2.3.2 Sec - Did Elaborar Páginas Web

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

A) IDENTIFICACION
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Profesor: M. C. Arturo Vázquez
industrial y de servicios 209 Córdova
Módulo II: Diseño gráfico Semestre: Carrera: Período Fecha:
Submódulo 3: Elaborar páginas web III Contabilidad, escolar: 9 de
Electricidad, Ago’10- agosto de
Informática Ene´11 2010
Laboratorista Tiempo:
Químico, 10 Secuencia
Secretario Horas didáctica:
Ejecutivo 1
Bilingüe
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica
Al término del concepto fundamental, el estudiante será capaz de conocer las diferentes teorías,
técnicas de diseño y color utilizadas para el diseño y construcción de páginas web.
Tema integrador: El contenido temático se relaciona con las
Cartel del XII Concurso Nacional de Prototipos 2010 asignaturas siguientes: Biología, Ecología, Inglés I,
Electricidad, TIC’s, CTSyV, Documentación,
Estructura y Distribución de Documentos.
Categorías:
Espacio ( X ) Tiempo ( ) Diversidad ( X ) Energía ( ) Materia ( )
Explique cómo a partir de qué actividades se pretende desarrollar la(s) categoría(s):
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con el diseño y teoría del color, se
está desarrollando la categoría de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los conceptos clave, las técnicas,
teorías del color y la aplicación en la elaboración de páginas web, se está desarrollando la
categoría de diversidad.
Componente de Formación Básica o Propedéutica: Propedéutica
Concepto fundamental: 1. Elementos Conceptos subsidiarios:
fundamentales del diseño 1.1 Analizar la teoría del diseño
1.2 Impacto y enfoque del diseño
1.3 Diseñar formatos
1.4 Teoría del color
Contenidos fácticos o conceptuales:
Reconocer la importancia de la Teoría del diseño, o Función comunicativa
aplicada a la industria, arquitectura y gráfico; las o Función estética
funciones que desempeña el diseño gráfico;  Elementos que implican la creación de un
factores que influyen en el diseño gráfico; algunas diseño
técnicas del diseño gráfico; así como la aplicación  Factores que influyen en la creación de
de programas para edición de gráficos e imágenes. un diseño grafico
1
Conocer la definición de los conceptos clave de la  Técnicas de diseño gráfico
Teoría del diseño, diseño de formatos y teoría del  Programas para edición de gráficos e
color como: imágenes
 Diseño  Propiedades de diferentes formatos
 Creatividad gráficos
 Teorías del diseño  Zonas áureas
o Diseño industrial  Dirección y sentido
o Diseño en la arquitectura  Equilibrio
o Diseño gráfico o Entre imágenes, gráficos y texto
 Tendencias en el diseño o Relación
o Minimalismo o Prácticos
o Conceptualismo  Teoría del color
 Otros movimientos o Definición
o Cinestismo o El papel del color
o Op Art o Características del color
 Función principal o Aportaciones del color
o Necesidad o Lenguaje del color
o Impacto o Simbología y psicología del color
o Enfoque o Sugerencias para el uso del color
o En la composición de la página o Combinaciones de colores
 Equilibrio simétrico y asimétrico  Círculo cromático
 Elementos de un diseño o Paletas de colores
o Conceptuales o Modelos del color
o Visuales o RGB (Red, Green, Blue)
o CMYK (Cyan, Magenta, Yellow,
Black)
o Sistema CMY
o Sistema HSV
o Modelo Grayscale
o Corel Draw
o Significados del color
Contenidos metodológicos o procedimentales:
Que contribuirán a que el estudiante desarrolle habilidades para:
Diseñar la página de una revista, poster o collage de la asignatura de ELABORAR PÁGINAS WEB
para su identificación, aplicando la teoría del diseño.
Realizar una EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA del manejo cotidiano del diseño, el mensaje que
transmite al público y el impacto sobre los espectadores.
Investigar en la red conceptos clave sobre el diseño y el diseño gráfico anotando un resumen y
conclusión en el cuaderno de apuntes.
Realizar una investigación en la internet para obtener información sobre INFLUENCIA DEL ESTILO
DE DISEÑO VANGUARDISTA ART POP.
Contenidos axiológicos o actitudinales:
Valorar la utilidad de los elementos fundamentales del diseño.
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construcción del conocimiento por los estudiantes se
pretende que comprendan la importancia de:
La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje
La puntualidad
2
El respeto
La solidaridad
El trabajo en equipo
3
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia Producto de Instrumento

Tiemp
Genéricas y sus Técnicas aprendizaje o de
Actividad o Disciplinaria básica
atributos evidencia evaluación
min.
1. Los estudiantes contestarán las preguntas del examen 1. Se conoce y valora 2. Formula y resuelve Método Identificación de Prueba
diagnóstico, para la identificación y recuperación de a sí mismo y aborda diferentes tipos de de socrático conceptos objetiva
saberes previos, en forma individual. problemas y retos problemas buscando previos
teniendo en cuenta diferentes enfoques
los objetivos que
persigue,
20  Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas y
debilidades.
2. Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro 4. Escucha e 4. Argumenta la Método Reestructuración Matriz o
estudiantes cada uno, para la revisión de conocimientos interpreta mensajes solución obtenida mayéutica de conceptos rúbrica
previos del examen diagnóstico. pertinentes en mediante el lenguaje
diferentes contextos verbal.
mediante la
20
utilización de códigos
apropiados.
 Identifica las
ideas clave en un
texto e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
3. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro alumnos, 20 8. Participa y colabora 4. Argumenta la Lluvia de Conclusiones del Matriz o
socializarán las respuestas con sus pares en el pleno de manera efectiva solución obtenida de ideas cuestionario rúbrica
grupal. en equipos diversos. un problema completo
 Aporta puntos de mediante el lenguaje
vista con verbal.
apertura y
considera las de
otras personas de
4
manera reflexiva.
4. El facilitador aplicará un examen escrito para 1. Se conoce y valora 2. Formula y resuelve Método de Diagnóstico del Cuestionario
diagnosticar el tema integrador y su relación con los a sí mismo y aborda diferentes tipos de de preguntas tema integrador y
contenidos temáticos mediante un cuestionario. problemas y retos problemas buscando relación de los
Cuestionario teniendo en cuenta diferentes enfoques contenidos a
Instrucción: contesta las siguientes preguntas en equipo los objetivos que
desarrollar en
de 4 alumnos. persigue,
 Enfrenta las
esta secuencia
Cartel del XII Concurso Nacional de Prototipos 2010 dificultades que
se le presentan y
¿Cómo podría diseñar un cartel para la promoción del XII es consciente de
Concurso nacional de Prototipos 2010? sus valores,
Explique._____________________________________ fortalezas y
_____________________________________________ debilidades
_____________________________________________  Analiza
¿Qué elementos implicaría en el diseño del cartel? críticamente los
Explíquelo____________________________________ 30 factores que
_____________________________________________ influyen en su
_____________________________________________ toma de
¿Cuál sería el fondo del color del cartel que usted decisiones,
propondría?___________________________________
_____________________________________________
¿Conoce la simbología y psicología del color? ¿Qué colores
utilizaría para el diseño del cartel? Explique___
_____________________________________________
¿Sabe usted la cantidad de colores que contiene la paleta
de colores web?__________________________
¿Conoce el significado del color azul? Explíquelo______
_____________________________________________
¿Cuál es el significado del color azul?_______________
_____________________________________________
5. Los estudiantes socializarán las respuestas con sus 30 4. escucha, interpreta 4. Argumenta la Exposición Conclusiones Matriz o
pares, integrados en equipos de cuatro alumnos, cada y emite mensajes solución obtenida de cuestionario rúbrica
uno, en el pleno grupal. pertinentes en un problema completo.
distintos contextos mediante el lenguaje
mediante la verbal.
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
5
mediante
representaciones
lingüísticas.
6. El alumno elaborará un collage utilizando las técnicas de 1. Se conoce y valora 2. Formula y resuelve Método de Collage Matriz o
diseño, utilizando imágenes de periódicos a colores o a sí mismo y aborda diferentes tipos de de casos rúbrica
revistas de temas deportivos, música, comida, etc. problemas y retos problemas
teniendo en cuenta matemáticos
los objetivos que buscando diferentes
persigue, enfoques.
Enfrenta las
dificultades que se le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades. 4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
30 mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave en un
texto e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
7. Los alumnos se integrarán en equipos de 4 alumnos 30 4. Escucha, interpreta 4. Argumenta la Exposición Collage Matriz o
cada uno y socializarán los diseños del collage con sus y emite mensajes solución obtenida de rúbrica
pares en sesión plenaria grupal. pertinentes en un problema
distintos contextos mediante el lenguaje
mediante la verbal.
6
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas.
Desarrollo
Competencia Producto de
Tiemp Instrumento
aprendizaje o
Actividad o Genérica y sus Técnicas de
Disciplinaria básica evidencia
min. atributos evaluación
8. Identifica conceptos clave del Tema: 1. INTERPRETAR EL 4. Escucha, interpreta 8. Interpreta textos Método Elaboración del Matriz o
DISEÑO, del libro de texto, pp. 6-11 mediante un cuadro y emite mensajes con símbolos mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
sinóptico y anotándolos en su cuaderno, integrados en pertinentes en matemáticos y
equipo de 4 alumnos. distintos contextos científicos.
mediante la
códigos y
herramientas
apropiados.
60
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave en un
texto e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
9. Los estudiantes presentarán una exposición fotográfica 8. Participa y colabora 2. Formula y resuelve Expositiva Exposición Matriz o
de sus familiares, describiendo brevemente en el pie de de manera efectiva problemas fotográfica rúbrica
foto el mensaje que aporta, integrados en equipo de en equipos diversos. matemáticos
trabajo colaborativo de 4 alumnos.  Propone maneras buscando diferentes
de solucionar un enfoques.
60
problema en 4. Argumenta la
equipo, solución obtenida de
definiendo un un problema con
curso de acción métodos numéricos,
con pasos gráficos, analíticos, y
7
específicos. variacionales,
mediante el lenguaje
verbal.
5. Analiza las
relaciones entre dos o
más variables de un
proceso social o
natural para
determinar o estimar
su comportamiento.
10. Los estudiantes realizarán la práctica No. 3 del libro de 8. Participa y colabora 2. Formula y resuelve Aprendizaje Práctica realizada Matriz o
texto, pp. 12-13, escribiendo las respuestas en su de manera efectiva problemas basado en rúbrica
cuaderno de apuntes, integrados en equipos de trabajo en equipos diversos. matemáticos investigación
colaborativo de 4 alumnos.  Propone maneras buscando diferentes documental
60
verbal.
5. Analiza las
proceso social o
natural para
su comportamiento.
11. Los estudiantes identificarán los conceptos clave y su 60 4. Escucha, interpreta 6. Cuantifica, Aprendizaje Definición de Matriz o
definición, del Tema: 2. DISEÑAR FORMATOS, pp. 14- 23 y emite mensajes representa y basado en conceptos clave rúbrica
del libro de texto integrados en equipo de 4 alumnos. pertinentes en contrasta investigación
distintos contextos experimentalmente documental
mediante la magnitudes del
utilización de medios, espacio que los
códigos y rodea.
herramientas
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
8
mediante
representaciones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave en un
texto e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
12. Los estudiantes identifican los conceptos clave del 4. Escucha, interpreta 6. Cuantifica, Aprendizaje Definición de Matriz o
Tema: 3. TEORÍA DEL COLOR, consultando el libro de y emite mensajes representa y basado en conceptos clave rúbrica
texto, pp. 23-34, anotando la conceptualización en el pertinentes en contrasta investigación
cuaderno de apuntes, integrados en equipos de trabajo distintos contextos experimentalmente documental
colaborativo de 4 alumnos. mediante la magnitudes del
utilización de medios, espacio que los
códigos y rodea.
herramientas
apropiados.
60  Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave en un
texto e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
Cierre
Tiemp Competencias Producto de Instrumento

