Análisis de La Materia de Español

ANLISIS DE MI PRACTICA DOCENTE DE LA MATERIA DE ESPAOL
1.
2.
3.
4.
5.
DIARIO DE CLASE ESPAOL.

EJERCICIO DE LOS ALUMNOS.
PLANEACIONES AUTORIZADAS Y MODIFICADAS (AUTORIZADAS POR EL TITULAR).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
EVALUACION DEL TITULAR O DEL OBSERVADOR.
Categora: Planeacin Subcategora: Desarrollo de actividades. Indicador.

ESTRATEGIAS
TRANSMISORAS.
1.
Videos descargados de las clases televisadas marcadas en el libro.

Organizadores grficos (cuadro sinptico, mapa conceptual, resumen) para dar los conceptos o las caractersticas del tema a tratar.
Lluvia de ideas
La papa caliente para la determinacin del orden para la exposicin de equipos
Rally de conocimientos del da viernes como evaluacin y recapitulacin de los temas vistos durante la semana.
FORTALEZAS:
Fue que al dictar preguntar relacionadas al video
que veran mantuve la atencin y el silencio al
proyectarlo a un ms.
Respecto a la dinmica lluvia de ideas y el juego de
la papa caliente los mantuve despiertos y atentos
a las respuestas que se daban entre compaeros,
adems de que estaban atentos a los apuntes para
poder participar.
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan
lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la
credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que
participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o DEBILIDADES:
actividades que hacan sus familiares y/o amigos.
Hubo interrupciones breves por Gabriel hacia sus
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud
compaeros ya que, no quera trabajar y
y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que
molestaba a sus semejantes.
antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que
Oswaldo permaneca en el aula pero ausente, no
anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped
le llamaba la atencin los videos, ni la resolucin
que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria
de cuestionarios, en cuanto al juego de rally de
conocimientos estaba atento pero no participaba
estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus
dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:
Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la direccin?!
Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo que
bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la ubicacin
dentro del aula.
Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran un
integrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que
bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los
que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron a
jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempo
de pasar la pelota estaba por terminar.
Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a
exponer.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una retroalimentacin
con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, a
quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia
y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites y
solicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.
Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estaban
preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles
nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.
Mientras los iba dictando iba preparando mi computadora y mis bocinas, cuando finalice les dije:
Ok chicos, ya dar inicio con el video
2.-
porque no tena los apuntes que se vio desde el

lunes hasta el jueves.
3.
Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato
en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.
Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados alumnos.
Realizacin de un catlogo de solicitudes populares
Realizacin de una solicitud de empleo.
4.-
5.-
DIVERSIDAD DE
ACTIVIDADES.
1.-
Hacer cuestionamientos respecto al tema a tratar para despertar el inters.

Dictado de preguntas para la resolucin con el video de la clase televisada
FORTALEZAS:
Les agrado que empezara a recopilar la
informacin previa con base a una pltica en voz
2.-
3.4.5.-
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES.
Socializar las respuestas entre todos, partiendo despus de un cuadro sinptico para concretar la clase.
Lluvia de ideas
alta, ni siquiera ellos sintieron que ya haba

empezado mi clase.
DEBILIDADES:
En cuanto al rally de conocimientos Gabriel y
Oswaldo se quedaban como espectadores y
apelando para que su equipo sea el prximo en
responder, ms no contribuan a la respuesta.
Desorden en la realizacin de ejercicios
individuales y en equipo de: Gabriel y Oswaldo.
1.SESIN 1
1.
Despertar el inters con preguntas para todo el grupo.
1.1 Qu clase de documentos han visto que se tiene que llenar para que nos den un servicio?
1.2 Conocen algunos tipos de solicitudes?
1.3 Han realizado algn trmite?
En base a esas preguntas sabr que tanto conocen el tema.
FORTALEZAS:
Llevar mi planeacin
Estudiar un da antes mi siguiente clase.
No hubo cambios en mi planeacin
Llevar videos de la clase televisada y uno ms para
reforzar conocimientos.
2.
2.1
2.2
DEBILIDADES:
Dictarles unas preguntas que tienen que ver en relacin con la clase televisada
Cuntas secciones existen en una solicitud para la educacin media superior?
Por qu es importante llenar dichos documentos?
2.3
2.4
Todos los formatos son iguales en su llenado? Por qu?

Qu podra ser una identificacin oficial?
3.
Ver la clase televisada de 10:30 min.
4.
Hacer que los alumnos participen respondiendo a las preguntas dictadas.
5.
Leer la lectura en voz alta por todos los alumnos de la pgina 105.
6.
Mientras estn en la lectura escribo la tarea en el pizarrn.
Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern solicitudes variadas resolviendo las
incgnitas de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?
SESIN 2
1.
Pasar lista y verificar el cumplimiento de tarea
2.
Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el tercero de 6 con un total de 17
alumnos.
3.
Se dar a conocer las instrucciones de la creacin del CATALOGO DE TRMITES POPULARES
Se preguntar primero conocen lo que es un catlogo?
Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud del trmite y en la parte de atrs la
descripcin de este.
4.
Cuando uno termine de contribuir al equipo deber contestar la pgina 104 de su libro de texto.
SESIN 3
1.
Se pasara lista de los alumnos.
2.
Por medio de una dinmica la papa caliente se definir que equipo pasar a exponer su catlogo.
3.
As pasaran los equipos y conforme a lo observado yo lo ponderare en mi rbrica.
SESIN 4
1.
Pasar lista
2.
Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con truenos, relmpagos y nubes, se
encontraran en hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir que
responda, posteriormente se le pedir que lo pegue en su libreta con la respuesta que dio.
3.
Se dar lectura a la pgina 106 del libro de texto y en conjunto se resolver la actividad.
4.
Realizarn el llenado de su solicitud de empleo, sino se termina, se deja de tarea.
Dejar tarea de: investigar los lineamientos para realizar un curriculum vitae y un pequeo ejemplo en su libreta.
SESIN 5
1.
Pasar lista y conforme a ello pedir la tarea de los lineamientos del curriculum y de la solicitud de empleo
2.
Dictarles unas preguntas conforme a la clase televisada Documentos y formularios.
3.
Socializar las respuestas en orden y de manera grupal
4.
Dejar la actividad de la pgina 107 para realizar como actividad final.
2.-
4 de 17 alumnos no llevaron su tarea

