UNIDAD DIDÁCTICA: TALLER DE DESARROLLO PROFESIONAL

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Sistema de evaluación ZEGEL IPAE

Evaluación Continua Evaluación Evaluación

Evaluación Final
Porcentaje 1 Parcial Continua 2

10% 30% 20% 40%

I. Lineamientos para la Evaluación Continua 1 (EC1)

Indicaciones Generales:
La EC1 se desarrolla en la semana cinco y busca identificar el nivel de los aprendizajes alcanzados durante la primera etapa del semestre, para a partir de ello tomar acciones de
mejora metodológica, refuerzo académico o sostenimiento del grupo de estudiantes.

Respecto a las estrategias de evaluación, la EC1 corresponde a la entrega del PLAN DE DESARROLLO EN 5 AÑOS, en donde el estudiante elabore en el formato que prefieran
(mapa mental, línea de tiempo, producto, historia, cómic, video o PPT) cuál es su plan de desarrollo en 5 años, detallando sus metas, las actividades que se desencadenan de
cada meta y cómo están alineados a sus valores, recursos, talentos, etc. El docente debe escribir, además de la calificación los comentarios y/o observaciones respecto al trabajo
presentado, retroalimentado de manera efectiva y reforzando los aprendizajes adquiridos.
Unidades del sílabo asociadas al desarrollo de la EC1:
Unidad 1
Rúbrica de la evaluación1:

EN PROCESO/LOGRADO CON
LOGRADO SOBRESALIENTE LOGRADO NO LOGRADO
CRITERIOS DIFICULTADES
( DE 20 - 17 PUNTOS) ( DE 16 - 14 PUNTOS) ( DE 7 - 0 PUNTOS)
( DE 13 - 8 PUNTOS)

La presentación del Plan de La presentación del Plan de

PRESENTACIÓN La presentación del Plan de Desarrollo es La presentación del Plan de
Desarrollo es mayormente Desarrollo no es ordenada y/o
DE LA visualmente atractiva, ordenada y limpia. Desarrollo es ordenada y limpia.
ordenada y limpia. limpia.
INFORMACIÓN
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 0 PUNTOS
Describe con cierta precisión las
Describe con precisión las metas que
Describe con precisión las metas que desea metas que desea alcanzar
desea alcanzar en los próximos 5
alcanzar en los próximos 5 años relacionados relacionados a algunos de los
años relacionados con los siguientes No describe con precisión las
con los siguientes ámbitos: personal, siguientes ámbitos: personal,
PROYECCIÓN ámbitos: personal, profesional, metas que desea alcanzar.
profesional, laboral, familiar. Jerarquizándolas profesional, laboral, familiar.
laboral, familiar. Jerarquizándolas y
y estableciendo prioridades. Jerarquizándolas y estableciendo
estableciendo prioridades.
prioridades.
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2-0 PUNTOS
Las metas que se propone tienen la Las metas que se propone no
Las metas que se propone son claras, Las metas que se propone son
mayoría de estas características: cumplen con estas
precisas, con un fin determinado, alcanzables, claras, precisas, con un fin
claras, precisas, con un fin características: claras, precisas,
verificables, temporalizadas y flexibles, determinado, alcanzables,
METAS determinado, alcanzables, con un fin determinado,
detallando las estrategias que deberá verificables, temporalizadas y
verificables, temporalizadas y alcanzables, verificables,
implementar para cumplir dichas metas. flexibles.
flexibles. temporalizadas y flexibles.
7 PUNTOS 6-4 PUNTOS 3-1 PUNTOS 0 PUNTOS
La presentación de ideas no
Presenta las ideas en párrafos con
Presenta las ideas en párrafos con secuencia Presenta las ideas en párrafos con está organizada en párrafos ni
secuencia lógica, usando palabras o
lógica, usando eficazmente palabras o frases alguna secuencia lógica, con máximo tiene una secuencia lógica, y
REDACCIÓN Y frases de enlace, con máximo 3
de enlace, sin errores de ortografía, gramática 5 errores de ortografía, gramática o hay más de 5 errores de
ORTOGRAFÍA errores de ortografía, gramática o
o redacción. redacción. ortografía, gramática o
redacción.
redacción.
3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS 0 PUNTOS
TOTAL
LOGRADO SOBRESALIENTE
LOGRADO
CALIFICACIÓN
LOGRADO CON DIFICULTADES/EN PROCESO
NO LOGRADO

1
Nota: La rúbrica deberá ser entregada al alumno durante la sesión 3
II. Lineamientos para la Evaluación Parcial (EP)

Indicaciones Generales:

La EP se desarrolla en la semana nueve y busca identificar el nivel de los aprendizajes alcanzados durante la primera mitad del semestre, para a partir de ello tomar acciones de
mejora metodológica, refuerzo académico o sostenimiento del grupo de estudiantes.

