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Marta Marín 1
Marta Marín 1
Gramtica en la escuela
Marta Marn | Licenciada en Letras (UBA). Especializacin: Lingstica aplicada a la enseanza de la Lengua. Profesora Asociada
e Investigadora en la Universidad de Buenos Aires. Docente de FLACSO en: la Maestra Psicologa Cognitiva y Aprendizaje, y en el
Postgrado Constructivismo y Educacin.
Foto: Concurso Fotogrfico QE / Olga Videverrigain
Qu es la gramtica?
Cuando se habla de gramtica en las escuelas, se entiende por ella el anlisis sintctico, el recitado o la identificacin de tiempos
verbales, la identificacin taxonmica de palabras (sustantivos propios, abstractos, adjetivos numerales, pronombres personales, etc.).
Pero esto no es exactamente la gramtica, sino
la gramtica escolar; lo que, a su vez, ha generado algunos malentendidos.
En el campo de la lingstica, la gramtica
es el conjunto de las regulaciones (conformacin de paradigmas) de una lengua, y tambin la descripcin de su funcionamiento;
es decir, una construccin terica diseada
para describir y explicar el funcionamiento
del sistema lingstico2. El sistema lingstico ofrece toda una serie de recursos tales como
lxico, el modo de relacionar unas palabras
con otras (sintaxis); las regularidades que se
producen en el funcionamiento del sistema,
Artculo publicado en la Revista QUEHACER EDUCATIVO N 50, recientemente actualizado por la propia autora.
DI TULLIO, ngela L. (1997): La gramtica en . L. Di Tullio: Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires: Ed. Edicial, p. 16.
Si para algunos esta afirmacin resulta un tanto sorprendente, vase la construccin sintctica diferente que debe hacerse segn se
emplee un artculo u otro. Por ejemplo, en el uso de superlativos (lxico): Vi una pelcula buensima. / Vi la pelcula buensima que me
recomendaste. En el segundo caso, al utilizar un artculo determinante se hace necesario que el superlativo est completado con
sintagma especificativo (sintaxis).
No todos los gramticos lo consideran una categora o clase de palabra independiente. Cf. BOSQUE, Ignacio; DEMONTE, Violeta (eds.)
(2000): Gramtica descriptiva de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa Calpe S.A.
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BOSQUE, Ignacio (1991): Consideraciones sobre la enseanza de la gramtica en Actas de las I Jornadas de metodologa y didctica
de la Lengua y Literatura espaolas. Universidad de Extremadura, ICE.
Procedimientos didcticos
Un aprendizaje, entonces, que conduzca a
un uso ms eficaz del lenguaje debera proponer este recorrido:
Gramtica en la escuela
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El carcter de pseudoconocimiento explicara, por ejemplo, por qu los docentes se ven obligados a ensear todos los aos las bases
del anlisis sintctico y la conjugacin verbal.
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Cf. MARN, Marta (2000): Gramtica y escritura en Pentgora, Ao 1, N 1. Buenos Aires: GCBA-DES.
Una de las premisas pedaggico-didcticas para que este aprendizaje pueda producirse es que borradores no se corrigen, sino que se
modifican para mejorar el texto. De este modo buscamos quitar a la revisin la calidad de sancin del error; no se trata de buscar errores,
sino de encontrar muchos modos de decir.
Cf. DI TULLIO, ngela L. (2001): Una receta para la enseanza de la lengua: la delicada combinacin entre el lxico y la gramtica en
Lingstica en el aula. Monogrfico: Epa... y la gramtica? Crdoba (Argentina): Centro de Investigaciones Lingsticas, Facultad de
Lenguas, Universidad Nacional de Crdoba.