INFORME DE RESULTADOS

PREPARATORIA JOSEFINA CAMARENA

Clave: 6978
Datos generales
1. Ciclo escolar: __ 2022-2023__2. Asignatura: ___ Psicología __ 3. Clave: __1613__
6. Profesor Titular: _______ Margarita Jimenez Marquez ____
7. Laboratorista: ____ Brianda Chavez Rosales ____
8. Grupo:___6ºA Area II _ 9.Sección: ___ Preparatoria 10.Horario del Laboratorio:__ 7:30- 8:20__
11. Práctica No. __5__ 12. Unidad: __5 _ Temática: ____ Desarrollo del pensamiento según Piaget y Emocionario ___
1. Título de la práctica: _____ Etapas del desarrollo cognitivo y Emocionario ____
2. Finalidad de la investigación: Básica ___X__(Nuevos conocimientos) Aplicada ____ (Problema específico)
3. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ___ 3 __
Equipo* #___2____
Integrantes
1.
Gonzales Mora Santiago.
2.
Jauregui Padilla Jaqueline
3.
Gutierrez Garcia Vanessa Abril
4.
Mèndez Fonseca Renata
Coordinador: Gutierrez Garcia Vanessa Abril

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿ Cómo pueden influir las emociones dentro del desarrollo cognitivo?
2. MARCO TEÓRICO
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SEGÚN PIAGET.
El psicólogo suizo Jean piaget mediante el método de observación, formuló la teoría epistemológica acerca de cómo
se desarrolla el pensamiento, Piaget nos pospuso que el niño nace con necesidades entre ellas la capacidad de
adaptarse a su ambiente, con el paso del tiempo aprenden a satisfacer lo que a él les satisface y desarrolla sus
capacidades de manera automática o innata.
Estos procesos por el cual el niño atraviesa tiene una secuencia que consta de 4 etapas que se pueden presentar en
edades diferentes las cuales son.

ETAPA SENSOMOTRIZ
Esta etapa se presenta entre e l nacimiento y los 2 años de edad, al nacer los niños no tienen conciencia de sí
mismos ni de los objetos que tiene a su alrededor, no entienden que los objetos tiene una existencia individual y
una permanencia en el mundo y que siguen existiendo aun si no miran ni tocan el objeto o persona. De ahí el recién
nacido va aprendiendo constantemente la permanencia del objeto comprende que las personas y objetos tienen una
permanencia de manera independiente a el recién nacido, como lo son mama o papa que aunque no estén en ese
momento con él, sabe que existe mama y papa. También aprenden a resolver problemas y descubren las

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consecuencia de sus actos y empiezan a descubrir nuevos usos para objetos que ellos conocen como una sonaja, la
sonaja suena pero si la sonaja la tira mama o papa irán por ella, la recogerán y se la darán y repetirá este proceso
con el fin de seguir viendo la acción y aprender cada vez más y más.

Imagen 1.1 Etapa sensomotriz.

ETAPA PREOPERACIONAL
Esta etapa se caracteriza por un significante el cual es una palabra o una imagen mental, esta etapa comienza
desde los 2 años hasta maximo los 7 u 8 años, el niño ya reconoce la permanencia del objeto, en esta etapa el niño
aprende a pensar o manipular la información que obtiene y observa a su alrededor y les da un significado de manera
simbólica como algo muy sencillo como casa, televisión, lápiz, juguete, perro o en otros casos puede ver un objeto y
representarlo de otra manera por ejemplo cualquier objeto largo es una espada.

Imagen 1.2 Etapa preoperacional.

ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS.
Esta etapa se presenta aproximadamente puede iniciar entre los siete y 11 años, gracias a el nivel de abstracción
que el niño logra ahora se aplica la lógica dentro de las acciones que el niño realiza ya que esta capacidad de captar
lo esencial de las cosas y las propiedades comunes, permite que evalúe las situaciones y tome decisiones que
ayudan a planificar su futuro. Es una forma de pensamiento simbólico de la que se derivan unas ciertas
conclusiones., se aprenden propiedades sensoriales como los tamaños y formas de cada objeto que se le pone
enfrente al niño los cuales al momento de aplicar esta lógica los ayuda a poder clasificar, ordenar y poner en
categorías cada cosa para poder ubicarlos fácilmente, como lo bueno y lo malo, una manera que le ayude a retener
información y descartar otras que no le funcionan, realizar una rutina que consideren apta para ellos, entre otras.