Actividad o Genéricas y sus Técnicas aprendizaje o de
min. Disciplinarias básica evidencia evaluación
atributos
13. Los estudiantes contestan el Cuestionario y 8. Participa y colabora 2. Formula y resuelve Aprendizaje Cuestionario y Matriz o
Autoevaluación del libro de texto, pp. 35-36, integrados 60 de manera efectiva problemas basado en autoevaluación rúbrica
en equipos de trabajo colaborativo. en equipos diversos. matemáticos problemas resuelto
 Propone maneras buscando diferentes
9
verbal.
5. Analiza las
proceso social o
natural para
su comportamiento.
14. Los alumnos elaboran diapositivas ppt con los 60 4. Escucha, interpreta 4. Argumenta la Exposición Síntesis de Matriz o
productos de aprendizaje y los presentan en sesión y emite mensajes solución obtenida de productos de rúbrica
plenaria grupal. pertinentes en un problema con aprendizaje
distintos contextos métodos numéricos,
mediante la gráficos, analíticos, y
utilización de medios, variacionales,
códigos y mediante el lenguaje
herramientas verbal.
apropiadas.
 Maneja las
tecnologías de la
información y
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información.
10
1. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
de vista de
manera crítica y
reflexiva.
 Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sintética.
2.5 RECURSOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS

Equipo Material Fuentes de información
Proyector multimedia, computadora personal. Cuaderno de apuntes BIBLIOGRAFIA:
Collins, Jane
CÓMO CREAR PÁGINAS WEB
Academia de Estudios Avanzados, lenguas extranjeras y
Computación, S. A. de C. V.
México, 2009, 244 p.
11
2.6 PLAN DE EVALUACION
INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO
SEP SEMS
DGETI
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios 209
Cd. González, Tam.
Nombre del alumno:

_________________________________________________________________
Grupo: ______________ Especialidad: __________________________Fecha: ________
Calif.:_____
Instrucción: contesta las siguientes preguntas que se formulan a continuación.

1. ¿Cuál es la definición del concepto Diseño?
____________________________________________
______________________________________________________________________________
_
2. ¿Qué estudia la Teoría del diseño?
___________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
3. ¿Cuáles son los tres tipos de diseño que conoces?
_______________________________________
4. ¿Qué objetivo persigue el diseño gráfico?_____________________________________________
______________________________________________________________________________
_
5. ¿Qué entiende por el concepto Minimalismo?
__________________________________________
______________________________________________________________________________
_
6. ¿Qué idea tiene acerca del término Conceptualismo?
____________________________________
______________________________________________________________________________
Matriz de evaluación
Instrucción: Efectúe la evaluación del producto de aprendizaje de los conceptos introductorios de

Probabilidad a fin de medir el nivel de desempeño académico. Marque con una X la columna que
corresponda
12
Criterios Indicadores de desempeño
Nivel de
Desempeño 3 2 1
CRÉDITOS
BuscaDElos LA ELABORACIÓN DE SECUENCIA No
elementos Ocasionalmente DIDÁCTICA
realiza la búsqueda
fundamentales del busca los elementos de los elementos
diseño, sus significados fundamentales del fundamentales del diseño
Nombrepor iniciativa e interés por iniciativa Experiencia
Plantel diseño, Estado ni manifiesta Experiencia
iniciativa
propio y da seguimiento a propia. docente
propia. profesional
sus
M.C. Arturo Vázquez Córdova procesos CBTisde
209 Tamaulipas 35 años 35 años
construcción de
Actitudinal conocimientos.
Articula saberes de Articula saberes de Articula con dificultad

diversos campos y diversos campos y saberes de diversos
establece relaciones pocas veces establece Vo. Bo.
campos sin establecer
entre ellos y su vida relaciones entre ellos y relaciones entre ellos y su
cotidiana. su vida cotidiana. vida cotidiana.
Aplicó
_____________________________ Aplicó ___________________________
con No aplicó la búsqueda de
escrupulosamente
Lic. José Luis Balderrama González la deficienciasIng. Jorge la la Gómez
Lauro información
Lópezni expresó
búsqueda de la búsqueda de la sus ideas sin coherencia y
Presidente de la Academiainformación y expresó información yJefe del Depto.
expresó de Serv. Doc.
claridad.
Local de la especialidad
sus ideas de manera sus ideas
de Informática clara, coherente y desordenadas y
sintética. extensamente.
Comunicativa
Identificó las ideas clave Identificó algunas No identificó las ideas
del texto, el discurso oral ideas del texto, el clave del texto, el discurso
y la presentación. Sacó discurso oral y la oral y la presentación, ni
conclusiones a partir de presentación pero obtuvo conclusiones a
ellas. sacó pocas partir de ellas.
conclusiones de ellas.
Sustenta sus ideas en la Sustenta algunas No sustenta sus ideas
lectura de los elementos ideas en los en la lectura ni considera
Cognitiva: fundamentales del materiales referidos y los puntos de vista de
habilidades del diseño, considerando los ocasionalmente manera crítica y reflexiva.
pensamiento puntos de vista de considera los puntos
manera crítica y reflexiva. de vista de manera
crítica y reflexiva.
Registra la información Registra ampliamente No utiliza las líneas de
de las actividades de la información de las respuestas, tablas y
aprendizaje en las líneas actividades de gráficos para registrar y
de respuestas, tablas y aprendizaje en las organizar la información
Manejo de gráficos sintéticamente líneas de respuesta, de las actividades de
información más relevante para cada tablas y gráficos aprendizaje.
cantidad. sintéticamente sin
seleccionar el más
relevante para cada
cantidad.
Maneja adecuadamente Maneja No maneja
las tecnologías de la adecuadamente las adecuadamente las
información para obtener tecnologías de la tecnologías de la
información y expresar información pero le información para obtener
ideas. cuesta trabajo
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIAobtener información y expresar
SUPERIOR
Tecnológica información y expresar ideas.
ideas.
Registra la información Registra la Registra la información 13
en las tablas elaboradas información en las en las tablas elaboradas
en Word 2007. tablas elaboradas en en Word 2007.
Word.
Valor 15 10 5
A) IDENTIFICACION
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
Profesor: M. C. Arturo Vázquez Córdova,
industrial y de servicios 209
Módulo II: Diseño gráfico Semestre: Carrera: Período Fecha:
Submódulo 3: Elaborar III Contabilidad, escolar: 9 de agosto de 2010
páginas web Electricidad, Ago’10-
Informática Ene´11
Laboratorista Tiempo: Secuencia didáctica: 2
Químico, 25 Horas
Secretario
Ejecutivo
Bilingüe
Al término del concepto fundamental, el estudiante será capaz de conocer los elementos básicos de un
lenguaje para la creación de páginas web.
Tema integrador: El contenido temático se relaciona con las asignaturas siguientes:
BELLEZAS DE LA NATURALEZA Biología, Ecología, Inglés I, Electricidad, TIC’s, CTSyV,
Documentación, Estructura y Distribución de Documentos .
Categorías:
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con el diseño y creación de una página web, se
está desarrollando la categoría de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los elementos básicos del lenguaje y la
aplicación en la elaboración de páginas web, se está desarrollando la categoría de diversidad.
Concepto fundamental: 2. Elementos Conceptos subsidiarios:
básicos de un lenguaje para la creación de 2.1 Definir objetivos y contenidos de una página web
páginas web 2.2 Protocolos y lenguajes
2.3 Estructura de una página web
2.4 Etiquetas de una página web
2.5 Establecer vínculos e hipervínculos
2.6 Manipular objetos, tablas, formularios, imágenes y
animaciones en una PAW
2.7 Insertar sonido y video en una página web
Insertar servicios de correo en una página web
Reconocer la importancia de los elementos  Lenguajes
básicos en la elaboración de páginas web.  HTML
Conocer la definición de los conceptos clave  DHTML
de la construcción de páginas web como:  ASP
 Hipertexto  JAVA SCRIPT
 Servidores web  Estructura de una página web
 Tipos de servidores  Etiquetas de una página web
14
 Protocolos  Vínculos e hipervínculos
 Tipos de protocolos  Objetos, tablas, formularios, imágenes, y animaciones
 HTTP  Sonido y video en una paw
 Servicios de correo
Investigar en la red la estructura básica de una página web creada con el lenguaje HTML.
Utilizar los editores de HTML y de texto para la elaboración de páginas web.
Crear etiquetas o marcadores en un documento HTML
Definir el encabezado de un documento HTML con las etiquetas <head> y </head>
Definir el cuerpo de un documento HTML con las etiquetas <body> y </body>
Diseñar etiquetas o marcadores HTML obligatorios para ser aplicados a documentos HTML
Diseñar la estructura de una página web
Crear una página web de estructura básica
Realiza una práctica para realizar una página web de estructura básica con el lenguaje HTML
Vincular páginas para navegar en el documento
Cambiar el formato del texto: tamaño, tipo y color de las letras, espacios, alineación e interlineado
Agregar listas usando numeración y viñetas en el documento HTML
Insertar objetos tales como: imágenes, animaciones, sonido, etc, utilizando los atributos.
Cambiar el tamaño y posición de la imagen
Alinear una imagen
Usar una imagen para establecerla como fondo de la página.
Verificar las operaciones con sonidos, animaciones y películas.
Creación de hipervínculos en la página web , para la navegación interna, utilizando etiquetas.
Valorar la utilidad de los elementos básicos de un lenguaje para la creación de una página web.
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construcción del conocimiento por los estudiantes se pretende
que comprendan la importancia de:
La puntualidad
El respeto
La solidaridad
15
Apertura
Competencias Producto de Instrument

