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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INFORME Nº -I.E. -2020

AL : Lic.
DEL : Lic.
ASUNTO : Remito informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente
al mes de junio.
FECHA :

Es grato dirigirme a usted con la finalidad de saludarle y a la vez hacerle


llegar el informe sobre la realización del trabajo ejecutado en el mes de junio. según la RVM
N°097-2020- MINEDU, el cual dispone realizar el trabajo remoto que asegure el servicio
educativo no presencial de nuestros estudiantes frente al brote del COVID 19, y a su vez
informarle sobre las actividades realizadas por mi persona y el reporte del trabajo remoto
según los formatos 1 que adjunto.

Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en


particular hago propicio la oportunidad para reiterar las muestras de mi estima personal.

Atentamente;
Formato 1

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS


(JUNIO)

I. DATOS GENERALES:

PERIODO (mes/año): DRE/UGEL: I.E.:

NIVEL/Modalidad educativa:

Nombre/s: Apellidos: Cargo:

Área/Grado/Sección: N° de estudiantes: Edad:


II. DATOS Y ACCESO DE LOS ESTUDIANTES.
Marcar con una “X” el canal o canales por los cuales accedieron los y las estudiantes a las experiencias de aprendizaje de “Aprendo en casa” durante la semana correspondiente.

Medio de comunicación de
N° de teléfono del acceso a
N Apellidos y nombres del (la) estudiante Aprendo en casa Sin atención
padre, madre o
° Otro medio
apoderado T Radi Intern (especifique)
v o et
1
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28

Total:
III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

Considerando los medios de comunicación marcados en la sección II, detallar la cantidad alumnos por cada caso y describir los principales logros y dificultades identificados durante el
mes. Asimismo, de ser pertinente, incluir sugerencias de mejora.

Activid SEMAN
ad AS
Semana 1: Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención
1. Acompañar a los estudiantes Del 1 al 5
en sus experiencias de Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

aprendizaje por web, Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

televisión y/o radio: Indicar, del (agregar más filas en caso corresponda)

total de estudiantes a su cargo, Semana 2: Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención
Del 8 al 12
el número de estudiantes a Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

quienes has podido acompañar Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

en su aprendizaje y nombrar los (agregar más filas en caso corresponda)

medios a través del cual Semana 3: Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención
Del 15 al 19
acceden a la estrategia Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

“Aprendo en casa” Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

(agregar más filas en caso corresponda)

En caso de tener a cargo más de Semana 4: Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención
Del 22 al 26
un grado o sección, agregar las Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

filas que sean necesarias en cada Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

semana. (agregar más filas en caso corresponda)

Semana 5: Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

30 DE JUNIO Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

Grado: Secc.: N° de estudiantes: Tv_ Radio Internet __ Otro medio Sin atención

(agregar más filas en caso corresponda)


SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
- Se continuó acompañando a los - Algunos niños no participaron de - Acompañar a los estudiantes
estudiantes con la estrategia la experiencia de aprendizaje de la en cuanto a sus experiencias
aprendo en casa (educación a estrategia Aprendo en casa. de aprendizaje por tv y radio
distancia) en sus experiencias - No todos los hogares no cuentan sugiriendo organizar
de aprendizaje por TV y RADIO con accesibilidad a diferentes momentos específicos
con un total de …… medios de comunicación por la destinados a la escucha y a
estudiantes. señal o la red. la acogida de los estudiantes
- El acompañamiento se realizó a - Hay niños que no tienen los y sus familias ya que en esta
través del WhatsApp que se mismos estilos de aprendizaje y se emergencia sanitaria que se
creó para realizar las tardan al desarrollar las sesiones o vive ha generado
coordinaciones y evidencias de seguir la secuencias que se van incertidumbre, angustia,
aprendizaje. Así mismo trabajando. miedo y es necesario prever
establecer horarios con los - Comunicación, conectividad ante todo como se acogerá la
Padres de familia para el limitada por parte de los padres de percepción de nuestros
acompañamiento y atención familia. estudiantes y Sus familias.
personalizada con los niños. - Problemas para enviar actividades - Establecer canales de
- Se trabajó con la plataforma debido a que algunos padres de comunicación con los
web como base familia solo cuentan con celulares estudiantes y sus familias
complementando con la radio o básicos. formando un criterio general
TV en la medida que sea - Desinterés de algunos padres de de la situación social
accesible. familia para contactarse vía educativa de las
- La plataforma de Aprendo en WhatsApp y llamadas. características y demandas
casa es muy útil para trabajar - No poder involucrar a todos los de los contextos en que se
con los estudiantes porque sale niños y niñas en el proceso de aprenden para poder
un día antes del primer día enseñanza virtual. acompañar su proceso y
laborable en donde se identifica - Perdida de contacto con algunas ofrecerles recomendaciones
la planificación para la semana, familias. que respondan a sus
las competencias, áreas, contextos.
actividades y estrategias que se - Apoyo personalizado en el
va a desarrollar con los manejo de los recursos
estudiantes, todo esto también tecnológicos a los padres de
se va trabajando con los anexos familia.
y los links que ponen siendo - Mantener ese entusiasmo de
como guía para realizar la trabajo con los niños en estos
retroalimentación con los tiempos de emergencia y
estudiantes lograr los aprendizajes
esperados.
Activid SEMAN
ad AS
Semana Actividades:
2. Adecuación o adaptación de 1: -Los animales de nuestro entorno.
actividades y/o generación -Matemática en la crianza de animales
de materiales Del 01 al -Como son los animales
complementarios Nombrar las 05
Actividades adaptadas:
actividades que hayas  Comentan sobre los animales que hay en su comunidad
adaptado y, de ser el caso, los  Cómo influye la matemática en la crianza de animales
materiales complementarios  Reconocen cómo son los animales
que hayas generado o las Materiales generados:
páginas en los Cuadernos de  Banner, llamadas y videos para que los niños y niñas comenten
Trabajo sobre los animales que hay en su entorno, cómo son de qué se
alimentan, etc.
 Banner, llamadas y videos para que los niños y niñas utilicen la
matemática en la crianza de animales, características, alimentación,
etc.
 Banner, llamadas y videos para qué los niños sepan cómo son los
animales de su comunidad
Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner páginas del cuaderno de trabajo
si lo hubieran utilizado)

Semana Actividades:
2: -La reproducción ovíparos y vivíparos
-Álbum de los animales
Del 08 al Actividades adaptadas:
12  Explican en qué consiste la reproducción ovíparos y v vivíparos, el
tipo de reproducción de los animales.
 Comenta con su familia sobre la importancia del cuidado y
preservación de los animales
 Que los niños y niñas con apoyo de su familia elaboran un álbum de
los animales de su localidad

Materiales generados:
 Banner, llamadas y videos para que los niños y niñas sepan cómo se
reproducen los animales ovíparos y vivíparos lo que vio en el
programa.
 Banner, llamadas y videos para que sepan el cuidado sobre el
cuidado que deben tener con los animales de su entorno.
 Banner, llamadas y videos para que elaboren su álbum de animales
de su localidad.

Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner páginas del cuaderno de trabajo


si lo hubieran utilizado)

Semana Actividades:
3: Cómo afrontamos las familias el friaje
Del 15 al -Cómo afrontamos las familias la helada
19 -Identificando patrones
Actividades adaptadas:
 Se explica en que consiste el friaje y heladas y cómo están afectando a
nuestras regiones del Perú y cómo están afrontando esta situación.
 Qué acciones se realizan para ser frente a esta situación
 Establecen patrones de repetición con objetos o colores.

Materiales generados:
 Banner, llamadas y videos para que comenten en familia sobre el friaje y
heladas y el cuidado que debemos tener utilizando ropas de abrigo como
chalinas, gorras, medias, etc.
 Banner, llamadas y videos para prevenir en familia sobre esta situación
que enfrentamos.
 Banner, llamadas y videos para que con objetos los niños diseñen y
transformen patrones de repetición.
Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner páginas del cuaderno de trabajo
si lo hubieran utilizado)
Semana Actividades:
4: -En familia nos ayudamos
Del 22 al -La resilencia
26 -Conociendo cómo en nuestra familia se superan retos
Actividades adaptadas:
 Explican en familia sobre la resiliencia y cómo enfrentan las dificultades
que se les presenta
 Escribe un relato sobre una persona que ha superado dificultades
realizándole una entrevista.

