TRABAJO COLABORATIVO

GUSTAVO ANDRES FUENTES COD:

JIRNERLY TATIANA PARRA CD: 1110507369
RUBY ALEJANDRA FERIA COD: 1.110.512.560
KEILA MILDRED ROSAS COD:

ANGELA CRISTINA VEGA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA PSICOLOGA
IBAGU
2016

1.

Roles que desempea cada integrante

NOMBRES Y
APELLIDOS
Gustavo Andres Fuentes

2.

ROL

TAREAS O FUNCIONES
A REALIZAR

Alertas

se asegura de avisar a los

integrantes del grupo y al
tutor de quienes no
participaron, los ajustes que
el evaluador recomienda y el
envi del producto o
productos al foro
Responsable de la
comunicacin entre el tutor y
el equipo, como tambin de
presentar a su equipo la
informacin que recoge de la
observacin al desarrollo de
las actividades
Consolida el cuadrode
apoetes que hay que
organizar, para la revisin del
trabajo e informar a la
persona que se encarga de
las alertas para que avise a
quines no participaron que
sus nombres no sern
incluidos en el documento
Asegurar que el documento
contenga los criterios
presentes en la rubrica. Debe
comunicar a la persona
encargada de las alertas
para que informe a los
dems integrantes del equipo
en caso que haya que
realizar algn ajusts sobre el
tema

Ruby Alejandra Feria

Lder, comunicador

Jirnerly Tatiana Parra

Compilador

Keila Rosas Calderon

Evaluador

Respuesta al interrogante
Que factores han influido en su vida generar el estado de los procesos
cognitivos bsicos o simples que usted mejora hoy en dia (sensacin
percepcin atencin y memoria
INTEGRANTE

Gustavo Andres Fuentes

RESPUESTA
Pienso que los factores que han influido en mi vida para
desarrollar los procesos cognitivos bsicos ha sido
bsicamente el empirismo, ya que todo el conocimiento
proviene de all, de lo que me ensaaron mis padres desde la
infancia, y a la medida que me han sucedido acontecimientos

en la vida los cuales han servido de leccin para aprender de

los mismos, tambin ha sido de gran ayuda para el desarrollo
de estos procesos la educacin, el paso por el colegio, la
universidad, han hecho que mi atencin y concentracin haya
mejorado debido al desarrollo de las diferentes actividades
acadmicas, as como la memoria, al momento de estudiar
para parciales y exposiciones, tambin en mi trabajo me ha
tocado aplicar el uso de estos procesos los cuales son de
vital importancia para realizar mis actividades y cumplir con
Que tal compaeros, a continuacion les comparto algunos
juegos corporales para estimular a los nios
Ruby Alejandra Feria

Considero que los factores influyen en nuestras vidas desde

el primer momento que empezamos a formarnos como seres
humanos, dentro del vientre de nuestra madre, ya que
desarrollamos cada uno de nuestros sentidos y nuestra
memoria, me refiero a que cuando el feto empieza a sentir
esa necesidad de movimiento las neuronas se activan
enviando la informacin al cerebro para que el cuerpo inicie
hacer diferentes movimientos como estirarse un poco, mover
las mano e incluso parpadear, el cundo se recibe la
estimulacin por medio de los diferentes sonidos que aunque
no son muy claros reconocemos y grabamos como un
ordenador la voz de mam por ello cuando nacemos debido
al desarrollo que se tiene ya nosotros tenemos una memoria
que permite saber con el simple hecho de escuchar quienes
son nuestros padres.
Todos los acontecimientos que he tenido junto con las
experiencias me han ayudado a madurar poco a poco de tal
forma que los recuerdos que gravo en la memoria me han
ayudado para no cometer de nuevo los mismos errores, en
cuanto a percepcin me ha ayudado a comprender la
informacin a travs de los sentidos, para as guardarla en mi
memoria
A medida que crecemos estos se desarrollan mucho ms
hasta el punto que ya nuestra memoria a grabado infinidad
de eventos que nos han hecho sentir tristes o alegres, en mi
caso la sensacin, prestando atencin a lo que deseo captar
de lo que sucede, como en mi trabajo, en mi hogar cuando

estoy estudiando en fin, don todo mi entorno, para definir que

decido guardar o borrar.
Gracias a todos los factores que han pasado en mi vida
pienso que todos han generado procesos cognitivos simples
porque vivimos retroalimentndonos y estimulando nuestros
sentidos, nuestra memoria, nuestra percepcin todo con el fin
de aprender a resolver problemas, a recordar a decidir.
Como digo un antiguo Filosofo quien era Descartes Pienso
luego existo
Jirnerly Tatiana Parra

