DESARROLLO

MORAL DEL NIÑO

DESARROLLO MORAL DEL NIÑO DE 6 A 12 AÑOS
• El proceso del desarrollo moral,
Desarrollo del
consiste en la compresión y
juicio moral en la interiorización, tanto de los preceptos
persona como de las sanciones.

Etapas según la • Etapa heterónoma o del realismo moral

teoría de jean • Etapa autónoma
Piaget

Etapa según la • Etapa moral pre-convencional

teoría de L. • Etapa moral convencional
Kohlberg • Etapa moral post- convencional
INTRODUCCIÓN
Al pasar de los años se ha visto registrada un sin número de sucesos que de
una manera u otra afecta agrega y hasta atribuye en el desarrollo del niño en
pleno crecimiento moral.
El desarrollo moral está vinculado al inicio de la etapa en la que el niño
considera el bienestar del otro, como también permite que el niño tome puntos
de vista diferentes a los suyos, producto de la disminución del egocentrismo,
esto implica que el niño puede imaginar cómo piensa y siente otra persona.

El desarrollo moral de los niños es un

proceso complejo que involucra
experiencias, procesos cognitivos y
crecimiento emocional. Poco a poco,
los niños pasan de actuar por temor al
castigo pensando realmente en las
intenciones y en las consecuencias de
sus actos.
 DESARROLLO MORAL SEGÚN LAS
TEORIA DE JEAN PIAGET
Jean  Para él era esencial definir su
Piaget se baso en
estructura cognitiva, es decir la
dos aspectos del lógica y los patrones de
desarrollo moral para pensamiento que rigen el
entiendo moral básico del niño.
formular sus teorías:
1. Respeto por las
reglas.
2. La idea del juicio de
los niños.
 ETAPA DEL DESARROLLO MORAL
SEGÚN JEAN PIAGET
ETAPA
HETERÓNOMA
Esta etapa se da entre los 5 y 10
años.
Los niños en esta edad tienden a
considerar que las reglas son
impuestas por figuras de
autoridad poderosas, como
podrían ser sus padres, personas
adultas, la Policía, etc.
 Dicho de otro modo, las normas
no son hereditarias, hay que
enseñarlas o transmitirlas de
alguna manera. "Las reglas no
aparecen en la conciencia del
niño como realidades innatas,
sino como realidades
transmitidas por sus mayores y
a las que debe conformarse
desde la más tierna edad gracias
a una adaptación sus
genes”(Bovet, 1998, p.156).
ETAPA AUTÓNOMA
A partir de los 10 años los
niños ya se percatan de que
las reglas son acuerdos
arbitrarios que pueden ser
modificados.

Creen que las reglas pueden

ser violadas para atender las
necesidades humanas y
tienen en cuenta la
intencionalidad de autor más
que las consecuencias del
acto.
 En esta etapa surgen sentimientos morales personalizados, como la
compasión o el altruismo, que exigen la consideración de la
situación concreta del otro como un paso particular de la
aplicación de las normas.

COMPASIÓN ALTRUISMO
 ETAPA DEL DESARROLLO
MORAL SEGÚN L. KOHLBERG
 Afirma que cada etapa refleja un
Kohlberg descubrió que método de razonamiento frente
el razonamiento moral al planteamiento de dilemas
morales.
parece evolucionar y
complicarse a lo largo
de la vida, ya que
depende de una
secuencia invariable de
tres niveles.
ETAPA DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN
L. KOHLBERG
 ETAPA MORAL
PRE-CONVENCIONAL
Se da entre los 4 y los 10 años de edad generalmente, obedecen
las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por
egoísmo.

La moralidad esta controlada

externamente(Refuerzo-Castigo)
1er ETADIO
(Castigo-Obediencia)
Evita violar normas por miedo a
los castigos, obedece por
obedece y evitar daños físicos a
las personas y propiedades.
2do ESTADIO
(Relativismo industrial)
Seguir las reglas solo cuando va
en el inmediato interés de
alguien; actuar para satisfacer
los intereses y necesidades
propios.
Lo que esta bien es tambien lo
equitativo.
ETAPA MORAL CONVENCIONAL
Empieza a tener encuentra las intenciones y el
motivo. (10 a 13 años)
1er ETADIO
(Concordancia interpersonal)
“Ser bueno” es importante y
significa tener buenos motivos,
preocuparse por los demás.
Tambien significa mantener
relaciones mutuas, tales como
confianza , lealtad respeto y
gratitud.
2do ESTADIO
(Orden social y autoridad)
Cumplir con los valores con el
que se esta de acuerdo.
Defender las leyes, contribuir a
la sociedad, al grupo o a la
institución.
• ETAPA MORAL POSTCONVENCIONAL
1° Estadio
(Contrato social)
Ser consciente de que la
gente tiene diversos valores
y opiniones y así ser
respetadas. Como el derecho
de la vida y la libertad son
derechos que deben ser
defendidos por la sociedad
mediante sus opiniones.
• 2° Estadio
(Principios éticos
universales)
Guiarse por principios
éticos autoescogidos. Las
leyes y los acuerdos
sociales particulares son
normalmente válidos por
que se basan en tales
principios. Cuando las
leyes violan estos
principios uno actúa de
acuerdo con sus principios.
“El punto de partida del juicio
moral san aquellos
principios que deben
fundamentar las reglas
sociales. Este nivel, el
más difícil de encontrar, puede
surgir durante la adolescencia
o el
comienzo de la adultez, y
caracteriza el razonamiento de
sólo una
minoría de adultos”
(Barra,1987,p.11).
CONCLUSIONES:
Se desprende de lo planteado por Jean Piaget que para entender el desarrollo moral se
estudia la interiorización de normas morales y la construcción activa que el niño propio
realiza a través de la interacción con el medio.

En el aula que es lugar donde comienza la formación del niño se toma en cuenta que
razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o de situaciones hipotéticas
en la que el menor debe tomar una decisión ya sea buena o mala y así poder cuestionarla
según los estudios del psicólogo Kohlberg.

Al parecer muchos niños son diferentes y por ende nosotros como futuros docentes
necesitamos aprender con qué tipo de niño nos vamos a encontrar y no solo eso sino, la
historia de vida que este tenga. También podremos apoyar cuando se presenten problemas
en el aprendizaje, o en la conducta y es allí donde los conocimientos adquiridos tendrán que
activarse.

El poner en práctica lo estudiado y planteado en dicho informe nos sirve para así educar a
los niños según sea las capacidades que tengan, modelos de conducta, y sobre todo como
llegar a ellos.
 BIBLIOGRAFÍAS

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Hersh, R., Reimer, J. & Paolito, D. (1988). El crecimiento moral. De Piaget a Kohlberg.

Madrid: Nancea S.A.

Gracias ….