Respecto a las estrategias de evaluación, la EP corresponde a la presentación del PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS hasta la semana 8. El portafolio es el producto en donde el
estudiante registra todas las actividades y tareas que ha realizado desde la semana uno hasta la semana 8, en donde deberá escribir sus reflexiones y comentarios acerca de
su proceso de aprendizaje por cada sesión. El docente debe escribir, además de la calificación los comentarios y/o observaciones respecto al trabajo presentado,
retroalimentado de manera efectiva y reforzando los aprendizajes adquiridos.

Unidades del sílabo asociadas al desarrollo de la EP:

Unidad 1 - Unidad 2

Rúbrica de la evaluación2:

EN PROCESO/LOGRADO CON
LOGRADO SOBRESALIENTE LOGRADO NO LOGRADO
CRITERIOS DIFICULTADES
( DE 20 - 17 PUNTOS) ( DE 16 - 14 PUNTOS) ( DE 7 - 0 PUNTOS)
( DE 13 - 8 PUNTOS)

PRESENTACIÓN La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es La presentación del portafolio no
DE LA visualmente atractiva, ordenada y limpia. ordenada y limpia. mayormente ordenada y limpia. es ordenada y/o limpia.
INFORMACIÓN
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 0 PUNTOS
Clasifica y archiva todas las actividades,
Clasifica y archiva algunas de
tareas o trabajos relacionados con los Clasifica y archiva todas las Clasifica y archiva la mayoría de
las actividades, tareas o trabajos
ORGANIZACIÓN objetivos planteados en cada sesión del taller actividades, tareas o trabajos actividades, tareas o trabajos
relacionados con los objetivos
DE LA y otras evidencias que haya construido relacionados con los objetivos relacionados con los objetivos
planteados en cada sesión del
INFORMACIÓN como parte de su proceso de aprendizaje planteados en cada sesión del taller. planteados en cada sesión del taller.
taller.
autónomo.
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2-0 PUNTOS
Agrega comentarios que evidencian una
Agrega comentarios que evidencian No agrega comentarios ni
reflexión de sus aprendizajes: reconoce
una reflexión de sus aprendizajes: Agrega comentarios que evidencian reflexiones sobre los
REFLEXIÓN DE posibilidades de mejora, habilidades
reconoce posibilidades de mejora y una reflexión parcial de sus aprendizajes adquiridos y/o sus
LOS adquiridas, y nuevas vías de aprendizaje y/o
las habilidades adquiridas, en aprendizajes. reflexiones se centran en
APRENDIZAJES exploración en función a las actividades
función a las actividades realizadas. aspectos superficiales.
realizadas.
7 PUNTOS 6-4 PUNTOS 3-1 PUNTOS 0 PUNTOS
Presenta las ideas en párrafos con secuencia Presenta las ideas en párrafos con Presenta las ideas en párrafos con La presentación de ideas no está
lógica, usando eficazmente palabras o frases secuencia lógica, usando palabras o alguna secuencia lógica, con organizada en párrafos ni tiene
REDACCIÓN Y
de enlace, sin errores de ortografía, frases de enlace, con máximo 3 máximo 5 errores de ortografía, una secuencia lógica, y hay más
ORTOGRAFÍA
gramática o redacción. errores de ortografía, gramática o gramática o redacción. de 5 errores de ortografía,
redacción. gramática o redacción.

2
Nota: La rúbrica deberá ser entregada al alumno en la primera sesión
 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS 0 PUNTOS
TOTAL
LOGRADO SOBRESALIENTE
LOGRADO
CALIFICACIÓN
LOGRADO CON DIFICULTADES/EN PROCESO
NO LOGRADO

III. Lineamientos para la Evaluación Continua 2 (EC2)

Indicaciones Generales:

La EC2 se desarrolla en la semana quince y busca identificar el nivel de los aprendizajes alcanzados durante la segunda etapa del semestre, para a partir de ello tomar acciones
de mejora metodológica, refuerzo académico o sostenimiento del grupo de estudiantes.