Materiales generados:
 Banner, llamadas y videos para que en familia empleen este valor de la
resiliencia y sepan afrontar dificultades que se les presenta.
 Banner, llamadas y videos para que haga una entrevista a sus conocidos
o familiares que hayan superado dificultades y así escriben un relato
sobre él.
Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner páginas del cuaderno de trabajo
si lo hubieran utilizado)
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
- Se logró que los padres de familia - Algunos niños y padres no - Comentar en las familias
se hayan adaptado a las clases accedieron a las clases virtuales. actividades que desarrollen sobre
remotas de la estrategia aprendo - La memoria del celular se llena con saberes de su cultura, contextos,
en casa organizando un espacio las fotos y videos que envían los relatos y otros que construyen la
tiempo para acompañar en la padres de familia y constantemente identidad cultural de los
actividad de los niños. se tiene que descargar en la estudiantes.
- Se inició a utilizar los cuadernos de computadora muchas veces al - Que el conjunto de experiencias
trabajo para los niños de 1° y 2°, momento es difícil enviar los audios de aprendizaje dadas por la
complementando con las y videos. Plataforma aprendo en casa se
actividades del MINEDU de la - No todos los padres tienen megas o relaciones entre web radio y tv.
estrategia APRENDO EN CASA. pago mensual del celular por lo que - Recolección de insumos
- Conocer la estrategia aprendo en no todos pueden acceder a los reciclables para la elaboración del
casa para ver los recursos y videos que se les envía. material a usar en las
materiales educativos orientados a - No existe relación entre la experiencias de aprendizaje.
favorecer los aprendizajes de los plataforma web, radio y tv. - Realizar video llamadas con los
estudiantes. - No todos los padres de familia estudiantes para comunicarse y
- Se ha logrado planificar mejor las cuentan con accesibilidad por ello poder fomentar confianza con
actividades complementarias al como docente tardo en hacer ellos.
publicarse en la plataforma algunas indicaciones a los padres - Realizar ajustes de algunas
aprendo en casa, la programación para que desarrollen la actividad. actividades que no responden a
de las competencias y evidencias los saberes previos del grupo por
la cual nos hace tener una lo que será necesario plantear
propuesta de planificación previa y adecuaciones o una tarea
adecuarla a la edad de los niños. particular para las características
- Se logró revisar y familiarizarse específicas del grupo.
con las guías de actividades de la - Cada vez que se grabe un video
plataforma según áreas tiene que complementarse con el
curriculares. envío de un banner porque
- El acompañamiento y participación algunos Padres de Familia no
de los niños va mejorando pueden acceder al video.
gradualmente teniendo en cuenta - Ssensibilizar progresivamente
el estado emocional y la sobre la importancia y necesidad
convivencia escolar en la de la educación a distancia en
comunidad educativa. este contexto de la emergencia
sanitaria a los Padres de Familia.
Activid SEMAN
ad AS

3. Recojo de evidencias y Semana 1: Evidencias:


retroalimentación a estudiantes -Crea adivinanzas sobre los animales favoritos a partir de sus
Del 01 al
Indicar las principales evidencias 05 características físicas, comportamiento, alimentación, etc
que has recibido de tus -Utiliza el conteo de diferentes alimentos que hay en casa
estudiantes y los aspectos más -Describe una forma de agrupar a los diferentes animales que conoce
comunes en que has brindado la Aspectos retroalimentados.
retroalimentación. - Crea una adivinanza de tu animal favorito, cómo es, qué características
tiene, de qué se alimenta, etc.
-Cuenta los diferentes elementos que hay en casa, prestando atención
para no perder la cuenta
-Cómo agrupaste a los diferentes animales qué conoces
Semana 2: Evidencias:
-Explica en qué consiste la reproducción ovíparos y vivíparos, averigua cuál
Del 08 al 12
es el tipo de reproducción de los animales qué uso en el programa.
-Explica de manera oral la importancia, el cuidado y la preservación de los
animales
-Elabora un álbum de los animales de su localidad
Aspectos retroalimentados.
-¿Cómo es la reproducción de los animales ovíparos y vivíparos?
-Explica de manera oral el cuidado y la pr4servacion de los animales
-¿Cómo elaboraste tu álbum de animales?¿Qué materiales utilizaste?