Falta de control respecto a la inquietud y
palabras altisonantes de parte de Gabriel
y Oswaldo.
3.4.5.-
CLASES
ARGUMENTATIVAS.
1.- Diario de prctica
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan lo que era
una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial del I.N.E (Instituto
Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron ms cuando comenc con
la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud y
trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de
ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video.
FORTALEZAS:
Explicar con base a un organizador grfico las
caractersticas de la sesin a dar.
Hacer participar a todos los alumnos para la
construccin del organizador grfico.
Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos que me
dieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas, cuando
DEBILIDADES:
pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:
Es como la accin de hacer un llenado de solicitud.
Exactamente y haberquin me dice que es una solicitud?
Es una hoja en la cual escribes tus datos personales y ms cosas.
y Oswaldo.
As es, tienen la idea chicos y por ltimo qu piensan que es un formato?
No pues ah si no sabemos maestra, contesto Oswaldo
S miss ah si no. Respondi Esa
Bien chicos el formato es la estructura que tiene alguna solicitud.
Ped que anotaran estos conceptos a su libreta ya que eran de suma importancia.
MARTES 20/ OCT/2015
exponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar la
introduccin iba a ser el jefe de equipo, y empez as:
Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya inicia Erika!
No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la introduccin:
Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin,
bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buena
calificacin, quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.
Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine de
decir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tu
Oswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestro
catlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.
La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento y que
quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba en
la parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo que
estaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.
Faltaba 5 minutos para que terminara la clase, ped que me dejaran sus catlogos en mi escritorio y les dije:
- Muy bien chavos vi mejoras en la exposicin de su informacin pero quiero que recuerden que los calificare
individualmente, a que me refiero, a que s s que la maestra me va a evaluar cmo voy a exponer, pues bueno estudio
y muestro mi desempeo para explicar y que lo que diga se escuche convincente para que me ponga buena
calificacin verdad Jos Pablo?
- S miss.
VIERNES 23/OCT
2.
Comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en el pizarrn, los pasaba
al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cada uno por fila leyera en voz alta las
definiciones.
3.4.5.-
EDUCACIN
ACTIVA.
FORTALEZAS:
1.-
2.-
Video de la clase televisiva y video de reforzamiento de dicha clase.

Hacer hincapi con el nmero de secuencia, sesin, bloque con micas de colores.
Actividades ldicas (la papa caliente, lluvia de ideas, rally de conocimientos).
DEBILIDADES:
3.4.5.-
APROPIACIN DEL
CONOCIMIENTO.
Realizacin de dinmicas y juegos para que se

adquiera ms fcilmente la informacin.
Llevar aparte las clases televisadas
Dejar un proyecto permitindoles realizarlo con
base a los gustos de la mayora de los alumnos.

La inquietud de Gabriel
FORTALEZAS:
1.
Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos que me dieran la
definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas.
Voz fuerte
exponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin.
Paso el equipo de Darianaa y la presentacin fue buena, de acuerdo a lo que explique anteriormente, ped que Yaritzhi
elevara el volumen de su voz an ms, las alumnas se mostraron nerviosas pero no tmidas al exponer su informacin
y su catlogo con diamantina, recortes y dems, Salvador no dio mucha informacin, miraba hacia abajo y se ocultaba
detrs del trabajo ya que l lo llevaba sosteniendo. No le dije nada ya que Darianna le quito el catalogo y le susurro
que levanta el rostro.
Esa otro chico que es muy juguetn y grosero me sorprendi por la manera en que le tomo seriedad al presentar a
su equipo y como cada uno de ellos se sincronizo para que cada al momento de que terminara uno de exponer no se
perdiera la idea o que se viera que entre ellos se organizaban al momento para seguir explicando.
Despus de que termine de dictarles comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que
anote ayer en el pizarrn, los pasaba al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cada
uno por fila leyera en voz alta las definiciones.
Realizacin de organizadores grficos para facilitar

la informacin del tema.
Ejemplos de la vida cotidiana
Video para reforzar la informacin
DEBILIDADES:
No se logro que Gabriel comprendiera el
tema al 100%
Oswaldo comprendi el tema un 70%
2.
3.4.5.-
TRABAJO
ESCOLAR.
ACTIVIDADES POR
ASIGNATURA.
1.-
FORTALEZAS:
En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus dems compaeros varones,
comenc a llamarles la atencin con:

Despus de que le dije eso a dicho alumno, el profesor lleg y se dio cuenta de su mal comportamiento y de la desobediencia
que tena conmigo, lo retiro del aula y me comento que trabajara con l en la direccin, aproveche ese momento para decirles
a todos:
alguien ms se quiere ir a trabajar a la direccin con Gabriel? no? Bueno pues sigamos.

DEBILIDADES:
cuando pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:

(MIERCOLES)Estaban muy entretenidos recortando, posteriormente les ped que hicieran la pgina 104 de su libro de
texto, cuando anuncie esto, los alumnos me dijeron:
ah esa, ya la hicimos!
Ok est bien entonces continen con su catlogo.
(JUEVES) Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar la
Jos Pablo no explico nada, solo se rea, agachaba la cabeza y se me quedaba viendo, para esto le dije:
Te escucho no te me quedes viendo.
No mis, no s.
Bien siguiente.
No poda perder el tiempo preguntndole: Por qu no sabes? Qu acaso no hiciste nada? Continuo Alejandro y adems
expuso la parte de Victoria, cuando terminaron agradecieron la atencin.
Bien, les recuerdo chicos que la exposicin es calificacin individual, pero el trabajo es calificacin en equipo.
Siguiente.

y Oswaldo.
(VIERNES)
Gabriel no anoto nada, estuvo haciendo ruido (cantando) se encontraba de pie deambulando, le peda que guardara silencio,
al menos eso logre porque de plano no quera trabajar y me lo dijo:
Maestra no encuentro mis tiras de colores, ya las perd, es ms ni quiero trabajar.
Bien, entonces guarda silencio que tus compaeros estn prestando atencin por favor
2.-
3.4.5.-
ACTITUD EN EL
AULA.
1.-
FORTALEZAS:
Gabriel: No tena ninguna iniciativa de trabajar en la resolucin de las preguntas de las clases televisada. Ni en la
colaboracin del trabajo en equipo. Solo participaba y en ocasiones le faltaba al respeto a sus compaeros.
Andrs, Oswaldo, Jos Pablo, Cristina y Miguel: Realizaban las actividades con dificultad y se tardaban en la entrega
de trabajos.
Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan

rpida
Ejemplificar con la vida cotidiana
Presentacin formal (vestimenta)
Ser justa y equitativa.
2.
Patricia, Victoria, Rosible, Jetzany, Alberto, Salvador, Yaritzhi, Erika, Alejandro y Darianna mostraban inters por
aprender, ya que hacan las instrucciones que les peda, colaboraban y participaban en las actividades e incluso sus DEBILIDADES:
tareas de investigaciones se encontraban concretas y con lo fundamental.
y Oswaldo entre ellos y en ocasiones a
sus semejantes.
3.4.5.-
Categora: Planeacin Subcategora: Estrategias didcticas. Indicador

1.FORTALEZAS:
APERTURA DE CONOCIMIENTOS: Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le
tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte
Presentacin de dos videos reforzando y
las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna
ampliando los conocimientos previstos
parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas.
Dictar un cuestionario para tomarle ms seriedad
SOCIALIZACIN: Al ver que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y
a la clase televisada
formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.
Ok chicos, ya dar inicio con el video.
OBJETIVOS DE
LOS MEDIOS
EDUCATIVOS.
Cuando ellos estaban a la expectativa del video, escriba en el pizarrn la tarea, traer ya realizado la solicitud de empleo y Qu es
curriculm vitae?
Termino el video y rpidamente ped que a algunos alumnos que leyeran la pregunta y dieran respuesta.
DEBILIDADES:
2.-
3.4.5.
TCNICAS DE
ENSEANZA.
Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en
espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.
1.-
Falta de control respecto a la inquietud

y palabras altisonantes de parte de
Gabriel y Oswaldo entre ellos y en
ocasiones a sus semejantes.
FORTALEZAS:
La utilizacin de organizadores grficos para especificar y aclarar los conceptos de la clase a tratar
El manejo de actividades ldicas para despertar el inters por la clase
La papa caliente/ lluvia de ideas/ rally de conocimientos.
2.-
3.4.5.-
Categora: Planeacin. Subcategora: Cuaderno. Patrn emergente. Organizacin. Indicador

rpida
DEBILIDADES:
Dos alumnos atendan de vez en cuando a las
clases y a las instrucciones para la realizacin de
actividades.
USO DEL
CUADERNO.
FORTALEZAS:
1.
Fue necesario que plasmaran las ideas y respuestas de la clase televisada.

