Un buen lder delega funciones y responsabilidades

Segn mi experiencia, para llegar a ser un gran lder lo principal es tener amor,
dedicacin, cario por la labor que se est ejecutando, un lder pedaggico debe
mostrar seguridad en s mismo y en su equipo, es importante conocer a la gente
con la cual se va a ejercer (debilidades, fortalezas), porque al momento de dar
inicio al plan del programa se deben asignar roles y delegar responsabilidades.
En diferentes establecimientos educacionales vemos al director, quien est a la
cabeza del establecimiento, empoderado en su rol de lder, delega funciones, organiza
junto al equipo docente planes de trabajo.

Segn mi experiencia laboral, en un conocido establecimiento educacional la

directora slo se reuna una vez a la semana con los profesionales docentes, en este
caso profesores y educadores de prvulos. En estas reuniones llamadas consejos se
hablaban temas relacionados directamente con planes y programas, alguna actividad a
realizar en las prximas fechas, entre otras cosas, de esta reunin la educadora nos
comentaba a las asistentes los temas tratados, y las decisiones tomadas, no teniendo
derecho a aportar opinin, los profesores y educadoras de prvulo, trabajaban con nios
y nias, los asistentes tambin trabajamos con nios y nias, de las seis horas que
trabajaba en el colegio, las seis horas estaba con los nios y nias en el aula, conoca
muy bien cual eran las fortalezas y debilidades de todos, pero aun as no tenemos mayor
injerencia en poder aportar alguna mejora para los nios y nias, slo tenemos una va
de conexin y sta es la educadora de prvulos, pero considero que una directora lder
debera por lo menos tener una vez al mes reunin con las asistentes, auxiliares de aseo,
equipo de gestin y con todos quienes formamos la comunidad educativa, ya que todos
podemos aportar opinin para mejorar el sistema.

Finalmente como futura educadora de prvulos me gustara ejercer en un equipo

colaborativo, apoyar a todos mis compaeros, trabajar y compartir a fin de lograr el
objetivo final, no buscar culpables si no una solucin pronta al problema, ya que todos
somos beneficiarios, director, nios, nias y comunidad educativa en general

Erika Catalina Snchez Arriagada

Estudiante Pedagoga en Educacin Parvularia, Universidad Los Leones
 Citas

Los directores pueden influir directamente, dice Leithwood (2009: pginas 21 y

22) creando un buen clima de trabajo, facilitando el trabajo a los profesores,
seleccionando y reemplazando de manera ms rigurosa al personal del centro,
monitoreando la actividades escolares, proporcionando recursos funcionales de
tiempo y conocimiento al profesorado.

lvarez, M. (2015). El liderazgo positivo y compartido. Espaa. Universidad

de Deusto. Pgina: 14.

Tanto el liderazgo de los directores como el de los profesores en un modelo de

liderazgo distribuido implica un ejercicio de influencia sobre creencias, valores y
hbitos de socializacin.

lvarez, M. (2015). El liderazgo positivo y compartido. Espaa. Universidad

de Deusto. Pgina: 14.

El liderazgo pedaggico es una tarea colectiva, compartida en la que todos los

profesionales de la educacin: directores, equipos directivos, profesores y
orientadores deben ejercitar su liderazgo pedaggico en un proyecto comn y
compartido.

Villa,A. (2015). El liderazgo pedaggico como factor clave para la

renovacin educativa en los centros escolares. Espaa. Escuela de
negocios Afundacin. Pgina: 15.
 Las cuestiones pedaggico/educativas son las ms significativas en la escuela, y
el director o directora no puede desentenderse de esto; si se busca que la
escuela cambie para que cumpla mejor los objetivos que se ha fijado y
contribuya a un desarrollo integral de todos sus alumnos, las dimensiones
pedaggicas son fundamentales, y el lder pedaggico tambin tiene que estar
presente en los debates, reflexiones y decisiones que se tomen (Murillo, 2006).

Rodrguez, G. (2011). Educacin y educadores, Funciones y rasgos del

liderazgo pedaggico en los centros de enseanza. Colombia:
Cundinamarca. Universidad de la Sabana. Pgina: 256.

Los liderazgos dentro de los centros educativos resultan ser fundamentales en los
resultados de aprendizajes de los estudiantes; sin embargo, estos no se relacionan
directamente con ellos sino que los docentes, en este sentido estos ltimos, son
quienes tienen relacin directa con los lderes educativos.

Rodrguez, G. (2011). Educacin y educadores, Funciones y rasgos del

liderazgo pedaggico en los centros de enseanza. Colombia:
Cundinamarca. Universidad de la Sabana. Pgina: 264.