Considero que los procesos cognitivos nos permiten conocer

o captar la idea de una cosa, saber sus, cualidades y
relaciones, mediante las facultades mentales; Sin estas
capacidades no podramos tener contacto con el mundo
exterior.
La interaccin social es uno de los factores ms impactantes
e importantes que han influido en mi vida para generar el
estado de estos procesos cognitivos bsicos y simples que
manejo hoy en da. Esto se debe a que son experiencias que
tomo como referencia y aplico.
Algunos Factores: la percepcin: Proceso constructivo a
travs del cual organizamos y damos sentido a los estmulos
o datos (externos e internos) provenientes de los sentidos.
Atencin: Hace referencia al estado de observacin y de
alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en
nuestro entorno." (Ballesteros 2000). En los procesos
cognoscitivos el papel de la atencin es fundamental, gracias
a este proceso, podremos codificar algunos estmulos y
desechar otros.
Memoria: Proceso que consta, de dos momentos o etapas
distintas: almacenamiento (o registro) de informacin y
recuperacin de la informacin. La memoria reconstruye los
datos alguna vez percibidos y almacenados, pero tambin
construye o modifica datos almacenados, por la influencia de
otros procesos cognitivos y afectivos.

Pensamiento: Procesa informacin (imgenes, sonidos,

smbolos, ideas, emociones), estableciendo relaciones entre
los datos. Anlisis y la sntesis, la asimilacin y la
acomodacin, son algunas de las operaciones del
pensamiento ms fundamentales y corrientes.
Keila Rosas Calderon

Los factores que influyen en mi vida en cuanto al estado de los

procesos cognoscitivos son todos aquellos que me formaron
como persona social, estudiante, hija, hermana, entre otros. De
diferente manera factores como el relacionarme con los dems,
vivir y disfrutar de experiencias, me han ayudado a formar y
desarrollar mis procesos cognoscitivos.
Profundizando un poco ms en procesos como la atencin se
podra decir que impactan e influyen aquellas cosas que
determinan mis gustos, mis creencias, ideologas, intereses, etc.
Lo que llama toda la atencin de mi mente para analizarlo y
desarrollarlo de la manera que yo considero conveniente, ya sea
parte de un pasatiempo, actividad familiar, trabajo, cualquier
aspecto que requiera de mi total inters para que mi atencin
funcione en torno a esto.
En el caso de la memoria los factores que ms influyen en esta
son mis vivencias diarias, ya sean buenas y malas, de acuerdo a
lo que he estudiado a lo largo del desarrollo del curso he
aprendido que como ser humanos las cosas que ms nos
impactan en la memoria son las experiencias y vivencias
negativas de lo cual puedo dar testimonio, porque traer estas
experiencias diariamente me ayudan a evolucionar y crecer
como ser humano, tratando de no cometer los mismos errores y
volver a vivenciar estas malas experiencias.
El tema de la sensacin y la percepcin que estn de por si
ligados, me ha parecido un tema amplio y bastante interesante
puesto que el hecho de poner a funcionar todos mis sentidos
(vista, tacto, odo, gusto y el olfato) para percibir aquello que me
rodea dndole interpretacin y organizacin en mi cerebro, es
decir la manera en que estos tres factores se conectan para
poder entender todo aquello con lo que tengo contacto., los
mensajes que no solo las personas sino tambin las cosas
fsicas me trasmiten , las diferentes formas en las que se puede
observar un elemento igual, etc.

3.

Ejercicios de estimulacin (sensacin, percepcin, atencin y memoria)

RESPUESTA

INTEGRNTE
Jugamos?