La organizacin de la sesin y secuencia escrita en el cuaderno orienta al alumno para el seguimiento de sus actividades
Anotaciones de las tareas y traer plasmado las actividades que se dejan realizar en casa.
La escritura de las lluvias de ideas de sus dems compaeros
Estructurando la informacin y un organizador grfico.
2.-
Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y formato en espaol,
dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.
Realizacin de una solicitud de empleo

rpida de la estructura de los apuntes sobre el
cuaderno.
DEBILIDADES:
Gabriel no cumpli con los requisitos de hacer
anotaciones en su cuaderno.
Oswaldo tena sus apuntes pero en desorden y
mezclando la materia de formacin cvica y tica.
3.4.5.TERMINOLOGA. 1.FORTALEZAS:
Aclaraciones del primer da
La utilizacin de la variedad de distintas tintas de bolgrafos y de lpices lo permit para que hicieran sus anotaciones
rpida
La organizacin de las secuencias escritas en el borde superior izquierdo de su libreta, lado superior derecha La fecha
Ttulos y subttulos con lapiceros de distinto color.
Hacer organizadores grficos para distribuir la
2.informacin y aclarar los conceptos del tema
DEBILIDADES:
3.4.5.-
y Oswaldo entre ellos y en ocasiones a

sus semejantes.
ESTRUCTURA
DE ACUERDO A
LA MATERIA.
FORTALEZAS:
1.
Utilizacin de tiras de hojas de colores para diferenciar y organizar los subttulos.

La utilizacin de la variedad de distintas tintas de bolgrafos y de lpices lo permit para que hicieran sus anotaciones.
La organizacin de las secuencias escritas en el borde superior izquierdo de su libreta, lado superior derecha La fecha
DEBILIDADES:

rpida de la estructura de los apuntes sobre el
cuaderno.
2.
3.4.5.DIVERSIDAD DE
ACTIVIDADES.
1.-

FORTALEZAS:
rpida
2.-
Lluvia de ideas
DEBILIDADES:

actividades.
3.4.5.-
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES.

1.SESIN 1
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
4.
5.
6.

FORTALEZAS:
Llevar mi planeacin
DEBILIDADES:
y Oswaldo.
Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern solicitudes variadas resolviendo las incgnitas
de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?
SESIN 2
1.
2.
Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el tercero de 6 con un total de 17 alumnos.
3.
Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud del trmite y en la parte de atrs la
descripcin de este.
4.
SESIN 3
1.
2.
3.
SESIN 4
1.
Pasar lista
2.
Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con truenos, relmpagos y nubes, se encontraran en
hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir que responda, posteriormente se le
pedir que lo pegue en su libreta con la respuesta que dio.
3.
4.
SESIN 5
1.
2.
3.
4.
2.
3.4.-

actividades.
5.-
Categora: Docente. Subcategora: Desempeo docente. Indicador

DIVERSIDAD DE
1.ACTIVIDADES.
2.-
Lluvia de ideas
DEBILIDADES:
Falta de control respecto a la inquietud
y palabras altisonantes de parte de
3.4.5.-
FORMAS DE
ENSEANZA.
1.-
FORTALEZAS:
Llevar videos de la clase televisada y uno ms
para reforzar conocimientos.
Gabriel y Oswaldo.
actividades.
FORTALEZAS:
Utilizacin de los medios electrnicos (videos) para esclarecer la informacin del tema a tratar
Explicar con apoyo de la realizacin de organizadores grficos.
Dejar que los alumnos expongan su manera de pensar para basarme en seguir contribuyendo o establecer la definicin
correcta.
2.-

rpida
3.4.5.-
VINCULACIN CON
LOS CONTENIDOS.
No se vincularon contenidos.

DEBILIDADES:
y Oswaldo.
actividades.
Explicar la dinmica de rally de conocimientos
ms de dos veces.
FORTALEZAS:-------------------------------------DEBILIDADES:----------------------------------------
CLASES
1.- Diario de prctica
ARGUMENTATIVAS.
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan lo que era una FORTALEZAS:
solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional
Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin
Entendimiento del objetivo del tema por parte de
de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.
los alumnos.
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud y trmite,
Participacin constante de los alumnos.
al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de ver la clase
Ejemplificar con asuntos de la vida cotidiana.
televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video.
Compartir las respuestas del cuestionario de las

clases televisadas
DEBILIDADES:
Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos que me
dieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas, cuando
pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:
Ped que anotaran estos conceptos a su libreta ya que eran de suma importancia.
MARTES 20/ OCT/2015
Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a exponer.
Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar la introduccin iba a ser
el jefe de equipo, y empez as:
Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de calificacin, bien
(me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para obtener un buena calificacin,
quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se presenten.
Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine de decir
y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tu Oswaldo
dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestro catlogo de
solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.
quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba en la
parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo que estaban
presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.

actividades.
Falta de control respecto a la inquietud y palabras
altisonantes de parte de Gabriel y Oswaldo.
- Muy bien chavos vi mejoras en la exposicin de su informacin pero quiero que recuerden que los calificare
individualmente, a que me refiero, a que s s que la maestra me va a evaluar cmo voy a exponer, pues bueno estudio y
muestro mi desempeo para explicar y que lo que diga se escuche convincente para que me ponga buena calificacin
verdad Jos Pablo?
- S miss.
VIERNES 23/OCT
Comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en el pizarrn, los pasaba al
frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cada uno por fila leyera en voz alta las definiciones.
2.-
3.4.5.-
PRIORIDAD DE
ASIGNATURA.
VINCULACIN DE
LOS CONTENIDOS.
UTILIZACIN DE
MEDIOS
EDUCATIVOS.
Ciencias naturales por la realizacin de experimentos

No hubo ninguna vinculacin con ningn contenido
FORTALEZAS:----------------DEBILIDADES:---------------FORTALEZAS:-------------------DEBILIDADES:--------------------
1.
APERTURA DE CONOCIMIENTOS: Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le FORTALEZAS:
tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy,
dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar
ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas.
SOCIALIZACIN: Al ver que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos
y formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.
Cuando ellos estaban a la expectativa del video, escriba en el pizarrn la tarea, traer ya realizado la solicitud de empleo y Qu
es curriculm vitae?
Termino el video y rpidamente ped que a algunos alumnos que leyeran la pregunta y dieran respuesta.
2.-
Presentacin de dos videos reforzando y

ampliando los conocimientos previstos
Dictar un cuestionario para tomarle ms seriedad
a la clase televisada
DEBILIDADES:
altisonantes de parte de Gabriel y Oswaldo entre
ellos y en ocasiones a sus semejantes.
3.4.5.-
DESINTERS.
1.-
FORTALEZAS:
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan lo
rpida
que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial
del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron
ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacan DEBILIDADES:
sus familiares y/o amigos.
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud y
trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de
altisonantes de parte de Gabriel y Oswaldo entre
ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en
ellos y en ocasiones a sus semejantes.
su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran
silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo
las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus dems compaeros varones,
comenc a llamarles la atencin con:
Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo que bamos
a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la ubicacin dentro del
aula.
Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran un integrante
de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que bamos a jugar
la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los que perdieran iban
a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron a jugar, estaban ms activos
que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por
terminar.
Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a exponer.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una retroalimentacin con
una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, a quien le
cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia y fecha;
quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites y solicitudes
que se suelen realizar con ms frecuencia.
Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estaban preparados les
dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme
al video podran darle respuesta.