Tiemp
Genéricas y sus Disciplinarias Técnicas aprendizaje o o de
Actividad o
atributos básicas evidencia evaluación
min.
1. Los estudiantes contestarán las preguntas del examen 1. Se conoce y 2. Formula y Método Identificación de Prueba
diagnóstico, para la identificación y recuperación de saberes valora a sí resuelve socrático conceptos objetiva
previos, en forma individual. mismo y aborda diferentes tipos previos
problemas y de de problemas
retos teniendo buscando
en cuenta los diferentes
objetivos que enfoques
persigue,
 Enfrenta las
20
dificultades
que se le
presentan y
es
consciente
de sus
valores,
fortalezas y
debilidades.
2. Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro estudiantes cada 4. Escucha e 4. Argumenta la Método Reestructuració Matriz o
uno, para la revisión de conocimientos previos del examen interpreta solución mayéutica n de conceptos rúbrica
diagnóstico. mensajes obtenida
pertinentes en mediante el
diferentes lenguaje verbal.
contextos
20 mediante la
utilización de
códigos
apropiados.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
16
s a partir de
ellas.
3. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro alumnos, 8. Participa y 4. Argumenta la Lluvia de Conclusiones del Matriz o
socializarán las respuestas con sus pares en el pleno grupal. colabora de solución ideas cuestionario rúbrica
manera efectiva obtenida de un completo
en equipos problema
diversos. mediante el
 Aporta lenguaje verbal.
20
puntos de
vista con
apertura y
considera
las de otras
personas de
manera
reflexiva.
4. El facilitador aplicará un examen escrito para diagnosticar el tema 30 1. Se conoce y 2. Formula y Método de Diagnóstico del Cuestionari
integrador y su relación con los contenidos temáticos mediante un valora a sí resuelve preguntas tema integrador o
cuestionario. mismo y aborda diferentes tipos y relación de los
Cuestionario problemas y de de problemas contenidos a
Instrucción: contesta las siguientes preguntas en equipo de 4 retos teniendo buscando
desarrollar en
alumnos. en cuenta los diferentes
objetivos que enfoques esta secuencia
BELLEZAS DE LA NATURALEZA persigue,
 Enfrenta las
México nos ofrece un mundo lleno de contrastes, ¿conoces alguna dificultades
selva virgen de nuestro país? que se le
Menciónala._____________________________________________ presentan y
_ es
Cita el nombre de una ciudad que utilizarías para diseñar y elaborar consciente
una página web, ¿Te gustaría hacerla de Cd. González, Tam.? de sus
___________________________________________________ valores,
¿Te gustaría insertar el paisaje del Cerro del Bernal de Horcasitas fortalezas y
como fondo de la página web? debilidades
_______________________________  Analiza
¿Porqué? críticamente
________________________________________________ los factores
¿Te gustaría que formara parte del contenido algunos sitios que influyen
históricos del municipio? ¿Cuáles serían?______________________ en su toma
Para estar en contacto con los usuarios de la página web, de
¿agregarías tu correo electrónico? decisiones,
17
______________________________________
¿Cuál otro tema de interés agregarías al contenido de la página
web?
____________________________________________________
¿Publicarías en la internet tu página web?
______________________
¿Cuál sería el nombre que propondrías para identificarla?
______________________________________________
¿Qué dominio propones utilizar?_____________________________
5. Los estudiantes socializarán las respuestas con sus pares, 4. escucha, 4. Argumenta la Exposición Conclusiones Matriz o
integrados en equipos de cuatro alumnos, cada uno, en el pleno interpreta y solución cuestionario rúbrica
grupal. emite mensajes obtenida de un completo.
pertinentes en problema
distintos mediante el
contextos lenguaje verbal.
mediante la
utilización de
30 códigos
apropiados.
 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
lingüísticas.
6. El alumno elaborará un proyecto de página web utilizando 30 1. Se conoce y 2. Formula y Método de Proyecto de Matriz o
imágenes de periódicos a colores o revistas de temas deportivos, valora a sí resuelve casos página web rúbrica
música, animaciones, etc., anotándolo en su cuaderno. mismo y aborda diferentes tipos
problemas y de de problemas
retos teniendo matemáticos
en cuenta los buscando
objetivos que diferentes
persigue, enfoques.
Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus valores,
fortalezas y
debilidades. 4.
18
Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
s a partir de
ellas.
7. Los alumnos se integrarán en equipos de 4 alumnos cada uno y 30 4. Escucha, 4. Argumenta la Exposición Diseños de Matriz o
socializarán los diseños de la página web con sus pares en sesión interpreta y solución páginas web rúbrica
plenaria grupal. emite mensajes obtenida de un
pertinentes en problema
distintos mediante el
contextos lenguaje verbal.
mediante la
utilización de
códigos
apropiados.
 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaci
19
ones
lingüísticas.
Desarrollo
Competencias Producto de
Tiemp Instrument
aprendizaje o
Actividad o Genéricas y sus Disciplinarias Técnicas o de
evidencia
min. atributos básicas evaluación
8. Identifica conceptos clave del Tema: 5. MANEJAR PROTOCOLOS Y 4. Escucha, 8. Interpreta Método Elaboración del Matriz o
LENGUAJES, del libro de texto, pp. 72-77 mediante un cuadro interpreta y textos con mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
sinóptico y anotándolos en su -cuaderno, integrados en equipo de 4 emite mensajes símbolos
alumnos. pertinentes en matemáticos y
distintos científicos.
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
 Expresa
60
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
s a partir de
ellas.
9. Identifica conceptos clave del Tema: 6. PROGRAMAR EN UN 4. Escucha, 8. Interpreta Método Elaboración del Matriz o
LENGUAJE DE HIPERTEXTO, del libro de texto, pp. 81-123 mediante interpreta y textos con mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
un cuadro sinóptico y anotándolos en su cuaderno, integrados en emite mensajes símbolos
equipo de 4 alumnos. pertinentes en matemáticos y
60
contextos
mediante la
utilización de
20
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
s a partir de
ellas.
10. Identifica conceptos clave del Tema: 7. DISEÑAR LA 60 4. Escucha, 8. Interpreta Método Elaboración del Matriz o
ESTRUCTURA DE LA PÁGINA WEB, del libro de texto, pp. 89-130, interpreta y textos con mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
mediante un cuadro sinóptico, integrados en equipos de 4 alumnos emite mensajes símbolos
cada uno. pertinentes en matemáticos y
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
s a partir de
21
ellas.
11. Los estudiantes identificarán los conceptos clave y su definición, 4. Escucha, 8. Interpreta Método Elaboración del Matriz o
del Tema: 8. CREACIÓN DE HIPERVÍNCULOS EN LA PÁGINA WEB, interpreta y textos con mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
pp.143-23 del libro de texto integrados en equipo de 4 alumnos. emite mensajes símbolos
pertinentes en matemáticos y
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
 Expresa
60
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
s a partir de
ellas.
12. Los estudiantes identifican los conceptos clave del Tema: 9. 60 4. Escucha, 8. Interpreta Método Elaboración del Matriz o
CREACIÓN DE TABLAS EN LA PÁGINA WEB, consultando el libro de interpreta y textos con mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
texto, pp. 146-157, anotando la conceptualización en el cuaderno emite mensajes símbolos
de apuntes, integrados en equipos de trabajo colaborativo de 4 pertinentes en matemáticos y
alumnos. distintos científicos.
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
22
representaci
ones
gráficas.
 Identifica las
ideas clave
en un texto
e infiere
conclusione
s a partir de
ellas.
Cierre
Tiemp Competencias Producto de Instrument

