SECRETARIA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA. ESPAÑOL III

CICLO ESCOLAR 2021-2022

PROFESOR: GRADO Y
ESCUELA: C.C.T. LOCALIDAD: Ahualulco
Martha Omaira Ponce GRUPO:
Secundaria General No. 7 14DES0008L de Mercado, Jal.
García 3 A, B T/V
PERIODO: DEL 14 AL 17 DE MARZO DE 2022.
28 DE MARZO AL 1 DE ABRIL DE 2022. Número de sesiones totales: 10 (de 50 minutos cada una).
22 AL 24 DE MARZO DE 2022.
4 AL 8 DE ABRIL DE 2022.
PROYECTO 4
BLOQUE I.-
El debate. Discusión de un tema ante una audiencia.
PRACTICA
AMBITO COMPETENCIAS ESTÁNDARES CURRICULARES
GENERAL
Participar en un Estudio 1. Procesos de • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
panel de lectura e aprender.
discusión sobre interpretación de • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
un tema textos. comunicativas.
investigado 2. Producción de • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
previamente. textos escritos. decisiones.
3. Producción de • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
textos orales y
participación en
eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de
las características,
función y uso del

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lenguaje.
5. Actitudes hacia el
lenguaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO

 Identificar la diferencia entre los
argumentos basados en datos y los
basados en opiniones personales.
 Expresar de manera clara los
argumentos y sustentarlos en
información analizada, al debatir  Qué sabemos acerca de participar en paneles de discusión.
sobre un tema.  Discutimos sobre las características de un panel de discusión.
 Utilizar recursos discursivos para  Seleccionamos un tema y buscamos información para presentar y discutir.
persuadir y defender una posición  Elaboramos fichas de trabajo y organizamos el panel de discusión.
en un panel de discusión.  Participamos en un panel de discusión.
 Reconocer y respetar los diferentes
puntos de vista y opiniones sobre
un tema y los turnos de
participación al llevar a cabo un
panel de discusión.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
INICIO
¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE PARTICIPAR EN PANELES DE DISCUSIÓN?
SESION 1
INICIO (10 MIN)
 Asistencia.
DESARROLLO (30 MIN)
 PORTADA DEL BLOQUE 3
 Introducción al tema, aprendizajes, contenido temático.
 Recuperar saberes previos.
CIERRE (10 MIN)
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 Aclaración de dudas.
 Revisar el trabajo realizado.
PRODUCTO: contenido temático, aprendizajes en el cuaderno.
DESARROLLO
DISCUTIMOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE UN PANEL DE DISCUSIÓN.
SESION 2
INICIO (10 MIN)
 Asistencia
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)
 El docente presenta un vídeo donde se explica qué es y cómo funciona un panel de discusión. Vemos un ejemplo.
 Toman nota los alumnos del video. Elaboración de un esquema.
 Se explica en un esquema qué es un argumento y qué es una opinión y cómo funcionan en el panel de discusión.
CIERRE (10 MIN)
 Conclusión. Aclaración de dudas.
 Revisión del trabajo.
PRODUCTO: esquemas, notas del vídeo.
Tarea. Investigar qué son los paneles de discusión.

SESION 3
INICIO (10 MIN)
 Asistencia.
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)
 Definición personal en el cuaderno de cada alumno sobre qué entienden por panel de discusión.
 Se dará un listado de preguntas que serán contestadas después ver un video sobre un panel de discusión.
 Comentar en colectivo sobre el video y las preguntas.
 Reflexionar ¿por qué es importante discutir con argumentos?
CIERRE (10 MIN)
 Aclaración de dudas.

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 Revisar el trabajo realizado.

PRODUCTO: definición en el cuaderno, preguntas.

SELECCIONAMOS UN TEMA Y BUSCAMOS INFORMACIÓN PARA PRESENTAR Y DISCUTIR.

SESIÓN 4
INICIO (10 min)
 Asistencia
 Recuperación de saberes previos sobre lo visto durante el proyecto.
DESARROLLO (30 min)
 En colectivo se elegirán cuatro temas, se pondrá a votación.
 El tema que obtenga más votos será el seleccionado para el panel de discusión.
 En binas los alumnos analizan y revisan los esquemas de las páginas 80, 81, 82 y rescatan la información más
importante en el cuaderno del alumno, el docente explicará y aclarará dudas.
 Explicar cómo se llevará a cabo el panel de discusión y por qué es importante la participación de todos de manera activa.
CIERRE (10 min)
 Revisión del trabajo.
PRODUCTO: esquema, selección de un tema en el cuaderno.

SESION 5
INICIO (10 min)
 Asistencia
 Frase del día
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 min)
 Docente anota un cuadro donde se ponen los elementos que conforman un panel de discusión de manera detallada.
Explicación, compartimos saberes y dudas.
 Veamos un video sobre un panel de discusión. Los alumnos deberán tomar nota para que analicen cómo se organiza un
panel de discusión y quiénes participan en él.
 Analizamos cómo se debe organizar un debate y qué hacer para que funcione la técnica.
CIERRE (10 min)
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 Dudas
 Revisión del trabajo.
PRODUCTO: cuadro, notas sobre el video.
DÍA ACTIVIDAD EN CASA
LUNES SESIÓN 1.1
Investigar sobre el tema elegido en clase para el debate.