2.
3.4.5.-
Categora: Docente. Subcategora: Motivacin. Indicador

Preferencia por las
materias
CIENCIAS NFASIS EN QUMICA
1.-
DESINTERS
ACADMICO EN
EL AULA
___________________________________________
FORTALEZAS:
Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si conocan
lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la
credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que
participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o DEBILIDADES:
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud
altisonantes de parte de Gabriel y Oswaldo entre ellos y
antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que
en ocasiones a sus semejantes.
anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped
que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria
estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus
dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:
dentro del aula.
integrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que
bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los
que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron a
jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempo
exponer.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una retroalimentacin
con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, a
quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia
y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites y solicitudes
que se suelen realizar con ms frecuencia.
Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver que ya estaban preparados
les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve preguntas que
conforme al video podran darle respuesta.
2.
3.4.5.1.-
ACTITUD EN EL
AULA
FORTALEZAS:
Gabriel: No tena ninguna iniciativa de trabajar en la resolucin de las preguntas de las clases televisada. Ni en la colaboracin del
trabajo en equipo. Solo participaba y en ocasiones le faltaba al respeto a sus compaeros.
Andrs, Oswaldo, Jos Pablo, Cristina y Miguel: Realizaban las actividades con dificultad y se tardaban en la entrega de trabajos.
Patricia, Victoria, Rosible, Jetzany, Alberto, Salvador, Yaritzhi, Erika, Alejandro y Darianna mostraban inters por aprender, ya que hacan
las instrucciones que les peda, colaboraban y participaban en las actividades e incluso sus tareas de investigaciones se encontraban
concretas y con lo fundamental.
2.DEBILIDADES:
3.4.5.-
Categora: Docente. Subcategora: Relacin alumno-maestro. Indicador
DESARROLLO DE
LA CLASE
1.SESIN 1
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
4.
5.
6.
Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern solicitudes variadas
resolviendo las incgnitas de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?
SESIN 2
1.
2.
Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el tercero de 6 con un total de 17
alumnos.
3.
Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud del trmite y en la parte de
atrs la descripcin de este.
4.
SESIN 3
1.
2.
3.
SESIN 4
1.
Pasar lista
2.
Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con truenos, relmpagos y nubes, se
encontraran en hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir que
responda, posteriormente se le pedir que lo pegue en su libreta con la respuesta que dio.
FORTALEZAS:
Llevar mi planeacin
DEBILIDADES:
Dos alumnos atendan de vez en cuando a las clases y
a las instrucciones para la realizacin de actividades.
3.
4.
SESIN 5
1.
2.
3.
4.
2.-
Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era trmite, solicitud y
formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la clase televisada.
3.4.5.-
DESEMPEO
DOCENTE
FORTALEZAS:
1. Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si
conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba para poder
tener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna
fueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban
con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.

Llevar mi planeacin
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una
solicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les
aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las
respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente
di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz
Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel
comenz a molestar a sus dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:
Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te mande a la
direccin?!
Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo que DEBILIDADES:
bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la
ubicacin dentro del aula.
integrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije
que bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban
que los que perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando
comenzaron a jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban
al ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por terminar.
exponer.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer una
retroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que traan
algunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando
bloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy,
Andrs y Darianna.
preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles nueve
preguntas que conforme al video podran darle respuesta.
2.
MOTIVACIN
3.4.5.1.-
FORTALEZAS:
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria, si

Uso de juegos y dinmicas para reforzar los
conocimientos adquiridos durante la semana
Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a DEBILIDADES:
exponer.
Andrs y Darianna.
2.
RELACIN
MAESTROALUMNO
3.4.5.1.-
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una
solicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar entre la sociedad. Les
aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las
FORTALEZAS:

Llevar mi planeacin
respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente
di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz
Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel
direccin?!
bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y la DEBILIDADES:
ubicacin dentro del aula.
Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya inicia
Erika!
-
Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero termine
de decir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo
tu Oswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de
nuestro catlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.
La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento y
que quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba
en la parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo
que estaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.
No mis, no s.
Bien siguiente.
Siguiente.
Andrs y Darianna.
2.
2.3.4.5.-
Categora: Alumno. Subcategora: Procesos cognitivos. Indicador

1.-
FORMAS DE
APRENDIZAJE.
PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
FORTALEZAS:
fueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con
acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un formato, una solicitud DEBILIDADES:
antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas
que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al
video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo
y Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a
molestar a sus dems compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:
dentro del aula.
Erika!
-
No mis, no s.
Bien siguiente.
Siguiente.
-
bloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs
y Darianna.
2.
3.4.-
5.FORTALEZAS:
APROPIACIN DEL 1. Obediencia y respeto de la mayora de los alumnos
CONOCIMIENTO. Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban a pasar a exponer.
Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el que iba a dar la introduccin iba a ser el
Un inters notorio 10 de 17 alumnos
Evidencias claras en el cuaderno
jefe de equipo, y empez as:
Erika!
DEBILIDADES:
No mis, no s.
Bien siguiente.
Siguiente.
Me mostraba sera porque la verdad me desespera que no le tomen seriedad a lo que se est realizando, al yo mostrar esa
actitud los chicos respondan a lo que yo quera y era que presentaran algo formal, informativo y de buena manera.
Paso el equipo de Darianaa y la presentacin fue buena, de acuerdo a lo que explique anteriormente, ped que Yaritzhi
elevara el volumen de su voz an ms, las alumnas se mostraron nerviosas pero no tmidas al exponer su informacin y su
catlogo con diamantina, recortes y dems, Salvador no dio mucha informacin, miraba hacia abajo y se ocultaba detrs del
trabajo ya que l lo llevaba sosteniendo. No le dije nada ya que Darianna le quito el catalogo y le susurro que levanta el rostro.
Cuando terminaron de exponer les dije:
muy bien chicos pueden sentarse, siguiente equipo.
Paso Gabriel el alumno ms problemtico y rebelde, no dio buena presentacin, descaradamente se la paso leyendo, no lee
bien, no se entendi nada, le ped que aumentara el volumen de su voz para que tan siquiera supiramos todos de que era
lo que estaba leyendo.
Termino de exponer a su manera, no hizo caso a las indicaciones que le daba, ped que se sentara y que pasara el siguiente
equipo.
Esa otro chico que es muy juguetn y grosero me sorprendi por la manera en que le tomo seriedad al presentar a su equipo
y como cada uno de ellos se sincronizo para que cada al momento de que terminara uno de exponer no se perdiera la idea
o que se viera que entre ellos se organizaban al momento para seguir explicando.
Muy bien chavos vi mejoras en la exposicin de su informacin pero quiero que recuerden que los calificare
individualmente, a que me refiero, a que s s que la maestra me va a evaluar cmo voy a exponer, pues bueno
estudio y muestro mi desempeo para explicar y que lo que diga se escuche convincente para que me ponga buena
calificacin verdad Jos Pablo?
S miss.
Llegan los chicos 9:45 a.m. termine de recortar las tiras de colores, anote en el pizarrn la secuencia, sesin y bloque
de espaol, adems lo que deberan de poner en las tiras y lo coloque de esta manera:
Tira azul solicitud de empleo, amarilla solicitud de centro recreativo, verde credencial de elector, beige pasaporte, solicitud
de centro recreativo rosa, azul solicitud de examen mdico.
Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a hacer un recopilacin de
informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a dictarles lo ms relevante de cada uno de las
solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque II, secuencia 4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo ttulo
deban de poner documentos y solicitudes populares como subttulo: conceptos.
Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada uno de los conceptos,
permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir, Gabriel no anoto nada, estuvo haciendo ruido
(cantando) se encontraba de pie deambulando
2.
3.4.5.-
TOMAR NOTASAPUNTES.
1.-
FORTALEZAS:
Obediencia y respeto de la mayora de los alumnos
Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los alumnos que
me dieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video y eso, les facilitara el que me dieran las respuestas,
cuando pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:
De las evidencias en el cuaderno.

