I.E.

: 7221 LA RINCONADA ÁREA DE TUTORÍA: INTERACCIÓN GRUPAL

TUTORA: RUT BARRERA VENTO TEMA: MI ASUNTO PÚBLICO, MI REALIDAD
GRADO Y SECCIÓN: 5º A FECHA: 16 ABRIL DEL 2018
¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?
IDENTIFICAR UN ASUNTO PÚBLICO DE INTERÉS PARA MI SECUNDARIA.
PASOS
DESCRIPCIÓN RECURSOS T
Iniciamos acogiendo a todos y todas con alegría y los motivamos a participar activamente.
informamos que vamos a escuchar algunos relatos, para lo cual solicitamos tres voluntarios y pedimos su atención.
Luego, preguntamos lo siguiente: ¿estos relatos son de interés personal, local, regional o nacional? Escuchamos sus respuestas y
realizamos una segunda pregunta: ¿saben qué son los asuntos públicos? ¿Consideran estos temas como asuntos públicos?
Después de escuchar sus respuestas, precisamos: “El asunto público es todo tema que resulta de interés general relacionado con Pizarra 10
I los derechos de las personas y el bienestar colectivo, y puede tratar de aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales Plumones minutos
y medioambientales”.
Presentamos el objetivo de la sesión comentando que en esta sesión priorizarán un asunto público que consideren relevante
abordar en la secundaria. El delegado o representante de aula llevará el asunto elegido a una asamblea multigrado para que,
entre los representantes de todos los grados, puedan escoger un asunto público que se será el priorizado por toda la secundaria.
Precisamos que el primer relato trata sobre el consumo de drogas legales y que es un asunto público que muchos adolescentes
experimentan. El segundo relato se refiere a un caso de bullying, y es un asunto público de la escuela que les compete como
estudiantes. El tercer caso se refiere a la violencia familiar, y es un asunto público que afecta a todo el ámbito nacional.
En este caso, vamos a identificar un asunto público que sea de interés del aula Para ello, nos dividiremos en tres subgrupos
(utilizamos una técnica de numeración 1, 2, 3 para conformación de grupos).
A cada grupo les entregamos tarjetas u hojas de colores, y les asignamos la tarea de escribir en ellas sus necesidades, problemas
y aspiraciones, según lo siguiente:
Grupo 1: adolescentes Grupo 2: estudiantes (escuela) Grupo 3: ciudadanos de una comunidad, región o nación (localidad)
Entregamos las tarjetas u hojas de colores diferentes y brindamos tiempo para la discusión grupal, la organización y el trabajo.
Mientras los estudiantes escriben sus necesidades, colocamos en la pizarra tres carteles con los siguientes títulos:
Pizarra 20
D Adolescentes
Grupo 1
Estudiantes Nuestra realidad local
Grupo 3 Plumones minutos
Grupo 2
Indicamos que cada grupo pegue sus tarjetas debajo de los carteles correspondientes. Al finalizar, se obtendrán varias ideas, las
cuales nos indicarán dónde se concentra la mayoría de necesidades u opiniones del grupo.
En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos públicos en su rol de adolescentes, de estudiantes y de
ciudadanos de una localidad o de una región, y que ahora es necesario seleccionar de entre todos uno solo que refleje la
necesidad del aula y que se pueda atender en el presente año. Después del diálogo, se procede a elegir el asunto público que
el aula decidirá atender.
Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los otros asuntos públicos para que no se queden sin atención?
Escuchamos sus respuestas y establecemos acuerdos (se recomienda colocar los acuerdos en un papelote y ubicarlo en algún
lugar del aula).
 Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Explicamos que, luego de
identificar los asuntos públicos, tenemos la responsabilidad de atenderlos como parte del ejercicio de nuestra ciudadanía. Luego
de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza: Pizarra 5
C • Atender asuntos públicos permite desarrollar la sensibilidad y la solidaridad. Plumones minutos
• Un asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las personas.
• Los asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.
Animamos a cada estudiante a que, identificado el asunto público, realice un compromiso para ejecutar una acción que lo
TD 5
modifique o actúe sobre este en pro del bien común.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Hojas
DHT Los estudiantes quedan atentos al consenso logrado en la asamblea multigrado para conocer cuál es el asunto público
Lapicero
priorizado por todos los grados de la secundaria.

EVALUACIÓN:
Se cumplió el objetivo si ( ) no ( ) Aclararon sus dudas si ( ) no ( )
Mostraron interés en el Tema si ( ) no ( ) Se necesita reprogramar el tema si ( ) no ( )
Todos participaron si ( ) no ( )

LIC. RUT BARRERA VENTO JAVIER VALENCIA

PU EDE
TUTORA 5° A COORDINADOR TUTORÍA
Primer relato
Gilberto es un estudiante de 16 años que siempre tuvo un rendimiento importante en sus estudios. Incluso destacaba en
Educación física, porque era un atleta de excelentes cualidades. Sin embargo, desde que comenzó el año, los docentes
lo notan mucho más rebelde. Contesta en clase y se muestra fastidiado con sus compañeros.
El profesor de Ciencias naturales lo sorprendió en una esquina del patio fumando. Este hecho fue inmediatamente
comunicado a su tutor, quien ha decidido tomar cartas en el asunto.

Segundo relato
Agresión en San Juan de Lurigancho (26/07/2012)
Un escolar de 13 años denunció haber sido víctima de bullying en su colegio. Por ese motivo escapó de su casa, para
que no seguir yendo a su IE. El adolescente dejó una carta que decía que ya no aguantaba ser marginado en el colegio.
"A todas las personas que me quisieron y que me conocían, muchas gracias: los quiero", finalizaba la misiva.

Tercer relato
Un sujeto golpea a sus cuatro hijos (de 6, 7, 9 y 12 años) y a su esposa en reiteradas oportunidades. El mencionado
agresor vive a la altura de la cuadra 4 de la calle María, en el distrito de Surquillo. Según informaron los vecinos, estas
agresiones son continuas, ya que a menudo escuchan gritos dentro de la casa. Los vecinos ya están cansados de los
maltratos a los que somete el mencionado sujeto a su familia, y a pesar de que en varias ocasiones se ha informado a la
policía de los hechos, estos actos continúan.