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Estudiantes Acadmicamente

Diversos
Introduccin
Muchas clases de licenciatura, especialmente las de asignaturas introductorias o de los
primeros cursos, incluyen estudiantes que tienen un amplio rango de habilidades
acadmicas, intereses y metas.
Para los profesores, el objetivo es prevenir que los estudiantes ms avanzados se aburran
o frustren, y al mismo tiempo evitar que los estudiantes ms dbiles se sientan
abrumados.

Estrategias Generales
Determine la preparacin que requieren los estudiantes antes de tomar su curso.
Analice cmo se relaciona su curso con cursos previos y posteriores de la carrera. En la
descripcin de su curso y durante la primera clase, sea muy claro acerca del conocimiento
y habilidades que los estudiantes ya deben poseer para poder tener xito en el curso.
Proporcione a los estudiantes un examen diagnstico para ayudarlos a darse cuenta si
estn preparados para su curso. Durante la primera clase, asigne un examen diagnstico,
pida un escrito o ensayo de prueba, o asigne una tarea que cubra el material que espera
que los estudiantes ya sepan. Con base en los resultados de este diagnstico, dirija a los
estudiantes que no estn adecuadamente preparados hacia otros cursos, o asgneles
trabajo suplementario durante los primeros das del curso. Si estudiantes que no estn
bien preparados quieren inscribirse en el curso, recurdeles que es responsabilidad suya
(y de nadie ms) ponerse al corriente.
Ensee de acuerdo con el nivel que se espera que los estudiantes alcancen. En la
mayora de las clases de licenciatura, se tiende a ensear de acuerdo con el nivel de los
estudiantes de menor nivel. Lo mejor es sobreestimar en lugar de subestimar el nivel de la
clase. Los estudiantes tienden a aprender ms cuando un curso est justo arriba de su
nivel de confort. (Fuente: Lucas, 1990).

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Estructura del Curso


Prepare una lista de lecturas que refleje la diversidad acadmica de la clase. Su lista de
lectura podra incluir tres secciones: lectura previa para estudiantes que necesitan revisar
o adquirir habilidades o conocimiento para tener xito en la clase; lectura bsica esencial
para el curso; y lecturas avanzadas agrupadas por tema, para estudiantes que desean
profundizar un poco ms.
Ofrezca un men de tareas. Permita a los estudiantes escoger varias combinaciones de
tareas - cada una con un nmero especificado de puntos que refleje la dificultad o tiempo
requerido - que cubran los requerimientos del curso. Los estudiantes ms dbiles quiz
prefieran entregar un nmero mayor de tareas cortas o ms sencillas, mientras que los
estudiantes avanzados quiz escojan realizar una o dos tareas ms larga y complejas.
Motive a los estudiantes a aprender unos de otros. Ayude a los estudiantes a organizar
grupos de estudio de cinco o seis miembros. Asigne parejas para trabajar en proyectos: el
estudiante avanzado desarrollar habilidades explicando y analizando el material, y el
estudiante menos avanzado se beneficiar de la tutora entre pares. Tambin puede
motivar a los estudiantes a intercambiar borradores de sus trabajos para edicin entre
pares.
No califique con base en una curva. Calificar de esta manera pone en desventaja a los
estudiantes menos preparados. En lugar de esto, califique a los estudiantes con base en
criterios claramente definidos.

Seguimiento del Aprendizaje


Llegue temprano a clase. Use el tiempo previo a la clase para platicar con los estudiantes
acerca de qu tan bien estn entendiendo el material y para responder preguntas que
puedan tener de la ltima sesin o de la tarea.
Haga preguntas durante la clase. Preguntarle a los estudiantes sobre las ideas y conceptos
clave le ayudar a juzgar si los estudiantes le estn siguiendo el ritmo a la clase, o se estn
quedando atrs. Haga que los estudiantes proporcionen sus propias definiciones,
asociaciones y aplicaciones de las ideas, o pdales que nombren dos o tres conceptos clave
o ideas principales de la sesin del da.

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Preste atencin de quin est hablando en clase. Son los estudiantes avanzados los que
dominan la discusin? Si es as, asegrese de dirigir sus comentarios y preguntas a la clase
completa, y realice preguntas de seguimiento a todos los estudiantes.
Preste atencin al lenguaje no verbal. Si se da cuenta que los estudiantes tienen
problemas al tomar notas, o estn sentados con miradas de duda, detngase y diga:
Parece que estoy perdiendo a algunos; djenme explicar este punto de otra forma.