Ped que anotaran estos conceptos a su libreta ya que eran de suma importancia, despus comenc a decirles quienes iban
a traer una serie de solicitudes a respectivos alumnos, les dije adems que tenan que investigar qu es, para qu sirve, los
requisitos y la estructura que viene siendo el ejemplo, la mayora de los alumnos pensaron que iban a quedar en equipo con
los compaeros que de igual manera les haba tocado traer el mismo documento, aclare que los equipos se formarn maana
e iba a ser a consideracin ma.
2.
3.4.5.-
DEBILIDADES:
Categora: Alumno. Subcategora: Cuaderno.

PATRN
EMERGENTE
Indicador.
FORTALEZAS:
Obediencia y respeto de la mayora de los alumnos
Llegan los chicos 9:45 a.m. termine de recortar las tiras de colores, anote en el pizarrn la
secuencia, sesin y bloque de espaol, adems lo que deberan de poner en las tiras y lo
coloque de esta manera:
De las evidencias en el cuaderno.
Tira azul solicitud de empleo, amarilla solicitud de centro recreativo, verde credencial de elector, beige
pasaporte, solicitud de centro recreativo rosa, azul solicitud de examen mdico.
Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a
hacer un recopilacin de informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a DEBILIDADES:
dictarles lo ms relevante de cada uno de las solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque
altisonantes de parte de Gabriel y Oswaldo entre ellos
II, secuencia 4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo ttulo deban de poner documentos y
y en ocasiones a sus semejantes.
solicitudes populares como subttulo: conceptos.
Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada uno de
los conceptos, permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir, Gabriel no
anoto nada, estuvo haciendo ruido (cantando) se encontraba de pie deambulando, le peda que
guardara silencio, al menos eso logre porque de plano no quera trabajar y me lo dijo:
Bien, entonces guarda silencio que tus compaeros estn prestando atencin por favor.
No quise perder el tiempo preguntndole el motivo del porque no quera trabajar y ni mucho menos
obligarlo a trabajar, ya bastante tiempo no tuve al inicio de la clase. Despus de que termine de
dictarles comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en
el pizarrn, los pasaba al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que
cada uno por fila leyera en voz alta las definiciones.
1.-
ESTRUCTURA.
COMPONENTES DEL
CUADERNO.
2.
Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que era
trmite, solicitud y formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video
de la clase televisada.
Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a

determinados alumnos.
3.4.5.-
FORTALEZAS:
1.Comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en el
pizarrn, los pasaba al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que cada
uno por fila leyera en voz alta las definiciones.
12 de 17 alumnos comprendieron la realizacin de

las actividades
Explicacin coherente
2.
VINCULACIN CON
LOS CONTENIDOS.
3.4.5.-
trmite, solicitud y formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video
DEBILIDADES:
de la clase televisada.
altisonantes de parte de Gabriel y Oswaldo entre ellos
PATRN
EMERGENTE
Indicador.
ORGANIZACIN DE
CONTENIDOS.
1.SESIN 1
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
Organizacin.
3.
4.
5.
6.
Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern
solicitudes variadas resolviendo las incgnitas de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?
SESIN 2
1.
2.
Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el
tercero de 6 con un total de 17 alumnos.
3.
Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud
del trmite y en la parte de atrs la descripcin de este.
4.
SESIN 3
1.
2.
3.
SESIN 4
FORTALEZAS:
Llevar mi planeacin
DEBILIDADES:
Dos alumnos atendan de vez en cuando a las clases y
a las instrucciones para la realizacin de actividades.
1.
Pasar lista
2.
Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con
truenos, relmpagos y nubes, se encontraran en hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier
alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir que responda, posteriormente se le pedir que lo pegue
en su libreta con la respuesta que dio.
3.
4.
SESIN 5
1.
2.
3.
4.
2.
3.4.5.-
Transcribir las ideas que se iban construyendo entre todos respecto al cuadro sinptico de lo que
era trmite, solicitud y formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el
video de la clase televisada.
USO DEL CUADERNO.
FORTALEZAS:
1.Comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer en el
pizarrn, los pasaba al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped que
cada uno por fila leyera en voz alta las definiciones.
2.
3.4.5.-
TERMINOLOGA.
1.Aclaraciones del primer da

La utilizacin de la variedad de distintas tintas de bolgrafos y de lpices lo permit para
que hicieran sus anotaciones
La organizacin de las secuencias escritas en el borde superior izquierdo de su libreta,
lado superior derecha La fecha

Llevar mi planeacin
DEBILIDADES:
FORTALEZAS:
Hacer organizadores grficos para distribuir la
informacin y aclarar los conceptos del tema
Realizacin de dinmicas y juegos para que se adquiera
ms fcilmente la informacin.
DEBILIDADES:
2.

palabras altisonantes de parte de Gabriel y
Oswaldo entre ellos y en ocasiones a sus
semejantes.
3.4.5.-
ESTRUCTURA DE
ACUERDO A LA MATERIA.
FORTALEZAS:
1.
Llegan los chicos 9:45 a.m. termine de recortar las tiras de colores, anote en el pizarrn la
secuencia, sesin y bloque de espaol, adems lo que deberan de poner en las tiras y lo
coloque de esta manera:
Tira azul solicitud de empleo, amarilla solicitud de centro recreativo, verde credencial de elector,
beige pasaporte, solicitud de centro recreativo rosa, azul solicitud de examen mdico.
Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a
hacer un recopilacin de informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a
dictarles lo ms relevante de cada uno de las solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque
II, secuencia 4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo ttulo deban de poner documentos y
solicitudes populares como subttulo: conceptos.