Actividad o Genéricas y sus Disciplinarias Técnicas aprendizaje o o de
min. atributos básicas evidencia evaluación
13. Los estudiantes realizarán la Práctica 6: CREACIÓN Y 8. Participa y 2. Formula y Aprendizaj Cuestionario y Matriz o
PUBLICACIÓN DE UNA PÁGINA WEB, consultando el libro de texto 60 colabora de resuelve e basado autoevaluación rúbrica
en las pp. 162-174, integrados en equipos de 4 alumnos. manera efectiva problemas en resuelto
en equipos matemáticos problemas
diversos. buscando
 Propone diferentes
maneras de enfoques.
solucionar 4. Argumenta la
un solución
problema obtenida de un
en equipo, problema con
definiendo métodos
un curso de numéricos,
acción con gráficos,
pasos analíticos, y
mediante el
lenguaje verbal.
5. Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
23
estimar su
comportamiento
.
14. Los alumnos determinan cómo se puede crear un Formulario 60 4. Escucha, 4. Argumenta la Exposición Síntesis de Matriz o
para página web, consultando el libro de texto, pp. 177-183, interpreta y solución productos de rúbrica
integrados en equipos de cuatro alumnos cada uno. emite mensajes obtenida de un aprendizaje
pertinentes en problema con
distintos métodos
contextos numéricos,
mediante la gráficos,
utilización de analíticos, y
medios, códigos variacionales,
y herramientas mediante el
apropiadas. lenguaje verbal.
 Maneja las
tecnologías
de la
información
y
comunicació
n para
obtener
información
y expresar
ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos.
 Utiliza las
tecnologías
de la
información
y
comunicació
n para
procesar e
24
interpretar
información
.
2. Sustenta
una postura
personal
sobre temas
de interés y
relevancia
general,
considerand
o otros
puntos de
de vista de
manera
crítica y
reflexiva.
 Estructura
ideas y
argumentos
de manera
clara,
coherente y
sintética.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
Propone
maneras de
solucionar un
problema en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.

25
Collins, Jane
México, 2009, 244 p.
26
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ELEMENTOS DE UN LENGUAJE PARA LA CREACION DE

PÁGINAS WEB
SEP SEMS
DGETI
Cd. González, Tam.
Nombre del alumno:

_________________________________________________________________
Grupo: ______________ Especialidad: __________________________Fecha:
_________Calif.:_____

1. ¿Cuál es la definición del concepto Hipertexto?
_________________________________________
2. ¿Qué es el Nodo de hipertexto?
______________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿A qué llamamos enlaces de hipertexto?
______________________________________________
4. ¿Qué es un anclaje de hipertexto?
___________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
5. ¿Qué es un servidor web?
__________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
6. ¿Cuáles tipos de servidores web conoce? Mencione
dos__________________________________

corresponda
27
Criterios
Indicadores de desempeño
Nivel de
Desempeño 3 2 1
Busca los elementos Ocasionalmente No realiza la búsqueda
CRÉDITOS DEdeLAunELABORACIÓN
básicos lenguaje buscaDE losSECUENCIA DIDÁCTICA
elementos de los elementos básicos
para la creación de básicos del lenguaje del lenguaje web ni
páginas web, sus web, por iniciativa manifiesta iniciativa
Nombre significados por propia. Experiencia
iniciativa Estado
Plantel propia. Experiencia profesional
e interés propio y da docente
seguimiento
M.C. Arturo Vázquez Córdova a
CBTis susTamaulipas 35 años 35 años
Actitudinal procesos de construcción
209
de conocimientos.

establece relaciones pocas veces establece campos sin establecer
entre ellos y su vida relaciones entre ellosVo.
y Bo.
relaciones entre ellos y su
Aplicó Aplicó con No aplicó la búsqueda de
escrupulosamente
_____________________________ la deficiencias la la información ni expresó
___________________________
Lic. José Luis Balderrama González
información y expresó informaciónIng. Jorge Lauro
y expresó Gómez López
claridad.
Presidente de la Academiasus ideas de manera sus Jefe del Depto.
ideas de Serv. Doc.
clara, coherente y desordenadas y
Comunicativa
de Informática sintética. extensamente.