MARTES SESIÓN 2.2

Copiar en el cuaderno la información relevante para debatir,
ya sea a favor o en contra del tema elegido previamente en
clase.

MIÉRCOLES SESIÓN 3.3

Análisis sobre la información recatada. Recuerda poner
siempre la fuente consultada, bibliografía.

JUEVES SESIÓN 4.4

Redacta un argumento a favor y otro en contra de acuerdo
al tema seleccionado.

VIERNES SESIÓN 5.5

Análisis de la información. Realiza una nueva lectura de la
información que rescataste.

DESARROLLO
ELABORAMOS FICHAS DE TRABAJO Y ORGANIZAMOS EL PANEL DE DISCUSIÓN.

SESION 6
INICIO (10 MIN)
 Asistencia
 Saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)
 En colectivo hablamos sobre qué es una postura (referente a un tema). Esquema de qué es una postura.
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 Vemos un video para reforzar conocimientos.

 Ejercicio sobre tomar una postura respecto al tema. Se les pregunta a 5 compañeros, realizamos un breve ejercicio.
 Anotar en el cuaderno qué entendieron por postura.
 Video sobre qué es y cómo se conforma un panel de discusión para recordar e ir estructurando nuestro panel de
discusión.
CIERRE (10 MIN)
 Aclaración de dudas.
 Revisar el trabajo realizado.
PRODUCTO: esquema, concepto de postura.
SESION 7
INICIO (10 MIN)
 Asistencia
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)
 En colectivo hablamos sobre cómo se debe argumentar en un debate, analizamos y reflexionamos sobre los tipos de
argumentos y cómo emplearlos en el debate, el tipo de lenguaje que debe emplearse en el debate y qué es lo que no se
debe de hacer durante el debate.
 Hablamos sobre la importancia de confrontar ideas en una discusión organizada.
 Con apoyo de un vídeo reforzamos la información.
 Realizamos un cuadro comparativo: ¿Qué sí es argumentar y qué no?
CIERRE (10 MIN)
 Revisión del trabajo.
PRODUCTO: esquema, cuadro comparativo preguntas.

SESION 8
INICIO ( 10 MIN)
 Asistencia.
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)
 Esquema de cómo podemos elaborar un buen guion y fichas bibliográficas para el debate (pág. 88-89).

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 Con apoyo de un vídeo vemos cómo se elaboran las fichas.

 Los alumnos elaboran sus fichas para el panel de discusión con apoyo de la información previamente investigada.
 Se eligen a quienes llevarán a cabo el panel a través de un sorteo.
 Se proyecta un cuadro que deberán llenar cuando se lleve a cabo el panel de discusión.
CIERRE (10 MIN)
 Aclaración de dudas.
 Revisar el trabajo realizado.
CIERRE
PARTICIPAMOS EN UN DEBATE.
SESIÓN 9
INICIO (10 min)
 Asistencia
 Recuperación de saberes previos sobre lo visto durante el proyecto.
DESARROLLO (30 min)
 Debate.
 Evaluación y retroalimentación de los participantes del debate.
CIERRE
 Revisión del trabajo.
 Conclusión.

SESION 10
INICIO (10 min)
 Asistencia
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 min)
 Evaluación del proyecto.
 Autoevaluación del desarrollo del alumno.
 Test de 10 preguntas sobre el proyecto.
CIERRE (10 min )
 Dudas

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 Revisión del trabajo.

PRODUCTO FINAL: Debate, lista de cotejo de la participación en el debate.

DÍA ACTIVIDAD EN CASA
LUNES SESIÓN 6.6
Reflexión: ¿Para qué me sirve aprender a debatir y discutir
con argumentos?

MARTES SESIÓN 7.7

Reflexión: ¿Cuál es la importancia de realizar este tipo de
ejercicios mentales como lo son los debates y paneles de
discusión?

MIÉRCOLES SESIÓN 8.8

Reflexión: ¿Qué debo mejorar para poder debatir de una
mejor manera y convencer a los demás mediante
argumentos?

JUEVES SESIÓN 9.9

Ver un debate o panel de discusión en una plataforma como
Youtube y escribe en tu cuaderno qué opinas del tema que
ahí se aborda: ¿A favor o en contra? ¿Por qué?

VIERNES SESIÓN 10.10

Argumenta porqué es importante aprender a debatir con las
ideas y no con las personas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Observación directa en el trabajo Bibliográficos Materiales
de los alumnos de manera
 Plan de Estudios. Aprendizajes clave.  Pizarrón Marcadores
individual o por equipo.
Libro de texto del alumno.  Hojas blancas
 Producciones escritas y gráficas.
 Colores.
 Culminación del proyecto
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 Cartulinas.
 Proyector
 Computadora
 EL ALUMNO QUE NO SE
INVOLUCRE
ADECUADAMENTE SE LE
DARA UNA EXPLICACION
DE MANERA INDIVIDUAL,
PARA QUE LOGRE
COMPRENDER EL TEMA Y
ASI DESARROLLE
ADECUADAMENTE LOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS.
OBSERVACIONES:

_________________________ _________________________
Firma del profesor: Firma de recibido:

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