Gustavo Andres
Fuentes

Juego: Uno
para,
todos
paran
Modalidad: Grupal
Edad: de 5 aos en adelante
La
previa:
Es aconsejable proponer algunas dinmicas para introducir la nocin de
Stop (se detiene el movimiento pero contina la energa, que fluye por
todo el cuerpo). Podramos llamarle nos convertimos en estatuas o
simplemente, nos congelamos.
Algunas
posibilidades
de
juegos:
Las viejas y queridas popas: Popa hielo, donde uno es el que
congela mientras otro es el sol y descongela mientras todos los
jugadores intentan escapar. Y todas las versiones de popas que
podamos
inventar!
Las estatuas. En sus diferentes modalidades: bailamos y al detenerse
la msica nos quedamos inmviles. O todos corren hacia una pared
mientras alguien de espaldas enuncia un, dos, tres, cigarrillo 43 y al
levantar la vista, todos deben quedar inmviles. Si alguno se mueve,
vuelve al comienzo. Y el primero que llega a la pared, es el ganador. Y
tantas otras estatuas que podamos crear!
Juego de escucha: Uno para, todos paran
Nos movemos libremente en el espacio. Cuando quiera, el que quiera,
se detiene. (Stop/estatua). Cuando los otros perciben que alguien qued
congelado, se detienen. Cuando perciban que ya nadie se mueve, el que
quiere, comienza a desplazarse nuevamente por el espacio. Y as,
volvemos a empezar!
Variaciones:
Nota: Una vez comprendida y repetida la dinmica en la que el que
quiere propone y el que quiere detiene el juego a partir del stop, el
coordinador podr ir introduciendo tantas variantes como se le ocurran.
Algunas posibilidades, que van de lo simple a lo complejo:
El que comienza a moverse propone una forma diferente de
desplazarse (en puntas de pie, saltando, en cuatro patas, etc) El resto se
suman a esta propuesta realizando el mismo movimiento hasta que, el
que
quiera,
cuando
quiera,
queda
en
Stop.
El que comienza a moverse propone una forma diferente de
desplazarse y sonidos. El resto se suma imitando movimiento y sonido.

El
que
comienza
propone
animales.
El que comienza propone personajes (a travs de acciones. Ej sacar
fotos)
El que comienza propone una situacin (un cumpleaos, un accidente,
una clase de gimnasia, etc) tomando un rol (el cumpleaero, el
accidentado, la profe, etc) y el resto actuarn la situacin propuesta
hasta que uno congele.
Adems de la escucha, estas dinmicas de juegos proporcionan
estmulos inspiradores para el desarrollo de los nios.
El juego es el medio por el cual los nios experimentan, aprenden y
transforman activamente la realidad. Los juegos creativos e imaginativos
que adems involucran al cuerpo y al movimiento, permiten el desarrollo
motriz a la vez que abren a la socializacin y a la exploracin de las
posibilidades expresivas.
La atencin es sin dudas uno de los pilares ms importantes para todo

proceso de aprendizaje. A travs de ella, la mente puede concentrarse

en un estmulo e ignorar todos los dems que hay alrededor.
La autonoma es la capacidad de tomar decisiones, de proponer, de
concretar algo que se propuso. Reconocer y valorar la autonoma
aumenta positivamente la autoestima.
http://www.serpadres.es/1-2-anos/educacionestimulacion/articulo/juegos-para-estimular-los-sentidos
http://www.app.unobrain.com/user/register/process
Juegos para estimular a nios de 3 a 4 aos lo cual se utiliza en el
jardn.
-

Ruby Alejandra Feria

MOTOR GRUESO:

1 Prate frente a l o ella y camina de puntas. Pdele que te imite.

2 Juega a lanzar y cachar la pelota. Btenla en el suelo e invtale a que
la aviente contra la pared y la cache de regreso.
3 Anmale a saltar con un solo pie, alternndolos y a que salte con
ambos pies siguiendo un camino.
4 Ensale a sentarse en cuclillas.
5 Inventen juegos para que salte, camine, corra o se pare de repente.
6 Pongan msica para bailar juntos, con canciones que permitan
coordinar los movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra. Si hay
otros nios y nias de su edad, anmalos a que jueguen y a que ellos
inventen movimientos o que escojan la msica.
-