Llevar mi planeacin
Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada uno
de los conceptos, permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir,
Gabriel no anoto nada, estuvo haciendo ruido (cantando) se encontraba de pie deambulando, le
peda que guardara silencio, al menos eso logre porque de plano no quera trabajar y me lo dijo:
DEBILIDADES:
No quise perder el tiempo preguntndole el motivo del porque no quera trabajar y ni mucho menos
obligarlo a trabajar, ya bastante tiempo no tuve al inicio de la clase. Despus de que termine de
dictarles comenc a pasarles lista e iba preguntando el significado de las palabras que anote ayer
en el pizarrn, los pasaba al frente y as determinaba que calificacin se merecan, tambin ped
que cada uno por fila leyera en voz alta las definiciones.
2.
3.4.5.-
DIVERSIDAD DE
ACTIVIDADES.
FORTALEZAS:
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la
telesecundaria, si conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un
pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional
Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que
participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems
Llevar mi planeacin
ejemplificaban con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia
de un formato, una solicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se
llegan a presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara
unas preguntas para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en
su libreta formaran parte de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di
inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del
video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto
el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus dems compaeros
varones, comenc a llamarles la atencin con:
Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres DEBILIDADES:
que te mande a la direccin?!
Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les
plantee la idea de lo que bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares),
les dije la integracin de los equipos y la ubicacin dentro del aula.
1.-
Ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel,
ped que escogieran un integrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el
segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que bamos a jugar la papa caliente
con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los que
perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco
cuando comenzaron a jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban
con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempo de pasar la pelota estaba por
terminar.
Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era
as como iban a pasar a exponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con
su presentacin, dije que el que iba a dar la introduccin iba a ser el jefe de equipo, y
empez as:
Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y
Jos Pabloya inicia Erika!
No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que
dieran la introduccin:
-
Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco

ni un uno de calificacin, bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad
porque estn exponiendo para obtener un buena calificacin, quiero que todos presten
atencin porque as quiero que los dems se presenten.
Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando
su compaero termine de decir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin
apellidos de manera ordenada y hasta el ltimo tu Oswaldo dirs y Oswaldo como su
servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestro catlogo
de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.
La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas,

rectifique ese movimiento y que quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que
aumentaran el volumen de su voz, ya que me encontraba en la parte de atrs del saln de clases
y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo que estaban
presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.
Jos Pablo no explico nada, solo se rea, agachaba la cabeza y se me quedaba viendo, para esto
le dije:
No mis, no s.
Bien siguiente.
No poda perder el tiempo preguntndole: Por qu no sabes? Qu acaso no hiciste nada?
Continuo Alejandro y adems expuso la parte de Victoria, cuando terminaron agradecieron la
atencin.
Bien, les recuerdo chicos que la exposicin es calificacin individual, pero el trabajo es
calificacin en equipo. Siguiente.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos
a hacer una retroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos
papelitos con figuras que traan algunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder
la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia y fecha;
quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y
Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos
personales, los trmites y solicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.
Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al
ver que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video
Documentos y formularios comenc a dictarles nueve preguntas que conforme al video podran
darle respuesta.
2.
3.4.5.-
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES.
1.SESIN 1
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
4.
5.
6.
Todos debern traer una solicitud de empleo vaca, hojas de colores, revistas, plumones. Algunos alumnos traern
solicitudes variadas resolviendo las incgnitas de Qu es? Para qu sirve? Para qu te puede servir?
SESIN 2
1.
2.
Se formaran en equipo a criterio del docente practicante; 3 equipos 1 equipo de 5 personas, otro de 6 y el
tercero de 6 con un total de 17 alumnos.
3.
Todos contribuirn para crear su Catlogo de trmites populares en equipo de la parte frontal pondrn la solicitud
del trmite y en la parte de atrs la descripcin de este.
4.
SESIN 3
1.
2.
3.
SESIN 4
1.
Pasar lista
2.
Hacer una serie de preguntas para reforzar conocimientos mediante una actividad: lluvia de ideas, con
truenos, relmpagos y nubes, se encontraran en hojas de colores dentro de una bolsa y se lanzaran a cualquier
FORTALEZAS:
Llevar mi planeacin
DEBILIDADES:
Dos alumnos atendan de vez en cuando a las clases y a las
instrucciones para la realizacin de actividades.
alumno, leer la pregunta de la figura designada, se le pedir que responda, posteriormente se le pedir que lo pegue
en su libreta con la respuesta que dio.
3.
4.
SESIN 5
1.
2.
3.
4.
2.
3.4.5.-
Categora: Alumno.
Subcategora: Motivacin.
Indicador
PATRN
EMERGENTE
Indicador.
TOMAR NOTAS.
Finalidad.
1.empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la telesecundaria,
si conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un pasaporte, o que se necesitaba
para poder tener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro,
Oswaldo y Darianna fueron los que participaron ms cuando comenc con la recopilacin de saberes
previos, adems ejemplificaban con acciones o actividades que hacan sus familiares y/o amigos.
Despus les dije que en esta sesin y durante la semana estaramos viendo lo que es la diferencia de un
formato, una solicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a
presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas
para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte
de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran
silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y
Victoria estaban consiguiendo las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel
Gabriel, sintate por favor! Gabriel comprtate no te lo voy a repetir! Gabriel quieres que te
mande a la direccin?!
Despus de que le dije eso a dicho alumno, el profesor lleg y se dio cuenta de su mal comportamiento y
de la desobediencia que tena conmigo, lo retiro del aula y me comento que trabajara con l en la
direccin, aproveche ese momento para decirles a todos:
FORTALEZAS:
Llevar mi planeacin
DEBILIDADES:
Dos alumnos atendan de vez en cuando a las clases y a las
instrucciones para la realizacin de actividades.
alguien ms se quiere ir a trabajar a la direccin con Gabriel? no? Bueno pues sigamos.
Ped a Patricia, Jos Pablo, Alejandro y a Erika que dijeran la pregunta y la respuesta, pude percatarme
que en cuanto dicte las preguntas y puse el video los alumnos mostraban atencin ya que creo, tenan
en mente que si no hacan dicha actividad se quedaran sin calificacin de ese mismo da.
Realice un cuadro sinptico en cual est plasmado las palabras, trmite, solicitud y formato, ped a los
alumnos que me dieran la definicin de estas, ya que haban visto y el video
2.
PROCESO DE
APRENDIZAJE.
3.4.5.1.-
trmite, solicitud y formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la
clase televisada.
Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a determinados
alumnos.
FORTALEZAS:
Empec a hacerles preguntas respecto a que si llenaron alguna solicitud para ingresar a la
telesecundaria, si conocan lo que era una solicitud de empleo, si saban el formato de un
pasaporte, o que se necesitaba para poder tener la credencial del I.N.E (Instituto Nacional
Electoral) Esa, Patricia, Roberto, Alejandro, Oswaldo y Darianna fueron los que participaron ms
cuando comenc con la recopilacin de saberes previos, adems ejemplificaban con acciones o