Respecto a las estrategias de evaluación, la EC2 corresponde a un DEBATE, donde los estudiantes de manera grupal construyen argumentos para defender su posición (en
contra o favor) sobre el tema: “Militares en la ciudad: ¿Seguridad o Control?” utilizando ejemplos, estadísticas, hechos a nivel nacional o internacional que apoyen sus argumentos.
Asimismo, exponen contraargumentos para rebatir. El docente debe escribir, además de la calificación comentarios y/o observaciones respecto al trabajo presentado,
retroalimentado de manera efectiva y reforzando los aprendizajes adquiridos.

Unidades del sílabo asociadas al desarrollo de la EC2:

Unidad 4

Rúbrica de la evaluación3:

EN PROCESO/LOGRADO CON
LOGRADO SOBRESALIENTE LOGRADO NO LOGRADO
CRITERIOS DIFICULTADES
( DE 20 - 17 PUNTOS) ( DE 16 - 14 PUNTOS) ( DE 7 - 0 PUNTOS)
( DE 13 - 8 PUNTOS)
Explica con precisión y claridad el Explica el problema sin criterio
Explica el problema exponiendo
CONTEXTUALIZ problema exponiendo información cronológico y/o sin distinguir los No realiza explicación alguna
información relevante para la
ACIÓN DEL relevante para la comprensión del hechos relevantes para la de los hechos del problema.
comprensión del caso.
PROBLEMA caso. comprensión del caso.
5 PUNTOS 4 PUNTOS 2 PUNTOS 0 PUNTOS
Explica con precisión cuál es la Explica con precisión cuál es la
Explica con cierta precisión cuál
posición del grupo respecto al posición del grupo respecto al
es la posición del grupo respecto No logran tener una posición
conflicto, elaborando 4 argumentos conflicto, elaborando 2 argumentos
POSICIÓN DEL al conflicto y elabora argumentos definida respecto al conflicto
que la sustenten apoyados en que la sustenten apoyados en
GRUPO que carecen de apoyo en hechos planteado y/ o no la justifican.
hechos relevantes del caso o hechos relevantes del caso o
relevantes del caso o ejemplos.
ejemplos ejemplos
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3-2 PUNTOS 0 PUNTOS

3
Nota: La rúbrica deberá ser entregada al alumno en la sesión 13
 Expone contraargumentos con Expone contraargumentos Expone contraargumentos que
La exposición de los
claridad, defendiendo su posición y defendiendo su posición y defienden su posición pero no
contraargumentos no justifica
REBATIR respetando las opiniones adversas respetando las opiniones adversas respetan las opiniones y tiende a
su posición.
sin exaltarse. sin exaltarse. exaltarse.
6 PUNTOS 5-4 PUNTOS 3-1 PUNTOS 0 PUNTOS
Presenta por escrito los argumentos Presenta por escrito los Presenta por escrito los La presentación de ideas no
con una secuencia lógica sin errores argumentos con una secuencia argumentos con alguna secuencia está organizada en párrafos ni
de ortografía, gramática o redacción. lógica, con máximo 3 errores de lógica, con máximo 5 errores de tiene una secuencia lógica, y
REDACCIÓN Y
ortografía, gramática o redacción. ortografía, gramática o redacción. hay más de 5 errores de
ORTOGRAFÍA
ortografía, gramática o
redacción.
4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS 0 PUNTOS
TOTAL
LOGRADO SOBRESALIENTE
LOGRADO
CALIFICACIÓN
LOGRADO CON DIFICULTADES/EN PROCESO
NO LOGRADO

IV. Lineamientos para la Evaluación Final (EF)

Indicaciones Generales:

La EF se desarrolla en la semana dieciocho y tiene por objetivo identificar el nivel final de los aprendizajes alcanzados durante el semestre, para a partir de ello tomar acciones de
promoción o reprobación de los alumnos.