Semana 3: Evidencias:
Del 15 al 19
-Explica de manera oral en qué consiste el friaje y las heladas y cómo
afecta a algunas regiones del Perú y de qué manera enfrentamos esta
situación.
-Comparte acciones que se realizan en conjunto para hacer frente a esta
situación en particular.
-Establece relaciones entre los datos que se repite, objetos, colores,
diseña y los transforma en patrones de repetición.
Aspectos retroalimentados:
-¿Qué es el friaje? ¿Qué es la helada?
-¿De qué manera enfrentamos el friaje y las heladas? ¿Qué tipo de ropas
adecuadas utilizas en el friaje y las heladas?
-Realiza patrones de repetición por colores

Semana 4: Evidencias:
Del 22 al
26 -Explica qué es la resiliencia y cómo el y su familia emplean este valor
para enfrentar las dificultades que se presentan
-Escribe un relato sobre la persona que haya superado dificultades,
identifica a la persona y la entrevista preguntando a sus conocidos para
recopilar4 información relevante.
Aspectos retroalimentados:
-¿Qué es la resiliencia?
-¿Cómo enfrentamos dificultades que se nos presenta?
-Realiza una entrevista a un conocido y escribe un relato sobre dificultades
que ha superado

SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN


LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD

- Se logró como fuente de - Algunos padres no envían las - Dar a conocer un día antes el
evidencias de su aprendizaje el evidencias del trabajo de sus hijos. tema de las actividades a
uso del portafolio donde tienen - En el caso de los niños que ya desarrollarse y materiales que
que guardar los productos o tienen más desarrollada su oralidad puedan prever los padres de
trabajos, colocar ideas y todo se intenta tener una conversación familia.
aquello importante para el con ellos para hacer la - Que los docentes deben revisar
aprendizaje para poder analizarlo retroalimentación, pero ajustar y mejorar la planificación
y realizar la retroalimentación. lamentablemente los padres de curricular con la que cuentan en
- Se realizó el’ recojo de familias intervienen en las el marco de la emergencia
información de los niños y respuestas que dan sus niños no sanitaria para ello deberá
familias, apoyándose del uso de respetan su tiempo. programar actividades
la estrategia APRENDO EN - Hay padres de familia que no significativas formulando
CASA, se concientizo a los pueden enviar su video porque su proyectos y experiencias de
padres de familia que ellos celular no tiene suficiente memoria. aprendizaje que permiten a los
deben involucrase activamente - Los padres de familia que tienen estudiantes desarrollar
en el aprendizaje de sus hijos, varios hijos envían muy tarde sus competencias y así poder realizar
enviando las evidencias de las evidencias de tal manera que a la retroalimentación a sus
actividades que realizan. veces no dan tiempo para poder estudiantes.
- Se realizó la retroalimentación a analizarla en la fecha. - Realizar los recursos de aprendo
los niños de las actividades - Algunos padres de familia hacen en casa y analizar las actividades
programadas por día. para el todo el trabajo y no dejan que el niño y competencias implicadas en el
desarrollo de las competencias. haga sus propias actividades y en desarrollo de manera que se
- Se logró que las familias guarden otros casos exigen a los niños que puede dar continuidad, ampliar y
en el portafolio del estudiante lo hagan más de lo que se les ha consolidar dichos aprendizajes.
que han producido como pedido que puede ser excesivo. - Mantener un intercambio
evidencia que será revisada para - Hay padres que piensan que más respecto de las necesidades
darle la retroalimentación importante es la foto con el producto formativas de los estudiantes y el
adecuada y reflexione sobre su terminado. modo que la estrategia
proceso de aprendizaje APRENDO EN CASA este siendo
reconociendo sus fortalezas y útil evaluando potencialidades y
dificultades y luego enviar el dificultades.
producto vía mensaje WhatsApp - Sensibilizar a los padres de
–correo familia respecto a la importancia
- Los padres de familia envían sus de hacer la retroalimentación
evidencias a través de videos o para que la intervención de ellos
fotos que nos permite observar durante la video llamada sea
de alguna manera el uso y mínima y no para responder las
desarrollo de la competencia. preguntas sino para aclarar
- Se ha logrado identificar quienes alguna pregunta que el niño no
son los niños a quienes se les haya entendido, bridándoles
puede brindar una tiempo que el niño necesita para
retroalimentación a través de pensar y responder. Realizar la
video llamada y también a los retroalimentación a los niños o a
que por su nivel de oralidad través de los padres de familia
requieren de una teniendo en cuenta previamente
retroalimentación indirecta a preguntas base al propósito de la
través de los padres de familia. actividad Y/o desarrollo de
competencias.
- Recepcionar las evidencias a
través del WhatsApp privado
porque lo venían haciendo a
través del grupo, a fin de que la
memoria celular no se llene con
las evidencias de los otros PPFF.
- Sensibilizar a los padres de
familia para que envíen en la
media de sus posibilidades las
actividades más temprano a fin
de hacer la retroalimentación de
lo que se ha hecho en el día.
- Dialogar con los padres de familia
explicando a la importancia del
desarrollo progresivo de la
autonomía y que se les de las
oportunidades para que ellos
mismos hagan sus trabajos
- No saturar al niño con actividades
que nos les ha encomendado.
Activid SEMAN
ad AS