Cognitiva: básicos del lenguaje web, materiales referidos y los puntos de vista de
habilidades del considerando los puntos ocasionalmente manera crítica y reflexiva.
pensamiento de vista de manera crítica considera los puntos
y reflexiva. de vista de manera
seleccionar el más
relevante para cada
cantidad.
ideas. cuesta trabajo obtener información y expresar
ideas.
Word.
Valor 15 10 5
A) IDENTIFICACION
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y
de servicios 209
Módulo II: Diseño gráfico Semestre: Carrera: Contabilidad, Período Fecha:
Submódulo 3: Elaborar páginas web III Electricidad, escolar: 9 de agosto
Informática Ago’10- de 2010
Laboratorista Químico, Ene´11
Secretario Ejecutivo Tiempo: Secuencia
Bilingüe 25 Horas didáctica:
3
Al término del concepto fundamental, el estudiante será capaz de construir una página web utilizando el editor
Macromedia Dreamweaver.
Tema integrador: El contenido temático se relaciona con las asignaturas
Ingreso económico mensual vs. Edad del padre siguientes: Biología, Ecología, Inglés I, Electricidad, TIC’s,
CTSyV, Documentación, Estructura y Distribución de
Documentos.
Categorías:
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con la creación de la página web con software de
aplicación, se está desarrollando la categoría de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los conceptos clave, las técnicas y la aplicación en la
elaboración de páginas web, se está desarrollando la categoría de diversidad.
Concepto fundamental: 3. Diseño de páginas web con Conceptos subsidiarios:
software de aplicación 3.1 Objetivo y contenido
3.3 Vínculos e hipervínculos en la web
3.4 Etiquetas, formularios y tablas
3.5 Insertar sonido, video y correo
Reconocer la importancia que significa la construcción Conocer la definición de los conceptos clave del diseño
de la página web, porque proporciona información a los de páginas web con software de aplicación como:
usuarios sobre el propietario de la página, empresa y los  Definir objetivo y contenidos
servicios o productos que ofrecen. Ella es a menudo la  Estructura de una página web
primera impresión e información que obtiene la gente  Etiquetas de una página web
de una persona o empresa y se puede visualizar desde  Establecer vínculos e hipervínculos
cualquier parte del mundo las 24 horas del día, los 365  Manipular objetos, tablas, formularios, imágenes y
días del año. animaciones en una página web
29
 Insertar sonido y video en una página web
 Insertar servicios de correo en una página web
 Investigar los elementos de diseño de la página web consultando el sitio Aula clic para identificar la
información, analizarla, organizarla y apropiarse de ella.
 Planear el contenido de una página web considerando los factores objetivos del sitio, auditorio, exploradores
utilizados, tipos de contenido y su fuente mediante un anteproyecto para ser guardado en la memoria
secundaria.
 Realizar un cuadro sinóptico de los pasos para crear vínculos e hipervínculos en documentos en la web.
 Investigar la creación de listas, tablas, imágenes, sonido y video sobre un documento web utilizando el libro de
texto para obtener y organizar información para ser utilizadas en la creación de páginas web.
 Indagar en la red el tema de habilitación de efectos de conversión de hipervínculos y vínculos consultando
sitios web específicos para obtener información.
 Aplicar el método de inserción de servicios de correo, mediante el procedimiento propuesto en el libro de
texto, para crear páginas web.
Valorar la utilidad de los elementos del diseño de páginas web con el software Macromedia Dreamweaver.
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construcción del conocimiento por los estudiantes se pretende que
comprendan la importancia de:
La puntualidad
El respeto
La solidaridad
30
Apertura
Tiempo Genéricas y sus Disciplinarias Técnicas aprendizaje o de
Actividad
Hrs. atributos básica evidencia evaluación
1. Los estudiantes contestarán las preguntas del examen 1. Se conoce y valora a 2. Formula y Método Identificación de Prueba
diagnóstico, para la identificación y recuperación de saberes sí mismo y aborda resuelve diferentes socrático conceptos objetiva
previos, en forma individual. problemas y retos tipos de de previos
teniendo en cuenta los problemas buscando
objetivos que persigue, diferentes enfoques
1  Enfrenta las
dificultades que se
le presentan y es
consciente de sus
debilidades.
2. Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro estudiantes 4. Escucha e interpreta 4. Argumenta la Método Reestructuración Matriz o
cada uno, para la revisión de conocimientos previos del mensajes pertinentes solución obtenida mayéutica de conceptos rúbrica
examen diagnóstico. en diferentes contextos mediante el lenguaje
1 mediante la utilización verbal.
de códigos apropiados.
 Identifica las ideas
clave en un texto e
infiere conclusiones
a partir de ellas.
3. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro alumnos, 8. Participa y colabora 4. Argumenta la Lluvia de Conclusiones del Matriz o
socializarán las respuestas con sus pares en el pleno grupal. de manera efectiva en solución obtenida de ideas cuestionario rúbrica
equipos diversos. un problema completo
1
 Aporta puntos de mediante el lenguaje
vista con apertura y verbal.
considera las de
otras personas de
manera reflexiva.
4. El facilitador aplicará un examen escrito para diagnosticar el 1 1. Se conoce y valora a 2. Formula y Método Diagnóstico del Cuestionario
tema integrador y su relación con los contenidos temáticos sí mismo y aborda resuelve diferentes de tema integrador y
mediante un cuestionario. problemas y retos tipos de de preguntas relación de los
Cuestionario teniendo en cuenta los problemas buscando contenidos a
Instrucción: contesta las siguientes preguntas en equipo de 4 objetivos que persigue, diferentes enfoques
desarrollar en esta
alumnos.  Enfrenta las
dificultades que se
secuencia
le presentan y es
31
SALARIO VS EDAD DEL TRABAJADOR consciente de sus
La producción de una empresa, ¿está en función de la edad del debilidades
trabajador? Explique_______________________  Analiza
¿Qué relación guardan las variables salario vs edad del críticamente los
trabajador? Explique_______________________________ factores que
________________________________________________ influyen en su toma
¿Podría explicar mediante la modelación matemática, como de decisiones,
están relacionadas ambas variables?_____________
________________________________________________
¿Cómo podría estimar el ingreso de salario de un trabajador de
26 años de edad durante un mes?________
________________________________________________
Esa correlación de las variables, ¿pude representarlas
mediante un grafico de dispersión o de nubes?_________
¿Podría interpretar el significado del gráfico?___________
5. Los estudiantes socializarán las respuestas con sus pares, 4. escucha, interpreta y 4. Argumenta la Exposición Conclusiones Matriz o
integrados en equipos de cuatro alumnos, cada uno, en el emite mensajes solución obtenida de cuestionario rúbrica
pleno grupal. pertinentes en distintos un problema completo.
contextos mediante la mediante el lenguaje
utilización de códigos verbal.
1 apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas.
6. El alumno elaborará un anteproyecto de página web del 1 1. Se conoce y valora a 2. Formula y Método Proyecto de página Matriz o
CBTis 209, consultando portales oficiales de otros centros sí mismo y aborda resuelve diferentes de casos web rúbrica
educativos de EMS, para identificar elementos web que se problemas y retos tipos de de
aplicaran al diseño. teniendo en cuenta los problemas
objetivos que persigue, matemáticos
Enfrenta las dificultades buscando diferentes
que se le presentan y es enfoques.
consciente de sus
debilidades. 4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la utilización
32
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
a partir de ellas.
7. Los alumnos se integrarán en equipos de 4 alumnos cada 4. Escucha, interpreta y 4. Argumenta la Exposición Diseños de páginas Matriz o
uno y socializarán los diseños de la página web con sus pares emite mensajes solución obtenida de web rúbrica
en sesión plenaria grupal. pertinentes en distintos un problema
contextos mediante la mediante el lenguaje
1 utilización de códigos verbal.
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas.
Desarrollo
Competencia Producto de
Instrumento
Tiempo aprendizaje o
Actividad Genéricas y sus Disciplinarias Técnicas de
Hrs. evidencia
atributos básicas evaluación
8. Los estudiantes planearán el contenido de la página web 2 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos Método Elaboración del Matriz o
considerando los factores: emite mensajes con símbolos mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
a) Objetivos del sitio pertinentes en distintos matemáticos y
b) Lectores de las páginas web (auditorio) contextos mediante la científicos.
c) Exploradores utilizados utilización de medios,
d) Tipo de contenido y su fuente códigos y herramientas
Realizando un proyecto, guardando en su memoria USB e apropiados.
integrados en equipo de cuatro alumnos.  Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
33
 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores,
el contexto en que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
9. Los estudiantes elaborarán el contenido de una página web 2 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos Método Elaboración del Matriz o
considerando : emite mensajes con símbolos mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
a) Estructura y flujo de la información pertinentes en distintos matemáticos y
b) Formas de navegar (atrás, adelante, página de inicio, contextos mediante la científicos.
vínculos, hipertexto, etc.) utilización de medios,
c) Vínculos (hipertexto, hipermedia, etc.) códigos y herramientas
Integrados en equipo de cuatro alumnos y guardando el apropiados.
producto de aprendizaje en la memoria USB.  Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de métodos
establecidos.
 Sigue instrucciones
y procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance del
objetivo.
 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e
34
interpretar la
información.
10. Los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico de los pasos 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos Método Elaboración del Matriz o
para crear vínculos e hipervínculos en documentos en la web, emite mensajes con símbolos mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
integrados en equipos de cuatro alumnos cada uno. pertinentes en distintos matemáticos y
contextos mediante la científicos.
códigos y herramientas
apropiados.
 Expresa ideas y
2
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
a partir de ellas.
11. Los estudiantes investigarán en el libro de texto los temas : 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos Método Elaboración del Matriz o
a) Creación de listas, tablas, imágenes, sonido y video sobre emite mensajes con símbolos mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
un documento web pertinentes en distintos matemáticos y
b) Habilitación de efectos de conversión de hipervínculos y contextos mediante la científicos.
vínculos utilización de medios,
Integrados en equipos de cuatro alumnos cada uno. códigos y herramientas
apropiados.
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
a partir de ellas.
12. Los estudiantes insertarán servicios de correo en una 2 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos Método Elaboración del Matriz o
página web, aplicando el procedimiento específico, integrados emite mensajes con símbolos mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
en equipos de cuatro alumnos. pertinentes en distintos matemáticos y
contextos mediante la científicos.
apropiados.
35
 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
gráficas.
5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de métodos
establecidos.
 Sigue instrucciones
y procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance del
objetivo.
 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e
interpretar la
información.
Cierre
Tiempo
Actividad Genéricas y sus Disciplinarias Técnicas aprendizaje o de
Hrs.
atributos básicas evidencia evaluación
13. Los estudiantes crearán una página web, utilizando el 8. Participa y colabora 2. Formula y Método Páginas web Matriz o
programa Dreamweaver, considerando los siguientes 8 de manera efectiva en resuelve problemas de casos rúbrica
elementos: equipos diversos. matemáticos
a) Vínculos con otras páginas  Propone maneras buscando diferentes
b) Anclas en el documento de solucionar un enfoques.
c) Correo electrónico problema en 4. Argumenta la
d) Listas equipo, definiendo solución obtenida de
e) Tablas un curso de acción un problema con
f) Imágenes con pasos métodos numéricos,
g) Sonido específicos. gráficos, analíticos, y
36
h) Video variacionales,
i) Marcadores mediante el lenguaje
j) Habilitando efectos de conversión de hipervínculos verbal.
k) Enlace para ir a otra página del mismo sitio 5. Analiza las
l) Enlace para ir a otro sitio o a la página de otro sitio relaciones entre dos
m) Enlace a parte del mismo sitio o más variables de
n) Enlace de correo electrónico un proceso social o
Integrados en equipo de cuatro alumnos. natural para
su comportamiento.
Collins, Jane
México, 2009, 244 p.
37
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ELEMENTOS DE UN LENGUAJE PARA LA CREACION DE

PÁGINAS WEB
SEP SEMS
DGETI
Cd. González, Tam.
Nombre del alumno:

_________________________________________________________________
_________Calif.:_____

1. ¿Cuáles editores de páginas web conoces? Menciona tres
ejemplos________________________
______________________________________________________________________________
_
2. ¿Conoces algún editor de páginas web que no hay necesidad de programar manualmente el
código HTML? Menciónalo
_________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
3. ¿Conoces algunas características ?
___________________________________________________
4. ¿Qué es un anclaje de hipertexto?
___________________________________________________
5. ______________________________________________________________________________
_
6. ¿Qué es un servidor web?
__________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________________
_

