ENFOQUES Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS ÁREAS EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SOCIAL
ENFOQUE: ENFOQUE: ENFOQUES: ENFOQUES:
1_ Comunicativo en el marco de las prácticas sociales 1_ Resolución de 1_ Construcción 1_ Indagación científica
del lenguaje problemas de la autonomía 2_ Alfabetización científica y tecnológica
2_ Ejercicio de la
ciudadanía
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMUNICACIÓN PROCESOS PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SE LEE DIVERSOS TIPOS ESCRIBE DIDÁCTICOS DE DIDÁCTICOS DE INDAGA EXPLICA EL DISEÑA Y
COMUNICA DE TEXTOS ESCRITOS DIVERSOS TIPOS MATEMÁTICA PERSONAL MEDIANTE MUNDO FÍSUCO CONSTRUYE
ORALMENTE EN SU LENGUA DE TEXTOS EN SOCIAL MÉTODOS BASÁNDOSE EN SOLUCIONES
EN SU MATERNA SU LENGUA CIENTÍFICOS CONOCIEMIENTOS TECNOLÓGICAS
LENGUA MATERNA PARA SOBRE LOS SERES para resolver
MATERNA CONSTRUIR VIVOS, MATERIA Y problemas de
CONOCIMIENTOS ENERGÍA, su entorno
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
1_ Antes del 1_ Antes de la 1_ Planificación 1_ 1_ 1_ Planteamiento 1_ planteamiento 1_
discurso lectura Tipo de texto familiarización Problematización de pregunta o del problema Planteamiento
Propósito Saberes previos Propósito del problema 2_ Análisis de la problema 2_ planteamiento del problema
Formulación de Destinatario 2_ Búsqueda y información 2_ Planteamiento de hipótesis/ 2_
Organización hipótesis Plan de ejecución de 3_ Toma de de hipótesis postura personal Planteamiento
de Propósito de la escritura estrategias decisiones (posibles 3_ Elaboración del de soluciones
ideas lectura 2_Textualización 3_ socializa sus respuestas) plan de acción 3_ Diseño del
Auditorio Presentación del Escritura del representaciones 3_ Elaboración 4_ Recojo de datos prototipo
Tema texto texto Vivencial del plan de y análisis de 4_
2_ Durante 2_ Durante la lectura 3_ Revisión Concreta acción resultados Construcción y
el discurso Lectura global Reescritura Gráfica 4_ Recojo de (fuentes primarias, validación del
Inicio Intercambio Edición Simbólica datos y análisis secundarias y prototipo
(preguntas de Publicación 4_ Reflexión y de resultados (de tecnológicas) 5_
Desarrollo comprensión) formalización fuentes 5_ Estructuración Estructuración
del tema Relectura 5_ primarias) del saber del saber
Cierre Construye el Planteamiento 5_ Estructuración construido como construido
3_ Después significado de de otros del saber respuesta al como
del discurso vocabulario nuevo problemas construido como problema respuesta al
Revisión 3_ Después de la respuesta al 6_ Evaluación y problema
y reflexión lectura problema comunicación 6_ Evaluación y
sobre lo Contrastación de (fuentes comunicación
emitido hipótesis, secundarias)
Responden 6_Evaluaciòn y
cuestionarios con comunicación
preguntas,
Elaboración de
organizadores
gráficos,
Elaboran
resúmenes.
Actividades para
reflexionar sobre el
lenguaje
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: (CNEB. Capítulo VI)
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE: Partir de situaciones significativas, generar interés y disposición como condición para el
aprendizaje, promover el trabajo cooperativo.
PROCESOS COGNITIVOS: Partir de los saberes previos, construir el nuevo conocimiento, generar el conflicto cognitivo, promover el
pensamiento complejo.
ORIENTACIONES PAREA EL APRENDIZAJE: Aprender haciendo, Aprender del error o el error constructivo, mediar el progreso de los
estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
RECUERDA:
 Las orientaciones para el desarrollo de competencias son recurrentes, es decir, no tienen un orden establecido y pueden
aparecer en cualquier parte de la sesión
 Las orientaciones para el desarrollo de competencias se deben evidenciar en las sesiones de aprendizaje de todas las áreas
 Los procesos didácticos se dan por área, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.