4. Trabajo colegiado y Semana Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:


1: - Se efectuó una comunicación coordinada usando la red social
coordinación con el director o
equipo directivo Whatsapp Grupo dos veces a la semana con el personal directivo
Del 01 al docente de la Institución educativa en el desarrollo del trabajo
Nombrar las acciones de 05
coordinación y los temas en torno remoto durante el estado de emergencia.
- Se planifica las acciones de supervisión tomando en cuenta las
a los cuales giró el trabajo
colegiado. condiciones y características de los estudiantes y sus familias.
Temas del trabajo colegiado:
- Se ha identificado y establecido canales de comunicación, redes
sociales, dispositivos, teléfono, celular, herramientas para reuniones
zoom, meet. Para brindar orientación sobre aspectos administrativos
y formativos docentes.
Semana Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
2: - El personal directivo orienta a los docentes en el contexto del servicio
educativo sobre los medios y mecanismos a usar y como organizar el
Del 08 al monitoreo a los estudiantes, verificando si están desarrollando la
12
estrategia Aprendo en casa y accediendo a los recursos brindados
por el MINEDU de acuerdo a su conectividad.
Temas del trabajo colegiado:
- Coordinación para la socialización de la RVM 097-2020 , 040-2020.
Semana Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
3: - Se dieron los lineamientos y orientaciones para la elaboración de los
Del 15 al
19 informes mensuales del trabajo remoto realizado a nivel de Institución
educativa.
Temas del trabajo colegiado:
- Acompañamiento y retroalimentación en el nivel inicial.
Semana Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
4: - Se dialogó respecto a la importancia del acompañamiento a través de
Del 22 al
26 los padres de familia y la retroalimentación a los estudiantes.
Temas del trabajo colegiado:
- Reflexionar, analizar y evaluar el actuar personal y profesional de los
docentes en el desarrollo de las sesiones a distancia. Garantizando la
planificación de experiencias de aprendizaje pertinentes
contextualizando las actividades de la Plataforma aprendo en casa y
de ser necesario adecuarla a los niveles de competencia y saberes
que tienen los estudiantes.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
- Se logró la coordinación con la - En algunos cursos de PERUEDUCA - Acompañamiento de la UGEL,
UGEL, DIRECTORA Y no se pudo participar para el DIECTORA con el asesoramiento
DOCENTES utilizando el medio del cumplimiento de su rol como docente y pedagógico sobre los instrumentos
WhatsApp y llamadas para el el uso de las herramientas y recursos de gestión en el marco de la
trabajo remoto, educación a digitales. implementación curricular 2020, PEI,
distancia de la estrategia - Falta de comunicación con docentes PCI, PCA
APRENDO EN CASA que tienen problemas de conexión a - Coordinar y organizarse sobre las
- Se obtuvo apoyo pedagógico, internet. modificaciones que pueden
emocional, académico, tecnológico - Las reuniones se cruzan con nuestro producirse en el contexto de la
por parte de la UGEL, dirección. trabajo de seguimiento que hacemos a planificación y el trabajo con los
