CO.C.CSH.c.001.

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Plan de clase
Teoría social: agentes y normas
(4210004)

Sylvia Maribel Sosa Fuentes

La unidad de enseñanza aprendizaje (U.E.A.) “Teoría social: agentes y normas” pertenece al “Tercer
nivel: formación básica” del Plan de Estudios de la Licenciatura en Humanidades, para este momento
de la trayectoria de los alumnos, se les ha introducido de manera general a las Humanidades y se les ha
puesto en relación con las habilidades fundamentales de investigación, por lo que puede plantearse un
curso que demande mayor abstracción por parte de los alumnos, en particular porque es una U.E.A.
teórica.
El programa de la U.E.A. cuenta con tres objetivos generales, sin embargo este plan se
concentra en el primero de ellos: “Estudiar la teoría social a través de problemas y discusiones de
interés general que permitan hacer una reflexión sobre la sociedad en general y sobre las sociedades
contemporáneas.”1, que a su vez se correlaciona con el contenido sintético “¿Qué es la sociedad” y el
subtema “El orden social: cómo es posible la sociedad”. En este sentido, la licenciatura cuenta con una
importante formación filosófica e histórica, donde las cuestiones sociales son tratadas de forma diversa,
por lo que el contenido de esta U.E.A. se enmarca en dar a conocer a los alumnos el punto de vista de
la ciencia social, indicando, de ser posible, los lazos que con las diversas perspectivas filosóficas
presentan las teorías sociales.
En este contexto, abordar el problema del orden social requiere admitir la pluralidad de
explicaciones al respecto, de manera diacrónica y sincrónica, en las disciplinas sociales, así para poder
abordar la perspectiva de esta clase en particular, a saber: La teoría del estructuralismo genético de
Pierre Bourdieu, se esperaría que ya se hubiera hecho un repaso por otras perspectivas clásicas de la
teoría social, a continuación se presenta una propuesta de ese recorrido (Cuadro 1).

1 Programa de estudios de la U.E.A. Consultado en http://www.cua.uam.mx/estudiar-en-la-uam-

cuajimalpa/licenciaturas/humanidades

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Cuadro 1: propuesta sintética de programa para la U.E.A. “Teoría social: agentes y normas”

Tema La sociedad es lucha

Bibliografía  Marx, Karl, Manifiesto del partido comunista, varias ediciones.

Tema Los hechos sociales como cosas: funcionalismo

Bibliografía  Durkheim, Émile, “Introducción”, “¿Qué es un hecho social?” y “Reglas
relativas a la observación de los hechos sociales”, Las reglas del método
sociológico, México, FCE: 1986, pp. 35-125.

Tema Forma/contenido social

Bibliografía  Simmel, Georg, “El ámbito de la sociología”, en Cuestiones fundamentales de
sociología, Barcelona, Gedisa: 2002, pp. 23-55.
 Simmel, Georg, “Filosofía de la coquetería”, en Cultura femenina y otros
ensayos, Madrid, Revista de Occidente: 1934, pp. 57-81.

Tema Acción social

Bibliografía  Weber, Max, “Conceptos sociológicos fundamentales”, Economía y sociedad,
varias ediciones.

Tema Funcional-estructuralismo
Bibliografía  Parsons, Talcott, “La teoría de la acción”, La estructura de la acción social,
Madrid, Ediciones Guadarrama: 1968, pp. 81-133.

Tema “Lo infinitamente pequeño”

Bibliografía  Goffman, Erving, “Introducción” y “Actuaciones”, La presentación de la
persona en la vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrortu: 1997, pp. 13-88.

Tema La sociedad como proceso

Bibliografía  Elias, Norbet, “Parte II: observaciones acerca de los textos sobre el modo de
sonarse” y “Parte II: observaciones acerca de los textos sobre el modo de
escupir”, en El proceso de la civilización. Investigaciones sociogenéticas y
psicogenéticas, México, FCE: 2015, pp. 236-249.

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Tema Estructuralismo genético y constructivismo social

Bibliografía  Bourdieu, Pierre, “El espacio social y sus transformaciones”, La distinción.
Criterios y bases sociales del gusto, México, Taurus: 2012, pp. 113-197.

Tema Sociedad = comunicación

Bibliografía  Luhmann, Niklas y Giorgi de, Raffaele, “El concepto de sociedad”, en Teoría
de la Sociedad, México, Universidad Iberoamericana / Universidad de
Guadalajara: 1993, pp. 51-67.

Tema Teoría de la acción comunicativa: Habermas

Bilbiografía  Habermas, Jürgen, “Interludio primero” e “Interludio segundo”, en Teoría de la
acción comunicativa, Madrid, Taurus: 1999.

Tema Constructivismo radical: humanos / no humanos

Bibliografía  Latour, Bruno, “Dadme un laboratorio y moveré el mundo”. Varias versiones
disponibles en Internet.

Plan de clase

Tema: perspectivas de explicación del orden social

Objetivo: comprender el estructuralismo genético de Pierre Bourdieu

Actividades: dos clases de dos horas cada una.

Parte Actividad Material

Primera (30 minutos)
Segunda (30 minutos)
Breve introducción al autor, Presentación en Power Point por
contextualizando su trayectoria parte del profesor
intelectual para comprender los
antecendentes de su propuesta
teórica.
Organizar a los alumnos en Bibliografía: Bourdieu, Pierre,
equipos de máximo 4 personas y “El espacio social y sus
pedir que entre todos generen un transformaciones”, La

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esquema conceptual de la lectura distinción. Criterios y bases

asignada para la sesión. sociales del gusto, México,
Taurus: 2012, pp. 113-197.

Pliegos de papel bond y

plumones.
Tercera (1 hora) Exposición por equipos de los
esquemas conceptuales y
discusión grupal sobre las
coincidencias y diferencias en
los esquemas.
Cuarta (1 hora) Presentación de material Serie: Downton Abbey,
audiovisual donde pueda Temporada 2, Episodio 1,
observarse la génesis de los Fellowes, Julian (escritor),
campos. Pearce, Ashley (directora),
Carnival Films y Masterpiece:
2011.
Quinta (1 hora) Discusión en torno al contenido Esquemas conceptuales
del material audivisual y su realizados por los alumnos
vinculación con los conceptos previamente.
tratados en la lectura.

Estrategia: se pretende poner en práctica diversas habilidades por parte de los alumnos con la intención
de reafirmar el conocimiento desde diversas perspectivas.

Parte Habilidades
Primera • Capacidad de escucha y retención de datos
Segunda • Trabajo en equipo
• Identificación de conceptos centrales y
jerarquía entre ellos
• Esquematización
Tercera • Exposición de ideas
• Argumentación y discusión
Cuarta • Observación crítica con esquemas
conceptuales previos
Quinta • Argumentación y discusión