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11 Recomendaciones para Alumnado Con Dificultades de Aprendizaje PDF
11 Recomendaciones para Alumnado Con Dificultades de Aprendizaje PDF
Existen distintas formas para paliar estas dificultades de forma que puedas
elegir las que te resulten ms tiles:
Utiliza exmenes orales o pruebas mixtas (parte
escrita, parte oral).
Si la situacin lo permite, pide que el alumno te
aclare oralmente cuestiones que hayan quedado
incompletas o poco desarrolladas. Considera esas
aclaraciones como parte de la respuesta.
No dictes las preguntas. Entrgalas ya escritas.
Lee en voz alta las preguntas del examen.
Evita exmenes largos o hazlos en varias sesiones.
Proporciona tiempo extra para terminar el examen.
Evita volver a examinar al alumno de lo que ya ha
sido evaluado de otra forma, salvo si es para
recuperar una mala calificacin.
Incluye partes en las que el alumno pueda elegir el
tema que quiere desarrollar.
Simplifica los enunciados o instrucciones escritas.
Si es posible, incluye ejemplos de respuesta.
Procura que los enunciados sean claros y directos,
que el alumno sepa lo que tiene que hacer.
Procura utilizar preguntas o items similares a las
actividades realizadas en clase.
En las preguntas de desarrollo incluye un guin de
respuesta (lista de los temas que se deberan
tratar).
Destaca las palabras clave que indican lo que se
debe hacer.
Trata de averiguar si el alumno rinde mejor con
preguntas cortas o con preguntas de eleccin
mltiple. Considera tambin otras posibilidades como
preguntas de verdadero o falso, de relacionar, o
creacin de esquemas.
En las preguntas de eleccin mltiple evita
utilizar items formulados en negativo.
Revisa las respuestas al examen en el momento en
que el alumno lo entrega para detectar preguntas mal
respondidas por una interpretacin errnea del
enunciado (no por desconocimiento de la respuesta).
Si es posible, es mejor hacer esto durante el
examen.
En pruebas de exposicin oral en las que no se
pueden utilizar guiones escritos, permite el uso de
un guin basado en imgenes o dibujos.
En los exmenes basados en textos, utiliza una
versin simplificada (marca bien la estructura del
textos, destaca palabras clave, sustituye palabras
poco frecuentes por sinnimos ms habituales, aade
subttulos, elimina informacin irrelevante...).
Prueba a poner las preguntas tras la seccin del
texto para la que sean pertinentes. Si esto no es
habitual, destaca bien las preguntas para que no
pasen desapercibidas.
Si no se est evaluando el conocimiento de
frmulas, permite que el alumno las pueda consultar.
Acompaa los problemas matemticos de imgenes
pertinentes, grficos o esquemas.
En los exmenes de recuperacin cntrate en las
partes que el alumno no ha superado (y enfoca el
trabajo de preparacin del alumno al estilo de la
recomendacin 5).
Oferta distintas modalidades para presentar
trabajos (informe escrito, presentacin oral,
infografa...).
En la evaluacin de la expresin escrita en ingls
aumenta el valor que concedes al contenido y
disminuye el valor de la correccin en la escritura.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Es mucho lo que se ha escrito sobre la dislexia. Me centro aqu en algunas
guas con pautas prcticas para el aula que puedan complementar las que
aparecen en estas recomendaciones:
El profesorado ante la enseanza de la lectura y la escritura. Gua de
buenas prcticas.
https://docs.google.com/document/d/1HSczHxwd4IWbarGzv2FY1p2Sp2FdI9ZOnuGvcI6yjlE/
edit
Gua de intervencin educativa para el alumnado con TDAH y trastornos
de aprendizaje.
https://educaciontdah.wordpress.com/nuestra-guia-para-colegios/
Entender y atender al alumnado con trastornos de aprendizaje (TA) en
las aulas.
http://creena.educacion.navarra.es/recursos/guiastatdah/pdfs/guia_ta.pdf
Criterios a tener en cuenta con el alumnado con DEA en centros
ordinarios.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/servicios/necesidades_apoyo_educativo/o
tras_neae/dificultades_aprendizaje/criterios/
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/www/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionya
tenciondiversidad/educacionespecial/guiadislexia/1328017760576_dislexia.pdf