DESARROLLO MORAL DE PIAGET Y KOHLBERG

 TEORÍA DE JEAN PIAGET

Este psicólogo propone que hay tres factores que influyen sobre el
desarrollo moral: el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre
iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los
adultos. El primer factor, el desarrollo de la inteligencia, es el más
importante, ya que es el que permite a los otros dos actuar.

Piaget intenta en sus teorías explicar el funcionamiento interno de

nuestras estructuras psíquicas y no se contenta con explicar el
aprendizaje únicamente a partir de la influencia exterior. Elaboró en este
sentido una teoría del desarrollo y el funcionamiento de la inteligencia,
donde defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo de la
misma. Estos estadios dependerían, por una parte, de la maduración
biológica del individuo y, por otra, de la influencia del medio social que
proveería de las experiencias adecuadas para aprovechar esta
maduración.

La teoría de Piaget sobre el desarrollo moral propone también la

existencia de estadios en el mismo. Estos corresponderían a los del
desarrollo intelectual a partir de los dos años de edad, ya que antes, según
este autor, no podemos hablar de moral propiamente dicha.

 Etapa pre moral:

Esta etapa abarca los cinco primeros años de la vida del niño,
cuando aún no tiene mucha conciencia o consideración por las
reglas. De los dos a los seis años los niños son capaces de
representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les
permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el
futuro.
  Etapa heterónoma o del realismo moral:

Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad
tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de
autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía.
Piensan además que las normas son sagradas e inalterables.

 Etapa autónoma:

A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son
acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con
el consentimiento de las personas a las que rigen. Creen que las
reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas y
tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las
consecuencias del acto.

 TEORÍA DE KOHLBERG

Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y

complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad
adulta joven, ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades
cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles,
cada uno de ellos compuesto de dos etapas morales distintas. Cada etapa
refleja un método de razonamiento frente al planteamiento de dilemas
morales. Kohlberg afirmaba que a pesar del vínculo estrecho entre desarrollo
moral y desarrollo cognitivo, el crecimiento de este último no era suficiente
para garantizar el desarrollo moral.

 Fase pre-convencional:

En la primera fase del desarrollo moral, que según Kohlberg suele

durar hasta los 9 años, la persona juzga los acontecimientos según el
modo en el que estos la afecten a ella.
  Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo

 Segunda etapa: orientación al interés propio

 Fase convencional

La fase convencional suele ser la que define el pensamiento de los

adolescentes y de muchos adultos. En ella, se tiene en cuenta la
existencia tanto de una serie de intereses individuales como de una
serie de convenciones sociales acerca de lo que es bueno y lo que es
malo que ayuda a crear un "paraguas" ético colectivo.

 Tercera etapa: orientación hacia el consenso

 Cuarta etapa: orientación a la autoridad

 Fase post-convencional

Las personas que se encuentran en esta fase tienen como referencia

principios morales propios que, a pesar de no tener por qué coincidir
con las normas establecidas, se apoyan tanto en valores colectivos
como en libertades individuales, no en exclusivamente en el propio
interés.

 Etapa 5: orientación hacia el contrato social

 Etapa 6: orientación hacia los principios universales