corresponda
38
Nivel de
3 2 1
Desempeño
Busca los elementos Ocasionalmente No realiza la búsqueda
básicos de un lenguaje busca los elementos de los elementos básicos
para la creación de básicos del lenguaje del lenguaje web ni
CRÉDITOS
páginas DE LAweb,
ELABORACIÓN
sus web, DE porSECUENCIA DIDÁCTICA iniciativa
iniciativa manifiesta
significados por iniciativa propia. propia.
e interés propio y da
Experiencia Experiencia
Nombreseguimiento a Plantel
sus Estado
Actitudinal procesos de construcción docente profesional
de conocimientos.
M.C. Arturo Vázquez Córdova CBTis 209 Tamaulipas 35 años 35 años
Vo. Bo.
escrupulosamente la deficiencias la la información ni expresó
búsqueda
_____________________________ de la búsqueda___________________________
de la sus ideas sin coherencia y
información y expresó información y expresó claridad.
Lic. José Luis Balderrama González
sus ideas de manera sus
Ing. Jorge
ideas
Lauro Gómez López
Presidente de la Academiaclara, coherente y desordenadas Jefe del Depto.
y de Serv. Doc.
Comunicativa sintética. extensamente.
de Informática
Cognitiva: básicos del lenguaje web, materiales referidos y los puntos de vista de
habilidades del considerando los puntos ocasionalmente manera crítica y reflexiva.
pensamiento de vista de manera crítica considera los puntos
y reflexiva. de vista de manera
seleccionar el más
relevante para cada
cantidad.
ideas.
Word.
Valor 15 10 5
A) IDENTIFICACION
Submódulo 3: Elaborar páginas web III Electricidad, escolar: 9 de
Informática Ago’10- agosto de
Laboratorista Ene´11 2010
Químico, Secretario Tiempo: Secuencia
Ejecutivo Bilingüe 25 didáctica:
Horas 3
Al término del concepto fundamental, el estudiante será capaz de construir una página web utilizando el
editor Macromedia Dreamweaver.
Ingreso económico mensual vs. Edad del padre siguientes: Biología, Ecología, Inglés I, Electricidad, TIC’s,
CTSyV, Documentación, Estructura y Distribución de
Documentos.
Categorías:
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con la creación de la página web con software
de aplicación, se está desarrollando la categoría de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los conceptos clave, las técnicas y la aplicación
en la elaboración de páginas web, se está desarrollando la categoría de diversidad.
Concepto fundamental: 3. Diseño de páginas web con Conceptos subsidiarios:
software de aplicación 3.1 Objetivo y contenido
3.3 Vínculos e hipervínculos en la web
3.4 Etiquetas, formularios y tablas
3.5 Insertar sonido, video y correo
Reconocer la importancia que significa la Conocer la definición de los conceptos clave del
construcción de la página web, porque proporciona diseño de páginas web con software de aplicación
información a los usuarios sobre el propietario de la como:
página, empresa y los servicios o productos que  Definir objetivo y contenidos
ofrecen. Ella es a menudo la primera impresión e  Estructura de una página web
información que obtiene la gente de una persona o  Etiquetas de una página web
empresa y se puede visualizar desde cualquier parte  Establecer vínculos e hipervínculos
del mundo las 24 horas del día, los 365 días del año.  Manipular objetos, tablas, formularios,
imágenes y animaciones en una página web
 Insertar sonido y video en una página web
40
 Investigar los elementos de diseño de la página web consultando el sitio Aula clic para identificar la
información, analizarla, organizarla y apropiarse de ella.
 Planear el contenido de una página web considerando los factores objetivos del sitio, auditorio,
exploradores utilizados, tipos de contenido y su fuente mediante un anteproyecto para ser guardado en
la memoria secundaria.
 Realizar un cuadro sinóptico de los pasos para crear vínculos e hipervínculos en documentos en la web.
 Investigar la creación de listas, tablas, imágenes, sonido y video sobre un documento web utilizando el
libro de texto para obtener y organizar información para ser utilizadas en la creación de páginas web.
 Indagar en la red el tema de habilitación de efectos de conversión de hipervínculos y vínculos
consultando sitios web específicos para obtener información.
 Aplicar el método de inserción de servicios de correo, mediante el procedimiento propuesto en el libro
de texto, para crear páginas web.
Valorar la utilidad de los elementos del diseño de páginas web con el software Macromedia Dreamweaver.
La puntualidad
El respeto
La solidaridad
41
Apertura
Competencias
Producto de
Tiemp Instrumento
Genéricas y sus Técnicas aprendizaje o
Actividad o Disciplinarias básicas de evaluación
atributos evidencia
Hrs.
1. Los estudiantes contestarán las preguntas del 1. Se conoce y valora a sí 2. Formula y resuelve Método Identificación de Prueba
examen diagnóstico, para la identificación y mismo y aborda diferentes tipos de de socrático conceptos objetiva
recuperación de saberes previos, en forma individual. problemas y retos problemas buscando previos
teniendo en cuenta los diferentes enfoques
objetivos que persigue,
1  Enfrenta las
presentan y es
consciente de sus
debilidades.
2. Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro 4. Escucha e interpreta 4. Argumenta la Método Reestructuración Matriz o
estudiantes cada uno, para la revisión de mensajes pertinentes en solución obtenida mayéutica de conceptos rúbrica
conocimientos previos del examen diagnóstico. diferentes contextos mediante el lenguaje
1 mediante la utilización de verbal.
códigos apropiados.
clave en un texto e
infiere conclusiones a
partir de ellas.
3. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro 8. Participa y colabora de 4. Argumenta la Lluvia de Conclusiones del Matriz o
alumnos, socializarán las respuestas con sus pares en manera efectiva en solución obtenida de un ideas cuestionario rúbrica
el pleno grupal. equipos diversos. problema mediante el completo
1
 Aporta puntos de vista lenguaje verbal.
con apertura y
considera las de otras
personas de manera
reflexiva.
4. El facilitador aplicará un examen escrito para 1 1. Se conoce y valora a sí 2. Formula y resuelve Método de Diagnóstico del Cuestionario
diagnosticar el tema integrador y su relación con los mismo y aborda diferentes tipos de de preguntas tema integrador
contenidos temáticos mediante un cuestionario. problemas y retos problemas buscando y relación de los
Cuestionario teniendo en cuenta los diferentes enfoques contenidos a
Instrucción: contesta las siguientes preguntas en objetivos que persigue,
desarrollar en
equipo de 4 alumnos.  Enfrenta las
esta secuencia
42
presentan y es
consciente de sus
SALARIO VS EDAD DEL TRABAJADOR valores, fortalezas y
debilidades
La producción de una empresa, ¿está en función de la  Analiza críticamente
edad del trabajador? Explique____________________ los factores que
¿Qué relación guardan las variables salario vs edad del influyen en su toma
trabajador? Explique___________________________ de decisiones,
____________________________________________
¿Podría explicar mediante la modelación matemática,
como están relacionadas ambas variables?
__________
____________________________________________
_
¿Cómo podría estimar el ingreso de salario de un
trabajador de 26 años de edad durante un mes?
_________________________________________
____________________________________________
_
Esa correlación de las variables, ¿pude representarlas
mediante un grafico de dispersión o de nubes?
_______
¿Podría interpretar el significado del gráfico?________
5. Los estudiantes socializarán las respuestas con sus 4. escucha, interpreta y 4. Argumenta la Exposición Conclusiones Matriz o
pares, integrados en equipos de cuatro alumnos, cada emite mensajes solución obtenida de un cuestionario rúbrica
uno, en el pleno grupal. pertinentes en distintos problema mediante el completo.
contextos mediante la lenguaje verbal.
1 apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas.
6. El alumno elaborará un anteproyecto de página 1. Se conoce y valora a sí 2. Formula y resuelve Método de Proyecto de Matriz o
web del CBTis 209, consultando portales oficiales de mismo y aborda diferentes tipos de de casos página web rúbrica
otros centros educativos de EMS, para identificar problemas y retos problemas matemáticos
elementos web que se aplicaran al diseño. teniendo en cuenta los buscando diferentes
1 objetivos que persigue, enfoques.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus valores,
43
fortalezas y debilidades. 4.
Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
partir de ellas.
7. Los alumnos se integrarán en equipos de 4 alumnos 4. Escucha, interpreta y 4. Argumenta la Exposición Diseños de Matriz o
cada uno y socializarán los diseños de la página web emite mensajes solución obtenida de un páginas web rúbrica
con sus pares en sesión plenaria grupal. pertinentes en distintos problema mediante el
contextos mediante la lenguaje verbal.
1
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas.
Desarrollo
Tiempo aprendizaje o Instrumento
Actividad Genéricas y sus Técnicas
Hrs. Disciplinarias básicas evidencia de evaluación
atributos
8. Los estudiantes planearán el contenido de la 2 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Método Elaboración del Matriz o
página web considerando los factores: emite mensajes símbolos matemáticos y mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
e) Objetivos del sitio pertinentes en distintos científicos.
f) Lectores de las páginas web (auditorio) contextos mediante la
g) Exploradores utilizados utilización de medios,
h) Tipo de contenido y su fuente códigos y herramientas
Realizando un proyecto, guardando en su memoria apropiados.
USB e integrados en equipo de cuatro alumnos.  Expresa ideas y
conceptos mediante
44
representaciones
gráficas.
 Aplica distintas
estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en que se
encuentra y los
objetivos que
persigue.
9. Los estudiantes elaborarán el contenido de una 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Método Elaboración del Matriz o
página web considerando : emite mensajes símbolos matemáticos y mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
d) Estructura y flujo de la información pertinentes en distintos científicos.
e) Formas de navegar (atrás, adelante, página de contextos mediante la
inicio, vínculos, hipertexto, etc.) utilización de medios,
f) Vínculos (hipertexto, hipermedia, etc.) códigos y herramientas
Integrados en equipo de cuatro alumnos y guardando apropiados.
el producto de aprendizaje en la memoria USB.  Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
5. Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
2 problemas a partir de
métodos establecidos.
 Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
del objetivo.
 Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
procesar e interpretar
la información.
10. Los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico de 2 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Método Elaboración del Matriz o
los pasos para crear vínculos e hipervínculos en emite mensajes símbolos matemáticos y mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
documentos en la web, integrados en equipos de pertinentes en distintos científicos.
45
cuatro alumnos cada uno. contextos mediante la
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
partir de ellas.
11. Los estudiantes investigarán en el libro de texto 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Método Elaboración del Matriz o
los temas : emite mensajes símbolos matemáticos y mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
c) Creación de listas, tablas, imágenes, sonido y pertinentes en distintos científicos.
video sobre un documento web contextos mediante la
d) Habilitación de efectos de conversión de utilización de medios,
hipervínculos y vínculos códigos y herramientas
Integrados en equipos de cuatro alumnos cada uno. apropiados.
2
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
partir de ellas.
12. Los estudiantes insertarán servicios de correo en 2 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Método Elaboración del Matriz o
una página web, aplicando el procedimiento emite mensajes símbolos matemáticos y mayéutica cuadro sinóptico rúbrica
específico, integrados en equipos de cuatro alumnos. pertinentes en distintos científicos.
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
problemas a partir de
46
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
del objetivo.
comunicación para
la información.
Cierre
Tiempo Instrumento
Actividad Genéricas y sus Técnicas aprendizaje o
Hrs. Disciplinarias básicas de evaluación
atributos evidencia
13. Los estudiantes crearán una página web, 8. Participa y colabora de 2. Formula y resuelve Método de Páginas web Matriz o
utilizando el programa Dreamweaver, considerando manera efectiva en problemas matemáticos casos rúbrica
los siguientes elementos: equipos diversos. buscando diferentes
o) Vínculos con otras páginas  Propone maneras de enfoques.
p) Anclas en el documento solucionar un 4. Argumenta la
q) Correo electrónico problema en equipo, solución obtenida de un
r) Listas definiendo un curso problema con métodos
s) Tablas de acción con pasos numéricos, gráficos,
t) Imágenes específicos. analíticos, y
u) Sonido variacionales, mediante
v) Video el lenguaje verbal.
8
w) Marcadores 5. Analiza las relaciones
x) Habilitando efectos de conversión de entre dos o más
hipervínculos variables de un proceso
y) Enlace para ir a otra página del mismo sitio social o natural para
z) Enlace para ir a otro sitio o a la página de otro determinar o estimar su
sitio comportamiento.
aa) Enlace a parte del mismo sitio
bb) Enlace de correo electrónico
Integrados en equipo de cuatro alumnos.