- Se desarrolló el trabajo no los estudiantes, toda vez que en la estudiantes.
presencial entre UGEL, tarde es la oportunidad que tenemos - Realizar temas de trabajo colegiado
DIRECTORA, DOCENTE para comunicarnos con nuestros en cuanto a la educación a distancia
garantizando el apoyo ante esta estudiantes. de la estrategia aprendo en casa
emergencia sanitaria para una debida planeación,
recomendando este centrado en organización, atención y
las actividades de aprendizaje retroalimentación a los estudiantes y
desarrollados en la TV de familias.
APENDO EN CASA - Involucrar al directivo en el
- Se establecieron mecanismo de seguimiento de los avances
comunicación constante con el académicos de los estudiantes.
directorio del personal de la I.E. - Las reuniones vía zoom o meet
Con sus respectivos números de deben de convocarse en horarios
teléfono, correos electrónicos para donde este mas descongestionada la
facilitar el acompañamiento de la señal de internet.
labor no presencial vía WhatsApp, - Las reuniones deben ser muy
Messenger, Llamadas, ETC. temprano por la mañana para tener
- Se realizó la inscripción en los mejor señal pero además para tener
cursos virtuales de PERUEDUCA más tiempo por la tarde para la
para fortalecer las competencias conversación con las familias y la
pedagógicas, concursos retroalimentación con nuestros
disponibles que responden las estudiantes.
características, contextos de los
estudiantes y familias poniendo a
disposición herramientas y
materiales para el desarrollo de
estrategias pedagógicas para la
educación a distancia.
- Se logró coordinar sobre la
implementación de propósitos
pedagógicos para revisar y evaluar
avances con respecto al desarrollo
de las estrategias de aprendo en
casa en la que participan los
estudiantes
Activid SEMAN
ad AS
5. Comunicación con las familias Semana N° de familias:
Indicar el N° de familias con el 1: Temas de la comunicación:
que pudo comunicarse y nombrar - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana y que aprendizaje
Del 01 al
los temas recurrentes en torno a 05
lograra sus niños
los cuales giró la comunicación - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al COVID
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los niños
desarrollo de las competencias.
Semana N° de familias:
2: Temas de la comunicación:
- Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana y que aprendizajes
Del 08 al lograran sus niños con eso.
12
- Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los niños
desarrollo de las competencias.

Semana N° de familias:
3: Temas de la comunicación:
Del 15 al
19 - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana y que aprendizajes
lograran sus niños con eso.
- Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los niños
desarrollo de las competencias.

Semana N° de familias:
4: Temas de la comunicación:
Del 22 al
26 - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana y que aprendizajes
lograran sus niños con eso.
- Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los niños
desarrollo de las competencias.
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
ACTIVIDAD ESTA ACTIVIDAD