Captaciones de los conceptos y actividades de
inmediato 14 de 17 alumnos.
formato, una solicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a DEBILIDADES:
presentar entre la sociedad. Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas
para que le tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte
de su calificacin de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran
silencio ya que no iba a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y
Victoria estaban consiguiendo las respuestas.
Termine mi clase de espaol dndoles esas instrucciones de traer de tarea las solicitudes especficas y
hojas de colores, revistas, peridicos, imgenes, plumones, resistol y tijeras; ped que me dejaran sus
libretas en el escritorio para checar el cuestionario de la clase televisada y el cuadro sinptico que hicimos
durante la clase.
Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee
la idea de lo que bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la
integracin de los equipos y la ubicacin dentro del aula
Pase lista ya que vi ausencia de algunas alumnas y no quise errar en los nombres de ellas, por ello el
pase de lista, ped que se colocaran en equipo obviamente como se encontraban realizando el trabajo
del da de ayer, ped que pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel,
ped que escogieran un integrante de su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a
Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que bamos a jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja
el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los que perdieran iban a pasar primero y
despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron a jugar, estaban ms
activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el tiempo
Despus de que termino el juego les explique que conforme a los que iban perdiendo era as como iban
a pasar a exponer. Paso a exponer el equipo de Oswaldo, empezaron con su presentacin, dije que el
que iba a dar la introduccin iba a ser el jefe de equipo, y empez as:
Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos
Pabloya inicia Erika!
No me gusto en absoluto la presentacin y decid aclarar de una vez como es que queran que dieran la
introduccin:
Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un
uno de calificacin, bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque
estn exponiendo para obtener un buena calificacin, quiero que todos presten atencin porque
as quiero que los dems se presenten.
Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su
compaero termine de decir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos
de manera ordenada y hasta el ltimo tu Oswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien
daremos a conocer las caractersticas de la informacin de nuestro catlogo de solicitudes
populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.
La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique
ese movimiento y que quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el
volumen de su voz, ya que me encontraba en la parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba
con precisin lo que queran explicar, al no escuchar yo bien lo que estaban presentando, ped que lo
repitieran y con un tono de voz an ms alto.
No mis, no s.
Bien siguiente.
No poda perder el tiempo preguntndole: Por qu no sabes? Qu acaso no hiciste nada? Continuo
Alejandro y adems expuso la parte de Victoria, cuando terminaron agradecieron la atencin.
Bien, les recuerdo chicos que la exposicin es calificacin individual, pero el trabajo es
calificacin en equipo. Siguiente.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer
una retroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos
con figuras que traan algunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en
voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la
oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales,
los trmites y solicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.
Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver
que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y
Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a hacer
un recopilacin de informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a dictarles lo
ms relevante de cada uno de las solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque II, secuencia
4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo ttulo deban de poner documentos y solicitudes populares
como subttulo: conceptos.
Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada
uno de los conceptos, permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir,
Gabriel no anoto nada,
2.
clase televisada.
alumnos.
3.4.5.-
EVOLUCIN DEL
APRENDIZAJE.
1.
Enseguida que regrese al aula con el docente titular les explique a los chicos que bamos a hacer
una retroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos
con figuras que traan algunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en
voz alta y pegarla en su libreta anotando bloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la
oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel, Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales,
los trmites y solicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.
Ped que pegaran en su libreta a aquellos que les haya tocado ilustracin nube, estrella o rayo, al ver
que ya estaban preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y
FORTALEZAS:
Constancia de retroalimentacin todos los das.
DEBILIDADES:
Nerviosismo an de algunas alumnas por
participar
Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a hacer
un recopilacin de informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a dictarles lo
ms relevante de cada uno de las solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque II, secuencia
4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo ttulo deban de poner documentos y solicitudes populares
como subttulo: conceptos.
Rally de conocimientos
2.
3.4.5.-
clase televisada.
alumnos.

MEDIO DE
EVALUACIN.
FORTALEZAS:
1.Rally de conocimientos, organizadores grficos en sus libretas de los conceptos,
Aclaraciones desde un inicio respecto a los aspectos a
catlogo de solicitudes populares, resolucin de los cuestionarios de las clases
evaluar y su valor
televisadas, participacin en clase.
2.
3.4.5.-
trmite, solicitud y formato en espaol, dictado de preguntas para la resolucin de estas con el video de la DEBILIDADES:
clase televisada.
alumnos.
Categora: Alumno.
Subcategora: Motivacin.
Indicador
FORTALEZAS:
DEBILIDADES:
DESINTERS ACADMICO EN EL 1.AULA.
formato, una solicitud y trmite, al igual que el llenado y las solicitudes ms populares que se llegan a presentar
entre la sociedad. Les aclare que antes de ver la clase televisada les dictara unas preguntas para que le
tomaran seriedad al video, y que con las respuestas que anotaran en su libreta formaran parte de su calificacin
de hoy, dicte las cuatro preguntas, posteriormente di inicio al video, ped que guardaran silencio ya que no iba
a volver a regresar ninguna parte del video, cuando finaliz Miguel, Oswaldo y Victoria estaban consiguiendo
las respuestas. En cuanto el docente sali del aula por un instante Gabriel comenz a molestar a sus dems
compaeros varones, comenc a llamarles la atencin con:
direccin?!
Despus de que le dije eso a dicho alumno, el profesor lleg y se dio cuenta de su mal comportamiento y de la
desobediencia que tena conmigo, lo retiro del aula y me comento que trabajara con l en la direccin, aproveche ese
momento para decirles a todos:
alguien ms
Les comente que cmo ttulo deban de poner documentos y solicitudes populares como subttulo: conceptos.
Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada uno de los conceptos,
permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir, Gabriel no anoto nada, estuvo haciendo
ruido (cantando) se encontraba de pie deambulando, le peda que guardara silencio, al menos eso logre porque de
plano no quera trabajar y me lo dijo:
No quise perder el tiempo preguntndole el motivo del porque no quera trabajar y ni mucho menos obligarlo a
trabajar, ya bastante tiempo no tuve al inicio de la clase
2.
3.4.-
5.-
APROPIACIN DEL
CONOCIMIENTO.
FORTALEZAS:
DEBILIDADES:
1.
Pase lista y conforme lo iba haciendo, iba pidiendo y verificando que trajeran su tarea, les plantee la idea de lo
que bamos a realizar el da de hoy (catlogo de solicitudes populares), les dije la integracin de los equipos y
la ubicacin dentro del aula
Pase lista ya que vi ausencia de algunas alumnas y no quise errar en los nombres de ellas, por ello el pase de lista,
ped que se colocaran en equipo obviamente como se encontraban realizando el trabajo del da de ayer, ped que
pasaran al frente los jefes de equipo paso Darianna, Esa, Oswaldo y Gabriel, ped que escogieran un integrante de
su equipo, la primera alumna escogi a Yaritzi, el segundo a Alejandro y el tercero a Alberto, les dije que bamos a
jugar la papa caliente con la pelota de vinil roja el que perdiera se iba saliendo pero lo que no saban que los que
perdieran iban a pasar primero y despus as consecutivamente. Se despabilaron un poco cuando comenzaron a
jugar, estaban ms activos que hace rato, porque rean, cantaban con un tono alto y se emocionaban al ver que el
tiempo de pasar la pelota estaba por terminar.
Hola buenos das (rea Oswaldo) mi equipo est integrado por Erika, Andrs, Alejandro y Jos Pabloya
inicia Erika!
Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco ni un uno de
calificacin, bien (me acerque al frente) esto se tiene que explicar con seriedad porque estn exponiendo para
obtener un buena calificacin, quiero que todos presten atencin porque as quiero que los dems se
presenten.
Buenos das compaeros y maestra mi equipo est integrado por tal, tal y tal, ah, cuando su compaero
termine de decir y est integrado por, ustedes tiene que decir su nombre sin apellidos de manera ordenada y
hasta el ltimo tu Oswaldo dirs y Oswaldo como su servidor, bien daremos a conocer las caractersticas de
la informacin de nuestro catlogo de solicitudes populares; de acuerdo? Bien los escucho de nuevo.
La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas, rectifique ese movimiento
y que quitaran las manos dentro de los bolsillos, tambin les dije que aumentaran el volumen de su voz, ya que me
encontraba en la parte de atrs del saln de clases y no se escuchaba con precisin lo que queran explicar, al no
escuchar yo bien lo que estaban presentando, ped que lo repitieran y con un tono de voz an ms alto.
No mis, no s.
Bien siguiente.
No poda perder el tiempo preguntndole: Por qu no sabes? Qu acaso no hiciste nada? Continuo Alejandro y
adems expuso la parte de Victoria, cuando terminaron agradecieron la atencin.
Siguiente.
retroalimentacin con una lluvia de ideas, en un baloncito de plstico met unos papelitos con figuras que
traan algunas incgnitas, a quien le cayera tena que responder la pregunta en voz alta y pegarla en su libreta
anotando bloque, sesin, secuencia y fecha; quienes tuvieron la oportunidad fue Esa, Patricia, Miguel,
Gabriel, Yaritzy, Andrs y Darianna.
Les dije que veramos un video en el que profundiza ms a fondo lo que son los documentos personales, los trmites
y solicitudes que se suelen realizar con ms frecuencia.
preparados les dije que anotaran como ttulo cuestionario del video Documentos y formularios comenc a dictarles
nueve preguntas que conforme al video podran darle respuesta.
Cuando llegaron ped que se sentaran en orden y comenc a explicar que el da de hoy bamos a hacer un recopilacin
de informacin de todo lo que hicimos en la semana, dije tambin que iba a dictarles lo ms relevante de cada uno de
las solicitudes, ped que anotaran en sus libretas el bloque II, secuencia 4 sesin 2 y la fecha. Les comente que cmo
ttulo deban de poner documentos y solicitudes populares como subttulo: conceptos.
Ped que anotarn en las tiras de color lo correspondiente y comenc a dictarles; as con cada uno de los
conceptos, permanecieron atentos, callados y a la expectativa de lo que pudiera decir, Gabriel no anoto nada,
2.
3.4.5.-
PREFERENCIAS POR LAS