47
Collins, Jane
México, 2009, 244 p.
48
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE DISEÑO DE PÁGINAS WEB CON SOFTWARE DE APLICACIÓN
SEP SEMS
DGETI
Cd. González, Tam.
Nombre del alumno:

_________________________________________________________________
_________Calif.:_____

1. ¿Cuáles editores de páginas web conoces? Menciona tres
ejemplos________________________
______________________________________________________________________________
_
2. ¿Conoces algún editor de páginas web que no hay necesidad de programar manualmente el
código HTML? Menciónalo
_________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
3. ¿Conoces los pasos para construir la página web con el programa Dreamweaver? Explícalos
______________________________________________________________________________
_
4. ¿Cuáles son las herramientas de la barra de menús?
_____________________________________
______________________________________________________________________________
_
5. ¿Cuáles son los comandos del la barra de herramienta Insertar?
___________________________
______________________________________________________________________________
_
6. ¿Cuáles son los botones de la barra de herramienta de Documento?

corresponda
49
Nivel de
3 2 1
Desempeño
CRÉDITOS
BuscaDElos
LA ELABORACIÓN DE SECUENCIA No
elementos Ocasionalmente DIDÁCTICA
realiza la búsqueda
básicos del diseño para busca los elementos de los elementos básicos
la creación de páginas básicos del diseño de del diseño de las páginas
Nombreweb, sus significados por páginas Estado
Plantel web, por Experiencia
web ni Experiencia
manifiesta
iniciativa e interés propio iniciativa propia. docente
iniciativa propia. profesional
y da
M.C. Arturo Vázquez Córdova seguimiento a sus
CBTis 209 Tamaulipas 35 años 35 años
procesos de construcción
Actitudinal de conocimientos.

establece relaciones pocas veces establece Vo. Bo.
campos sin establecer
Aplicó
_____________________________ Aplicó ___________________________
con No aplicó la búsqueda de
escrupulosamente
Lic. José Luis Balderrama González la deficienciasIng. Jorge la la Gómez
Lauro información
Lópezni expresó
Presidente de la Academiainformación y expresó información yJefe del Depto.
expresó de Serv. Doc.
claridad.
de Informática clara, coherente y desordenadas y
Comunicativa sintética. extensamente.

Cognitiva: básicos del diseño de las materiales referidos y los puntos de vista de
habilidades del páginas web, ocasionalmente manera crítica y reflexiva.
pensamiento considerando los puntos considera los puntos
de vista de manera crítica de vista de manera
y reflexiva. crítica y reflexiva.
seleccionar el más
relevante para cada
cantidad.
ideas.
Word.
Valor 15 10 5
A) IDENTIFICACION
Submódulo 3: Elaborar páginas web III Electricidad, Informática escolar: 9 de agosto
Laboratorista Químico, Ago’10- de 2010
Secretario Ejecutivo Ene´11
Bilingüe Tiempo: Secuencia
15 Horas didáctica:
4
Al término del concepto fundamental, el estudiante será capaz de publicar una página web en un servidor de
internet, para darlo a conocer a los usuarios.
Calentamiento global siguientes: Biología, Ecología, Inglés I, Electricidad, TIC’s, CTSyV,
Documentación, Estructura y Distribución de Documentos .
Categorías:
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con la publicación de la página web en un
servidor de internet, se está desarrollando la categoría de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los conceptos clave, las técnicas y la aplicación
en la publicación de páginas web, se está desarrollando la categoría de diversidad.
Concepto fundamental: 4. Publicación de Conceptos subsidiarios:
páginas web 4.1 Servidores de internet para publicar páginas web
4.2 Selección del servidor adecuado
4.3 Alojamiento de una página web
4.4 Verificación del funcionamiento de una página web
Reconocer la importancia que significa la Conocer la definición de los conceptos clave de la
publicación del sitio web, porque permite publicación de páginas web en servidores de internet:
compartirlo con el público, además que  Publicar un sitio web
compruebas si funcionan los formatos,  Nombre del dominio de página web
hipervínculos, bases de datos, etc.  Hospedaje en una compañía
Tendrá que buscar una compañía que  Tipos de hospedaje
proporcione el acceso a internet y alquile el  Formas de publicación
espacio para los archivos de sitio web. o Explorador de internet
o Editor de HTML
51
 Elaborar el esquema o diagrama de la publicación de la página web mediante el mapa cognitivo de
secuencias a través de una empresa de internet.
 Planear el contenido de una página web considerando los factores objetivos del sitio, auditorio,
exploradores utilizados, tipos de contenido y su fuente mediante un anteproyecto para ser guardado en
la memoria secundaria.
 Buscar compañías que alquilen el espacio para los archivos de sitio web, mediante el uso de motores de
búsqueda, para identificar las que proporciones el servicio gratuito o de paga.
 Buscar hospedaje gratuito para dar de alta la página web en el hosting MULTIMANÍA en la internet.
 Elegir un hospedaje de pago en el servidor web PRODIGY para dar de alta la página y para su publicación.
 Elaborar el diagrama de desarrollo y publicación de un sitio web, consultando fuentes bibliográficas para
conocer el Ambiente de desarrollo y Producción.
Valorar la utilidad de la publicación de la página web.
La puntualidad
El respeto
La solidaridad
52
Apertura
Competencias
Producto de Instrumento
Tiemp
Genéricas y sus Técnicas aprendizaje o de
Actividad o Disciplinarias básicas
Hrs.
1. Los estudiantes contestarán las preguntas del 1. Se conoce y valora a sí 2. Formula y resuelve Método Identificación de Prueba
examen diagnóstico, para la identificación y mismo y aborda diferentes tipos de de socrático conceptos objetiva
recuperación de saberes previos sobre la publicación problemas y retos problemas buscando previos
de páginas en servidores web, en forma individual. teniendo en cuenta los diferentes enfoques
objetivos que persigue,
1  Enfrenta las
presentan y es
consciente de sus
debilidades.
2. Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro 4. Escucha e interpreta 4. Argumenta la Método Reestructuració Matriz o
estudiantes cada uno, para la revisión de mensajes pertinentes en solución obtenida mayéutico n de conceptos rúbrica
conocimientos previos del examen diagnóstico. diferentes contextos mediante el lenguaje
1 mediante la utilización de verbal.
códigos apropiados.
clave en un texto e
partir de ellas.
3. Los alumnos, integrados en equipos de cuatro 8. Participa y colabora de 4. Argumenta la Lluvia de Conclusiones del Matriz o
alumnos, socializarán las respuestas con sus pares en manera efectiva en solución obtenida de ideas cuestionario rúbrica
el pleno grupal. equipos diversos. un problema mediante completo
1
 Aporta puntos de el lenguaje verbal.
vista con apertura y
considera las de otras
personas de manera
reflexiva.
4. El facilitador aplicará un examen escrito para 1 1. Se conoce y valora a sí 2. Formula y resuelve Método de Diagnóstico del Cuestionario
diagnosticar el tema integrador y su relación con los mismo y aborda diferentes tipos de de preguntas tema integrador
contenidos temáticos mediante un cuestionario. problemas y retos problemas buscando guía y relación de los
Cuestionario teniendo en cuenta los diferentes enfoques contenidos a
Instrucción: contesta las siguientes preguntas en objetivos que persigue,
desarrollar en
equipo de 4 alumnos.  Enfrenta las
esta secuencia
53
presentan y es
consciente de sus
EL CALENTAMIENTO GLOBAL valores, fortalezas y
1. ¿Consideras que el término Calentamiento debilidades
global es de uso exclusivo de grupos  Analiza críticamente
ambientalistas radicales, películas de ciencia los factores que
ficción o, peor aún, que faltan muchos años para influyen en su toma
que se conviertan en realidad? Explique su punto de decisiones,
de vista
________________________________________
_
________________________________________
2. ¿Conoces el significado del concepto
Calentamiento global? Explícalo
________________________________________
_
3. ¿Qué es el efecto invernadero?
Explique________
________________________________________
_
4. ¿Cuál es la definición del término Atmosfera?
____
________________________________________
_
5. ¿Cuáles son los gases que constituyen a la mezcla
de la atmosfera?
___________________________
6. ¿Cuál es la función del efecto invernadero en el
planeta tierra?____________________________
7. ¿Cuáles son las repercusiones si los gases efecto
invernadero aumentan?
_____________________
8. ¿Cuáles son los tres factores fundamentales por
el cual aumenta el efecto invernadero?
___________
________________________________________
_
9. ¿Cuántas toneladas de dióxido de carbono se
generan al año por el uso excesivo de vehículos?
________________________________
10. Si el nivel del mar subiera seis metros de su nivel,
¿qué lugares de las costas de México serían
54
arrasados?
________________________________
11. ¿Podrías ayudar al planeta sugiriendo algunas
medidas sencillas al usuario de la página web
que construirías y publicarías en la web?
____________________________________
5. Los estudiantes socializarán las respuestas con sus 4. escucha, interpreta y 4. Argumenta la Exposición Conclusiones Matriz o
pares, integrados en equipos de cuatro alumnos, emite mensajes solución obtenida de cuestionario rúbrica
cada uno, en el pleno grupal. pertinentes en distintos un problema mediante completo.
contextos mediante la el lenguaje verbal.
utilización de códigos.
1
Expresa ideas y os
apropiados, conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas.
6. El alumno elaborará un anteproyecto de página 1 1. Se conoce y valora a sí 2. Formula y resuelve Método de Proyecto de Matriz o
web del CBTis 209, consultando portales oficiales de mismo y aborda diferentes tipos de de casos página web rúbrica
otros centros educativos de EMS, para identificar problemas y retos problemas
elementos web que se aplicaran al diseño. teniendo en cuenta los matemáticos buscando
objetivos que persigue, diferentes enfoques.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades. 4.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
partir de ellas.
55
7. Los alumnos se integrarán en equipos de 4 4. Escucha, interpreta y 4. Argumenta la Exposición Diseños de Matriz o
alumnos cada uno y socializarán los diseños de la emite mensajes solución obtenida de páginas web rúbrica
página web con sus pares en sesión plenaria grupal. pertinentes en distintos un problema mediante
contextos mediante la el lenguaje verbal.
1
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas.
Desarrollo
Instrumento
Tiempo aprendizaje o
Actividad Genéricas y sus Técnicas de
Hrs. Disciplinarias básicas evidencia
atributos evaluación
8. Los estudiantes investigarán los conceptos clave 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Investigació Elaboración del Matriz o
del tema: 10. Creación y publicación de las páginas emite mensajes símbolos matemáticos n cuadro sinóptico rúbrica
web completa, consultando el libro de texto, pp. pertinentes en distintos y científicos. bibliográfica
160-161, anotando las definiciones en su cuaderno contextos mediante la
de apuntes. utilización de medios,
apropiados.
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir
de ellas.
9. Los estudiantes investigarán los servidores de 1 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Investigació Elaboración del Matriz o
internet para la publicación de páginas web, emite mensajes símbolos matemáticos n en fuentes cuadro sinóptico rúbrica
consultando el sitio web: pertinentes en distintos y científicos. virtuales
Los servidores web más utilizados contextos mediante la
URL: http://javiervidal.net/los-servidores-web-mas- utilización de medios,
utilizados7 , integrados en equipo de 4 alumnos. códigos y herramientas
apropiados.
 Maneja las
tecnologías de la
56
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
comunicación para
la información.
10. Los estudiantes elaborarán el esquema o 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Mapa Elaboración del Matriz o
diagrama de la publicación de la página web emite mensajes símbolos matemáticos cognitivo mapa cognitivo rúbrica
mediante el mapa cognitivo de secuencias, pertinentes en distintos y científicos. de de secuencias
consultando el libro de texto, pp. 160-161, contextos mediante la secuencias
integrados en equipos de cuatro alumnos cada uno. utilización de medios,
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
clave en un texto e
partir de ellas.
11. Los estudiantes investigarán el hospedaje 1 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Investigació Relación de Matriz o
gratuito en español e inglés en los sitios web, emite mensajes símbolos matemáticos n en la sitios web con rúbrica
enlistando las direcciones y características, pertinentes en distintos y científicos. internet hospedaje
utilizando motores de búsqueda e integrados en contextos mediante la gratuito
equipos de 4 alumnos. utilización de medios,
apropiados.
 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
comunicación para
57
la información.
12. Los estudiantes diseñarán el Diagrama de 4. Escucha, interpreta y 8. Interpreta textos con Investigació Mapa cognitivo Matriz o
desarrollo y publicación, consultando el libro de emite mensajes símbolos matemáticos n de secuencias rúbrica
texto, p. 161, integrados en equipos de 4 alumnos pertinentes en distintos y científicos. bibliográfica
cada uno. contextos mediante la
apropiados.
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
gráficas.
1 problemas a partir de
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance del objetivo.
comunicación para
la información.
Cierre
Competencias Producto de Instrumento
Tiempo
Actividad Genéricas y sus Técnicas aprendizaje o de
Hrs. Disciplinarias básicas
13. Los estudiantes crearán una página web del 8. Participa y colabora de 2. Formula y resuelve Método de Páginas web Matriz o
Calentamiento global, utilizando el programa 3 manera efectiva en problemas casos rúbrica
Dreamweaver y la publicarán en un servidor gratuito equipos diversos. matemáticos buscando
o de paga, integrados en equipos de 4 alumnos.  Propone maneras de diferentes enfoques.
solucionar un 4. Argumenta la
problema en equipo, solución obtenida de
definiendo un curso un problema con
de acción con pasos métodos numéricos,
específicos. gráficos, analíticos, y
58
variacionales,
verbal.
5. Analiza las
proceso social o
natural para
su comportamiento.
Collins, Jane
Academia de Estudios Avanzados, lenguas extranjeras
y Computación, S. A. de C. V.
México, 2009, 244 p.
59
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE PUBLICACION DE LA PÁGINA WEB COMPLETA
SEP SEMS
DGETI
Cd. González, Tam.
Nombre del alumno:

_________________________________________________________________
_________Calif.:_____

1. ¿Qué entiendes por publicar una página web?
______________________________________
___________________________________________________________________________
_
2. ¿Cuál es el significado de hospedaje u hosting de la página en un servidor web?
__________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__
3. Cita tres sitios web y las URL´s donde hospeden en forma gratuita las páginas
web.________
___________________________________________________________________________
_
4. ¿Qué entiendes por dominio de la página web?
_____________________________________

corresponda
60
Nivel de
3 2 1
Desempeño
Busca la forma de la Ocasionalmente No realiza la búsqueda
publicación de páginas busca la forma de de la forma de publicación
CRÉDITOS DE LA ELABORACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
web, sus significados por publicación de páginas de las páginas web ni
iniciativa e interés propio web, por iniciativa manifiesta iniciativa
y da seguimiento a sus propia. propia.
Experiencia Experiencia
Nombreprocesos de construcción
Plantel Estado
docente profesional
de conocimientos.
M.C. Arturo Vázquez Córdova
Actitudinal CBTis 209 Tamaulipas 35 años 35 años
escrupulosamente la deficiencias la la información ni expresó
búsqueda de la búsqueda de Vo.
la Bo.
sus ideas sin coherencia y
información y expresó información y expresó claridad.
clara,
_____________________________ coherente y desordenadas y
___________________________
Comunicativa
Lic. José sintética.
Luis Balderrama González extensamente.
Ing. Jorge Lauro Gómez López
Presidente de la Academia Jefe del Depto. de Serv. Doc.
de Informática y la presentación. Sacó discurso oral y la oral y la presentación, ni
lectura de la creación y ideas en los en la lectura ni considera
Cognitiva: publicación de la página materiales referidos y los puntos de vista de
habilidades del web completa, ocasionalmente manera crítica y reflexiva.
pensamiento considerando los puntos considera los puntos
de vista de manera crítica de vista de manera
y reflexiva. crítica y reflexiva.
seleccionar el más
relevante para cada
cantidad.
ideas.
Word.
Valor 15 10 5

2.3.2 Sec - Did Elaborar Páginas Web

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2.3.2 Sec - Did Elaborar Páginas Web

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SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

Competencia Producto de Instrumento

Tiemp Competencias Producto de Instrumento

2.5 RECURSOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO

Nombre del alumno:

Instrucción: contesta las siguientes preguntas que se formulan a continuación.

Instrucción: Efectúe la evaluación del producto de aprendizaje de los conceptos introductorios de

Articula saberes de Articula saberes de Articula con dificultad

Competencias Producto de Instrument

Tiemp Competencias Producto de Instrument

2.5 RECURSOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ELEMENTOS DE UN LENGUAJE PARA LA CREACION DE

Nombre del alumno:

Instrucción: contesta las siguientes preguntas que se formulan a continuación.

Instrucción: Efectúe la evaluación del producto de aprendizaje de los conceptos introductorios de

Articula saberes de Articula saberes de Articula con dificultad

Identificó las ideas clave Identificó algunas No identificó las ideas

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ELEMENTOS DE UN LENGUAJE PARA LA CREACION DE

Nombre del alumno:

Instrucción: contesta las siguientes preguntas que se formulan a continuación.

Instrucción: Efectúe la evaluación del producto de aprendizaje de los conceptos introductorios de

2.5 RECURSOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE DISEÑO DE PÁGINAS WEB CON SOFTWARE DE APLICACIÓN

Nombre del alumno:

Instrucción: contesta las siguientes preguntas que se formulan a continuación.

Instrucción: Efectúe la evaluación del producto de aprendizaje de los conceptos introductorios de

Articula saberes de Articula saberes de Articula con dificultad

Identificó las ideas clave Identificó algunas No identificó las ideas

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE PUBLICACION DE LA PÁGINA WEB COMPLETA

Nombre del alumno:

Instrucción: contesta las siguientes preguntas que se formulan a continuación.

Instrucción: Efectúe la evaluación del producto de aprendizaje de los conceptos introductorios de

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