Respecto a las estrategias de evaluación, la EF corresponde a dos entregables, el primero es el PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS hasta la semana 17. El portafolio es el producto
en donde el estudiante registra todas las actividades y tareas que ha realizado desde la semana uno hasta la semana 17, en donde deberá escribir sus reflexiones y
comentarios acerca de su proceso de aprendizaje por cada sesión. El docente debe escribir, además de la calificación los comentarios y/o observaciones respecto al trabajo
presentado, retroalimentado de manera efectiva y reforzando los aprendizajes adquiridos.
Unidades del sílabo asociadas al desarrollo de la EF:
Unidad 1 – Unidad 4

Rúbrica de la evaluación4:

EN PROCESO/LOGRADO CON
LOGRADO SOBRESALIENTE LOGRADO NO LOGRADO
CRITERIOS DIFICULTADES
( DE 20 - 17 PUNTOS) ( DE 16 - 14 PUNTOS) ( DE 7 - 0 PUNTOS)
( DE 13 - 8 PUNTOS)

PRESENTACIÓN La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es La presentación del portafolio es La presentación del portafolio
DE LA visualmente atractiva, ordenada y limpia. ordenada y limpia. mayormente ordenada y limpia. no es ordenada y/o limpia.
INFORMACIÓN
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 0 PUNTOS
Clasifica y archiva todas las actividades,
Clasifica y archiva todas las Clasifica y archiva la mayoría de Clasifica y archiva algunas de
tareas o trabajos relacionados con los
actividades, tareas o trabajos actividades, tareas o trabajos las actividades, tareas o trabajos
ORGANIZACIÓN objetivos planteados en cada sesión del taller
relacionados con los objetivos relacionados con los objetivos relacionados con los objetivos
DE LA y otras evidencias que haya construido
planteados en cada sesión del planteados en cada sesión del planteados en cada sesión del
INFORMACIÓN como parte de su proceso de aprendizaje
taller. taller. taller.
autónomo.
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2-0 PUNTOS
Agrega comentarios que evidencian una
Agrega comentarios que evidencian No agrega comentarios ni
reflexión de sus aprendizajes: reconoce
una reflexión de sus aprendizajes: Agrega comentarios que evidencian reflexiones sobre los
REFLEXIÓN DE posibilidades de mejora, habilidades
reconoce posibilidades de mejora y una reflexión parcial de sus aprendizajes adquiridos y/o sus
LOS adquiridas, y nuevas vías de aprendizaje y/o
las habilidades adquiridas, en aprendizajes. reflexiones se centran en
APRENDIZAJES exploración en función a las actividades
función a las actividades realizadas. aspectos superficiales.
realizadas.
7 PUNTOS 6-4 PUNTOS 3-1 PUNTOS 0 PUNTOS
Presenta las ideas en párrafos con secuencia Presenta las ideas en párrafos con Presenta las ideas en párrafos con La presentación de ideas no
lógica, usando eficazmente palabras o frases secuencia lógica, usando palabras o alguna secuencia lógica, con está organizada en párrafos ni
de enlace, sin errores de ortografía, frases de enlace, con máximo 3 máximo 5 errores de ortografía, tiene una secuencia lógica, y
REDACCIÓN Y
gramática o redacción. errores de ortografía, gramática o gramática o redacción. hay más de 5 errores de
ORTOGRAFÍA
redacción. ortografía, gramática o
redacción.
3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS 0 PUNTOS
TOTAL
LOGRADO SOBRESALIENTE
LOGRADO
CALIFICACIÓN
LOGRADO CON DIFICULTADES/EN PROCESO
NO LOGRADO

4
Nota: La rúbrica es la misma a la entregada en la semana 1
Mientras que el segundo producto es la entrega de un ENSAYO, realizado en parejas, en donde el tema de fondo propuesto es “EL TALLER DE DESARROLLO
PROFESIONAL COMO ESTRATEGIA PARA GENERAR EMPLEABILIDAD”. Se les pide a los estudiantes realizar una reflexión crítica sobre el Taller de Desarrollo Profesional
como estrategia para generar empleabilidad, en donde deberán usar los aportes de lo trabajado en la U.D. para plantear cómo a partir de los aprendizajes adquiridos en la unidad
se puede desarrollar un plan para potenciar su empleabilidad. El docente debe escribir, además de la calificación los comentarios y/o observaciones respecto al trabajo presentado,
retroalimentado de manera efectiva y reforzando los aprendizajes adquiridos.