Ayude a Estudiantes con Dificultades


Identifique a los estudiantes con problemas en el inicio del curso. Si deja una examen o
evaluacin durante las primeras dos o tres semanas, usted y sus estudiantes sabrn qu
tan bien les est yendo en el curso. Tambin preste atencin a la asistencia. Cuando los
estudiantes se sienten perdidos o abrumados por un curso, pueden alejarse.
Entreviste a los estudiantes cuyos trabajos o evaluaciones son dbiles. Al dar
retroalimentacin, extienda una invitacin: Tengo algunos consejos que les ayudar a
mejorar su trabajo. Bsquenme durante mis horas libres. (Fuente: Eaton y Sleigh, 2003)
Intente determinar la fuente de dificultad. Cuando se le pregunt a 250 estudiantes en
problemas acadmicos la fuente de sus problemas, la preparacin acadmica inadecuada
no se encontr entre las 10 respuestas ms comunes: prdida de tiempo, perder clase,
estrs, pobre administracin del tiempo, falta de motivacin, falta de habilidades de
estudio, problemas al presentar exmenes, ambiente de estudio desfavorable, tiempo de
estudio inadecuado y falta de habilidad para concentrarse. Algunos de estos problemas
estn, por su puesto, fuera de su control, pero podra ayudar a los estudiantes que suelen
perder el tiempo o con habilidades de administracin de tiempo deficientes, aadiendo
ms estructura o fechas de entrega intermedias a sus tareas. Otros estudiantes con
problemas se pueden beneficiar refirindolos a un centro de tutora acadmica. (Fuente:
Kamphoff, n.d.)
Prepare material suplementario. Si algunos de los estudiantes encuentras las tareas muy
desafiantes, recomindeles otros textos que expliquen los conceptos de una forma
diferente. Prepare glosarios que incluyan definiciones cortas y ejemplos.

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Realice sesiones de revisin en sus horas libres. En lugar de disminuir el ritmo de la


clase, invite a los estudiantes que tienen problemas con un tema en particular, a reunirse
en sus horas libres.
Muestre a los estudiantes cmo realizar las tareas que les deja para la clase. Los
estudiantes con problemas tienen pocas probabilidades de beneficiarse de las advertencias
para trabajar ms duro. Con frecuencia necesitan un consejo sobre habilidades especficas
(cmo leer nu artculo crticamente, como pasar del tema a la hiptesis al redactar un
reporte). Proporcione sugerencias a los estudiantes sobre cuatro puntos: material de
lectura para comprensin y retencin, toma y revisin de notas, estudio y el tiempo
necesario para esta actividad, y preparacin de exmenes. (Fuente: Forsyth, 2003)
Distribuya copias de los buenos ensayos o reportes de laboratorio. Circular copias de los
trabajos buenos pero no excelentes, ayuda a los estudiantes a comprender los estndares y
expectativas. Siempre solicite permiso a sus estudiantes antes de distribuir copias de su
trabajo.
Motive a los estudiantes de cursos avanzados a ayudar a los estudiantes ms jvenes.
Los estudiantes de mayor edad, ms avanzados, especialmente aquellos que superaron
dificultades acadmicas propias, pueden ayudar a los estudiantes de primer ao a
solucionar sus problemas relaciones con administracin del tiempo y hbitos de estudio.

Motive a sus Mejores Estudiantes


Prepare material suplementario. D a sus estudiantes oportunidades para tareas
especiales como lecturas recomendadas, ensayos adicionales o trabajo de campo. An
aquellos que no quieran participar en estas tareas extra apreciarn la atencin prestada.
Use las horas libres para exploracin avanzada de un tema. Durante una hora libre,
proporcione a un grupo de estudiantes un anlisis profundo de un tema que se haya
cubierto brevemente en clase. Sugiera estudio independiente de seguimiento. Para
estudiantes que desean seguir investigando ciertos temas con detalle, recomiende que se
inscriban en un curso de investigacin durante el siguiente perodo.
Introduzca a sus mejores estudiantes en la investigacin.

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