MOTOR FINO 1:

1 Proporcinale una hoja de papel y lpiz, pdele que dibuje libremente y

pregntale sobre lo que hace. Despus, sin limitarlo o darle rdenes,
dibujen juntos objetos o personas. Hazle preguntas (p. ej. dnde van
los ojos?, cmo los dibujaras?).
2 Ensale a armar rompecabezas de 3 o 4 piezas. T puedes recortar
alguna imagen en forma de rompecabezas. Cuando termine de armarlo,
pdele que cuente una historia sobre la imagen.
3 Anmale a dibujar y a crear historias sobre sus dibujos.
4 Armen su propio libro de cuentos. Aydale a recortar y pegar
imgenes de revistas o peridicos para que vaya armando sus historias.
1
2

LENGUAJE 1:
Explcale para qu sirven los diferentes objetos (p. ej.: la silla
nos sirve para sentarnos, etc.).
Inventa juegos para clasificar objetos por color, tamao o figura.
Mientras juegan, pregntale por qu lo hace de tal o cual forma. Si
se equivoca, no le corrijas, mejor hazle preguntas que le ayuden a
darse cuenta por s solo(a).
Ensale el nombre de diferentes formas (crculo, cuadrado,
tringulo) y aydale a identificarlos.

5
6
7

Lean juntos un libro de cuentos, seala con el dedo lo que vas

leyendo o las imgenes de las que ests hablando. En otro
momento, pdele que haga su propia historia.
Pdele que te platique lo que hizo ayer.
Responde siempre sus preguntas y aclara sus dudas de manera
sencilla.
Platica con tu hijo(a). Adems de responder preguntas, anmale a
que se exprese y a que platique sobre sus sentimientos.

1
2
3
4
5

SOCIAL 1:
Pdele que colabore en algunas tareas simples del hogar
(recoger trastes, guardar sus juguetes, etc.).
Permtele que vaya solo(a) al bao.
Ensale a vestirse y desvestirse.
Djale escoger su ropa.
Si va a la escuela, pregunta a sus maestros(as) sobre su
desempeo y comportamiento y sobre cmo puedes ayudarle a
mejorar.

Ejercicios de estimulacin temprana para bebs de 0 a 12

meses

Motor grueso

Jirnerly Tatiana Parra

Masaje: Frota con un pao suave crema o aceite en el cuerpo

del beb y al mismo tiempo cuntale cmo se sienten las caricias
que le haces. Esta actividad favorece el gusto al tacto y los lazos de
empata.
Ayuda a controlar su cabeza: Cuando el nio este acostado
boca abajo, ofrcele juguetes de colores llamativos y que tengan
sonidos alegres para motivarlo a levantar la cabeza. Si al nio le
cuesta levantarla, colquele una cobija bajo el pecho y hombros o
acustelo en su pecho casi sentado para que de esta manera se le
facilite el trabajo.
Otra manera es acostarlo boca arriba y colocarle juguetes a los
lados para estimularlo a girar la cabeza.
Estimlalo a voltearse: Una vez que el nio tenga el control de
su cabeza es hora de ensearlo a girar su cuerpo. Coloca al nio
sobre una manta suave, levanta lentamente un lado de la manta
para que el nio ruede hacia el otro lado, contina hacindolo rodar
mientras le hablas demostrndole tu alegra. Esta actividad de
estimulacin temprana favorece la motricidad del bebe.

Motor fino

Desarrollar la coordinacin de manos: Colquele un dedo en

la palma de la mano del beb para que al tacto la cierre y lo ayude

a estimular sus reflejos, si siempre tiene la mano cerrada frtele
desde el dedo meique hasta su mueca para que abra la mano y
le agarre el dedo, este pequeo ejercicio fomentar el desarrollo de
la psicomotricidad del nio.
Social

Vindose en el espejo: Coloca al beb en un lugar cmodo,

deje que se mire frente al espejo y se reconozca, mrese con l y
sonra, haga seales con la mano. Esta actividad estimula su autoconocimiento corporal.

Lenguaje

Cuando no pueda dormir acarcialo, sonrele, hblale.

