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PLAN DE CARRERA
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
Es relevante la preparación integral y multidisciplinar en el diseño. Vivimos una época de sobreinformación.
Comunidades virtuales que generan y construyen espacios para interactuar, para comunicarse y, paralelamente,
consumos que ganan ±vertiginosamente- sentidos de individualización en la preferencia de los usuarios, caracterizados
por múltiples intereses culturales, económicos, sociales.
El diseño, al ser creación constante, ha ido de la mano de la tecnología lo largo de la historia. Al surgimiento de un nuevo
medio, producto de determinada tecnología, el diseño como disciplina, responde oportunamente con conceptos, formas y
soluciones.
En la actualidad, las propuestas experimentales de autoría y las posibilidades digitales de la tecnología aplicada
caracterizan la naturaleza contemporánea del diseño que atiende a códigos, lenguajes y formas de percepción
específicas.
Evidentemente, el auge de estos recientes espacios, delimitados por las nuevas tecnologías ±con características físicas
y conceptuales concretas- demanda al ámbito académico, cultural y profesional, el estudio teórico e interdisciplinario del
diseño, la comunicación y el arte como disciplinas para evitar una limitada concepción instrumental, que se reduzca al
manejo eficiente de las tecnologías.
Solamente, desde una mirada integral y multidisciplinaria, podemos formar profesionales solventes, cuyo ejercicio crítico,
pensamiento y experticia les permita involucrarse en nuevos retos y desafíos laborales.
Preparar profesionales en diseño gráfico con capacidades de análisis y comprensión de la realidad nacional y global,
fundamentados en la investigación científica académica, humanística, tecnológica y cultural, para dar respuestas desde
su profesión a las necesidades y demandas acordes al desarrollo social país.
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PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero en Diseño Gráfico es un profesional de la cultura visual con innovadores enfoques teóricos y prácticos que
le permiten crear y dirigir proyectos gráficos multidisciplinarios, sustentados en una alta proyección humanística y
solvencia tecnológica.
Competencias principales
1.c Crear imágenes visuales bidimensionales y tridimensionales mediante la conjunción de elementos del arte y la
ciencia, de los recursos de la ilustración manual y digital, que enriquezcan y viabilicen los procesos de la
comunicación y el aprendizaje por medios impresos, Internet y multimedia.
2.c Implantar y gestionar la imagen corporativa, el desarrollo de marcas, la proyección y coordinación de sistemas
de señalización, con carácter universal, exclusivo, perdurable y coherente con las condiciones y expectativas
de empresas, instituciones, organizaciones, nacionales, extranjeras y sus públicos.
3.c Diseñar y diagramar, con estrategias comunicativas gráficas, estéticas, publicitarias, editoriales y empleo
eficiente de la tecnología e insumos de la industria gráfica, libros, folletos, catálogos, revistas, periódicos, entre
otras publicaciones impresas.
4.c Planear, evaluar y ejecutar campañas promocionales y/o comunicacionales competitivas que logren la
satisfacción total del cliente, imbuidos de gran responsabilidad social y resultado de investigaciones aplicadas
en la comunicación, las tradiciones y la memoria histórica, la legislación, el marketing y la publicidad.
5.c Concebir y realizar productos interactivos digitales para plataformas Web, catálogos y libros electrónicos
dinámicos en ediciones Online y Offline, que articulen y optimicen conceptos esenciales de la representación
visual, la comunicación aplicada y la programación informática, en respuesta a los nuevos desafíos del tercer
milenio.
6.c Dirigir y coordinar la producción de imagen y sonido, en entornos multimedia y telemático, con claro dominio de
las técnicas narrativas audiovisuales y desde una visión aglutinadora de las disciplinas del diseño, la fotografía,
el cine, la televisión, el vídeo, el sonido, la animación, la edición y los efectos especiales.
7.c Desarrollar su propia empresa de servicios de asesoría y consultoría en imagen y comunicación, que impulsen
un diseño emprendedor, un ejercicio crítico, ético, proactivo, soñador, solidario, inédito y comprometido con el
desarrollo socioeconómico, cultural y ecológico del país.
ESCENARIOS DE ACTUACION
ASIGNATURAS OPTATIVAS
(Se incluyen las asignaturas que dentro de los ejes de formación corresponden a las asignaturas optativas, aquellas que
responden a las características especiales de las que se quiere dotar al perfil profesional.)