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 Imagen 1.3 Etapa de las operaciones concretas.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES.
Esta etapa se desarrolla entre los 11 años en adelante, en esta etapa ahora se forman conceptos más formados
gracias a la capacidad de razonar y extraer consecuencia y comprender a la lógica abstracta los niños son capaces
de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas, no ligadas con un caso concreto, se desarrolla la
capacidad de hipótesis y resolver problemas más complejos. Se convierte en la primera aportación en la que los
maestros pueden estimular, orientar y colaborar en el desarrollo cognitivo del niño ya que los pequeños no son
capaces de hacer operaciones mentales, sino que son influenciados por cómo se ven las cosas. El inicio de la etapa
preoperacional de Piaget se da con la adquisición del habla, que es lo más importante , los niños empiezan a
comprender símbolos y a practicar juego simbólico, pero es importante aclarar que a pesar de esto los niños o el
niño aún no son capaces de entender ni aplicar la lógica concreta.

Imagen 1.4 Etapa de las operaciones formales.

LAS EMOCIONES
● Las emociones son la manera natural en la que las personas reaccionamos a lo que ocurre a nuestro
alrededor. Todos y todas tenemos emociones, es importante no reprimirlas ni sentirnos avergonzados y
avergonzadas por ellas. ¡Las emociones son como las olas del mar! Van y vienen a lo largo de todo el día,
algunas son menos intensas y pasan y otras son más intensas y se quedan, convirtiéndose en estados de
ánimo. Hay tantas formas de sentir emociones como los seres humanos que somos. Es importante que no
las etiquetemos, no son ni buenas ni malas. Todas esas emociones son necesarias para nuestro desarrollo.
● A medida que vamos creciendo y comenzamos a ser personas adultas, nuestro cuerpo y cerebro están
experimentando grandes cambios y es natural sentir que hay emociones nuevas o más intensas que
aparecen y desaparecen.

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El miedo nos muestra que es posible que estemos en peligro y debemos tener cuidado, o también nos muestra que
algo como un examen, un encuentro con amigos y amigas puede salir mal. El miedo sirve para estar alerta ante el
peligro. Tomar precauciones y hablar con alguien de confianza sobre lo que tememos puede ayudarnos.

La frustración nos permite ver cuando las cosas no salen como queremos pero nos ayuda aprender a resolver
problemas y a pedir ayuda cuando lo necesitemos, es una solución y no necesariamente es un sentimiento malo.

La tristeza es la reacción que podemos tener cuando algo nos conmovió; como, la pérdida de un ser querido o
escuchar canción que me transporte a otro lugar o momento del pasado o algo que haya acontecido en el momento.
A la tristeza la podemos abrazar como a una emoción más, recordando siempre que es una reacción que pasará y si
no es así, podemos pedir ayuda.

La alegría me ayuda a mostrar que compartir lo que pienso y siento con amistades, con mis padres, dibujar, cantar,
escribir, o hacer deporte, me hace sentir bien y que debería hacerlo más frecuentemente.

Guardar nuestras emociones no nos servirá para recibir ayuda o sentirnos mejor.Hay muchas maneras de sentir y de
expresar lo que nos pasa como: conversar con nuestras amistades o familia,o personas cercanas, podemos
escuchar música, bailar, escribir, reír, llorar… Estas maneras de expresar tus emociones o sentimientos te ayudarán
a estar en un estado de paz y tranquilidad al no reprimirte y no afectará en tu vida social, familiar o incluso escolar.

3. OBJETIVO
● Al investigar cómo las emociones influyen en el desarrollo cognitivo entenderemos cómo se lleva a cabo
ambos procesos.
4. HIPÓTESIS

● Creemos que las emociones si tienen un alto peso dentro del desarrollo cognitivo y ambas partes trabajan
de la mano para poder realizarse.

5. PLAN DE INVESTIGACIÓN

● Exploratorio, Descriptivo, Explicativo

6. TIPO DE INVESTIGACIÓN EFECTUADA

● Lugar donde se lleva a cabo el estudio: In situ

● Instrumentos de investigación: Observación

7. PROCEDIMIENTO EMPLEADO

Etapas del desarrollo según Piaget

1. Hacer una investigación acerca de las cuatro etapas

2. Crear un material didáctico para presentar a la clase
3. Exponer hacia los compañeros del salon

Emocionario

1. Buscar los diferentes sentimientos que existen

2. Recolectar fotos que representen esos sentimientos

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3. Hacer un tablero con cada emoción representada con la foto
4. Presentar a la clase

➔ Analizar y confirmar hipótesis

8. MATERIALES, EQUIPOS Y SUSTANCIAS

Material Equipo Sustancias

Fotos —---- —---

Cartulinas —---- —----

Imágenes —---- —----

Resistol —---- —----

Hilo —---- —----

Tabla de madera —---- —----

9. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

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 10. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

El desarrollo cognitivo, o la forma en la que los niños adquieren conocimiento acerca del mundo que les rodea,
según Piaget, se divide en cuatro etapas: Etapa Sensorio-Motora. Etapa Pre-Operacional. Etapa de Operaciones
Concretas. ( preparadores.eu ).