Llmalo por su nombre en un tono dulce.
Divirtete con l moviendo la mano y diciendo adis para que
el beb comience a imitarte
Cuntale todo lo que haces con un lenguaje claro para que
entienda.

Cognitivo

Dale a tu beb un golpecito suave en la punta de la nariz para

estimular su reflejo de parpadeo.
Cuando suelte un objeto deja que lo recoja.
Un ejercicio que puede ayudar tambin a su estimulacin
cognitiva es, aparecer y desaparecer frente al l con una manta.

Ejercicios de estimulacin temprana para nios de 4 a 6 aos

Motor grueso

Invita a tu nio a quitarse los zapatos y a caminar en punta de

pie y luego sobre sus talones, puedes alternar este ejercicio.
Puedes dibujar una lnea larga y derecha sobre el piso y pedirle
que camine sobre ella sin salirse de la raya.
Llvalo al parque y motvalo a que camine, corra, salte y haga
uso de todo su cuerpo y contina haciendo ejercicios para bailar
ycoordinar sus movimientos.

Motor fino

Puedes jugar con l a hacer esculturas y figuras de arcilla,

plastilina o masa de varios colores.

Une semillas de varios tipos y tamaos y pdele que las separe
con los dedos. Tambin pueden seguir haciendo sus propios
cuentos con recortes e imgenes y creando las historias.
Invtalo a construir cosas con objetos que le entregues, como
cubos y palitos, y que a medida que lo hace hazle preguntas que lo
ayuden a pensar sobre lo que est haciendo, pdele que te vaya
contando sobre lo que vaya haciendo.

Lenguaje

Aydalo a diferenciar entre su lado derecho e izquierdo, a travs

de ejercicios con sus manos. Por ejemplo, cuando le digas
derecha deber mover su brazo derecho, cuando le digas
izquierda deber mover su brazo izquierdo, si le dices arriba
deber saltar hacia arriba, si le dices abajo deber agacharse,
tambin puedes ir agregando nuevos movimientos y combinarlos.
Trata de incorporar los nmeros en las actividades que realizan
juntos, por ejemplo pueden contar sus zapatos cuando se cambia o
sus juguetes. Tambin puedes aprovechar esas actividades y
hacerle adivinanzas sencillas relacionadas con objetos.
No olvides dialogar con el nio e invitarlo a que l lo haga
contigo, que te cuente cmo le va en la escuela, sobre sus
profesores, sus amigos, qu tal su da, etc.

Social

Ensale a decir su nombre completo y apellidos, el nombre de

sus padres, edad. Esto fomentar la estimulacin del lenguaje del
nio.

Procura que tu hijo se relacione con otros nios, que juegue y

se divierta con ellos, que inventen su propia forma de recrearse y
divertirse.
http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/memoria_menu2.php

4. Las siguientes palabras estn en desorden Puedes

ordenarlas?
CAVA
LBUAFO
REIGT
LOCMAEL
BALCLOA
ROBUR
ATOG
EFTANELE
NOTAR
SOO
RLIOM

LARGOI
NEOL
RTANEPA
RABAC
LMALA
NENRETORIOC
LRNAMDI
OMNO
LOJEUAZ
RACAINO
LALUGR

Keila Rosas Calderon

En la siguiente lmina hay dos figuras que aparentemente son
iguales, pero la figura B (derecha) tiene 10 elementos menos que la
figura A (izquierda).

El dibujante quiso divertirse y escondi muchos animales en esta

escena los encuentras? Son en total 19

En estos cuadrados hay 4 elementos, 3 son parecidos entre s; el cuarto

es diferente. Identifcalos.

4.

Evidencias prueba Parrot

INTEGRNTE

Gustavo Andres
Fuentes

Ruby Alejandra Feria

Jirnerly Tatiana Parra

RESPUESTA

Keila Rosas Calderon

5.

Cuadro de auto y heteroevaluacion

ESTUDIANTE
Keila Rosas
Caldern
Jirnerly
Tatiana Parra
Ruby
Alejandra
Feria
Gustavo Andres
Fuentes

AUTOEVALUACION

HETEROEVALUACION

4.5

4.5

4.5

4.5

4.5

4.5

4.5

4.5