Cmo organizo las ideas?

ESQUEMA NUMRICO
DE PRODUCCIN
Saberes previos
ESTRUCTURA GENERAL DEL TEXTO ACADMICO

TTULO
Referencia directa, indirecta o irnica al
tema central del texto
Para nuestro curso, se solicitar que el
ttulo sea el tema especfico.
INTRODUCCIN
Presenta marco o contexto.
Enuncia el tema.
Anticipa el orden del contenido
a. Ttulo (tema
especfico)
DESARROLLO
b. Introduccin
Se exponen las ideas (distintas
b. Desarrollo fuentes).
c. Cierre Se desarrolla una idea por prrafo.
CIERRE
Resume las ideas principales expuestas
en el texto y ofrece una reflexin final.

Tomado de Curso de Lengua 1-UARM

Saberes previos
ESTRUCTURA GENERAL DEL TEXTO ACADMICO
Tema:
1. Introduccin ideas de los prrafos de desarrollo
1.1 Idea contextualizadora
1.2 Idea central del texto
2. Idea principal
2.1 Idea secundaria
2.1.1 Idea de detalle
2.2 Idea secundaria
2.2.1 Idea de detalle
3. Idea principal
3.1 Idea secundaria
3.1.1 Idea de detalle
3.2 Idea secundaria
3.2.1 Idea de detalle
4. Cierre
4.1 Idea recapituladora
4.2 Idea reflexiva
Estrategias para organizar las
Enumerativa
Se presenta una secuencia de ideas,
pasos, factores, caractersticas como parte
de un desarrollo.
Es importante el uso de conectores de
secuencia.
Causa efecto
Plantea informacin que explica un
fenmeno: presenta sus causas o sus
consecuencias.
Puede exigir distintos niveles causales en
la medida en que un efecto puede
convertir en una causa de otro
elemento.
Problema solucin
Se expone un problema y se plantea la
propuesta de posibles soluciones.
Se pueden usar los conectores: causales,
consecuencia
Saberes previos
ESTRUCTURA GENERAL DEL TEXTO ACADMICO
Tema general: Nios bilinges preescolares
Tema especfico: Dos razones de ensear a los nios
bilinges preescolares en su lengua materna
1. Introduccin
1.1 Contextualizacin del tema
1.2 Dos razones de ensear a los nios bilinges preescolares en
su lengua materna
2. Razn 1: Los efectos positivos del bilingismo para el
desarrollo lingstico y educativo infantil
2.1 Mejor comprensin del lenguaje cuando los nios
preescolares desarrollan capacidades en dos o ms lenguas
2.1.1 Estudios sobre el rendimiento entre nios monolinges
y bilinges
3. Razn 2: El nivel de desarrollo de la lengua materna y su
fiabilidad para el nivel de desarrollo de la segunda lengua
3.1 El conocimiento de la lengua materna para desarrollar
capacidades de alfabetizacin en la lengua de la escuela
3.1.1 Empleo de la lengua materna en el hogar como medio
de preparacin para afrontar la lengua de la escuela
4. Cierre
4.1 Recapitulacin de las ideas principales
4.2 Idea de reflexin
Tema general: Tecnoestrs
Tema especfico: Alternativas de solucin para evitar el
tecnoestrs
1. Introduccin
1.1 Contextualizacin del tema
1.2 Alternativas de solucin para evitar el tecnoestrs
2. Causas
2.1. General: Temor frente a lo nuevo
2.1.1. Adquisicin de un aparato y el miedo a hacerle frente
2.2. Relacionadas con la mquina
2.2.1. Estudio sobre los disgustos informticos y su
repercusin en el usuario
2.3. Relacionadas con la persona
2.3.1. Poca preparacin del usuario y soporte tcnico
3. Medidas de solucin para combatir el tecnoestrs
3.1 Afirmacin de la necesidad de soluciones
3.2. Mejorar medio ambiente de relacin
3.2.1. Enfrentar factores como hbitos y tiempo
3.3. Desterrar complejos
3.3.1. Refutar ideas irracionales y modificar conducta
3.4. Relajar al paciente
3.4.1. Tcnicas de relajamiento
4. Cierre
4.1 Recapitulacin de las ideas principales
4.2 Idea de reflexin
 ESQUEMA NUMRICO

Segn Aguirre y Estrada (2007), el esquema numrico

nos permite organizar las ideas importantes y, adems,
evita repetir u omitir informacin. Para la elaboracin de
un esquema, los autores proponen lo siguiente:

1. Tener claro el tema sobre el que se escribir.

2. Elegir las ideas principales de cada prrafo.
3. Elegir las ideas secundarias que ayudarn a
sustentar o desarrollar las ideas principales.
 PLANIFICACIN DE UN ESQUEMA NUMRICO DE
PRODUCCIN
1. Tener claro el tema sobre el que se escribir: ello implica
delimitar el tema que interesa explicar en el texto.
Discriminacin social y lingstica en el Per
QU TEMA SE
ENCUENTRA MS
DELIMITADO? Polticas lingsticas

SE PUEDE DELIMITAR Direccin General de Educacin Intercultural,

MS? Bilinge y Rural (DIGEIBIR)

Importancia y funciones de la Direccin

General de Educacin Intercultural, Bilinge y
Rural (DIGEIBIR)
Adaptado de Braez (2016)
 1. Introduccin
1.1 Se contextualiza el tema especfico.
1.2 Importancia y funciones de la DIGEIBIR (tema
especfico)

2. Importancia de la DIGEIBIR en la Educacin Intercultural

Bilinge
2.1 Contribuye al mantenimiento de las lenguas
Las ideas originarias maternas de todas las colectividades.
secundarias 2.2 Norma y orienta las polticas nacionales de esta
pueden educacin.
elaborarse
3. Funciones de la DIGEIBIR
como 3.1 Reglamenta el uso educativo de las lenguas
oracin originarias.
3.2 Establece los principios para la edificacin de un plan
curricular escolar diverso.

4. Cierre
4.1 Se recapitulan las ideas principales.
4.2 Se presenta una reflexin final.
Adaptado de Braez (2016)
 1. Introduccin
1.1 Contextualizacin del tema especfico
1.2 Importancia y funciones de la DIGEIBIR (tema
especfico)

2. Importancia de la DIGEIBIR en la Educacin Intercultural

Bilinge
2.1 Contribucin en el mantenimiento de las lenguas
Las ideas originarias maternas de todas las colectividades
secundarias 2.2 Orientacin de las polticas nacionales de esta
pueden educacin
elaborarse
3. Funciones de la DIGEIBIR
como frase 3.1 Reglamentacin del uso educativo de las lenguas
originarias
3.2 Establecimiento de los principios para la edificacin
de un plan curricular escolar diverso

4. Cierre
4.1 Recapitulacin de las ideas principales
4.2 Presentacin de una reflexin final
Adaptado de Braez (2016)
IMPORTANTE: PRECISIN LXICA
La precisin lxica es Propuesta a:
un aspecto muy 2. Causas de la discriminacin
importante en el lingstica
planteamiento de las
2.1 Prejuicios lingsticos
ideas. En ese sentido,
se debe evitar el uso
de frases nominales Propuesta b:
ambiguas o muy
2. Causas de la discriminacin
generales.
lingstica
Comparemos las
propuestas a y b: 2.1 Creer que existe una
manera correcta de hablar
y escribir.

Adaptado de Braez (2016)