Etapa sensorio-motora

Estas cuatro etapas son de suma importancia en el desarrollo de cualquier ser humano, ya que gracias a ellos
adquirimos todos los conocimientos con los que hoy contamos. El desarrollo cognitivo es un proceso progresivo, ya
que a medida que crecemos vamos adquiriendo más y más conocimiento sobre el mundo que nos rodea.

Las investigaciones sobre los procesos de aprendizaje apuntan que la emoción y la cognición son inseparables. Este
vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas, porque las emociones influyen en la capacidad de
razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. (Educaweb).

Esto quiere decir que las emociones si influyen de manera muy significativa a nuestro desarrollo, ya que depende de
como nos encontremos será la forma en la que nos desempeñemos, en nuestro día. Ya que por ejemplo si estamos
tristes o deprimidos esto afectará en nuestro desempeño educativo, porque vamos a estar pensando en ese
problema que tengamos y eso no nos permitirá enfocarnos en nuestras clases y a largo plazo esto nos afectará no
solo en lo educativo si no, también en casos graves podemos llegar a tener problemas de salud.

Por eso es muy importante conocer todas las diversas emociones que existen, que si bien son demasiadas es
necesario conocerlas , ya que al saber de ellas podremos tener una mejor relación con los que nos rodean, porque
tendremos una mejor comunicación sobre nuestro sentir, y gracias a ello las personas a nuestro alrededor serán
conscientes del como nos sentimos, además nos ayudarán a identificar el como estamos emocionalmente y si al
saberlo es necesario pedir ayuda, buscarla lo antes posible antes de que sea muy tarde.

11. CONCLUSIONES

Renata Méndez Fonseca: Con la realización de está práctica conocí la importancia del desarrollo cognitivo, ya que
sin el no podría ser consiente del mundo que me rodea de igual manera conocí la importancia que tiene identificar
las emociones ya que al conocerlas y entenderlas estás nos podrían evitar problemas graves en cuanto a salud
mental se refiere , y además entendí la correlación existente entre el desarrollo cognitivo y las emociones ya que
son coexistentes , ya que si nos faltara una de las dos habría una deficiencia en la otra parte.

Por último puedo confirmar que tanto nuestro objetivo como hipótesis fueron correctas y nuestra pregunta del
planteamiento del problema se resolvió.

Vanessa Abril Gutierrez Garcia: Gracias a esta práctica pude comprender la importancia que tanto el desarrollo
cognitivo y las emociones en conjunto, ayudan a que nosotros como seres humanos logremos desarrollarnos. Estas
etapas se van formando poco a poco ya que por ejemplo, un bebe no podría aplicar la lógica por su poca capacidad
al ser un ser tan pequeño y aunque nacemos con conductas ya innatas es necesario que en compañía de más
personas en especial de màma y papá tengamos ese apoyo para poder forjar y ampliar nuestros conocimientos y por
el lado de las emociones considero que forman una gran parte de nosotros ya que a diario experimentamos
diferentes tipo de emociones desde estar felices o en 5min estar enojado o triste o confundido, no solo son malas
emociones ya que algunas nos ayudan a superarnos a sí mismos y podemos sacar el lado bueno a las cosas y otras
nos ayudan a realizar actividades con mayor facilidad y es así como considero que ambas partes nos ayudan a
crecer como personas. Por último es importante decir que nuestro objetivo y nuestra hipótesis se cumplieron .

Jaqueline Jauregui Padilla:

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 12. MANEJO Y DISPOSICIÓN DE DESECHOS (en su caso)

● Se desechará el papel sobrante de los recortes a la basura orgánica

13. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA POR LOS ALUMNOS

● Pérez, A. (2022, 4 mayo). ¿Qué es el pensamiento abstracto y por qué necesitas potenciarlo? OBS Business
School.https://www.obsbusiness.school/blog/que-es-el-pensamiento-abstracto-y-por-que-necesitas-potenciar
lo.
● La etapa preoperacional: qué es y cuál es su importancia. (2022, 1 abril). UNIR México.
https://mexico.unir.net/educacion/noticias/etapa-preoperacional/.
● La educación emocional, clave para la enseñanza-aprendizaje en tiempos de coronavirus. (2020,
27 mayo). educaweb.com.
https://www.educaweb.com/noticia/2020/05/27/educacion-emocional-clave-ensenanza-aprendizaje
-tiempos-coronavirus-19205/
● https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=desarrollocognitivo-90-P04694