- Se realizó el trabajo con las - Algunos padres de familia no - Apoyar a los estudiantes y sus
Familias para lo cual fueron apoyan a sus hijos en el familias la estrategia nacional
orientados sobre el aprendizaje de APRENDO EN aprendo en casa
aprovechamiento de las CASA - Establecer comunicación
rutinas diarias de los niños de - Es una carga emocional como constante con las familias de los
manera que favorezcan el docente dar soporte especialmente estudiantes en la mediad que le
logro de aprendizaje a las familias que sufren por sea posible para sensibilizar y
- Socializar con las familias las familiares cercanos con COVID, apoyar su participación de la
actividades informando para aun así, tratamos de dar lo mejor estrategia APRENDO EN CASA
lograr los aprendizajes para poder dar consuelo y fuerza a - Que los docentes no recarguen
correspondientes con las familias. con tareas
responsabilidad y compromiso - A veces los padres de familia están - Buscar medios de apoyo al
para aportar a ese propósito. más preocupados por los docente para poder canalizar
- Explicar el uso de manejo de problemas económicos que por las emociones de las familias
las actividades de la estrategia seguir la estrategia. - Dar alternativa a los PPFF de
de APRENDO EN CASA para - Hay PPFF que quieren dejar la que sus niños puedan continuar
el desarrollo de las actividades estrategia porque ya empezaron a la educación en la estrategia
desde el hogar y el trabajar. Aprendo en casa
cumplimento de los horarios - Algunos PPFF apagan el celular - Sensibilizar a los PPFF respecto
establecidos para no tener comunicación con a las llamadas telefónicas.
- Se estableció la comunicación ellos. - .
vía WhatsApp para permitir
recibir los comentarios sobre
la puesta en marcha de estas
actividades
- Se informó a las familias sobre
el avance y logro de sus hijos
con el objetivo de que sean
parte de su proceso de
aprendizaje con
responsabilidad acompañando
a sus hijos procurando que
sea con paciencia, respeto,
cuidado y cariño
-
Activid SEMAN
ad AS
6. Otras actividades realizadas Semana Actividades: Se realizó un cronograma para todo el mes a fin de implementar nuevas formas para lograr
Nombrar otras actividades que 1: la retroalimentación durante el mes de Junio.
considera importante relevar
Del 01 al
05
Semana Actividades: Se realizó consultas con el directivo de la institución para evaluar el avance de las
2: actividades pedagógicas , logros, dificultades y acciones de mejora que se debe implementar en estos
días de emergencia sanitaria.

Del 08 al
12
Semana Actividades: Se realizó actividades que generan situaciones multiplicativas con temas cotidianos.
3:
Del 15 al
19
Semana Actividades: Se realizó otras actividades para reforzar a los niños con estrategias programadas por la
4: docente.
Del 22 al
26
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
- Se realizó la ejecución de un - Algunas actividades de la estrategia - Realizar proyectos o experiencias de
proyecto o experiencia de APRENDO EN CASA no estuvo aprendizaje con las sesiones de
aprendizaje con sesiones acorde con el contexto del estudiante. aprendizaje orientas a promover la
relacionadas a los temas de la - Una de las dificultades fue la reflexión de los estudiantes en sus
estrategia APRENDO EN CASA orientación a muchos padres de hogares y estimularlos a desarrollar
con los procesos pedagógicos y familia, que no están preparados para los aprendizajes propuestos en el
didácticos para complementar a orientar a sus hijos en el tiempo que Currículo Nacional sabiendo que no
la clase virtual por el canal demande la actividad, ya que se les es posible remplazar de este modo la
televisivo de TV PERU, así lograr complicaba esa labor. dinámica propia de la escuela, ni las
el desarrollo de competencias y interacciones pedagógicas que
una evaluación formativa a los definen los procesos de enseñanza y
estudiantes aprendizaje a los que estamos
- Su uso me permitió identificar habituados.
cual es mi rol en esta educación - Es importante informar a los
a distancia estudiantes y a sus familias la
- Conocer a grandes rasgos las programación de aprendo en casa y
herramientas digitales según sus sus horarios considerando aliados a
usos. Pude conocer algunos que los municipios o radios locales para
no usaba y que ahora los uso difundir dicha programación.
como el Zoom para una reunión. - Organizarme mejor para el
seguimiento del curso de tal manera
que no solo tenga el material que me
envían sino también para investigar
por otros medios los temas que
proponen en el curso y
complementar la información
EVIDENCIAS

ANEXO 1
(opcional)

2020

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