MATERIAS.
ACTITUD EN EL AULA.
CIENCIAS (NFASIS EN QUMICA)

FORTALEZAS:
1.
2.
3.4.5.-
Gabriel: No tena ninguna iniciativa de trabajar en la resolucin de las preguntas de las clases televisada. Ni en
la colaboracin del trabajo en equipo. Solo participaba y en ocasiones le faltaba al respeto a sus compaeros.
Andrs, Oswaldo, Jos Pablo, Cristina y Miguel: Realizaban las actividades con dificultad y se tardaban en la
entrega de trabajos.
Patricia, Victoria, Rosible, Jetzany, Alberto, Salvador, Yaritzhi, Erika, Alejandro y Darianna mostraban inters
por aprender, ya que hacan las instrucciones que les peda, colaboraban y participaban en las actividades e
incluso sus tareas de investigaciones se encontraban concretas y con lo fundamental.
Explicacin en voz alta, de manera clara y no

tan rpida
DEBILIDADES:
Falta de control respecto a la
inquietud y palabras altisonantes de
parte de Gabriel y Oswaldo entre ellos
Categora: Escuela
Subcategora: Contexto escolar.
Indicador
CARACTERSTICAS
DEL ESPACIO.
FORTALEZAS:
Buena convivencia de la comunidad
DEBILIDADES:
Vigilancia
Infraestructura en calles
ESCUELA.
FORTALEZAS:
Cercado con blocks de concreto las instalaciones de la escuela
Reja gruesa
Seguridad en las maanas
Buena organizacin de los maestros y directivos
DEBILIDADES:
Cambio constante de un maestra de segundo ao grupo B
Categora: Escuela
Subcategora: Contexto ulico.
Indicador
Saln de clases
FORTALEZAS:
Buena infraestructura
Instalaciones de corriente seguras

DEBILIDADES:

Análisis de La Materia de Español

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ANLISIS DE MI PRACTICA DOCENTE DE LA MATERIA DE ESPAOL

DIARIO DE CLASE ESPAOL.

Categora: Planeacin Subcategora: Desarrollo de actividades. Indicador.

Videos descargados de las clases televisadas marcadas en el libro.

porque no tena los apuntes que se vio desde el

Hacer cuestionamientos respecto al tema a tratar para despertar el inters.

alta, ni siquiera ellos sintieron que ya haba

Todos los formatos son iguales en su llenado? Por qu?

4 de 17 alumnos no llevaron su tarea

1.- Diario de prctica

Bien chicos el formato es la estructura que tiene alguna solicitud.

Video de la clase televisiva y video de reforzamiento de dicha clase.

Realizacin de dinmicas y juegos para que se

4 de 17 alumnos no llevaron su tarea

Realizacin de organizadores grficos para facilitar

Realizacin de dinmicas y juegos para que se

Dejar un proyecto permitindoles realizarlo con

cuando pregunte que qu era el concepto de trmite Esa me respondi:

4 de 17 alumnos no llevaron su tarea

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan

Categora: Planeacin Subcategora: Estrategias didcticas. Indicador

Falta de control respecto a la inquietud

Categora: Planeacin. Subcategora: Cuaderno. Patrn emergente. Organizacin. Indicador

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan

Fue necesario que plasmaran las ideas y respuestas de la clase televisada.

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan

Falta de control respecto a la inquietud y

palabras altisonantes de parte de Gabriel

y Oswaldo entre ellos y en ocasiones a

Utilizacin de tiras de hojas de colores para diferenciar y organizar los subttulos.

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan

mezclando la materia de formacin cvica y tica.

Hacer cuestionamientos respecto al tema a tratar para despertar el inters.

clases y a las instrucciones para la realizacin de

Ejemplificar con la vida cotidiana

Ver la clase televisada de 10:30 min.

Dos alumnos atendan de vez en cuando a las

Categora: Docente. Subcategora: Desempeo docente. Indicador

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan

Llevar aparte las clases televisadas

Compartir las respuestas del cuestionario de las

Dos alumnos atendan de vez en cuando a las

Ciencias naturales por la realizacin de experimentos

Presentacin de dos videos reforzando y

Ok chicos, ya dar inicio con el video.

Categora: Docente. Subcategora: Motivacin. Indicador

CIENCIAS NFASIS EN QUMICA

Categora: Docente. Subcategora: Relacin alumno-maestro. Indicador

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida

Categora: Alumno. Subcategora: Procesos cognitivos. Indicador

Exactamente y haberquin me dice que es una solicitud?

Categora: Alumno. Subcategora: Cuaderno.

Dejar investigacin de qu es, para qu sirve y un ejemplo de la variedad de solicitudes a

12 de 17 alumnos comprendieron la realizacin de

USO DEL CUADERNO.

1.Aclaraciones del primer da

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida

Falta de control respecto a la inquietud y

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida

Haber, haber antes de que empiecen a explicar, la introduccin no se merece ni un cinco

La presentacin mejoro en su totalidad, se mostraban nerviosos porque movan las piernas,

Explicacin en voz alta, de manera clara y no tan rpida