TRABAJO DE GRADUACIÓN
ÁREAS
1.c CORPORATIVA
2.c ACADÉMICA
3.c INNOVACIÓN
4.c PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA
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DESCRIPTORES
AREA CORPORATIVA
AREA ACADEMICA
AREA DE INNOVACIÓN
LÍNEAS
AREA: CORPORATIVA
AREA: ACADÉMICA
AREA: INNOVACIÓN
AREA: CORPORATIVA
AREA: ACADÉMICA
AREA: INNOVACIÓN
ESQUEMA
DESGLOSE Y ARGUMENTACIÓN DEL MARCO TEÓRICO; ESTUDIO DE CASOS SIMILARES Y SUS RESULTADOS
FRENTE AL PROBLEMA, CON LOS APORTES, COMPARACIONES E INFERENCIAS QUE EL ESTUDIANTE
REALIZA. EN RELACIÓN A SU PROBLEMA Y PREPARANDO EL ESTUDIO DE CAMPO. ESCRITURA ACADÉMICA.
PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
Pasantías tutoriadas
Nivel: Sexto
Lugar: Agencias de publicidad nacionales e internacionales; medios de comunicación nacionales, locales, regionales e
internacionales (radio, prensa, televisión; editoriales y grupos de comunicación e imagen; compañías, ministerios,
municipios, organismos, empresas e industrias públicas y privadas en general; fundaciones y Organizaciones No
Gubernamentales (ONG); institutos tecnológicos, universidades y centros de capacitación; museos, galerías y centros de
cultura; microempresas de servicios de asesoría y consultoría en imagen y comunicación.
Horas: 96
Prácticas preprofesionales
Nivel: Séptimo
Lugar: Instituciones de públicas y gubernamentales.
Horas: 96
DISTRIBUCION DE CREDITOS
(Es el cuadro estadístico que presenta la distribución en horas y porcentajes para las materias de acuerdo a los ejes de
formación exigidos por el reglamento Incluir actividades Pre-Profesionales que no dan créditos y el TTP.)
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INVESTIGACIÓN
(Señalar las líneas prioritarias de investigación, los programas y los proyectos de investigación, vinculación e innovación
que se realizarán en la carrera y la vinculación en ellos de los estudiantes.)
c Leo: Multimedia de lectura y comprensión. Programa didáctico dirigido a niños y niñas de 5to año de educación
básica de la Escuela Fiscal Mixta Leopoldo Mercado en la ciudad de Sangolquí.
c Soportes gráficos audiovisuales para complementar el aprendizaje de habilidades adaptativas de los niños y
niñas con discapacidad intelectual con retardo moderado dirigido a los docentes del Instituto Fiscal de
Educación Especial.
c Aplicación del esquema geométrico de la faja indígena otavaleña basado en los principios de diseño gráfico.
Social y cultural
c Soporte gráfico visual para la difusión de los imaginarios y relaciones de vida cotidiana de la personas privadas
de la libertad del Centro de Rehabilitación de Varones Quito No. 2.
c Productos comunicativos gráficos y multimedia sobre la importancia de la salud materna. Estudio de caso:
Banco de Leche Materna del Hospital Gineco Obstétrico Isidro Ayora.
c Bases y normas para el diseño señalético de áreas naturales. Caso: Reserva Ecológica Buena Aventura,
Fundación Jocotoco.
c Creación de la imagen gráfica de la Casa para la Vida Amupakin, Asociación de Mujeres Parteras Kichwas del
Alto Napo.
c Multimedia y sitio web del Parque Arqueológico Cochasquí y material de apoyo para su identidad corporativa.
c Reconstrucción gráfica subjetiva de Don Sergio Enríquez Espinosa Estrella en el contexto de multimedios.
Construcción de un espacio virtual (museo) incorporado a un sitio web.
c Propuesta gráfico audiovisual que contribuye al proyecto de rehabilitación del Ferrocarril Ecuatoriano.
Formativo
c Capacitación especializada en áreas del diseño gráfico, la comunicación visual y publicitaria a personas
privadas de la libertad en el Centro de Rehabilitación de Varones Quito No. 2.
(Señalar las líneas prioritarias, los programas y los proyectos de vinculación con la colectividad que se realizarán en la
carrera y la vinculación en ellos de los estudiantes. Acorde a los Programas MACRO de Vinculación.)
El aprendizaje se evaluará, fundamentará y dirigirá a la comprobación del cumplimiento de los objetivos de las diferentes
unidades didácticas de cada asignatura a través de:
Aprobación de asignatura: