qué sucede esto?
OBTENIDOS
¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes matriculados en los
últimos tres años, considerando
el número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?
¿La institución educativa ha
aumentado, disminuido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?

PLANTILLA N° 4

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
OBTENIDOS PROBLEMAS ¿por qué sucede esto?
¿Qué compromisos alcanzaron
las metas propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas propuestas
en los dos últimos años?
 PLANTILLA N° 5

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE LA FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROCESOS DE LA IE PROBLEMAS RELACIONADOS AL
ESTATUS DEL PROCESO CAUSAS ASOCIADAS
PROCESO
Dirección y Desarrollar planeamiento
liderazgo institucional.
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias.
Evaluar la gestión escolar
Desarrollo Gestionar la matrícula.
pedagógico y Preparar condiciones para
convivencia la gestión de los
escolar aprendizajes.
Fortalecer el desempeño
docente.
Gestionar los
aprendizajes.
Gestionar la convivencia
escolar y la participación.
Soporte al Administrar los recursos
funcionamient humanos.
o de la I:E. Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios.
Administrar los bienes,
recursos y materiales
educativos.
Administrar recursos
económicos.
 PLANTILLA N° 6

VINCULACIÓN DE LA I.E. CON EL ENTORNO

ESTRATEGIAS A LA I.E. RELACIONADAS
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA I.E. AL ENTORNO
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que
afectan a la localidad donde ¿Cómo los
Riesgos
se ubica la I.E.? mitigamos?
Riesgos priorizados que
afectan a la I.E.
¿Cuáles son las principales
Potencialidade ¿Cómo las
fortalezas de la localidad
s aprovechamos
donde se ubica la I.E.?
¿Qué instituciones u Según los riesgos
organizaciones públicas y/o priorizados, ¿Qué
privadas trabajan en la instituciones u
Actores del localidad donde se ubica la organizaciones de
entorno. I.E.? las mencionadas
pueden beneficiar a
la I.E.? ¿De qué
manera?
 REPORTE DE ACCIONES DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2016
(de la coordinadora de tutoría a la dirección, los docentes adecuarán de acuerdo a las acciones realizadas)
1. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR :
DISTRITO :
NIVEL :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE TUTORÌA:

Fecha de conformación del Comité de Tutoría de la IE

Número de R.D. mediante la cual se conformó el Comité de Tutoría

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA CARGO

3. ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL COMITÉ DE TUTORÍA DE LA IE

Número de
Nº de participantes
Tipo de actividad * Temática Nivel educativo Público Objetivo actividades
realizadas beneficiados
 Total =
(*) Las actividades pueden ser: charlas ( menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1 día), seminarios, Talleres ( más de 2 días), cursos, pasacalles,
teatro, difusión cuñas radiales, periódicos murales, paseo de antorchas, etc.

4. GRUPO DE INTERCAMBIO Y APOYO MUTUO

Se llevan a cabo reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre SI NO

tutores.

Semanal Quincenal Mensual Bimensual Semestral

¿Con qué frecuencia se
reúnen?

Número de reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre tutores, realizadas en

el año.

5. ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “TENGO DERECHO AL BUEN TRATO” Y EL USO DE SU DNI Y UBIGEO PARA REPORTAR CASOS DE VIOLENCIA.

Nº de
Tipo de Fecha Fecha Nivel
Público objetivo participantes
actividad* programada ejecutada educativo
beneficiarios

Total =
(*) Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1 día), seminarios, Talleres ( más de 2 días), cursos, pasacalles,
teatro, difusión cuñas radiales, periódicos murales, paseo de antorchas, etc.

6. ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS”

Fecha
Tipo de Fecha Nivel Público Nº de participantes
Temática programad
actividad* ejecutada educativo objetivo beneficiarios
a
 Total =

7. EN EL ÁMBITO DE LA IE
Indique si en la institución educativa se han presentado casos de:

CASOS Nº Casos Observaciones

Maltrato hacia las y los estudiantes

Abuso sexual

Acoso o maltrato entre estudiantes

Indique si entre los estudiantes de la IE se han dado casos de:

CASOS Nº Casos Observaciones

Consumo de alcohol
Consumo de tabaco
Consumo de drogas ilegales

8. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS TUTORES DE LA IE:

Número total de tutores monitoreados de la Institución Educativa

TUTORES MONITOREADOS QUE CUENTAN CON: Nº

Plan Tutorial de Aula

Diseños de sesiones de Tutoría

Ficha acumulativa del estudiante

Anecdotario
 Otro (especificar)

LOGROS: …………………………………………………..

DIFICULTADES: …………………………….……………

SUGERENCIAS: …………………………………………..

9. DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DURANTE EL PERIODO, TOMANDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES LÍNEAS
DE ACCIÓN:

Línea de acción Principales logros Principales dificultades Sugerencias

Implementación de la Tutoría y Orientación Educativa.

Campañas (Tengo Derecho al Buen Trato”, “Estudiantes Sanos Libres
de drogas”)
Trabajo con padres de familia: reuniones de aula, EEPP u otras
estrategias afines.
Trabajo del Psicólogo, Promotor de TOE u otros servicios.
Coordinación intersectorial y alianzas con otras instituciones
(Convenios, sistema de referencia – contra referencia).
Otros (Especificar)

10. SEGUIMIENTO DE CASOS DE VIOLENCIA EN LA II.EE.

INVOLUCRADOS REGISTRADO ACCIÓN DE LA IE

EN:
TIPO DE ENTRE A) Cuaderno
FECHA ENTRE
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES ESTUDIANTES de DERIVACIÓN SEGUIMIENTO CIERRE
ADULTOS
Y ADULTOS incidencia
B) SISEVE
11. REUNIONES DE COORDINACIÓN CON LAS INSTITUCIONES ALIADAS:

AVANCE EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS

FECHA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN TEMAS TRATADOS ACUERDOS
ACUERDOS

12. CONCLUSIONES:

13. RECOMENDACIONES:

TAMBO, .............................................2016.

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