Unidades del sílabo asociadas al desarrollo de la EF:

Unidad 1 – Unidad 4

Rúbrica de la evaluación5:

EN PROCESO/LOGRADO CON
LOGRADO SOBRESALIENTE LOGRADO NO LOGRADO
CRITERIOS DIFICULTADES
( DE 20 - 17 PUNTOS) ( DE 16 - 14 PUNTOS) ( DE 7 - 0 PUNTOS)
( DE 13 - 8 PUNTOS)
Se planteó una estructura conceptual
Se planteó una estructura Se planteó una estructura
incompleta, en donde sólo se
Se plantea una estructura conceptual conceptual que carece de alguno de conceptual deficiente a partir de
presentan dos de los siguientes
completa: a. presentación, b. discusión, c. los siguientes aspectos: a. uno sólo de los aspectos: a.
ESTRUCTURA aspectos: a. presentación, b.
desarrollo, d. conclusiones. presentación, b. discusión, c. presentación, b. discusión, c.
discusión, c. desarrollo, d.
desarrollo, d. conclusiones. desarrollo, d. conclusiones.
conclusiones.
3 PUNTOS 2.5 PUNTOS 2-1 PUNTOS 0 PUNTOS
Explica con claridad de qué trata el ensayo,
Explica de qué trata el ensayo, Presenta una introducción, pero no se
especificando las partes que los componen No es clara ni especifica el
especificando las partes que lo refiere concretamente al ensayo, es
INTRODUCCIÓN y una pequeña descripción de cada una de propósito del ensayo.
componen. decir, al qué y al cómo.
ellas.
5 PUNTOS 4.5-3PUNTOS 2.5-1 PUNTOS 0 PUNTOS
El argumento central es pertinente y se El argumento central del ensayo
El argumento central del ensayo no es
desarrolla de manera lógica, además El argumento central es pertinente y no tiene que ver con el tema
pertinente o no se desarrolla de
ARGUMENTACIÓN sugiere varias líneas de discusión se desarrolla de manera lógica. propuesto y no se desarrolla de
manera lógica.
adicionales. manera lógica.
5 PUNTOS 4.5-3PUNTOS 2.5-1 PUNTOS 0 PUNTOS
Algunos elementos de las Las conclusiones no están
Las conclusiones están fundamentadas en Las conclusiones están conclusiones no están fundamentados fundamentadas en la
la argumentación elaborada y la propuesta fundamentadas en la argumentación en la argumentación elaborada y la argumentación elaborada y la
CONCLUSIÓN que se hace es relevante, viable y bien elaborada y la propuesta que se propuesta que se hace no propuesta que se hace no es
presentada. hace es viable y bien presentada. necesariamente es pertinente, hay pertinente, no es viable o no está
elementos no viables. bien presentada.
5 PUNTOS 4.5-3PUNTOS 2.5-1 PUNTOS 0 PUNTOS

5
Nota: La rúbrica debe entregarse en la sesión 15
 Presenta las ideas en párrafos con Presenta las ideas en párrafos con Presenta las ideas en párrafos con La presentación de ideas no está
secuencia lógica, usando eficazmente secuencia lógica, usando palabras o alguna secuencia lógica, con máximo organizada en párrafos ni tiene
ORTOGRAFÍA Y palabras o frases de enlace, sin errores de frases de enlace, con máximo 3 5 errores de ortografía, gramática o una secuencia lógica, y hay más
REDACCIÓN ortografía, gramática o redacción. errores de ortografía, gramática o redacción. de 5 errores de ortografía,
redacción. gramática o redacción.
2 PUNTOS 1 PUNTOS 0.5 PUNTOS 0 PUNTOS
LOGRADO SOBRESALIENTE
LOGRADO
CALIFICACIÓN
LOGRADO CON DIFICULTADES/EN PROCESO
NO LOGRADO

V. Lineamientos para la Evaluación de Recuperación (EdeR)

Indicaciones Generales:

La EdeR se rige por los mismos lineamientos que la evaluación final del curso.

Es importante recordar que el rendir evaluaciones de recuperación tiene un costo adicional, motivo por el que se debe recomendar al alumnado rendir las evaluaciones que le
correspondan en los tiempos que correspondan.